幼兒教師教育隨筆(15篇)

幼兒教師教育隨筆1

在一次集體活動後，我就開始了與孩子們閒聊。

我問：“孩子們，你們喜歡老師嗎？”

孩子們說：“喜歡。”

就連平時性格比較內向的孩子都隨聲附和着，我聽了心裏很高興，也很激動。

我接着問；“那你們爲什麼喜歡老師呢？”

各種各樣的回答開始了，有的說：“因爲老師很好。”有的說：“因爲老師很漂亮，所以我就喜歡你。”因爲老師的心很好，所以我就喜歡老師。”“因爲老師給我們分點心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好。”......

在聽了孩子們的話以後，我的心裏好欣慰、好感動。真正的真心付出換來孩子們的真心回報，只有坐在最前邊的柄諺不說話，我就知道柄諺有話要說，因爲每一次他都能語出驚人，每次提出問題時，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想着什麼。

我一聽哈哈大笑，孩子們也因爲他的回答與衆不同和我一塊哈哈大笑。

在晚上睡覺前我陷入沉思，我在想，孩子們多麼天真、可愛，從來沒有一點虛情假意，老師在他們的心中多麼完美，多麼神聖。只要你真心對待這些孩子們，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無私的愛，我覺的這種愛太偉大了，也並不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深，有的時候看着這些無知孩子的孩子，經常感到自己對他們的“嚴厲”而感到後悔，經過這次談話，我相信我對孩子們的態度會改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會收起以前的“嚴厲”，投入更多的愛來對待這些無知的孩子，別無原因，因爲孩子愛老師勝過愛自己的爸爸媽媽，這種愛只有我們作爲幼兒教師才能體會得到，我應該好好珍惜和享受這種純潔的愛，在以後的日子裏也將投入更多的愛來對待這些天真可愛的孩子們，讓孩子在充滿愛的陽光裏健康成長。

幼兒教師教育隨筆2

今天的風很大，天空中不時會有颳起的土和小草。從廁所回活動室的路上，郭海洋突然指着天空大聲地喊起來：“快看哪，天上什麼飛來了？”。我和小朋友都隨着他指的的方向看去。只見從北方有一個很大的白色東西向南方飛來，隨着那個白色東西越來越近，小朋友有的說是飛機，有的說是大鳥，甚至有的小朋友還說是飛碟。白色的物體離我們很近了，終於看出了是一個很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。

回到活動室，很多孩子還在討論着那個白色的塑料布。我見他們還對那塊塑料布那麼感興趣，就問他們塑料布怎麼會飛到天上去呢？通過討論孩子們明白了風大了就會吹起來，很大的風會給人們帶來很多不便，甚至還會把大樹房子吹到等很多危害；但小一點的風可以給人們帶來很多好處，例如發電，吹乾衣服等。我又問孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好？有的孩子說很好看，可有的孩子說不講衛生。針對這些我又對他們進行了環保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對環境破壞非常嚴重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來放到垃圾桶，從而培養了孩子們的環保意識。

幼兒教師教育隨筆3

中午，我突然發現擺放在班級書包櫃上的仙人掌蔫掉了，一副死氣沉沉的樣子。仙人掌是最有生命力的，怎麼會一下子就變成這個樣子？

看見我在那裏研究仙人掌，月月跑了過來：“老師，這盆仙人掌是齊齊用開水澆死的，我親眼看到她用喝水的開水澆上去的。”其他小朋友也湊過來附和：“是的，我們都看到的，就是齊齊做的，齊齊把仙人掌害死了……”

齊齊怎麼會故意去害死仙人掌？看着齊齊滿臉淚水地搖頭，我走過去抱了抱她，幫她擦掉眼淚：“仙人掌生病了，你一定很難過，沒關係，告訴大家，到底發生了什麼事？”

齊齊邊哭邊說：“早晨，我看到仙人掌盆裏的土很乾，就想給她澆水。天氣這麼冷，冷水倒下去會結冰的，仙人掌也會生病的，我就倒了熱水給仙人掌澆水了……”

原來，孩子有這麼細膩的想法啊！面對齊齊的這番解釋，我有些慚愧。這盆仙人掌擺在書包櫃上，我一直把它當成一個裝飾品，因爲仙人掌好管理，不需要時時給它澆水，所以也幾乎不會去關注它。而對於熟視無睹的孩子們來說，更不會去關注這盆不起眼的仙人掌了。如果，我從一開始就不把它當做裝飾品，而將之視爲班級環境中的一個教育資源，時時提醒孩子去觀察仙人掌的特性，孩子們一定能夠了解到仙人掌是耐旱的，齊齊也就不會想到在這樣冷的季節裏給仙人掌澆水。這盆澆了熱水的仙人掌還能存活嗎？我又該如何呵護齊齊那顆善良敏感的童心？這個事情，能否讓其他孩子獲得一種新的啓示？

我又一次給了齊齊一個擁抱：“謝謝你，這麼細心地發現了仙人掌盆裏乾乾的泥土。”隨後給大家講了一個有關仙人掌的故事，拋出了一個問題：“你們覺得仙人掌還能活嗎？”

“仙人掌不怕熱，不怕冷，不怕幹，一定能活！”孩子們異口同聲，表達着他們的願望和猜想。我也希望仙人掌能活，既能讓孩子們真切地感受到仙人掌頑強的生命力，也能讓孩子們深刻地瞭解仙人掌耐早耐熱耐寒的特點。此後的日子，我會經常鼓勵孩子們去關注仙人掌，我想，即使仙人掌真的死了，也會在孩子們的心中種下愛的種子。

幼兒教師教育隨筆4

作爲一名幼師，我們對自己的職位都有着不同的見解，當然，我們都很清楚的是，幼教工作平凡而瑣碎，但事事又馬虎不得，不光需要付出耐心和愛心，更重要的是要走進孩子們的心裏，理解孩子，尊重孩子。

每天中午起牀時間一到，班上小朋友陸續疊好被子離開寢室，每次都只剩萌萌一個人。又一次領導來檢查工作，走進寢室看見萌萌一個人看着被子發呆，便問他：“你怎麼還沒把被子疊好呢？”“老師沒教我疊，我不會啊。”“老師也沒教別的小朋友，那怎麼他們都會呢？”萌萌不說話了。園長說；“找你們老師去。”我剛走進寢室，萌萌馬上說：“老師教了，就是老師老幫我，把我給幫笨了。”我聽了萌萌的話感覺很震驚，我回憶起他入園來生活方面的表現。他3歲就入園了，個子又小，自理能力很差，別說衣服穿不上，就是幫他穿上他也不會扣鈕釦，就連吃飯都是慢吞吞的，老師喂他一口他才吃一口的，至於疊被子，他根本就不學，每次起牀後他都是可憐兮兮地說；“老師求求你，幫幫我吧，我不會。”每次聽到他的求助聲，我就產生一種憐憫之情，不由自主地幫他疊被子。然後再告訴再疊被子的方法，但是，由於他個子矮，再加上依耐性強、做事慢，午睡起牀時間本來就很緊，有時我就乾脆直接幫他疊，要他回教室上課，所以他一直疊不好。

事過之後，我認真地進行了反思，覺得萌萌的話很有道理。如果我不經常幫他，而是對他嚴格要求，他能不會疊被子嗎？我不應該怕他做不好，而是應該爲他提供充實的學習和鍛鍊的機會，是我影響了他這方面的提高，我感到內疚。

這件事對我的教訓是深刻的，自那以後，我牢牢地把握嚴與愛的關係，對於生活方面的事情，凡是幼兒力所能及的事都鼓勵他們自己動手去做，絕不心軟遷就他們，促進他們全面發展。

幼兒教師教育隨筆5

不知道誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書並不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作爲教師，更應該付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

“老師，讓我來分吧！”早點時間到了，我提着籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背後輕聲說，我扭頭一看，她張着兩個小手，擡頭看着我，正等待我的答案。“好啊！”我一邊說着，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手裏，接到蛋糕，他馬上“忙”起來了。

說起徐世英，他確實算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，她的調皮好動愛哭也着實讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發現徐世英不像很多調皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只知道玩，不學知識。他調皮好動，卻也非常聰明好學，在老師講故事、發書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調皮好動，靜靜的聽着，認真的學着。不僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當老師帶小朋友複習以前學過的歌曲時，他就站在前面，面對大家，做給其他小朋友看；當我帶小朋友戶外活動結束回教室時，他就站在門口，像老師似的摸着小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室；當我們開始吃飯時，他就跑過來“忙前忙後”。

認識到這一點，我跟其她老師也不再認爲他那是不聽話，違反紀律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。結果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句“謝謝”。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子。“老師，我鞋帶開了。”徐世英在我旁邊說。“那老師幫你係上”，我笑着說。我蹲下身，幫他繫好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，他輕輕的抿着嘴說。聽到這兩個字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、繫鞋帶，徐世英是第一個對我說謝謝的小朋友，這兩個字也在我心裏盤旋了很久，我又進一步認識了這個調皮好動卻也聰明好學的孩子。看到孩子的進步我心裏感到特別的高興。

幼兒教師教育隨筆6

開學一段時間後發現班級裏有幾個女孩子在活動中比較膽怯，發言像蚊子聲或者就是低頭不理睬你，真是心急如焚。

"大方、樂於與同伴交流"是綱要中語言、社會目標其中之一。幼兒是學習的主體，他們掌握知識的多少，只有通過言語的交流，老師才能得知。針對這一情況，我和搭班老師積極地想對策來改變孩子的這種現象：

1、做孩子的朋友，平時與他們談心、聊天，走進孩子的內心世界，慢慢地消除他們的膽怯，鼓勵孩子大方、大膽的談話。

2、讓孩子意識到溝通與交流的重要性。如：你說錯了不要緊，老師是不會怪你的，還可以借這個機會幫你糾正呀。你不說話，老師怎麼知道你心裏有什麼小祕密呢？

3、讓幼兒知道"逃避"不是辦法。在活動中，教師主動叫莫不做聲的孩子回答。同時以鼓勵的語言如："你來試一試吧，勇敢一些，你行的……"來激發幼兒交流互動的願望。

4、給予幼兒自信心。如表揚一些課上發言響亮的孩子，以他們爲榜樣，大膽發言。對稍有進步的孩子及時給予鼓勵。

孩子生活在集體中，必須溝通，互相交流感情，只有這樣纔有助於他各方面的發展。在這些對策實施的過程中，個別孩子開始有所改變。樑悅在活動中的發言次數明顯地增多了，在與孩子家長交流的過程中得知，悅悅回家告訴奶奶："老師在上課的時候表揚我了"，因爲悅悅回答的聲音比以前響亮多了，"老師還誇我的聲音很好聽呢！"

就是這樣一句簡單的表揚，增強了孩子在活動中與老師和同伴互動、交流的自信心，活動中的"小蚊子"越來越少了，幼兒的主動性和積極性增強了，教學活動質量也明顯提高了。

幼兒教師教育隨筆7

在幼兒園，我們爲了提高小朋友們的手眼協調能力，總會用各種各樣的運動，來輔助幫忙！磊磊這幾天在練習乒乓顛球的時候很認真，因爲是這學期新教的乒乓動作技能，有些孩子因爲動作協調能力弱所以有些跟不上腳步，可磊磊並沒有因此而放棄。

今天，磊磊仍舊在練習“小青蛙跳荷葉”，可是小青蛙總是會掉下來，磊磊看看我，一臉的無奈有些無助，我鼓勵他：“你的小青蛙可真調皮，總是喜歡跳到地上去做遊戲，有什麼好辦法可以讓它跟乒乓板做遊戲呢？”磊磊很肯定的告訴我：“把他粘在乒乓板上就不會跳到地上去了！”“可是粘住它的話它就動不了了，還怎麼做遊戲呢？你再想想我們平時顛球唸的要領。”磊磊很疑惑的看着我，陷入了沉思中，然後我就去指導其他的孩子顛球，過了一會兒，當我再轉回來再看磊磊時，他已經能顛三兩個球了，我爲他的堅持不懈感到高興。

磊磊雖然一開始沒有學會顛球，但他有一股不氣餒、堅持不懈地精神，我覺得這是當前孩子們要學習的精神。在磊磊沒有領會顛球要領時，只是一味地嘗試和練習，在與老師的交談後，記起來平時在與小朋友學習顛球時一直唸的動作口訣，這讓磊磊有些恍然大悟的感覺，在堅持的練球和嘗試中，磊磊的耐心戰勝了挫折，終於初步地掌握了顛球的技巧。

在這個案例中，讓我有一個思考，那就是在平時的顛球練習中，有許多的孩子在面對困難時不能做到磊磊的耐心和堅持。在抗挫力好的孩子面前，我們給與鼓勵和表揚，並讓他繼續保持這種做事堅持不懈的精神。當面對抗挫力不好的孩子時，我們又該如何教育呢，這是我在磊磊身上陷入的思考。在面臨顛球總是失誤的孩子時，我覺得及時的疏導是非常必要的，幫助孩子分析失誤的原因，找出失敗的根源，當然鼓勵也非常重要，孩子對認清了失敗，但老師若不及時鼓勵孩子的自信心，孩子就會產生自卑的心理，從而放棄學習時間長了就會越來越軟弱。孩子們都希望得到老師更多的鼓勵和表揚，所以也都會以磊磊爲榜樣，從而自我培養堅持不懈的精神，提升自信和自我的抗挫能力。

幼兒教師教育隨筆8

孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響着孩子的成長與發展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說好每一句話，所以老師的一言一行是非常重要的。

記得新學期剛開始，心想會是怎樣一羣怎樣可愛的孩子呢？我滿心歡喜的迎接這羣可愛的孩子，可是經過幾天的接觸，並不是我想象中的樣子，出乎我的意料，我發現這羣孩子帶給我的感覺是特別能鬧，聲音特別大，你的聲音大孩子比你的聲音還大，覺得每天特別累，嗓子每天都是沙啞的，漸漸地我在想這是爲什麼，孩子不喜歡我嗎？是不是我自己的原因？是不是自己的教育方式有問題？我也與其他老師溝通過這個問題，後來，我從自身找原因是不是因爲自己本身說話聲音大？所以影響着孩子聲音比你還大？心想是不是換一種方式與孩子相處，有一個博大的愛心，寬容之心，讓孩子把你當成一個"好朋友"而不是一個老師，會變得更加輕鬆。改變孩子，先改變自己，調整好心態決定換一種教育方式與孩子相處，在接下來的幾天裏，我試着小聲說話，不再大聲呵斥孩子，就算他們在大聲的鬧，我也只是摸摸他們的頭，走過去微笑着，輕聲的告訴他，孩子請安靜！多多表揚孩子，對於表現好的孩子多多給予肯定，正如周老師說的好：“陽光評價，燦爛了孩子的心情，也燦爛了孩子的行爲；燦爛了他的現在，也燦爛了他的未來！”也就是學會賞識孩子，有一漸漸地我覺得孩子也學的會小聲說話，有一次一個孩子跑過來在我的耳邊輕說"老師我告訴你一個祕密，我覺得您特別像一個大姐姐"，不生氣的樣子真好。後來，我覺得孩子們也改變了許多，不再大聲說話，學會了兩個人小聲得交談，當你說"小腳並併攏"，孩子們會迴應你"身體坐坐正"，並保持安靜，靜靜地聽你說。一張張可愛的.面孔，炯炯有神的小眼睛盯着你，可愛極了。

遇到問題，先想想是不是自己的原因，是不是自己的教育方式有問題？ 孩子與老師是互通的，是相互影響的。老師的一言一行影響着孩子。想要改變孩子，首先改變自己，和孩子一起成長，你會有意想不到得收穫！

幼兒教師教育隨筆9

今年幼兒園新增了一個託班，我很榮幸地成了這班的孩子王。一天午飯前帶孩子們上廁所，我鼓勵孩子們自己褪、提褲子，結果早上來園愛哭的肖曼成功了。我一邊幫別的孩子提褲子，一邊表揚她。

睡午覺時，我整理孩子們的衣褲，發現肖曼的褲腰溼了。怎麼回事呢？她自己會褪下褲子、提褲子，這麼能幹的女孩，怎麼會尿溼褲腰呢？是褲子褪得不夠下嗎？

第二天上廁所時，我還是要求她自己褪下褲子，雖然看着還行，但是有了前車之鑑，我又把她的褲子往下拉了一大截，直至膝蓋。這回總不會尿溼了吧！可是意想不到的事還是發生了。她自己提好褲子，我特意摸了摸她的褲腰。天哪，又尿溼了。手忙腳亂地幫她換好褲子，我問開了：“肖曼，在家裏你是怎麼尿尿的？”“小馬桶，坐着尿尿，還有媽媽抱着尿尿”。難道是她剛學蹲着尿尿，沒完全蹲下去，遷股？

又一次上廁所，我站在她的後面，看着她蹲下去，她蹲到大腿與小腿成90°時不動了。原因找到了，我趕緊把她往下按。她因爲不習慣有點害怕了，我一邊安慰她，一邊扶着她的身子。尿好了，我笑眯眯地說：“肖曼，摸摸你的褲子，有沒有溼？”她摸了摸樂呵呵地回答：“沒有。”“那你以後尿尿時一定要往下蹲哦”。

此後，這孩子再也沒尿溼褲腰。

幼兒教師教育隨筆10

一天，我站在樓梯口，看護下樓的孩子們安全通過。

突然，一個漂亮的小女孩猛地從三層臺階上跳下來，我嚇了一大跳，本能地扶住了她。

我摸了摸她的小腦袋對她說：“臺階要一層一層地下，這樣跳太危險。”她扭過頭不理我，一個勁兒地想掙脫、逃跑。我有些不高興，又一次地把她拉了回來：“小朋友，這樣跳下來會傷到臉，以後就不漂亮嘍……”還沒等我說完，她猛地轉過臉對我說：“我不要漂亮，我是猴子!”

我有些吃驚，這樣的話不像從她這麼漂亮的小女孩嘴裏說出來的呀。我接着問：“你爲什麼說自己是猴子呢?”“我們家裏人都這樣說我。”她毫不猶豫地回答。

真是一個特別的孩子，第二天我去走訪了他的父母。

女孩媽媽帶着無奈的語氣對女兒評價道：“哎，她不像其他女孩喜歡唱歌跳舞，她總愛和男孩子一起玩，喜歡像猴子一樣跳上跳下，真沒辦法。”

“那麼你們有沒有發現她有哪些優點是其她女孩子所沒有的呢?”我啓發道。她的媽媽想了想，說：“她喜歡運動，她很勇敢!即使跌倒也不會哭泣，她還……”

我感嘆道：“其實她有很多別人沒有的優點哦!”“是呀!”孩子媽媽欣慰地笑了。

回園後，我建議老師在戶外活動中有意識地多給她一些自我表現的機會。漸漸地，她成爲了孩子們崇拜的“跳高偶像”，同時她也在其他方面有了很大的進步，更願意主動地與教師配合，愉快地參加集體活動。

成人總受不自覺地以貌取人，喜歡給孩子貼標籤：女孩子應該去學跳舞，男孩子應該去學跆拳道等等，不然的話，似乎就是“不正常”、“不好”。可是，如同大自然充滿了豐富的別樣性，世界上找不出同樣的兩片葉子一樣，孩子的世界同樣也是絢爛多姿的，我們應該善於接納每個孩子的別樣性，引領他們快樂健康地成長。

幼兒教師教育隨筆11

春天來了，我要與孩子們進行美工製作活動——美麗的花園。我精心準備了活動材料，在製作方案中，我想好了如何啓發幼兒用不一樣的方法裝扮出美麗的花園。

突然，一個念頭在我的腦海裏浮現，爲什麼我總是想着讓孩子們按照我的想法與要求去做呢爲什麼不去充分發揮孩子們的創作的用心性和創造性呢爲什麼不讓他們自我去想去做呢於是，我決定是一次。

在組織活動時，我讓孩子們自由選取材料、分組，在我的鼓勵、支持下，孩子們都用心的動手做起來，在近25分鐘的製作過程中，孩子們都始終持續着濃厚的興趣。孩子們在完成之後，拿着自我裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。

請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收穫。

幼兒教師教育隨筆12

快到放學的時間了，我發現菲菲的口袋裏有好幾個玩具小積木。於是，我對所有小朋友說："快放學了，老師跟小朋友玩一個變魔術的遊戲吧。老師會把小積木變到你們的口袋裏哦。"

聽到我的話，孩子們都很感興趣，只有菲菲左顧右盼，神情有些許的不自然。我接着說："先讓我們一起來給玩具施加魔力吧，跟老師一起念'魔力魔力變變變，玩具變到菲菲的口袋裏'我們一起來看看菲菲的口袋裏有什麼吧！"我把菲菲請上了講臺，讓他把口袋裏的玩具拿出來，孩子們對此興奮不已，趁孩子們高興的時候，我小聲的對菲菲說："幼兒園的玩具是所有小朋友一起玩的，不能把他們帶回家自己玩哦！要不然玩具會找不到自己的家的。"聽完我的話，菲菲臉紅的低下了頭。

從那以後，菲菲再也不隨便拿幼兒園的玩具了，還主動把自己的玩具拿出來跟小朋友一起玩呢！

幼兒教師教育隨筆13

這天活動課後，孩子們陸續的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲："老師，夢鑫的牙快要掉了"，"老師她的牙只剩下一小塊"。我快速跑進廁所，見一羣孩子圍着夢鑫，大家七嘴八舌的議論着。

看到夢鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣貌，我安慰她說："夢鑫別害怕，不要緊，過幾天就會長出個新牙的"。應對這狀況，我腦海中有一種想法：此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，儘管中班時接觸過膚淺的牙知識，但有些孩子對換牙現象還是有些恐懼，很有必要大家再一齊學習。

我就和孩子開始互動起來："平時老師經常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什麼原因造成的呢?""老師是平時不刷牙造成的。""老師是吃糖太多了。""老師還有，奶喝的太多，也會造成牙齒不好，變黑的。"孩子們七嘴八舌地討論着。"那掉牙的時候怎樣辦?"我繼續問。"掉牙是要換牙了，我們不要害怕"，"掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恆牙，恆牙才結實。"出乎我的意料，孩子們對換牙也有些瞭解。我誇獎說："小朋友明白的還真多。"這時，我再看夢鑫時，她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段，適時教育孩子，讓他們瞭解更多的知識顯得尤爲重要。這節互動課，增強了孩子們對換牙知識的瞭解，以後再遇到這樣的事情，就不會緊張害怕了。

幼兒教師教育隨筆14

今天，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟着唱了起來。啊，有那麼多小朋友也會唱這首歌，並且，許多小朋友還一起表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑……

突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，並且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭着呢！“是誰？怎麼了？”我急忙問方玲玲你怎麼了？她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了！她媽媽不要她了！，許多小朋友七嘴八舌的說着。“噓！”我急忙制止了孩子們的聲音。

原來，玲玲的媽媽離婚後去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。“我要媽媽！玲玲繼續哭着說，看着可憐的孩子，我一邊哄着她不哭，自己心裏也是酸酸的，我說“讓老師臨時做你的媽媽，好不好？”

活動課結束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望着我，“玲玲該出去玩了！”我走過去，彎下腰，輕聲的說。“老師！”她站起來怯怯地，小臉紅紅的說：“你可以抱抱我嗎？”“想媽媽了！對吧？好孩子，來抱抱！”方玲玲緊緊地抱着我的脖子，就像回到了媽媽的懷裏。“謝謝老師媽媽！”就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說着，臉上帶着幸福的微笑跑了出去。

事後，我在想，作爲老師愛孩子是應該的，同時，能獲得孩子的愛也是幸福的。但是，我想問，媽媽的愛是別人能代替的麼？孩子心理上缺少的愛誰來給她呢？

幼兒教師教育隨筆15

《會動的房子》是一本充滿童趣和想象的圖畫書。小松鼠在樹下的大石頭上蓋好了房子，結果房子一天換一個地方。房子來到湖裏，眼看房子就要沉下去了，這時卻露出一個烏龜的頭，原來小松鼠把房子蓋在了烏龜的背上。後來烏龜和小松鼠成了鄰居，烏龜帶着小松鼠去了很多好玩的地方。這本書除了有吸引人的故事情節外，還有鮮活、可愛的動物形象以及詼諧、生動、有趣的語言，很適合幼兒閱讀。

就在這時，我發現小班幼兒由於生活經驗有限，對建構區活動的興趣不大，搭建的內容和情境不夠豐富。於是，我想到了《會動的房子》，能否將這個蓋房子的故事情境遷移到建構區活動中呢?我想嘗試一下。

首先，我組織幼兒欣賞了這個故事，然後引導幼兒仔細觀察小松鼠的房子，想想爲什麼小松鼠的房子蓋成這樣，如果是長頸鹿或其他小動物的房子應該蓋成什麼樣子。之後，我又鼓勵幼兒大膽想象：烏龜還會帶着小松鼠去哪裏?

在故事欣賞活動之後，我依照故事情節，帶領幼兒創建了四個背景牆，分別是大樹下、海邊、山腳下、湖裏，還製作了烏龜殼，將故事書投放在建構區。我與幼兒再次講起了這個故事，這次故事的內容有了一點變化：森林裏其他小動物看見烏龜和小松鼠成了鄰居，也想和烏龜做鄰居，和烏龜一起去好玩的地方……於是它們都在烏龜的背上蓋起了房子……

在接下來的建構區活動中，我發現幼兒特別樂意在“烏龜背”上蓋房子，還邊蓋邊講：“房子來到了海邊，看見了一個貝殼和海星……”他們蓋的房子的高矮、大小各不相同，搭建的內容和情境也很豐富。與以前相比，無論是幼兒的遊戲興趣還是搭建水平都有了很大的提高。

我體會到，將圖畫書閱讀活動與其他區域活動結合起來，既能激發幼兒對圖畫書的興趣，也能豐富遊戲的內容和情境，促進遊戲的發展。