幼兒教育的隨筆(15篇)

在現實的學習、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。爲了幫助大家更多的瞭解隨筆，以下是小編爲大家整理的幼兒教育的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒教育的隨筆1

常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，可是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰裏呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

今日，我剛說：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”可是全班小朋友並不聽他的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小朋友們回座位上去，然後宣佈：此刻請金濤小朋友來當小教師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機會對他說：“你一個人的聲音怎樣能比他們那麼多人的聲音大呢?教師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅着臉搖了搖頭。經過這件事後，他的“毛病”好了許多。

針對各個孩子的'特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

幼兒教育的隨筆2

一天上午，孩子們入廁回來在洗手，洗完手的幼兒正用自己的小毛巾擦着，一條毛巾掉到了地上，他們都裝作沒看見，有的繞過這條毛巾去拿自己的用，還有的用腳踩着人家的毛巾過去，我看在眼裏，氣在心裏，我趕緊撿起了毛巾拿在手中，詢問這幾個裝作看不見的幼兒：“你們爲什麼不把毛巾撿起來？”他們個個理直氣壯地說：“毛巾又不是我的，毛巾又不是我弄下來的，幹嗎我撿。”這時我才聯想到班裏發生的一幕幕，玩具玩完了沒人放回原處，圖書掉在地上沒人拾，椅子倒了也沒人扶每次活動小結，我都反反覆覆提醒幼兒幹這幹那，但他們的理由都很充分，這不是我玩的玩具，這不是我弄到的'小椅子。

我想，現在的幼兒大都是獨生子女，他們在家大都過着衣來伸手飯來張口的生活，只知道讓別人來幫助自己，卻不懂得主動去幫助別人，自私、互助意識淡薄。根據孩子們的這一表現，我自編了一個幼兒易懂的動物小故事，講給他們聽。聽後，又讓幼兒一起討論。討論時，我發現那幾個孩子有點難爲情並低下了頭。自此以後，我不斷編類似的故事給他們聽，讓他們學着講，還別說，我們的幼兒在活動後基本上都能把圖書、玩具收拾好，有幾個不愛動的孩子，在他們的帶動下，也能嘗試着跟他們學習了。

看來反反覆覆的提醒、督促收到的效果是甚微的，只有根據幼兒的年齡特點及身心發展的需求，採用幼兒易懂、易接受的教育方式進行引導，才能收到有效的效果。

幼兒教育的隨筆3

"老師，我來告訴你，你能不能不叫朱培濤拍球。"昨天早上，我正在晨檢，朱培濤的奶奶就來告訴我。

我笑了笑問道："爲什麼不讓他打球?"培濤的奶奶告訴我，孩子回家說："俺在學校裏不願意拍球，俺老師就是叫俺拍球，俺不願意上學了。你快去和俺老師說說，我不拍球了，再拍球我就不上學了。"我聽後對老人說："孩子很小，拍球是爲了鍛鍊孩子手眼的協調能力，對孩子的健康有好處。"沒想到老人聽後對我說："哎呀，李老師，我看着拍球很累人，把孩子累病了更了不得。我不管他什麼手眼協調不協調，就是不要累這孩子就行，我來和你說一說，以後拍球不讓朱培濤拍就行了，等他長大以後再練吧!我也捨不得孩子。"說完，老人不再聽我任何的'解釋就走了。

我站在那裏真不知八個一活動時，是否再讓孩子參加。

幼兒教育的隨筆4

下午第二節活動課，我正在給小班的孩子上常識課《認識蘋果》，爲了增加孩子們的感性認識，讓他們可見、可感，我準備了許多蘋果。紅的、黃的、綠的，每人發一個。課堂上孩子們的氣氛一直很活躍，孩子們回答問題的積極性很高。

在課堂小結時，我讓孩子們在回顧一下蘋果的特徵。當我問及蘋果的.顏色時，家棟小朋友站起來支支吾吾地說："老師，是不是蘋果掉在地上就會變了顏色?我家的果園裏有好多那樣、那樣的蘋果。"他的小眼睛向屋內四處看，試圖找一種他所說的顏色。

變色的蘋果?這突如其來的"變故"把我給弄楞了。於是我追隨他的目光和他一起尋找。"那種，那種"他終於在牆壁上找到了他要表達的那種顏色--棕色。明白了，原來，他說的是掉到地上的爛蘋果!

多麼細緻的觀察，多麼珍貴的發現!我深感慚愧，這麼多年，《認識蘋果》這節課我講了好多遍，卻從沒想過要和孩子們一起去認識一下爛蘋果的顏色。爲什麼?只因爲教材上沒有這部分內容。

不知道我的同行們有沒有和我同樣的思考?

幼兒教育的隨筆5

爭吵

王淑瑤是個很討人喜歡的孩子，只是平時很少說話。下午，小朋友正在玩積木，我聽見她在哼哼着哭，走過去問她怎麼了，她指着劉奕說：“他搶我積木！”我想她終於說話了，就讓劉奕把積木還給她，並向她道歉。我轉過身，就聽王淑瑤說：“我不跟你玩了，你搶我的積木！”“你跟我玩吧！”劉奕央求到。我聽見了沒說什麼，只是心裏想：孩子間的吵鬧真有趣，這爭吵也是好事，孩子們不能總生活在平靜、溫暖的港灣裏，總有一天，他們這些小船會駛進浩瀚的海洋，走進斑斕的世界。這爭吵矛盾，正是他們從個體走向集體，從諸多關心他的'人中走向集體，從諸多關心他的人中走向更廣闊的社會所必經的路呀。

幼兒教育的隨筆6

我班的王愛瑩小朋友雖然比別的孩子高大一點，可行爲表現卻不如別的孩子，有比較明顯的行爲退縮現象。當別的孩子做遊戲時，她縮在一旁不動；當別的孩子動手做手工或玩玩具時，她也只是看着，不動。我因此對她特別關注，目光經常注視她。做遊戲或手工時經常坐在她的旁邊，看着她，和他交談……可是效果並不是很明顯，她依然不合羣，不參與……

在做手工時，我給王愛瑩講解如何折小船。講解完後，我四下看了看，無意中發現他正在跟浩浩學剪紙。可當她擡頭看見我注意她時，那雙還不太靈動的小手停了下來，低着頭，一動不動。在做遊戲時，我又發現當我注意她時，她就站着不動，我轉過頭時，他就悄悄的跟別的小朋友玩，給人一種很小心的感覺。

我感覺她對我存在很嚴重的戒備心理。我認真思考，反思自己的行爲：我過多的關注她，使得別的小朋友更多的'注意她，會讓她更緊張、焦慮，失去自我。從那以後，我不再在行爲上過多的關注她，讓她放鬆的玩，自然的投入到各種活動中，她的行爲逐漸的變得大方自然。

幼兒教育的隨筆7

偉大的人民教育家陶行知曾說過：“兒童學者告訴我們凡人生所需要的重要習慣、傾向、態度多半可以在六歲以前培養成功。”他強調了6歲前教育的重要性，可見在學前教育階段幼兒行爲習慣培養，對兒童一生的發展是至關重要的。

現在有許多孩子學習、做事，就連吃飯都不認真，我覺得歸根結底就是習慣的養成方面有問題。有的家長，特別是農村家長提前讓孩子學習寫字、算數、識認拼音，還要求老師每天都要佈置作業，而忽視了嬰幼兒期孩子習慣的培養，從而導致許多孩子從小就產生了厭學情緒，喪失了對於學習的好奇心，同時也抹殺了孩子們愛玩愛樂的天性，阻礙了兒童身心的正常發展。

我認爲在幼兒園，教師必須加強對幼兒的行爲習慣的引導，並且向家長廣泛宣傳兒童習慣培養的'重要性，實現幼兒園與家庭的共同教育，教育幼兒從現在做起、從日常生活中的點點滴滴做起，爲孩子一生的發展奠定良好的基礎。

學前教育對於兒童一生的發展至關重要，關係到國家的前途和民族的命運。幼教同行們，我們身上肩負的任務任重而道遠！

幼兒教育的隨筆8

生動活潑學數學

有人說：“玩耍是幼兒的生命”。幼兒喜歡玩，而玩玩具又是幼兒喜歡的活動，寓數學知識的學習於玩中，教學過程富有情趣，能激發幼兒主動學習的興趣。我在教小班幼兒認識“1”和“許多”這兩個概念時，給孩子們數片積木塑片（相同顏色若干片，特殊顏色一片。）讓孩子觀察、比較、擺放，根據顏色進行分類。

通過擺弄、比較，孩子們會發現相同顏色的是（許多）片，不同顏色的只有”1”片，這樣，孩子們運用視覺、觸覺等感官直接的掌握了“1”和“許多”的'數學概念，並且興趣很高。

可見通過孩子們在玩中進行操作，不僅得到了專門訓練，同時對其他知識領域也起到了滲透作用。

幼兒教育的隨筆9

教給孩子語言

學期開始報到我們班小朋友有15個，我們都有自己的性格。也有不同的特點，在班級裏我發現一個語言簡單的孩子，他的名字叫小仔，連自己的名字鬥不會說不清，由於他這種原因，很多同伴都笑話他，漸漸的他的活越來越少了，不太在於同伴一起玩了。記得，在一次遊戲活動中，我告訴幼兒誰的`變現好誰就有糖吃，最後遊戲結束後，我答應幼兒的事情必須做到。

準備分糖了，我不想傷每個小朋友的心，我分給小朋友每人一塊糖，讓我意想不到的是他指着我的糖對我說：“老師，我要2.”我笑着對他說，要2個對不對，他笑了：從這時我決定我一定要讓他學會更多的語言。一年下來，我發現他進步了很多，相信他會越來越好的。

幼兒教育的隨筆10

每次到音樂和電教課是我最頭痛的一件事，因爲功能室都在四樓，我們班在二樓，孩子們上下樓梯的安全時刻都要注意着。每次上樓時孩子們得左拐彎右拐彎四個樓梯才能到功能室。孩子們在上下樓梯時，有的手扶左樓梯把，有的扶右樓梯把。有的推推搡搡，搶着向前跑。還有的說說笑笑，蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子，他們也聽不見。真像出籠的鳥一樣任意自我。有時候即使在上下樓梯前我一直強調要扶好梯把，安靜慢慢的走，還是會有小朋友不遵守規矩。

之後，我在想：這樣孩子們上下樓梯太不安全了，得想個法子讓孩子們既不說笑又不亂跑。於是，我就自創了一首兒歌：“上下樓梯要注意，一隻小手放背後，一隻小手扶梯把，不蹦跳，不擁擠。上下樓梯有秩序，安安全全是第一。”我教幼兒學會兒歌后，在上下樓梯時都會先背背兒歌，並按照兒歌做好，也請幼兒相互監督，一段時間後有了明顯的改善。

教育不是過多的'約束，讓孩子們從學習中自己體會規則，簡單的兒歌時最好不過的了!

幼兒教育的隨筆11

自由活動時，我發現有幾個小朋友正湊在一起，很神祕的樣子，他們在幹什麼呢？我悄悄的走近一看，原來他們正在分吃方便麪裏的調料。只見他們把調料倒在手心裏，用食指蘸着往嘴裏送，還吃得挺香的呢。我沒有打擾他們，決定找個合適的機會和他們談一談。

第二天晨間時，我特別留心，發現很多小朋友的口袋裏都裝着調料包，品種花樣還真不少。於是，我把孩子們叫到跟前，讓他們先說一說，這樣吃調料有什麼感覺，他們紛紛發表自己的意見，有的說很香，有的說很鹹，有的`說很辣。

聽完他們的議論，我把這樣吃調料很不衛生的情況一一向他們作了介紹，我說：“孩子們，調料是和方便麪泡在一起吃的，你這樣倒在手心裏吃，手上的細菌會一同吃到肚子裏，那樣會生病的，以後不許這樣吃了，好嗎？”他們使勁的點了點頭。

從那以後，孩子們的衣袋裏再也沒有調料包了，也就沒有爭吃調料這樣的事了。

幼兒教育的隨筆12

現在的孩子在家中都是寶貝，家長關心、照顧、百般呵護，導致很多孩子在解決問題方面存在困難，常常依賴他人，尋求他人幫助，不能自己嘗試解決。大班的孩子馬上就要上國小了，在國小裏需要孩子獨立自主，所以，現在開始就應該慢慢培養幼兒自己學會解決問題。

地上有書本，幼兒撿起來，說：“老師，這裏有書。”，桌上有積木，幼兒大喊：“老師，這裏有積木。”，看書的時候，常常有人告狀：“老師，這是我先拿到的，他搶我的書。”，搬小椅子了，突然有人喊：“老師，他把我的板凳搬走了，我的板凳沒有了，在哪裏啊？”，搭積木時，有的幼兒說：“老師，他把我搭好的房子推倒了。”，遊戲時，有人告狀：“老師，他打我。”，這樣的.場景，我們都不陌生，天天都在上演着。

幼兒出現問題，第一反應就是找老師。在自由活動的時候，老師身邊常常圍着好幾個幼兒。老師忙得不可開交，同時，也讓幼兒越來越依賴老師。

這一天，我和幼兒一起坐下來討論如何解決這些簡單的問題。有的幼兒說：“看見積木、書本可以自己放回原來的地方。”，有的說：“板凳沒有了，自己邊上找一找。”，有的說：“玩具、書本要一起分享，可以一起看、一起玩。”，有的說：“遇到問題，可以兩個人說一說，不能打架。”，幼兒想出了許多許多解決問題的方法。之後，我和幼兒達成共識，遇到問題先自己嘗試解決，如果實在解決不了再找老師幫忙。自從這次討論以後，班級中“老師，老師……”的叫喊聲少了許多，幼兒也學會了自己解決問題。

幼兒教育的隨筆13

每每快到週末，孩子們午睡時間特別興奮，很難睡覺。我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。恩惠看見了，連忙問：“老師，你怎麼哭了？”，“我沒哭。”，“沒哭怎麼眼睛流眼淚了呢？”

我笑了：“那你猜猜，我的眼裏怎麼會有淚呢？”，恩惠歪頭想了想：“是不是你不開心啊？”，一旁的東東連忙插嘴：“不對，是姍姍老師剛纔打了個哈欠，所以流眼淚了。”，“對，東東觀察的可真仔細。”，看着一點睡意都沒有的孩子們，我乾脆問他們一個問題：“打哈欠是會流淚，你們知道還有什麼情況下會流淚嗎？”，孩子們興奮起來，七嘴八舌的.說起來：吃辣椒會流眼淚；東西不見時會流淚；打針很痛會流淚；玩具被弄壞了會流淚；做錯事挨批評會流淚；有的還說媽媽看電視有時也會流淚……沒想到孩子們會說出這麼多不同情況下流的淚。我又接着他，喜歡什麼時候的眼淚，不喜歡什麼時候的眼淚？爲什麼？這下孩子們更有精神了。在思考回答的過程中，他們明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時要堅強，小夥伴之間要友好相處……說到這裏，我看到幾個孩子打起來哈欠，連忙說：“你看你們都打哈欠流眼淚了，打哈欠說明你們困了，咱們睡覺吧！”，“嗯！”，這一次，孩子們乖乖的進入了夢鄉。

幼兒教育的隨筆14

不管是在教育活動中，還是在遊戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與願違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。

軒軒是我們小班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻樑，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的遊戲時特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，軒軒其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，軒軒免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，軒搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。軒軒小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿着他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個孩子的.內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”一切爲了孩子，爲了一切孩子，爲了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收穫。