幼兒教育目標的案例

培養孩子的良好品質和我們的教育活動、遊戲、日常生活的各個環節是分不開的，因此我們必須充分利用幼兒園資源在活動中培養孩子的良好品質。以下內容是小編爲您精心整理的幼兒教育目標的案例，歡迎參考！

　　幼兒教育目標的案例一

孩子是不會騙人的，他們有自己純淨的小天地，可是受社會大環境及其個別家長行爲的影響，他們也學會油嘴滑舌，學會偷懶磨滑，並且不爲所恥，反而愈演愈烈。

案例反思：

一、注重培養孩子誠實的美德。

老師和家長都願意孩子能夠成爲誠實正直的人，可是在日常生活中有的家長卻擔心孩子太誠實了會被別人欺負。誠實不是無能，誠實的品格有助於孩子智力的發展，只有品格上的完善，孩子才能健全地成長，我們家長和老師必須注重培養孩子誠實的美德。我們應事事處處注意以身作則，一舉一動，一言一行都應做好孩子的表率，注意用誠實的行爲習慣影響孩子。另外，對孩子的過失，不能採取粗暴的態度和壓制的方法，而應鼓勵孩子說真話，以免孩子爲了掩飾所犯的錯誤而說謊。對孩子進行誠實品質的培養是一項長期的、細緻的工作，我們要利用生活中出現的一點一滴的小事，因勢利導地耐心教育，使孩子養成誠實的良好品質。

二、注重在活動中培養孩子的良好品質。

培養孩子的良好品質和我們的教育活動、遊戲、日常生活的各個環節是分不開的，因此我們必須充分利用幼兒園資源在活動中培養孩子的良好品質。如：大班主題《我長大了》，目的是培養孩子自理能力，讓他們懂得愛勞動是光榮的，自己的事情自己做，用於克服困難，並積極參加各項活動；音樂活動《螞蟻搬豆》，讓孩子明白生活在大集體中應該相互幫忙，從而體驗和同伴互相合作的快樂；語言活動《康康變了》，讓孩子們從故事中瞭解到康康的變化，誰也不想做不愛勞動，總是找理由偷懶的孩子。

三、注重建立良好的家庭環境

對孩子影響最大的是家庭環境，孩子的社會生活起步於家庭，家庭是孩子生活、學習的第一個場所。家庭的結構和氣氛，家庭成員的整體素質，家庭成員的道德水準及言行，決定着孩子今後生活中的品德和行爲習慣，因此建立良好的家庭環境至關重要。一般情況下，家長會在幼兒的飲食起居關懷備至，而在道德品質培養方面則不盡人意，這就要求家長建立良好的家庭環境，以培養孩子良好的道德品質爲出發點，使孩子身心同步地健康成長。作爲孩子第一任老師的家長，不斷提高自身的思想品德修養和科學文化素質，完善自己的個性心理品質，營造良好的家庭環境，對孩子的成長至關重要。

總之，孩子們在日常生活中出現以上片段情況，和我們的教育是分不開的，教師和家長都有不可推卸的責任。我們要從生活的點滴抓起，圍繞一個個小目標，不放過孩子身上每一微小的毛病和不足，持之以恆，強化訓練，就一定會受到事半功倍的效果。

　　幼兒教育目標的案例二

案例背景：

聰聰是屬於比較調皮愛搗蛋的孩子。他聰明、思維活躍，就是愛做與衆不同的行爲，而且有很強的攻擊性。我以爲他是一個行爲不受約束自己的孩子。

案例描述（１）：

一天早上，一羣孩子在一個角落裏唱着我上次教的歌曲《乘火箭上天》，並做着優美的肢體動作。這個時候，聰聰跑過去，用那粗重的聲音大聲的吼叫：“你亂唱什麼呀？應該這麼唱……”邊說邊推搡着其中的一個孩子，直到把一個孩子撞倒在地上哭爲止，然後急匆匆的逃走了，去找另外的男孩子畫畫去了。我叫聰聰來到我的跟前，請他向被推倒的孩子道歉，他不願意。我換了一種口吻，用講述道理與讚揚的方法，讓他換位思考，體會被推倒在地的滋味。很快，聰聰就對剛纔被推倒在地的孩子說了聲：“對不起，我錯了，請你原諒我。”

案例描述（２）：

一天上課，在全班小朋友面前我首先表揚了聰聰，肯定他是懂事，認真，愛學習的好孩子，說他很遵守遊戲規則，愛幫助別的小朋友。我發現在我表揚他的時候，他美滋滋的，而且顯的有點不好意思。在學習過程中，他總是踊躍的舉着手，那期盼的眼神一直注視着我，希望我能叫他回答。我發現一個平時上課廢話很多而且做不好的孩子正用自己活躍的思維證明着他是最棒的。整整一天，我時不時的用那讚美的語言誇獎着聰聰。當他要準備犯錯誤的時候，我的讚美和鼓勵的話語總是很及時的送到他的面前。於是這天，他的各方面表現都很好。

反思：

現在我們的個別教師就是缺乏足夠的耐心和傾聽孩子心聲的耐性，就是缺乏慈母般的`態度去關愛我們的孩子，尤其是對待那些調皮，搗亂的違反常規的孩子們。通常我們都是採取大聲的斥責，嚴厲的禁止，而後用粗暴的目光扼殺孩子萌動的幼稚思想。我們教育的是一羣年幼的孩子，他們的認知水平、判斷是非的能力都是我們教師在日常的行爲習慣和每個活動中說貫穿要教育的內容。我們因該有一個感懷的心，原諒孩子的無知和年幼。

就以上案例中的那個孩子，如果我們一味的採取粗暴制止，嚴厲懲罰的行爲的話，我想可能會對這個孩子的今後生活產生負面的影響，嚴重的將讓這樣的孩子在青春期出現嚴重的性格偏執，產生逆反心理，這樣對孩子的成長是極爲不利的。

每個孩子都喜歡聽別人讚美的話，他們都希望引起教師對自己個體的關懷，而我們的教師在長期的工作中，把自己對所從事的職責的溫柔和耐心都消磨光了，面對着這麼多唧喳不停的孩子，我們需要有嚴厲的一面，但是更多的時候，需要我們有足夠的愛心，從孩子的角度出發思考問題。就好象我在上課時對待的那個孩子一樣，給他足夠的溫暖，給他足夠的希望，對他鼓勵有嘉，從而有足夠的自信讓他用光環來鞭策自己，收斂自己的不受約束的行爲。我在表揚這個孩子的時候，他自己也隱約的感覺到沒有老師說的那麼好，所有有點害羞的表情。所以我說我們的孩子是最真實的原生態產物。我的鼓勵教育在他身上奏效。我想這個鼓勵讚揚的教育也應該同樣在別的孩子身上有效。

對於聰聰這個孩子推搡別的孩子的行爲，我們需要阻止其類似事件的再次發生。我們要了解整個事實的真相，不能憑個人判斷和孩子平時的表現而枉下結論。在事情發生後，我詢問了聰聰推人的目的，原來他告訴我另外孩子的歌詞唱錯了，我們提倡教師有愛心，有師德，認真細緻的對待每一位孩子，傾聽每個孩子的呼喚，讓我們教師真正的發揮引領孩子的主導作用，而不是嚴肅的約束者。鼓勵和讚揚就像不會說話的糖果，讓很多的孩子受益。