期末考試反思（精）

在現實社會中，我們需要很強的教學能力，反思過去，是爲了以後。那麼反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的期末考試反思，歡迎大家分享。

期末考試反思 篇1

星期六，我懷着一顆忐忑不安的心來到了學校，耐心的在座位上等待着，試卷終於發下來了，我一看分數，大驚失色：我的語文考了95分，數學考了89分，英語考了86分。在班裏，我排名倒數第五。

看到這個成績，我感到非常慚愧，考得很差。平常，我覺得自己學得不錯，考得不錯，但是，通過這次考試，和同學們一對比，我才發現了我有很大的不足。

語文分析：我有掉字的，錯字的，閱讀理解沒寫全的。數學分析：我有的寫錯了面積單位，有的計算錯了數字。英語分析：畫哭臉和笑臉，我錯了三個，選句子的錯了一個，選家人的`錯了三個，我還把hand想成了頭，head想成了手。

這次考試，讓我看出來了我和同學們的差距。在課堂上，我沒有認真聽老師的話。還沒有把學習掌握地紮紮實實。我打算以後提前預習課文，上課認真聽講，不懂的地方要問老師，下了課，我還要反反覆覆地複習，把學習掌握地紮紮實實的,爭取下一次考試考個好成績。

期末考試反思 篇2

尊敬的老師，親愛的同學：

大家上午好！今天我很榮幸能夠代表我們班站在這裏爲大家演講。我演講的題目是《迎戰期末考試》，在即將到來的期末考試中，希望給同學們加油打氣！

同學們，我們剛剛揮手告別20xx年，迎來了新的一年——20xx年，不少同學還沒有從輕鬆愉快的節日氣氛中回過神來。可當我們靜下心來聆聽時間，猛然發現，期末考試已經悄然而至，學習生活也似乎變得緊張忙碌起來，對於考試，樂觀的同學把它看成是一次挑戰，在挑戰中肯定自己，超越自己。悲觀的同學則把它視爲苦役，在苦役中消沉自己，丟失自己。

面對日益臨近的期末考試，的確讓人又興奮又擔憂。興奮的是因爲考試過後有一個長長的假期，擔憂的是自己能不能在考試中取得好成

績。期末考試不僅是對我們本學期學習成果的一次大盤點、大檢閱，同時是對同學們綜合素質的一次挑戰，更是對同學們自信心、自覺性、意志力、誠信度的一次考驗。雖然我們不是每個人都能成爲優勝者，但我相信大家都是追求進步、超越自我的勇敢者。我們要把學習看作一種生活，我們就不會苟延殘喘，把考試當成一種習慣，我們就不會緊張不安。保持健康、積極、愉快的`心態，有助於提高複習效率。

俗話說，一分耕耘一分收穫，要想收穫得好，就得耕耘得好。期末複習內容多，時間緊，要想考出好成績，就必須立即行動起來，樹立信心，珍惜時間，勤奮學習，以從容、自信的態度面對期末考試，並根據學科特點和自身特點，制定出適合於自己的切實可行的複習計劃，對這兩天的學習、考試作出詳細、科學、合理的安排，就一定能夠正常發揮出自己應有的水平。我相信，經過老師和同學們自己的不懈努力，我們應該有理由理直氣壯地說一聲：“期末考試，我準備好了！”

最後，預祝同學們在期末考試中取得理想的成績！

謝謝大家，我的演講完畢。

期末考試反思 篇3

一、課內重視聽講,課後及時複習.

新知識的接受,數學能力的培養主要在課堂上進行,所以要特別重視課內的學習效率,尋求正確的學習方法.上課時要緊跟老師的思路,積極展開思維預測下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同.特別要抓住基礎知識和基本技能的學習.複習時首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍,正確掌握各類公式的推理過程,應儘量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉.在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結,把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡,納入自己的知識體系.

二、適當多做題,養成良好的解題習慣.

要想學好數學,多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路.剛開始要從基礎題入手,以課本上的習題爲準,反覆練習打好基礎,再找一些課外的習題,以幫助開拓思路,提高自己的分析問題、解決問題的.能力,掌握一般的解題規律.讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進入最佳狀態.

三、調整心態,正確對待考試.

首先,應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上,因爲每次考試絕大部分是基礎題目,認真思考,儘量讓自己理出頭緒,做完題後要總結歸納.調整好自己的心態,使自己在任何時候鎮靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒.對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿下；對於一些所謂的難題,也要儘量拿分,考試中要學會嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發揮.

期末考試反思 篇4

緊張的考試圓滿的落下了帷幕，經歷過此次考試的我開始認真思考起來……

每次考試都是對過去一段學習成果的檢驗，每一次都是成長過程中一次不大不小的磨練，只要每次我認真的去對待，那麼我都將會在其中得到進步、成長……，陽光總是在風雨後，我相信天不會一直都是烏雲，只要我充滿希望，我都會總會有陽光出現在我的視野範圍內。

這次考試，我檢查了一下我的考試試卷，發現語文這門課程中，有幾個部分丟分丟的比較多，比如閱讀這部分，我回想了一下考試時候的場景，發現在考試時的我因爲怕沒有時間，所以並沒有沉下心去閱讀這篇課文，所以導致理解的不深，回答的也不到位，是在不該，考試時應該更好的把時間掌控好。

首先，我的語文在閱讀與探究部分丟分嚴重，其原因是沒有用心去閱讀，沒有認真加以分析，丟掉了將近一半的分數，實在不該。在積累與運用中也丟掉了將近一半的分數，其原因在於沒有仔細去看拼音，忽略了字、詞、句的意思及作者的簡介。在作文中丟的`分也比較多，由於感覺時間緊，基本上沒有利用寫作技巧和文章修飾。以後我應加強知識的積累，用心去閱讀分析。

在數學方面，因爲大意就丟掉了較多分數，而應用題由於知識缺陷導致嚴重失分，並且知識遷移能力也不強，以後我應做到不懂就問，勤學多練。平時鍛鍊自己，強迫自己養成細緻認真的習慣;把課堂

學習放在學習的中心地位，並學有餘力地積極發展興趣愛好;考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓:悲壯徹底、問心無愧的戰役。

英語方面，由於自己基礎差，練習又還不夠，單詞沒有用心去記，所以考得一塌糊塗，英語是我相當的弱項，今後我將着重於這方面的學習和操練。還有自己的書寫也應儘量做到規範。

總之我存在的問題還是比較多，我將加強反思自己平時的學習態度和學習品質，認真對考試中的失誤或錯誤進行歸因分析，成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。“態度決定一切”，“細節決定成敗”，俗話說“吃一塹，長一智”，我應看到問題表象後的實質，並不斷地改善自己的學習行爲，爭取從失敗走向成功，從成功邁向光輝的頂峯。

期末考試反思 篇5

在這次的期末考試中，我的成績並不理想。經過適當分析，我發現，許多分是可以不扣的`。

我大部分的分扣在了文綜上。政治只得了96分，而歷史非常差，只得了84分，連平均分都沒到。歷史的分主要扣在了大題上，有一道12分的題出的比較靈活，於是我就沒有找好答題思路，於是扣了不少分。我覺得，出現這種現象的原因是平時經常死記硬背，缺乏面對靈活題的能力，就連死記硬背都不全面。

這次考試，我沒有1科滿分，本是強項的數學、生物都只得了98分，別的科目更是不好。原因就是我平時過於浮躁，複習時也有時會黑驢蹄子，沒有踏實地練習。平時上課時覺得自己什麼都會，所以沒有關注細節上的一些東西，導致學習存在漏洞。

在學習中，我不夠虛心，總是會忽視一些小的基礎細節，甚至學習態度也不好，上課還會說話。這些不好的學習習慣直接導致了考試時出現問題。

我必須改正這些錯誤，才能得到提升。我相信，我一定會改正這些問題，成就更完美的自己。

期末考試反思 篇6

隨着新一輪課程改革的順利進行，多媒體在教學中得到了越來越廣泛的應用。與其它傳統的教學輔助手段相比，多媒體在創設情境、引發學生興趣等方面有着不可比擬的優勢。在科學教學中合理應用多媒體後，有效地提高了課堂教學效率，因而多媒體受到了越來越多的科學教師的歡迎。但在應用中逐漸形成了一種多媒體“萬能論”，多媒體成了科學新課程改革的標誌，甚至出現了一種爲用多媒體而用多媒體、由“人灌”轉爲“機灌”的現象。多媒體固然是一種先進的教學輔助手段，值得我們大力提倡使用，但不是唯一的和萬能的教學輔助手段。因此，想在這裏就如何應用多媒體談談自己的一些思考和看法。

1.多媒體輔助教學的優點

多媒體能營造多重感觀刺激，有利學生記憶。根據心理學研究，多種感覺器官同時感知的學習效果要優於單一感覺器官感知的學習效果。多媒體可將文字、聲音、圖形和動畫同時展現，讓學生的多種感覺器官在學習時能同時接受相關信息，因此多媒體輔助教學能促進學生對知識的記憶。

多媒體版面生動活潑，能激發學生學習興趣。多媒體課件使科學課堂教學活動變得生動、活潑、有趣和富有啓發性，從根本上改變了傳統教學中單調的教學模式，從而起到活躍學生思維和激發學生學習興趣的作用。

多媒體能增大課堂容量，提高教學效率。對於一些作圖畫表較多的科學課，通過高效的多媒體教學課件演示，使授課方式變得方便、快捷，節省了教師授課時的板書時間，可增大課堂容量。對於一些有較多學生練習需即時評價反饋的課，採用多媒體實物展示臺，就可方便地實現學生練習中典型錯例的展示，免去了教師板書學生錯例的時間，擴大了點評面，從而提高課堂教學效率。

2.當前科學教學中多媒體應用存在的問題

多媒體作爲一種新的教學輔助手段，比傳統的教學輔助手段有着巨大優勢，但在應用中也出現了一些問題。課堂上大量應用多媒體後，除了教學內容和形式容易流於呆板僵化、課件製作時間較長、耗費精力大以外，還由於教師的因素在使用中出現以

2.1多媒體代替板書，不利學生知識的建構和整合

科學是一門自然學科，知識點之間常存在緊密的聯繫，即邏輯關係。現在許多教師應用多媒體後，乾脆省了必要的板書，一節課中只是偶爾草書幾個，個別教師甚至隻字不寫。一次，一個經常用多媒體課件上課的教師對我抱怨說，現在的學生越來越不像話了：在課上，他用多媒體顯示了“P = F v”這個公式的推導過程，並告訴學生要記住這公式的，結果單元測試中許多學生都沒記住。

這位教師的`抱怨讓我想起了一段往事。當時念高一時，我們普通班的數學課由一位本科剛畢業的男教師任教。他上課經常一手拿粉筆一手拿黑板擦，一邊講解一邊板書。爲了照顧兩邊的學生，每次板書總在黑板中間部分。當一道題或一個知識點講解完畢，板書也常常已從黑板的上端寫到了下端。爲了開始新內容的講授，他就習慣性地把先前的板書擦淨。一個學期下來，近二分之一的同學期末考試不及格;一個學年結束，期末考試全班僅3個同學及格，他也因此改任了職高班。

今天，許多科學教師用了多媒體就省略了板書，這與我當年的那位數學老師有何區別呢?在一堂科學課中很多知識點常有緊密的聯繫，如果只依靠多媒體課件上課，一張幻燈片的畫面一般停留時間很短。當學生在課間某個時候發生疑問想去看時，常常已沒了蹤影。這樣，學生就會對一些知識點因缺乏識記時間而理解不深，有時甚至會出現當堂遺忘的現象。一段時間後，學生頭腦中的知識就變得雜亂無章，影響了學生對知識的建構，更不利於對知識的內化和創新。當然，學生的學業成績也就無從談起了。

2.2濫用課件代替實驗，不利學生實踐能力和科學精神的培養

隨着多媒體的廣泛應用，多媒體課件開發者提供了許多實驗課件，節省了教師的實驗準備時間，方便了課堂實驗操作，保證了實驗結果的可控性。因此，在各種教研活動中，教師隨意用多媒體實驗課件代替演示實驗或學生實驗的現象已是屢見不鮮。但多媒體實驗課件的濫用，對學生的實驗能力、科學態度和科學精神的培養會造成嚴重的負面影響。

在我校一位青年教師的比武課中，他通過播放實驗課件來研究導體兩端電壓與電流的關係：在投影屏上顯示模擬實物圖，通過移動模擬滑動變阻器的滑動頭得到相應的阻值，電壓表和電流表的指針同時指向相應刻度，並在旁顯示電壓、電流值。利用這樣的課件進行演示講解，雖然顯得方便、簡捷、正確，而且精緻美觀，但這樣的實驗已失去了科學實驗的全部特點和演示、驗證的功能。學生一方面無法體驗到前人在進行實驗設計時所體現出來的科學思想，另一方面，會產生這樣的疑問：事實真的是這樣嗎?像這樣的實驗用實物演示並不難，教師應該做演示實驗或讓學生親自做一下。否則長期下去，學生必將暴露出缺乏實際操作訓練的一面，同時也不利於學生創造思維。

期末考試反思 篇7

考試後，同學們最爲關心的莫過於各門功課的分數了。其實分數只不過是對你這一階段努力的一個評價，考完後不是盯着它，關鍵是要弄清失分的原因，及時彌補這一階段的不足。學習的過程，也就是不斷髮現問題並解決問題的過程。成績不理想的背後，就是問題的暴露，我們必須立即總結反思，採取措施，加以補救，才能在未來的期末考試、末考、大學聯考末創造輝煌。

作爲考試反思，首先反思的就是平時的學習態度。如果在考試末，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性偏重的學科失分多(如政、史、地、生等)，那顯然就是投入不足，學習態度的問題。如果許多簡單的知識應用末，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時訓練不夠，這也是學習態度有問題。反思自己平時是否自覺地進行學習、複習;是否心存僥倖心理，認爲平時拖拉點沒事，只要考試前幾天，認真一點就可以應付。反思自己是否盲目的學習，有些同學是做一天和尚敲一天鐘，，混過去就算了;有些同學每天有很多的計劃與目標，而一天下來沒有一個目標能實現。反思自己的學習是否紮實，對於新知識是否只是停留在瞭解、識記的層次，有沒有進行掌握和運用。大多數同學對知識的理解處於一知半解狀態，在解題時不知如何下筆。其實，學習態度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學習習慣，端正的學習態度。

其次同學們應反思一下對考試技巧的`把握。每次考試總能發現一部分學生缺乏一定的考試技巧，如：覺得考試時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清;答案寫在密封線內，被裝訂看不到;甚至有學生獨闢蹊徑，先從最後一道題開始做等等。作爲考試的基本常識：先易後難，規範書寫，合理分配時間這些習慣，都應該在平時單元測試末要鍛煉出來的。

第三，同學們還應反思一下自己的考試心態。每次考試結束，總有同學說，自己太緊張了，沒有發揮好。這就是考試心態的問題。這末間有急於表現，展示自己以致眼高手低的;有沒按老師要求做好充分複習害怕考試的;有弄虛作假，企圖作弊過關的。沒有一個良好的心態，就無法發揮出正常的水平。考試時，過分的看重分數、名次，無疑會增加緊張情緒，影響考試效果。如果把考試作爲找出問題，便於今後學習的一種途徑，那你就不會緊張，反過來你會喜歡考試，喜歡把考試作爲檢驗自己學習效果的一種手段。

成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長一智。 考完後總結反思固然重要，但是更重要的是找到新的起點，有的同學一次考試失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒有必要的，應該做一個學習的強者，應重新找到自己的起點，一定要堅信沒有風雨怎能見彩虹。用一個好心情，用一種平常心投入到下一輪的學習，相信自己只要付出，就會有回報。有了新的起點，就要向新的目標前進、奮鬥。有的同學考完後很有動力，列了一大堆複習計劃，下了一大堆決心，但是幾天過後就又像以前一樣了，所以請大家要用毅力堅持學習下來，如果一直像以前，不做出改變的話，下次考試怕又要名落孫山，正如0，你不在前面畫一個1時，0還是0，所以請大家能找到起點並揚長補短，努力學習，願你們的付出會有收穫。最後我送給同學們一句話：“無志之人常立志，有志之人立長志”。

期末考試反思 篇8

本次試題題量比較適中，覆蓋面廣，各部分試題都體現了立足基礎、適當拓展的原則，考覈了學生綜合運用知識的基本技能，注重了學生的語文素養。本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次測試成績基本反映出了我班語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較紮實，但是積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，寫作水平總體不高，有的同學審題不到位，抓不住寫作的重點，語句不通順，錯字較多。書寫質量較差，失分很多。

一、從學生失分原因中，分析找出本人在教學中存在的問題。

1、對學生了解不夠，對學生關注不到位。

2、有時課上講得太多，學生練習得太少，沒有把握好校正時機，基礎知識夯實得不牢固。

3、語言文字訓練重機械知識的強化，缺少憑藉具體語言環境在課堂以點代面深入而靈活的訓練。對學生掌握知識的過程和方法缺少指導。

4、挖掘教材的訓練因素，適時適度訓練是老師運用教材，處理教材的薄弱環節。一篇課文的閱讀，沒有幾個語言、思維訓練點，爲讀書而讀書，學生的知識和能力無從提高。

5、指導學生的習作不到位，導致學生不能圍繞一箇中心來寫。另外，學生書寫不夠美觀。主要原因是自己的寫字基本功差，沒有起到很好的示範作用，在書寫指導中紙上談兵。自己本人下決心好好練字。高度重視寫字教學，儘快提高學生的書寫質量。

6、平時時間緊，學生做題快，不能認真審題，這也與我平時要求不夠嚴、不到位造成。

二、針對現狀，採取的措施與對策。

1、從細小處入手，進行學習習慣的培養與自覺性的提高。我們班上有一部分學生缺少學習的自覺性。對於這一點我想在本學期中，我想還是採用賞識的方法，多給予關心與幫助，讓他們能對作業做到儘快的完成。另外對於習慣的培養如認真、仔細等方面，我想還是得內化在每一次的作業中，讓他們把每一次的作業當成一次小小的考試，及時發現問題，及時認真的對待每一個小小的`錯誤與失誤，儘可能的改正過來。再則我想作爲我也得給學生以身作則,每一次的書寫,每一次的批改,都要儘可能的做到認真,仔細,一絲不苟,這樣學生就能在有意無意間學會各種良好的習慣.

2、增加課外的閱讀量。我想對於語文的學習。課外知識的積累也是相當的重要。要儘可能的用好課外閱讀課。讓學生通過課外的閱讀來促進語文學習的提高.

3、要持之以恆地教給學生知識，培養其能力，完善學習過程，總結學習方法，培養學生各方面的素養。

4、重視寫字教學，提高書寫質量。教師要練就紮實的寫字功底，提高漢字書寫水平和書法修養，對學生的書寫進行有效指導，倡導“提筆即是練字時”，把寫字的指導落實在日常每一個教學活動中。要求學生把寫字作爲每日的必修課，指導學生臨摹和練習，不定期開展書寫競賽，交流優秀作品，營造濃厚的練字氛圍。

5、抓好詞句教學的感悟，在課文教學中，抓住有代表性的詞句讓學生知其意，進而引導學生探究作者遣詞造句的用心。

6、閱讀是個性化行爲，是學生在閱讀中體驗過程，感悟方法的過程。抓住有代表性的課文，指導閱讀方法，概括主要內容，讀一段話曉得其意，並指導學生有感情的朗讀課文。

7、加強小練筆訓練，引導學生在口語表達時抓住要點，簡練、準確地表達，再進行小練筆。並通過開展讀書交流會、故事會等各種活動倡導學生讀各方面的書、讀整本的書，對書的內容作評價和概括，對書的特點作準確、全面的介紹，這樣通過多讀書來訓練學生的口語表達與小練筆。

8、加強語言的積累，拓寬閱讀渠道，養成積累運用的習慣。引導學生多讀書、讀好書、好讀書、讀整本的書，爲學生提供閱讀書目，設計讀書計劃，撰寫讀書筆記或讀書反思，讓學生在大量的語文實踐活動中掌握運用語言的規律，提高語文綜合素養。在閱讀教學中要引導學生理解文本內涵，感受人物、事物或景物的特點，學習評價人物和作品，在文本解讀的過程中遣心會文、品詞析句，積累語言，運用語言。

總的來說，此次測試，我班的學生的成績很不理想，折射出了平時教學中的漏洞和薄弱之處。在今後的教學中，我要努力尋找對策，對症下藥，力爭最大程度地減少失誤，使學生的成績不斷優化，使學生的各個方面都得到均衡的發展。

期末考試反思 篇9

一、成績概況：本班共有60人蔘加考試，平均成績92.63分，略高於同類班級。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，80—90分17人，80分以下1人。

二、成功做法：一是得益於精心備課，每上一節課前，我都能認真研讀教材，並針對學生實際有針對性地備課，組內集體備課也給我的教學節省了不少力氣。二是注重課堂實效，我把課堂實效放在第一位，不趕課、不搶課，當堂沒有完成的任務，下節課進行適當的彌補，並把課內教學與課後練習有機結合，達到及時鞏固的目的`。三是嚴格要求，不姑息學生的缺點，直擊問題，不留情面，對於上課不專心、作業不認真的學生要求及時改正，並充分利用早自習時間加強聽寫檢查，以鞏固基礎知識。

三、存在問題：一是學生學習語文的積極性不高，部分學生疲於應付，主動性不強，沒有養成良好的學習習慣，語文能力弱。二是兩極分化明顯，本次考試低於90分18人，直接影響整體學風，這些學生多數存在明顯問題，改進緩慢，而且反覆。三是語言運用能力較弱語文期會考試教學反思語文期會考試教學反思。作文整體不理想，均分37.1分，處於同類班級中游;綜合性學習得分較低。

四、改進措施：一是繼續強化課堂效率，加強課前的準備，爭取學生在課堂上有較大收益。二是嚴格檢查，特別要檢查學習不主動學生的作業，督促他們加強平時學習，防止過度偷懶。三是做好培優補差工作，充分利用小組合作學習的優勢，安排優生與後進生結對子，組內督促，互幫互進。四是開展語文趣味活動，調動學生學習積極性五是加強學法指導，讓學生懂得語文學習規律，科學學語文，防止急功近利現象蔓延。

期末考試反思 篇10

期末考試，當語文捲髮下來的時候，我的心早已經崩潰了，爲什麼？我就考了這麼點。李可馨她考了95.8，可是我就只考了86.9，差9分啊。

爲什麼會這樣，我翻了翻卷，也仔細的算了五六遍，沒算錯，我的確考的這麼低，連我們組的2號和4號都比我分高，語文分我也只在班級裏佔第9名，我翻了翻，做出了反思。

因爲沒讀題，所以我就扣了4分。卷子上說了，讚美了春雨這一場及時雨，所以就應該是“好雨知時節，當春乃發生。”而我卻寫成了“隨風潛入夜，潤物細無聲。”小古文，這一題說了根據原文用自己的話說一說，而我壓根兒就沒有看見後面這幾個字，就根據原文說了。因爲這些，我整整扣了四分，加上這四分，我就能上90了。還有這古詩，描寫元宵節的古詩，當時的《生查子·元夕》，別人背這首詩時，我感覺這首詩沒意思，就去背別的詩了。

現在出了這道題後，我才傻了眼，所以就迷迷茫茫的寫上去了我唯一會的一句話“去年元夜時，花市燈如晝。”而我就沒背過，“市”寫成了“是”，“如”寫成了“廬”，“晝”寫成了“驟”，扣了0.6分。

閱讀題那就更別提了，扣分扣得刷刷的.，哎呀，光一個課外閱讀我就扣了4.5分，還叫不叫人活了。作文題更差勁，我寫這種“我和家人”的作文寫的本就不好，現在還得用上什麼環境描寫、細節描寫，我就更蒙圈了，還有什麼要求，必須是有趣的家庭生活，但我還是寫了上去，總共扣了2.5分。其實，我可是有7.1分可以避免的不扣的。加上這些分，我就是94了，這樣的話，班級第一就不在話下了。可是，因爲語文拉的分，我的數學班級第一，英語班級第一，又有何用呢。語文不是題難，就是我失誤了。李可馨考了95分，呂子研考了91分，賈玉龍考了88分，樑颯穎考了87分，連孟恆陽都考了92分，我就考了86分。

我心裏埋怨自己，爲什麼不看題，爲什麼沒有細細思考，回想原先，六年級其他三次大考，我的語文都是很棒的，可是現在卻如此的往下滑，難道我驕傲了嗎？總之，雖說這一次我還是反思了，但是我依舊是不明白，下滑的這麼快嗎，是考砸了嗎。

期末考試反思 篇11

目前正在進行的基礎教育改革的一個重要方面是關注學生的情感態度的發展。把學生的情感態度滲透到學科教育和教學之中。基礎教育階段的英語不僅要發展學生的語言知識和技能。更重要的是培養學生積極向上的生動活撥的.學習態度。情感態度不僅與語言有着千絲萬縷的聯繫。情感態度還在很多方面明顯的影響着語言的學習。好的情感態度可以促進學生積極的參加語言學習活動，有強烈的學習動機。從而獲得更多的學習機會。情感態度——英語課程標準提出的最重要的目標之一。

李亞波老師講的Canyoucometomyparty就充分利用了情感態度教學。首先她讓全體同學起立共同唱“Ifyouarehappyandyouknowitclapyourhand”作爲熱身。然後採用多媒體動畫來展示“Havingaparty”學生在觀看精美動畫的同時學會了邀請參加宴會的句子“Canyoucometomyparty，”“Sorry，Ican’t”“Sure，I’dloveto”。李老師利用這個導入很快的把學生的精力轉移到課堂上。同時調動了學生的積極性。學生有了學習的動機和渴望。這一做法適合了情感態度中調動學生的興趣和動機這一項

在對課文學習完成了之後的鞏固操練部分。李老師採用了遊戲的形式。把全班分成幾個小組。給每個小組發一張請柬，然後讓以小組爲單位向外送請柬，送請柬和接受請柬的同學都是用英語進行的。最後由老師來評出獲得請柬最多的小組，給予祝賀。整個過程圍繞着情感態度來教學的（一）培養學生對英語的興趣，鼓勵學生積極的參與到英語教學之中。增強學生的自信心和克服困難的意志（二）培養學生的合作精神和合作能力。很多種情況下外語學習需要學生相互合作。而合作有爲學生提供了更多的學習機會和學習資源。

李亞波老師這節課最成功之處是設計和實踐了情感教育目標。在教學過程中實現了興趣。動機。自信。意志和合作精神。幫助了學生及時克服學習方面的困難。使語言學習上的成功體驗與情感態度的發展相互促進，學習上的成功能夠促進情感態度的積極發展。而積極的情感態度又有利於促進學生學習上取得更大成功。

期末考試反思 篇12

上週我們進行了我們本學期的期末考試，我的成績非常不理想，語文考了96分，英語考了96分，數學只考了91分。爲此我做出了深刻的反思。

我的語文考96分是因爲我沒有把閱讀題的中心句畫錯了。另外的一分是因爲我把疲憊的疲寫錯了。最後的兩分，是因爲我的馬虎造成的，我沒有認真讀題，把文中本來就用波浪線畫出來的句子，自以爲是的改成了我畫出來的錯誤的中心句所以丟掉了兩分。

我的英語考的也很不好，我也不知道我是怎麼了，就把選擇題裏的一個圖片和一個根本不沾邊的句子連在了一起，扣掉了寶貴的兩分。另外的兩分是因爲我在廳裏部分的.填序號的題裏把同一個序號填了兩遍，有扣掉兩分。

最令我失望的是我的數學成績，我考的非常不好。我非常後悔，我當爲什麼不多把我的試卷檢查幾遍，那樣我就不會把解決問題的第四小題的題讀一半了，而且那一道題也非常貴一下就扣了4分，還有一處扣得分也很冤枉，我居然能把一個鈍角三角形看成一個銳角三角形。

着一次考試我考的非常不理想，我以後還要努力，爭取下一次考好。

期末考試反思 篇13

這個學期的期末考試已經結束了，成績也已經出來了，雖然都上了90，但對我而言，考的並不理想。我自己好好的反思了一下，大多都是有馬虎引起的，還有一些則是平時努力程度不夠。通過這次考試，我悟出了一個道理：鍥而不捨是學習的關鍵，只有鍥而不捨才能真正的掌握知識，豐富自己，提高自己的學習成績。

滴水穿石就是鍥而不捨的'一種體現。我們航行在沒有邊際的學習海洋上，只有憑藉這種精神，纔可能到達知識的彼岸。學習是一件苦差事，既不生動，又不美麗，但是學習是有一定的重要性的，只要你懂得學習的重要性，你就會愛上學習，堅持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒有不勞而獲的美事。

“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不捨，金石可鏤。”這句話充分的說明了在學習上，只有鍥而不捨地學習，才能達到金石可鏤的地步。同學們，讓我們發揚這種精神，在學海上揚帆，奮勇前進吧!

考試就是對我們所學知識的一個檢測，查漏補缺，所以，我每次都有做出考試後的反思，這樣才能達到好的效果，相信下一次的考試，我會考的更加好。

期末考試反思 篇14

一、錯誤分析

1、聽力

聽力的第一題學生正確率很高，第二題中的第4小題，很多學生分不清，第三題部分學生由於聽不懂句子導致失分較前面嚴重。第四題比較簡單，學生得分率高。

2、選擇題

課後學生書看的少，單詞和句子記得不牢，基礎知識不紮實，綜合運用能力較差，導致失分較多。

3、完成單詞

根據題意和提示用所給單詞的適當形式寫單詞做的不好，學生字母書寫不規範等導致失分現象嚴重。

4、判斷正誤

在正確的句子前寫“T”，錯誤的句子前面寫“F”。部分學生沒有注意看題意，打了“√”導致得了失分。

5、讀短文，判斷正誤。

平時練習較少，學生理解能力較差，很多學生看到長句子讀不懂，導致理解錯誤，判斷錯誤。學生從文章中獲取信息的能力較弱。

二、試卷評價

本次調研的試卷在注重基礎的同時，又增加了部分拓展題，其目的在於考查學生運用語言的靈活性、實踐性。能堅持面向全體，落實“雙基”，聯繫實際，靈活應用。全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考覈，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難度適中。

調研試卷分聽力、筆試兩個部分，各佔20%和80%。試卷在所考查的知識範圍、題型設計、各類題型所佔比例、能力要求等方面，基本符合中學英語教學的大綱要求，學生均能在規定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。

三、教學過程及考試中存在的問題

此次考試成績就整個年級來說是差強人意的，主要有以下幾點原因：

1、課堂上教師在講解知識點和學習方法時，學生沒有很好的理解和運用知識；教師帶學生複習的方法和時間都有所欠缺；課後對學生的關注不夠；

2、學生在課堂上的聽課效率不高，課後沒有認真複習及背單詞；大部分學生的學習積極性不高，依賴性較強；對所學知識點不懂得基本不問，學習比較被動；認真背單詞的學生又對知識的運用能力較差，不會舉一反三；學生在考試時審題不認真，在答題時不講究技巧。

四、今後的教學建議和教學對策

1、我應加強理論學習，學習新課程標準，理解新課程標準的要求，瞭解和研究新的評價機制和命題思路。同時要不斷提高自身的素質。

2、從試卷分析中可以看出，基礎知識是我們教學的重點，也是學生的'弱點，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對詞彙、短語、句型和語法等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞彙教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識的理解和運用。

3、要重視詞彙教學。單詞是教學的重點，只有打好了詞彙的基礎，纔有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞彙量較大時，要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞彙，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣。可以適當補充一些構詞法的知識來幫助學生記憶單詞。

4、加強學生閱讀能力的培養。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，訓練學生的閱讀能力是很有必要的。老師要充分利用課堂作業中的每個語篇對學生進行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓練的結果，一定要持之以恆。

5、科學合理地使用教材。教師應該首先科學合理地利用好教材使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

6、加強學生審題能力和答題技巧的指導，還要規範學生的書寫。

7、在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況，應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。因此，教師應鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，爲今後的學習和發展打下良好的基礎。

期末考試反思 篇15

作爲教師的我們，必須認真學習新課程標準和現代教學教育理論，深刻反思自己的教學實踐並上升到理性思考，把理論與實踐真正結合起來，儘快跟上時代的步伐。那麼數學教學應從那些方面進行反思呢?我談談個人的一些體會。

一. 與時俱進的教學理念：

新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養，教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產生和發展的過程，培養學生的數學素養和創新思維能力，重視學生的可持續發展，培養學生終身學習的能力，因此我們應該更新教育觀念，真正做到變注入式教學爲啓發式，變學生被動聽課爲主動參與，變單純知識傳授爲知能並重。在教學中讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結論。課堂教學應將學生的學習過程由接受—記憶—模仿—練習轉化爲探索—研究— 創新，逐步培養學生髮現問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發現問題的能力。教師要在反思自己教學行爲的同時，觀察並反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什麼，遇到了什麼，形成了怎樣的能力，發現並解決了什麼問題，這種反思有利於學生觀察能力、自學能力、實驗能力、思維能力和創新能力的提高。

二. 教學方法,教學手段應靈活多樣：

所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨着教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，例如對於新授課，我們往往採用講授法來向學生傳授新知識,當然要配以多樣的習題來幫助學生理解;對於複習課，我們往往通過各類習題來幫助學生複習總結已學過的知識;有時我們還可以結合課堂內容，靈活採用學生上講臺、遊戲比賽、討論、作業、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。“教無定法，重在得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助於學生思維能力的培養，有利於所學知識的掌握和運用，達到課堂教學的效果，都是好的教學方法。

另外在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤爲重要。多媒體教學有以下一些明顯的優勢：一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利於提高學生的學習主動性;四是有利於對整堂課所學內容進行回顧和小結。特別對於立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，複習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等藉助於投影儀來完成會事半功倍。

三.要做到重點突出，難點破之有效：

每一堂課都要有教學重點，整堂的教學都應該圍繞着教學重點來逐步展開的。教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，教師應該採取一種最通俗易懂的，最適合自己學生的教學方法來講授，也可以從多個方面來講解，重要的是要配以基礎,經典的習題，當然適當地插入與此類知識有關的`笑話那是最好不過了，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。在選擇例題和習題時最好能從易到難呈階梯式展現。這既符合學生的認知規律，對突破教學難點也是有幫助的。一堂課難點不宜太多，突破一個就可以了，最好的突破方法還是在講之前就應該先做好鋪墊，掃清後面可能出現的障礙，一步一步的接近目標，這樣效果比直接講要好的多，這種方法我是屢試不爽。

四.學生是主體，老師是主導：

課堂上學生是主體，老師是主導，教師要圍繞着學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動爲主動，讓學生成爲學習的主人，教師成爲學習的領路人。在一堂課中，教師要做到精講，儘量少講，讓學生多動腦，多動手。剛畢業那會，每次上課，看到學生一道題目往往要思考很久才能得出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候將方法告訴他們。這樣容易造成學生對老師的依賴，不利於培養學生獨立思考的能力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。

五.重視基礎知識、基本技能和基本方法

很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上，認爲只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程本身就蘊含着重要的解題方法和規律，不講公式的推導就直接讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去總結出一些方法，規律。結果卻是多數學生不但“悟”不出方法、規律，而且只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡單問題複雜化。衆所周知，近年來大學聯考數學試題越來越新穎，越來越靈活，如果教師在教學中過於粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。另外現在的試題量過大，有些學生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決於基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。因此在切實重視基礎知識的落實的同時應重視基本技能和基本方法的培養。

六. 對學生特別是差生應鼓勵爲主：

課程的宗旨是着眼於學生的發展。對在課堂上的表現好的學生，教師應該適時適當給予鼓勵。在課堂上，教師要隨時瞭解學生學習情況的反饋。如在講完一個概念後，讓基礎差的學生複述;講完一個例題後，將題目數據改改，請中等水平學生上臺板演。特別對於基礎差的學生，更應該對他們多提問，讓他們有更多的表現機會，同時教根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，提高他們學習數學的興趣，讓他們能熱愛數學，主動學習數學。

七.加強自身的學習，跟上時代的步伐：

俗話說得好，”給學生一滴水，自己要有一桶水”,教師要加強自身的學習，努力提高自己的教育教學水平，不斷更新自己的教學理念，這樣才能與時俱進，跟上新時代的步伐。另外新課改更要求教師要有團體，合作的精神。我們新教師應該多向經驗豐富的老教師學習取經，博採百家之長爲己所用。

總之數學教學中需要反思的地方很多，我們在教學過程中只有勤分析，善反思，不斷總結，我們的教育教學理念和教學能力才能與時俱進。願我們在工作中學習，在學習中工作，緊跟時代的步伐。

期末考試反思 篇16

當我知道自己考得不如意時，我嘆了嘆口氣。這就是事實既簡單又冷酷。這時我想起那句老話：早知現在，何必當初。也許我本來就比別人苯，也許我某種因素導致了全局落敗，兩者我更希望後者。該做的也做了，分數也出來了，又到了總結和反思的時候。

經過這回考試，總結出五條主要問題：

一、考試心理;二、考試經理處理;三、考試複習的核心;四、錯題反思與總結;五、舊知識的歸納和分析。

下面做具體的解釋。首先是考試心理。在考前不要把自己弄得過於緊張，要放平衡心理，該幹什麼的時候就幹什麼，不要盲目的複習。考試的時候心理至關重要，不要因爲題目簡單而輕視一切，切記;淺水容易淹死人的.道理;不要因爲題目難而煩躁和着急，要平穩心理，莫過於緊張。第二考試精力處理。

考試需要人的精力，這些精力來源於何處?

就是平時的營養，不要偏食、挑食，父親大人母親大人給你吃的補品，既使你愛不愛吃，爲了考試你務必要硬着頭皮也要啃下去;更重要一點養精取銳，考前和考試當天最好一句都不說，複習也不用了，那樣只會你的精力影響考試。第三考試複習的核心。複習要講究方法，抓住重點，複習核心。比如說我數學的核心是計算粗心，那就按照核心多做題多練筆。第四錯題反思與總結。過去錯過的題，拿出來好好思考：它錯在哪裏，爲什麼錯。

孔子說得好：溫故而知新。你知道題錯了還不行，要總結出它的方法和規律，才能不會一錯在錯。

第五舊知識的歸納和分析。學而時習之，不亦說乎?學過的東西時常常拿出來複習，不是很愉快嗎?考試考得好不是一時複習得來的，而是持久複習舊知識得來的。複習複習，也要有方法的啊。法國哲學家貝爾納曾說過：良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。所以說，我們就要學會歸納和分析，到了考前複習那就比較容易記住要點和重點。子曰：學而不思則罔，思而不學則怠。學習要會學同時也要會思考，總結學習經驗。如果大家能想我所提出的的那五點去做，弱國還考不好只能說明你做得不夠好和不足。

期末考試反思 篇17

這次期末考試綜合成績並不理想，總名次20。從單科看，語文也才第9。究其原因，我自己分析如下：

1、平時管理還是有鬆懈，過多的空閒時間學生並未用於學習，也沒用於正確合理的娛樂活動。特別是中午午飯前和飯後至午練一段時間，屬於真空。其實無論是學習也好，娛樂玩耍也罷，都是好事。但很多學生浪費時間，講廢話、去宿舍亂跑、看課外雜書（不適宜看的書）、偷玩手機……。這些行爲浪費時間事小，形成懶散性格事大。年級應加以教育引導，無論是玩還是學，但不要造成浪費。

2、學生行爲習慣並沒養成。大多數班級，班主任在是一個樣，走是另外一個樣，學生行爲習慣較差。具體表現在：老師不佈置作業就不知道該做什麼，作業一堆也不知道該如何安排，甚至學習時眉毛鬍子一把抓，不抓重點、不分主次；下課串班現象極爲嚴重，既不利於上課時安心聽講、也不利於班級管理；學生一回宿舍就像脫繮的野馬，充滿着自由、放縱、隨意、懈怠；破壞公物現象嚴重，幾乎每個教室內外均有被破壞的插座，二樓過道的消防栓外窗玻璃也被破壞，班級桌上也有不少塗畫……

3、教學方式的推進還需要時間的證明。這學期年級推行了“小組合作”的課堂組織模式，但由於時間短，也就自然見效慢，甚至由於過多時間的耽擱，使得很多學科很多內容都沒能上完，理科訓練量也少了一些。也有一些懷疑這一模式是不是能適應我們現在的教學。下學期可以在部分學科上採取兩種模式對抗，願意小組合作的推行小組合作，不願意的按照傳統模式進行講授，期中期末考試也定會給我們明確的`回答。

4、學生還需要勵志教育。我個人以爲，學生學習最重要的是激發自己內心學習的熱情，而並非是被老師押着學習。“要我學”和“我要學”是完全不同的兩個概念。這學期學生很難看見積極主動的學習行爲，應通過各種激勵，讓學生先明白“學習爲了誰”，“我來學校做什麼？”……等問題。當學生願意爲學習努力拼搏時，也是成績逐步提高之時。

5、最後，進行小組合作的班級，小組內分工還要自己斟酌，不可以出現討論時有人不參與，做題時有人濫竽充數，學習時有人渾水摸魚，只有每個人都能真正參與小組合作討論，這一模式才能起到最大的實效。

以上就是我個人的一些不成熟的思考，僅供參考。不妥之處，還望見諒。衷心希望八年級下學期成績實現一個質的跨越。更希望八年級打好紮實的基本功，這樣九年級也就省事多了。