一切爲了孩子學前教育能手評比活動
“第六批學前教育能手評比活動”於2011.10月在煙臺舉行,我很榮幸,能有機會前去聽課,雖然僅有短短的一天時間。我自知此次機會來之不易,所以每節課我都認真聆聽並做好記錄。所有的課都充分展示了老師們過硬的自身素質,對活動重難點的把握都非常到位,更重要的是都能調動起幼兒的積極性。下面我談一下具體的體會和想法:
在這次學習活動中,我印象最深的就是中班語言課《爲什麼會肚子疼》。因爲這節課不論是導入,過度,基本還是結尾,思路都非常清晰,各個環節銜接的恰到好處。剛開始,教師帶領幼兒“滾西瓜”上場,接着開始吃西瓜,突然“哎呦,哎呦,我的肚子怎麼開始疼了呢?”進入主題——爲什麼會肚子疼。讓幼兒想想還有什麼原因會引起肚子疼。然後,老師播放一段視頻,讓小朋友說一說視頻裏的小朋友爲什麼也會肚子疼,讓幼兒知道吃指甲的危害。提醒幼兒要勤剪指甲,勤洗手,並及時向幼兒傳遞,有關蛔蟲病的知識和防治措施。可是這個小朋友過了幾天又開始肚子疼了,這回又是怎麼回事呢?讓幼兒繼續觀看視頻,知道,不僅不講衛生會肚子疼,而且吃多了,或吃了腐爛變質的東西也會引起肚子疼。最後,老師把幼兒想到的會引起肚子疼的圖片一一列舉到黑板上,讓幼兒更直觀的瞭解爲什麼會肚子疼。整節課下來幼兒的注意力都很集中,並且課堂效果極好。課堂中有一位幼兒在看完短片後發現自己的指甲有點長,迫不及待的讓老師幫忙剪指甲呢。
教師展示的每個教學活動都能圍繞孩子,目標確立也走向多元化;內容選擇非常貼近生活;情景設計是看得見、摸得着,這些教學方式的轉變,真正實現了教師的主導作用與幼兒的主體作用。如《換牙了》這節課,老師通過創設情境,直接把“醫生”請到“家裏”來做客,讓幼兒和醫生能面對面交流。這種授課方式不再是以前的,老師直接告訴幼兒,換牙時應該注意什麼,而是通過和醫生的探討,通過醫生的口說出來,讓幼兒感覺醫生的話可信度更高。幼兒的興趣極高,最後連沒開始換牙的小朋友友都着急換牙了,引得全場笑聲不斷。
有人說“開展好一次活動,不僅僅是知識信息的傳播過程,更是一種心靈交匯的心理場。”如果課堂上只是簡簡單單的問答對白,那麼幼兒的'情緒也不會高漲,也就不會得到想要達到的效果。
還有一節手工課,學的是《好玩的面具》,真的是充分展示了孩子們的創新精神。這節課要求孩子們利用老師提供的材料做一個自己喜歡的面具。孩子們的動手能力都非常強,而且做出來的面具花樣百出,各有千秋。
這正符合了新《剛要》提出的 “讓幼兒喜歡參加藝術活動,並大膽的表現在記得情感和體驗”,“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”。
最後,由於時間關係,教育專家的點評沒有聽到,但我想,點評一定會非常精彩。因爲每一節課都有閃光點,都有很多值得我們學習的地方。
總之,通過參與這次活動,使我開闊了視野,打開了思路,爲今後的教育教學起到了積極的促進作用。今後的工作對於我來說充滿了挑戰,我需要在實際工作中不斷去學習,去觀摩,去實踐,努力使自己成爲一名真正合格的幼兒教師。
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