幼兒成長教育隨筆(15篇)

無論是身處學校還是步入社會，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。爲了幫助大家更多的瞭解隨筆，以下是小編收集整理的幼兒成長教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒成長教育隨筆1

記得小時候，摔碎過好幾個碗，每一次都是被劈頭蓋臉的罵一頓，而且還會收到"這頓飯你就別吃了"的口頭懲罰。有一次，小心翼翼的端着一碗湯往屋裏走，生怕湯撒了，結果沒有注意到腳下，連人帶熱湯還有碗，都重重的摔在地上。當時，一方面是覺得自己摔倒了，疼，需要媽媽幫忙，一方面害怕，害怕挨批評，害怕被罵。果然，媽媽來了之後，話語間全都是怎麼又摔了碗，湯都沒了，還吃什麼等等的，而對於我是否安好，並未關心。

現在，很多媽媽會向我哭訴，說孩子又摔了碗，還不認錯，以後得給他個不鏽鋼的專用碗等等。每次，我都會反問媽媽，當時的反應是怎樣的？是孩子重要，還是碗重要，抑或是碗裏的湯更重要？我們是否可以從這個事件中，促進孩子的成長？

不摔碎，怎麼會知道碗易碎？

只有親身去經歷過，纔會有更多的體驗，纔會促進孩子進一步的探索，纔會在碰到相似情景時，不再那麼驚慌失措。當我們說玫瑰有刺，不能去碰的時候，孩子們是無法認識到的，那麼漂亮的花，怎麼會有刺？我們讓孩子自己去摸一下，被扎到了，纔會知道：哇，原來玫瑰是有刺的.，不能隨便亂摸。

孩子的情緒，比摔碎的碗更重要

很多孩子在做錯了事情時，一方面會被自己所造成的錯誤事件而緊張、焦慮，但更多的是會很擔心家長生氣，害怕家長批評！打破碗的那一刻，一個完整的碗瞬間變的支離破碎的那一刻，孩子其實是很難過的，他不知道該怎樣應對眼前的景象，他需要媽媽的支持與安慰，但此時，若收到的是責備、怒斥，那麼，小小的他，內心是何等難過呢？

遇見問題，引導孩子自己想辦法解決問題

安撫了孩子的情緒之後，接下來，我們要做的是和孩子一起，去分析事件發生的原因，及引導孩子尋找避免犯同種錯誤的方法。摔了碗，我們可以讓孩子知道碗是容易破的，以後吃飯時，怎樣才能儘量不把碗摔地上呢？再拿一個，讓孩子試着去尋找其中的竅門。比如：碗放的往裏面一點，一隻手扶穩了，另一隻手再動等等，小小的一隻碗，換回解決問題的能力，豈不是更好？

信任，會是最大的成長動力

如果，你給了孩子一個永遠都不會摔碎的碗，對於家長，你會省心很多，但對於孩子呢？他會失去繼續鍛鍊的機會，他會認爲爸爸媽媽不信任自己。以後做事情，會小心翼翼，會盡量不給家長添麻煩，他也會在碰壁之後，選擇逃避，而非前進。如果，我們選擇給他更多的機會，那麼，孩子的心裏會覺得"我能行"，繼而昂首向前。

一個摔碎的碗，會帶給孩子更多的自信，也會瞬間瓦解所有的信任與自信，現在，你會選擇用哪種方法來解決這個問題呢？

幼兒成長教育隨筆2

時間很快，小朋友們來園已經一個學期了。從剛開始哭着不願來幼兒園，到現在高高興興的吵着來幼兒園，從剛開始的不願睡覺，到現在的自覺入睡，從剛開始的飯粒掉滿地，到現在的有意識保持乾淨，從剛開始的不會排隊，到現在的快速準確排隊等等，都是我們老師值得自豪、高興的事情。我更相信在我們的不斷努力下，我們的孩子會更出色。

辛苦、忙碌、欣喜、期待，也讓我深深地感受到了教師職業的不易。我們時刻都要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助，這些瑣碎的事，教師絕對不能視而不見，都需要我們的'耐心引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什麼東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間爲了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而這時的我們就像媽媽一樣熱心的幫助他們，並妥善的解決問題。

在給小朋友們示範操作分類配對的方法時，小朋友們都專心聽着。示範結束後，我要求大家自己試一試，擺一擺。可軒軒一拿到紙，就叫了起來：“老師，我不會做。”接着就看看這邊的小朋友，看看那邊的小朋友。我走了過去，笑着說：“不會吧，我看你剛纔聽的很仔細的，大膽點，試試看，老師再幫助。”他動手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴老師來幫助，顯得有些心不在焉。專心、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學習習慣，它是一個人更好發展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，纔能有利於激發孩子的學習積極性和主動性；纔能有利於培養孩子的創新精神和創造能力，使孩子終生受益。在接下來的時間裏，我陪伴軒軒，作爲一個旁觀者，適時地給予軒軒建議和意見，在我的鼓勵引導下，軒軒完成了這次操作，在我之後的講解中，軒軒表現出了很大的興趣性，眼睛緊緊地盯着我，和我一起操作了起來。

作爲幼兒園最基礎的教學，從小培養好幼兒的良好學習習慣顯的尤爲重要。因此，我們老師在關注幼兒的差別的同時，更要細心的觀察到幼兒的各種學習習慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導幼兒，慢慢地朝着良好習慣方向發展，讓幼兒漸漸地富有興趣，在未來的學習、遊戲生活中，像一艘艘小船，揚帆起航！

幼兒成長教育隨筆3

這學期我跟的是大班，這羣孩子也沒有想象中的那麼調皮，我也很喜歡她們，也看到她們的進步。

從這周的午睡情況，我首先看到了羅美梅的進步，記得第一次和她說話的`時候她沒有應我，然後班裏的小朋友告訴我她是不會應人的，她們都不喜歡和她玩。也讓我對她有了最初步的瞭解，那天的午睡她沒有睡，不過她不吵，只是躺在自己的牀上。有一次開會帶過她午睡的老師告訴我說她一個學期只午睡幾次的，讓我再次對她有了午睡情況的瞭解。前些天午睡前我會對每個小朋友說我喜歡你，也有時睡醒後獎勵她們愛的抱抱。經過她這些天的表現我很是開心。從開始的不說話到會應我，會主動說過來幫我涼毛巾，也經常午睡了。醒了之後還有主動幫班裏一個新生疊被子過，等等，看到這一切的成長，我很是開心。

其次我看到了王莉丹的進步，聽之前帶過她的老師說過她也很少睡午覺，我也對她特別的照顧，把她安排到一個特別點的位置，希望能夠幫助她養成良好的睡眠習慣。這幾次看到小朋友休息了，而她還是沒有睡的情況下，我都去她那瞭解情況，這幾次我都坐到她的牀上，讓她閉眼，輕輕拍拍她，她也能入睡了，看到她睡了，我特別特別的開心。

我希望自己能更有耐心和有愛心的對待每一個孩子，讓她們更加快樂的生活和成長，你們的成長，我很開心，繼續努力。

幼兒成長教育隨筆4

今天繪畫活動時，孩子們正在興致勃勃的畫畫，琪琪的奶奶和媽媽來了，她們剛站在門外被琪琪看到了，他立刻站起來急着想要出去，連圖畫都不想畫，但是被我制止了。他臉上立刻露出了不高興的表情，眼淚在眼眶中不停的打轉，這時我走向前去跟他媽媽交談，琪琪就跑到奶奶懷裏撒嬌，媽媽示意他回去繼續畫畫，可是琪琪拉着奶奶的手，一邊嘀嘀咕咕的說着媽媽的不對，一邊放聲大哭起來。琪琪奶奶就順着琪琪說媽媽的不是，琪琪依賴着奶奶的這頂保護傘，更加囂張，甚至動手打媽媽。我見這種情況出面進行阻止，並要求琪琪在媽媽和奶奶的陪同下繼續完成他的作品，可是他就是不畫，奶奶也說了很多的好話，騙、哄都用上了，可還是不行，奶奶沒有辦法只好拿出了錢放在琪琪手裏，琪琪才心不在焉的畫了起來，但只是應付了一下，結果還是沒有完成，直到媽媽帶着琪琪走的'時候琪琪嘴裏還不停的嘟囔呢!待他們走後，我讓全班的小朋友一起分辨一下是非對錯，孩子們說的頭頭是道，但是我想在實際生活中，哪個孩子不是家中的寶貝，做什麼事情都要依着孩子的性子來，有的時候父母說說孩子，爺爺奶奶就會護着他，長久以來，養成了孩子們嬌慣的性格，以自我爲中心。這就要求我們教師不僅要在園時間關注每一位孩子，還要做好家園溝通，及時瞭解孩子在家的言行，做好孩子的思想工作，同時也要告訴家長們有時候讓孩子受點挫折未必不是件壞事，讓孩子在挫折中成長。文章

幼兒成長教育隨筆5

要問我此時最想說什麼?那就是——要問我現在想得最多的是誰?一定是你們，不然爲何下了班腦子裏還滿是你們快樂的身影?要問爲什麼想你們，也許不知不覺已經深愛上了你們，想念你們甜甜的笑容，想念你們天真的話語!

謝謝你們每天帶給我感動，謝謝你們每天帶給我快樂心情!你們不經意的話語總讓我感動，今天下午吃午點後，樂涵對我說：“禤老師，請你吃棒棒糖。”然後，感動的說道：“謝謝樂涵，可是隻是請我吃嗎?”他想了想說：“嗯……可是我只有一根棒棒糖!”於是我說：“那你留着自己吃吧!”他猶豫了一下放回了口袋說：“好吧!”當我走開大概兩米的距離後，他又向我走來，說道：“禤老師，你不吃棒棒糖，是因爲怕另外兩位老師搶你的吃嗎?我偷偷的給你，不告訴她們就好了。”他所謂的“偷偷”，其實在旁邊的曾老師和小朋友都聽得一清二楚，呵呵……我被他的話語逗樂了，逗他說：“可是，曾老師都聽到了，你只給我，她沒有，她會難過哦”。旁邊的曾老師也配合着裝着生氣的說：“哼!我都聽到了，下次我有好吃的東西也不請你吃了!”他聽了後，於是說：“我家還有，下次再帶多點請你們吃哦!”說完他回到自己的座位上，我以爲這樣他會放棄給我的念頭了，讓我驚訝的是：他剛一坐下，突然問我：“禤老師，你家有小孩嗎?”我感到莫名奇妙，於是問到：“怎麼會這麼問呢?”於是他說：“如果有的話，我想請你拿棒棒糖給他吃哦!”聽了以後，心裏想：呵……這小孩還真有不達目的不罷休的精神!接着我說道：“我家沒小孩哦!”我想他這下總該放棄給我棒棒糖的念頭了吧?沒想這下他又走過來問：“爲什麼不要我的棒棒糖呢?”

從話語中我讀懂了他的真誠，從語氣裏明白了他的失望。其實心裏真的.感受到了他的一番好意，並不是故意讓他失望，只是想孩子更深的理解分享的快樂!於是我把心中真實的想法告訴他：“我喜歡和其他老師一起分享好吃的東西，這樣我覺得更開心!”他聽了以後，似乎明白了我的心意，點了點頭說道：“知道了!”我心裏頓時感到無比驕傲，有那麼懂事的學生每天陪伴着自己是幸福的!

要問我此時最想說什麼?那就是——謝謝你，孩子!因爲有你，老師的生活充滿驚喜與快樂!

幼兒成長教育隨筆6

每個人在成功的道路上都有苦、有累，有成功、也有失敗，在這其中自然也有快樂、有幸福、有自豪。

1987年的我，剛國中畢業，滿懷一腔熱情投身於幼教事業，而不像我想象的那樣美好，上班第一天，一個孩子磕破了頭，家長找到了校長，我從此以後對那個孩子有了看法，對孩子不理不睬，直到有一天，我感冒了，孩子給我倒了一杯水說：“老師，你喝點水吧，嗓子都啞了。”我感動地落下了淚。

是他，是他們——一羣天真無邪的孩子，讓我懂得了：真心地付出，纔有收穫，愛是可以化人的。

在我剛參加工作時，可以說是一點幼教知識都沒有，別說彈琴，我連見都沒見過，是一次教師培訓的機會，讓我獲取了知識，增加了信心，在學習期間，我得到了許多老師的幫助，但我記憶最深的是張榮老師，她讓我們一定要以“一切爲了孩子，爲了一切孩子爲了孩子的一切”爲核心，讓自己的每節課都變成孩子歡樂的海洋，要讓每一個孩子都能在我愛的陽光下自信的翱翔。同時，還要有紮實的基本功，我基礎差，她一遍一遍的'教，我一遍一遍的練，經過三個月的努力，我有了一定的幼教理論基礎和較強的業務水平。我暗下決心：決不辜負老師的期望。從此，便以一顆愛孩子的心去工作，後來又在領導和同事的幫助下，也算做出了不少成績，曾兩次被評爲壽光市幼教先進教育工作者，多次被評爲鎮級先進教師。

20xx年我又參加了市、鎮兩級教委組織的教師培訓，在此期間，我們十名學員上臺合奏的《星光圓舞曲》得到了領導和老師們的好評。

我是一個平凡的人，做的是一種平凡的工作，在這個平凡的崗位上，我會繼續努力，做一名優秀的合格幼兒教師。

幼兒成長教育隨筆7

時光荏苒，歲月匆匆，我班級的小精靈們就像是一顆顆晶瑩的種子，在愛的陽光雨露中茁壯成長。作爲他們的老師，每天給予他們最溫暖的微笑，認真傾聽他們的聲音，尊重他們的小心思，理解他們的精靈古怪，成爲他們最親近的夥伴，陪伴他們共同成長是我最大的榮幸。因爲，是他們讓我真切地領悟到，愛孩子，不是嬌慣，不是要什麼就給什麼，更不是不對就打、錯了就罵。而是要正確把握愛的尺度，讓孩子在適宜的愛中健康成長。

一、愛的鼓勵

孩子是獨立的個體，有自己的想法和做法。在生活中大膽讓孩子去想、去嘗試，不要擔心做不好，要對孩子的嘗試給予足夠的耐心，鼓勵他們，給他們信心，這是孩子走向成功的基石。

我們班級的燦燦比較習慣於依賴別人，有一點小困難，就會馬上放棄。一次上手工剪紙課，所有的孩子都嘗試沿着彩紙上面的曲線剪出圓形，只有燦燦試了幾下就不動了。我在旁邊看到燦燦又要放棄的樣子，馬上說：“小朋友們，你們要多試幾次，一定可以剪出漂亮的圓形，千萬不要向這個小小的圓形屈服，我們要戰勝它!”本來想要放棄的燦燦，聽了我的話，竟然又拿起小剪刀開始嘗試，接着我又到她身邊蹲下來對她說：“燦燦，老師知道你是最努力的孩子，你試着拿住小彩紙，不讓它亂動，慢慢的剪，一定可以剪出漂亮的圓形，慢慢的，不要着急!老師相信你可以!”燦燦望着我，在她的小眼睛裏面我似乎看到了堅定!這一次，燦燦竟然第一個剪好了圓形!當孩子不會做的時候，要多給他一點鼓勵，相信他可以克服困難，這樣不僅僅是教他克服困難，更是給他自己的一個肯定。鼓勵的愛、適宜的愛，纔是孩子真正需要的愛。

二、愛的陪伴

孩子的心靈就像晶瑩剔透的露珠，美麗而又脆弱，我們需要用心去呵護，用尊重去溝通，用愛去理解，成爲他們最喜愛的夥伴。

有一次，孩子們正在做遊戲，欣欣跑到我身邊對我說：“老師，你也和我們一起玩呀!”面對孩子那雙熾熱的眼睛，我突然不知道說什麼好，除了上課，我還沒有真正和他們做過遊戲，我剛要拒絕，旁邊的子涵卻突然拽着欣欣說：“老師怎麼可能和我們玩遊戲呢?老師又不是我們的朋友!”聽了子涵的話，我突然覺得我就是最失敗的老師，每天和他們在一起，那麼愛他們，可在他們心中，我卻僅僅是他們的.老師，並不是朋友!在那一刻我明白了，愛孩子，不只是教他們學知識懂禮貌，而是要成爲他們其中的一員，陪伴他們纔是給他們最好的愛。於是，我拉着欣欣和子涵的小手，參與到他們的遊戲中……看着他們開心的笑臉，真的感覺好幸福，我是他們其中的一員，是他們最值得信賴的朋友。愛的陪伴，不是居高臨下，而是孩子最好的朋友!

三、愛的理解

孩子們的世界單純而富有想象力，他們可以拿着一張紙玩一天。在他們眼裏，一張紙可以是小船，可以是白雲，甚至可以是頭上的帽子。孩子的想法天馬行空，需要我們用心去理解。

一次，我們上繪畫課，韓博宇竟然將天上的雲朵塗上了粉色和藍色，其他小朋友的雲朵都是白色的，只有他的不是。我走到他身邊有點納悶的問他：“韓博宇，你的畫好漂亮，可是爲什麼你的雲朵有那麼多的顏色呢?”他見我問他，邊繼續塗別的地方，邊回答我說：“因爲雲朵像棉花糖一樣，棉花糖當然有很多種顏色啦!”我笑了笑，如果當時我很生氣的質問他，或許結果就是另一個樣子了!可能他會很傷心，以後都不敢做這麼想象力豐富的事情了。孩子還在慢慢的長大，他們覺得世界上的所有東西都是美好的，我們應該適時和他們溝通，愛他們，就去理解他們!

高爾基說過：“誰不愛孩子。孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”孩子是上天賜予我們的最美麗的種子，他們活潑、可愛、調皮、單純，我們需要用關心來播種。用溝通來澆灌，用理解來呵護。他們需要陽光，需要雨露，但他們是成長的，是獨立的，請給孩子適宜的愛!

幼兒成長教育隨筆8

在某個陽光明媚的午後，偶爾一擡頭，望着窗外的樹木發芽了，我知道生命中又一年的時光要開始了，回想上半年的時光我明白了，我收穫了很多，心中有了種充盈和滿足的感覺。

在日常與孩子的交往中，對我而言，最高價值的收穫就是學會走進孩子與孩子和睦相處，傾聽他們心靈的躍動，感受他們的`情感起伏。記錄孩子的點滴進步，紀錄我的成長。

在我們溫柔而關注的目光中，孩子們一天天的長大，半年來，孩子們身體長高了許多，吃飯好了也不挑食了，孩子們的心靈在充實和豐富着。看着孩子們的成長感到欣慰，有時我會捫心自問孩子們是否學到了知識呢？多麼希望孩子們都能夠有所進步，可是自己呢？在過去的半年裏，總結我們收穫的和失去的，我們和孩子們一同長大了嗎？

如果我們和孩子們一樣天天學習新的知識，天天有新的收穫，我們的心靈就會年輕，就會和孩子心靈相通，我們纔會有新的發現，新的思想，纔不會被前進的潮流淘汰。我們要多學習，才能跟上孩子思想。

我們班的孩子現在吃飯好了，穿衣服也快了，以前吃飯很慢總是要老師喂才能把碗裏的飯都吃乾淨，穿衣服很慢有的孩子還要老師幫忙穿衣服，現在中班了孩子吃飯不用老師餵了能自己很快的吃完，穿衣服快了，但是還是有幾個孩子很慢，這就是孩子在成長。在生活中不經意的會發現孩子長大了會幫老師的忙了，回家也幫爸媽幹活。爸媽會感到很欣慰孩子長大了知道替爸媽幹活了。

生命的美麗在於人類勁升的傳承，我沒有理由不和孩子一同學習，一同成長。

幼兒成長教育隨筆9

走進教室，看着一個個小孩，難免有點不知所措。已記不清第一堂課是怎麼上的，記憶猶新的是聽到他們齊聲喊着“陸老師”。這對我來說不只是一個稱謂，也是我教師生涯的開端。從那一刻起，我意識到自己已不是一名學生，而是一位教師，意識到自己應該儘快地適應這個角色轉換。

一個星期下來，每天看着天真可愛的孩子，也不免被他們所感染。我覺得自己是幸運的，我有這麼一大羣孩子，感覺自己就象是孩子王。他們聽故事的時候，會睜着大眼睛盯着你瞧，會問一些很奇特的問題，會跟你分享他們的小祕密。可是他們也有不乖的時候，而且大部分時間是不乖。他們聽不見我敲小鈴的聲音，有時非要我大聲喊叫，他們纔會停止吵鬧，安安靜靜地學點東西。這時真覺得自己很沒用，當不好這個孩子王。

星期六坐在家裏靜靜地回想這個星期的成果，覺得自己似乎沒什麼成果。一個星期下來還不能叫出班裏所有孩子的姓名，早操不會做，不知道什麼時候該讓他們休息，什麼時候該讓他們上廁所；不知道怎麼做幼兒遊戲；不知道怎樣才能把四十五個小朋友管好；甚至不知道該如何教學。這個星期，我每天都聽指導老師蔡老師上課，希望能從她那兒學到點經驗。的確，我學到了些經驗，我運用了蔡老師的一些教學方法，可是卻不象她用時那麼管用，我不知道問題在哪裏？難道是我對小孩不夠兇？但是應該對小孩兇嗎？教幼兒園，對待小孩難道不應該充滿愛心、很溫柔嗎？我不知道自己是哪裏不對，但我想也許通過時間的考驗，我會慢慢的好起來，他們也會慢慢的聽我的話的。

故事《懶熊買西瓜》是我這星期上的最成功的一課，小朋友聽的都很認真，於是我就想他們是喜歡聽故事。聽完故事，我和他們一起討論故事的名字，故事的.內容，教育他們要做勤勞的好孩子。但是，雖然他們聽的很認真，可一回答問題就亂套了，我一說“請小朋友來說說故事的名字？”他們都舉起手喊起來：“我說！”“我來！”有的小朋友甚至走到我的面前來說讓他回答。

現在想起來我當時做的還是不太好，蔡老師告訴我應該先給他們提好要求，他們就會做到，希望以後的教學中我不會再遇到這樣的問題。希望我們儘快地學會一些方法，讓我能做個真正的孩子王。

幼兒成長教育隨筆10

今天，康居小區幼兒園組織了一次消防演練“緊急疏散”演習。目的是讓孩子們學習安全防護知識，達到遇事不慌、積極應對、自我保護的能力。對我們小班孩子來說是第一次組織這樣的活動，在演習之前，我班制定了詳細的疏散方案以及疏散路線，明確分工幾位老師所擔負的.疏散任務。並與孩子們共同討論：“遇到地震怎麼辦？當你自己在家陌生人敲門怎麼辦？着火了怎麼辦？”孩子們對這些話題特別感興趣，當我說到自己在家有人敲門怎麼辦，有的孩子說：“可以給媽媽打電話，讓媽媽快回家；可以藏到臥室不說話；可以撥打110……”別看孩子們年齡小，辦法真不少。

下午3點整，各班級聽到總指揮小張園長的哨聲後，演習正式開始。你可別小瞧我班寶寶們年齡不大，老師一個口令發出，再看！一個個用毛巾捂住鼻子、嘴巴，彎着腰緊跟在老師身後，生怕落在其後……

幼兒成長教育隨筆11

孩子的成長關係到孩子的未來，良好的環境能夠對孩子的成長起到良好的作用，讓孩子在快樂中成長，讓孩子在老師和父母的懷抱中成長，我們作爲大人，應該關注每一位幼兒。

自己的孩子已經三歲了，開始上幼兒園了，在我們這個家庭中，因爲孩子也存在一些問題，奶奶一輩的比較慣孩子，我對孩子比較嚴厲，孩子對的事情給與表揚，孩子錯的事情給予正確教育，但是我對象對孩子比較特殊，孩子錯了就開始打，有時我發現孩子好像給打的不在乎了，因爲下手不太狠，孩子以爲和他玩呢？有一次，他妹妹來玩，兩人玩的很盡興，可是，玩了不到半個小時，就開始打架了，把他妹妹打哭了，我對象就開始打他，孩子後來說：“媽媽，根本不是我的事，妹妹先搶的`我的玩具，你們也不問就打我。“聽了孩子的話，我心裏很難受，是呀，根本沒問原因就打孩子，這根本就不對呀，在幼兒園裏，孩子之間有分歧，老師還先問原因呢？我把自己的想法與老公進行了一次交流，老公認爲我說的對，這樣什麼事不管青紅皁白就打孩子，是大人的過錯，不過不管，長久下來，孩子會在心裏抱怨我們，心裏會有陰影的。

作爲長輩，作爲老師，我感覺孩子的成長環境很重要，要給與孩子良好的環境生活，讓孩子在人爲環境中快樂成長，關注孩子，經常與孩子進行交流，讓孩子把自己的想法和我們說，讓孩子快樂成長。

幼兒成長教育隨筆12

生活是一盞燈，閃爍出耀眼的光明；生活是一片海，蘊藏着無盡的寶藏。家長和教師要有計劃有目的地引導幼兒在生活中成長，培養他們良好的生活習慣、高尚的道德情操。

要引導幼兒留心觀察身邊的事物，學會發現。觀察是人類認識客觀事物的重要方法之一。作爲幼兒教師，首先必須是一個熱愛生活的人，是一個有高雅情趣的人，是一個善於觀察、善於發現的人。花開花落，雲捲雲舒，潮漲潮落，大千世界無時無刻不在發生變化，教師自己要有一雙善於發現的眼睛，發現生活中的真、善、美，並進一步引導孩子觀察，感受生活的美好。春暖花開的季節，校園裏繁花似錦，綠草如茵。教師要經常把孩子帶到戶外活動，在享受新鮮空氣和溫暖陽光的同時，還可以引導幼兒找找春天在哪裏，春天是什麼顏色的，除此以外，教師還可以教幼兒認識他們感興趣的花草樹木，如願意的話，還可以在美術課上把它們畫下來。一場春雨之後，孩子們在操場上的草叢裏發現許多軟軟的“木耳”，我就帶他們實地認識地皮菇，告訴他們這是一種菌類，可以食用，並引導孩子觀察，隨着天氣的變化，地皮菇會發生什麼樣的變化，結果孩子們興趣盎然，天天跑去觀察。後來他們不但瞭解了地皮菇的習性特點，還認識並瞭解了操場上的青苔和爬山虎，真是其樂無窮。

要引導幼兒關心他人，學會給予。現在的學前兒童，大部分在家都是小皇帝，小公主，他們過着富裕安逸的生活，要風得風，要雨得雨，衣來伸手，飯來張口……在他們生日的時候，家人定會送上祝福，送上蛋糕，送上紅包；在節日裏，親朋好友也會送上他們心怡的玩具、零食、衣物。他們享受着一切“贈與”，卻忘記了在“三八”節的那天，給媽媽倒一杯茶，也不曾記得老師說過書包要自己背，奶奶老了。

作爲幼兒教師，要經常給孩子們講孔融讓梨、黃香溫席等故事，讓他們知道自己也可以給予父母長輩、兄弟姐妹以幫助。在幼兒園生活中，教師要引導幼兒關注身邊的人。當同桌杯子打不開的時候，你要主動幫忙；當有小朋友沒有來上學的`時候，你可以電話問候；在父親節、母親節、教師節、重陽節來臨的時候，你可以送上自己的祝福，可以親手爲他們做賀卡，還可以爲他們做一些力所能及的事，如幫爸爸拿拖鞋，幫奶奶倒垃圾等。除此之外，教師還可以在班級樹立榜樣，爲尊重師長、關心他人、做好事的小朋友送上掌聲，送上小紅花，激勵其他幼兒效仿學習，把“人人爲我，我爲人人”的觀念植入孩子幼小的心田，同時讓他們感受到“給予是快樂的”。

要引導幼兒做力所能及的事，學會自立。現在的許多孩子丟三落四，生活完全不能自理。玩具用完之後滿地亂扔，今天鉛筆丟了，明天書包又不知放哪兒了。因爲從小嬌生慣養，許多孩子沒有自理的概念，他們的一切事情都是家長打理，自己只管玩有趣的，吃可口的。作爲幼兒教師，要培養孩子勞動的意識，要求他們自己能做的事要自己做，另外，教師可以教孩子們一些技能，幫助他們解決實際問題，如繫鞋帶、穿脫衣服、整理文具盒、收拾書包等。老師還可以在班級舉行繫鞋帶等比賽活動，讓孩子們在活動中收穫成功，收穫快樂。

陶行知先生說過：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己幹，靠人靠天靠祖上，不算是好漢!”路要自己走，才能越走越寬。教師還應該把這種理念與家長分享，引導他們爲孩子的未來着想；同時，要求家長解放自己，給孩子鍛鍊的機會，讓他們從國小會自理、自立。早晨，孩子自己穿衣、刷牙、洗臉、吃飯；放學回家，自己背書包，自覺完成老師佈置的任務，如給家人講《小紅帽》的故事，自己收拾房間等。生活是一幅畫，需要我們仔細地欣賞；生活是一本書，需要我們精心地翻閱。教師要充分認識到引導兒童在生活中學習、成長的必要性和重要性，並將這種理念切實落實到我們的工作中，讓我們的孩子更加健康、快樂成長。

幼兒成長教育隨筆13

案例背景

二寶是個較沉默的男孩，開學入園一個多月以來，一直很少聽到他講話。老師主動問他時，他總是點點頭或搖搖頭，和小朋友之間也很少講話。剛開始入學哭的較厲害，現在慢慢地能平靜地走進幼兒園跟媽媽招招手告別，與小朋友之間漸漸地也開始交往起來，只是很多幼兒會告他狀，說他打人。而最讓老師頭疼地是他每天出去做早操時，他總是站着不動，儘管老師跟他單獨說過很多次，並與他父母也交流了幾次，但他總是不肯動。

案例描述

九月：大部分幼兒能跟着老師邊聽音樂並做動作，然而二寶卻只是站在圓點上，有時看看老師，有時看看小朋友。連拿圈的動作也不肯做，我把圈放到他手裏他纔拿着，但依舊不肯動。不光是做操如此，教學活動或集體遊戲時，他總是坐着或站在一旁，不會主動參與，老師請他也不願意。

十月：每到做操時老師們都會輪流與二寶溝通，勸說他要跟着老師學動作，和小朋友一起做早操，老師還表揚了認真做早操的小朋友。漸漸地二寶開始關注到早操，但是他還是站在圓點上，看着老師和小朋友做操，自己卻仍舊一動不動。老師與他家長也溝通多次，發現家長的勸說也沒用。在教師的再三要求下，現在的他會自己拿着呼啦圈了，但不做任何動作。本月除了早操活動，二寶喜歡自己看書或玩玩具了，偶爾也會與老師交流了。

十一月：本月二寶開始與溝通關於早操的事情了，當老師問他爲什麼不做早操時，他說怎麼做操啊？我聽到之後，每次早操時會特別提醒他，看着老師的樣子，動一動手和腳等。有時我也會站到他一旁，幫着他舉圈或提醒他蹲下等動作。漸漸地二寶開始動起來了，會跟着老師蹲下、站起、走火跑等做簡單的動作。不僅如此當老師請小朋友如廁時，他會說他不要小便或上過廁所了等，他與老師之間的溝通越來越多。二寶媽媽也說他回家告訴爸爸他會做早操了，關於幼兒園的事情說的越來越多了。

分析與評價

一般幼兒入園後通過一個多月的適應和學習，大多數幼兒會跟着老師一起做早操和遊戲，二寶的.初期表現的抗拒和不參與，表明他並沒有適應幼兒園生活。通過對二寶家庭和他性格的瞭解，我瞭解到二寶的前兩個月的“不做操”可能與他的性格有關，他的父母告訴我二寶在家是個倔強的孩子，他不願意的事情父母勸他也沒用。所以剛開始的兩個月裏，不管老師怎樣勸說都沒用。對於這樣的幼兒，老師在尊重幼兒個性發展的基礎上，我們以不斷的引導和耐心的等待，最後瞭解到原來二寶是不會做，不知道怎麼學。終於在取得二寶信任的基礎上，他開始跟着老師學做操了。最終通過三個多月的逐步適應，學會了早操，適應了幼兒園的生活。

幼兒成長教育隨筆14

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。天下沒有不散的宴席。

下午的時候漢老師說劉老師要去玄班，因爲司老師要離開學校了。小三班即將面臨分離，想起來剛開始來到小三班的時候，是兩個老師教育了我學會這麼多事情。當時見到她們第一眼的時候感覺老師好嚴厲啊，可是慢慢接觸，班裏總是會出現兩位老師的歡聲笑語。漢老師是一個藝術細胞非常豐富的，而且是一個心直口快並且說話特別幽默的人，劉老師說話也特別幽默她們倆對工作特別認真，正是這份認真，也讓我學會了每天都要堅持幹好一件事情，無論做什麼事情都要把認真放在第一位。無論什麼時候都要把孩子放在第一位。這也是我作爲實習老師每天都能記住的事情。跟着他們也學會了不少東西，遇到不懂的她們都會主動的給我解釋讓我去怎麼做。她們每天的教導是我牢記在心，對我的關懷就像是對妹妹一樣，每天都叫我學習。我想，劉老師離開小三班其實挺遺憾的，她把這個班的孩子帶的這麼大，那天還在和漢老師這些孩子也已經這麼大了記得剛來的時候怎麼樣怎麼樣，現在想起來這些都是他在小三班最美好的回憶。和劉老師天天朝夕相處的`日子，一下子分開還真是捨不得，漢老師一下子帶我們兩個新老師也是真的不容易，在以後的日子裏，我想，一定要好好學習她們的經驗，多幫助漢老師分擔一下他的辛苦。

人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。人生總會有分分合合，我們也會有捨不得，但是留下的都是我們最美好的回憶。

幼兒成長教育隨筆15

生活賦予我們的很多，而衆多中感恩是永恆不變的話題，作爲班主任就要教育孩子們知道感恩，告訴他們感恩不只是一種對生命饋贈的欣喜，感恩是擁有一顆純潔的心，而更多是那付出背後的艱辛、希望、關愛和溫情。

還記得那時這個班級的學生是上二年級的時候，一個陽光明媚的上午，學校在操場舉行了一次很隆重感人至深的演講報告，邀請的是一位資質很深的可以說演說家吧，在所有的老師、學生及家長做了一場永遠不能忘懷的感恩主題的演講報告，不去說演講的多麼好，但我發現我班的孩子就連平時最調皮的幾個小搗蛋都坐在那靜靜地聽着，偶爾在思索着什麼，這一切都被我看在眼裏。當主持人宣佈和你的爸爸、媽媽老師來一個深情的擁抱時說一句最深情的話，孩子有的蹲下來，有的跪在那給父母深深地鞠一躬，滿含熱淚的說爸爸媽媽你們辛苦了，我懂事了不再氣你們了，眼淚止不住的流下來，漫長沉浸在“幸福的哭聲中”，此時我心震撼了。那些在我眼裏是那麼不懂事搗亂不學習的小鬼頭，今天他們真不一樣了，他們長大了，懂事了……我也流下了眼淚那是幸福的眼淚。其中有個孩子叫王其然，其實他的命運並不多好，剛剛出生媽媽走了，爸爸也離開了家。留給年邁的爺爺奶奶照顧他，還有就是他是個天生脣裂的孩子發音不準，課堂上發言孩子們經常恥笑他，瞭解孩子情況後我每天利用閒暇時間就給他補課領着他發音糾正他的讀音，他也很努力，慢慢的有所好轉。在生活上我也給予關心照顧，我們也成了好朋友。

也許是因爲我爲他做的一切吧，就在那天他的家人沒有來，看着孤零零的他站在那不知所措的時候我走上前張開雙臂，微笑的對他說：“孩子，來抱抱老師吧”。他哇的一聲哭的更強烈了。身子在顫抖，我緊緊的抱住他，不知道說什麼了。而他卻輕聲說：“老師你真好，你可以做我的媽媽嗎?”我又一次震撼了，原來我在他心裏是那麼的高大，我含着淚水趕忙點頭說：“好，好。”他輕聲說了聲：“媽媽”。說心裏話就是抱着自己的女兒也沒這樣的感覺，心被揪了一下。原來做老師做一名班主任是那麼的幸福，我頓時感覺自己是那麼的幸福，後來這個孩子因爲家庭的變故轉學了，他走的那天依然不捨的拉着我的手說：“老師你會記得我嗎”?我說不出來話，猛地點點頭。現在我依然記得他可愛的樣子。

孩子們就這樣在感恩中一點一點長大，如今已經五年級了，他們依然調皮偶爾也會淘氣的.氣我一頓，可是當我真生氣時，他們也會來哄我，我的氣也消了。就這樣每天沉浸在與他們幸福又無奈的班級生活，我很愛他們，看着他們健康的成長，他們也逐漸懂得什麼叫感恩。懂得很多很多我欣慰了許多。

其實學會感恩，讓每個接近你的人都有如沐浴春風的感覺。給學生一個關懷的眼神，一個燦爛的微笑，一個溫暖的擁抱，爲對生命的美麗作感激的見證，讓心中充滿希望，讓心中充滿智慧，讓心中充滿力量。你就會創造奇蹟。只要有一顆感恩的心，人生纔有春天，只要擁有感恩的心，人生就會光明。