改革政治課教學實施素質教育
政治課教學是一個傳授知識、培養能力、提高覺悟的有機能動系統,其諸要素中教師、學生、教法、手段、考覈等相互制約,相互作用,不僅影響政治課效果,而且關係到實施素質教育。爲此,政治課教學必須進行整體改革。
一、優化師資隊伍,提高教師素質
鄧小平指出:“一個學校能不能爲社會主義建設培養合格的人才,……關鍵在教師。”學校擔負着培養德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的重任,而政治課教學應該首當其衝、致力於這一任務的完成,而政治教師又是決定的因素。但目前師資隊伍素質普遍較差,有人概括爲“三多一少”。即教師兼職的多,“半路出家”的多,“自願改行”的多;立志獻身充滿信心的少。
這種狀況,要提高政治課實效是不可能的。政治教師除具有堅定的政治信仰、高度責任心、廣博的知識外,還應具有較高的教書育人藝術,創造性地教學,具有強烈的現代意識、爲人師表的作風等,並以此教育學生。只有這樣,廣大學生才能誠信之、篤信之,從而增強政治課教學的實效。
二、轉變教學觀念,改進教學方法
在政治課教學中,仍然存在教師說教代替學生思考和單純傳授知識的現象,這與素質教育的要求是背道而馳的。因此,教學觀念的.更新和教學方法的改進勢在必行。(1)轉變教學觀念。現代教學觀念已從教師爲中心轉變爲教師爲主導,學生爲主體;政治課教學已從單純傳授知識轉向傳授知識、培養能力、提高覺悟方面。所以,每個政治教師都必須用這些觀念指導和進行教學。(2)理論聯繫實際。在教學中一是聯繫學生實際,即根據學生的心理、思想實際,抓住他們關注的“熱點”、“焦點”、“疑點”問題,進行有針對性的教學活動;二是聯繫社會實際。即教師要深入研究社會現象和時代特徵,分析社會發展走向,站在時代的制高點上,考慮21世紀社會經濟的發展對人才的要求。從而對學生進行憂患意識、現代科技意識、創造發展意識、競爭意識等教育。(3)改進教學方法。
教學有法,教無定法。政治課根據教學目標的要求,必須由說教型教學變爲情感型教學,由傳統的單一教學手段變爲多種手段。即教師要發揮主觀能動性,從實際出發,適當運用圖表、音響等手段。這些靈活多樣、形象直觀的手段,對於激發學生學習政治課的熱情十分重要。
三、改革考覈方式,全面評估學生
素質教育是教育的發展方向,但是長期以來我國形成的“應試教育”模式,將考覈予以了特殊的意義,尤其在大學聯考指揮棒驅使下,政治課教師講條條,學生背條條,考試考條條,最終形成高分低能的現象。根據政治課教學的性質和任務的要求,必須改革傳統的考覈方式,即實行三個方面的考覈:①知識考覈,佔40%(基本理論);②能力考覈,佔30%(調查報告、運用理論分析問題、解決問題的能力);③覺悟考覈,佔30%(上課態度、行爲規範、特殊表現等)。
四、研究學習方法,教會學生學習
教會學生學習要有正確途徑,即:一是培養和激發學生的興趣,使之“愛學”;二是培養學生學習能力,使之“會學”,因爲當代教育的一個重要特徵是由“一次性教育”轉變爲“終身教育”。所以“教會學生學習”已成爲教改的重要內容。
這就要求每個政治課教師都要很好研究學習方法,認真指導學生學法,這對於提高教學效果具有積極作用。
五、教學要與德育接軌,注重提高學生道德素質
作爲政治課教師除教學中對學生進行德育外,還要責無旁貸地參與和配合學校德育工作。(1)強化道德觀念,培養自律意識。在德育工作中,首要的是要求學生樹立良好的道德觀念,還要提倡自律,即通過內盛自我批評、自我教育,從而形成優秀的傳統美德。(2)加強道德引導消除不良影響。即針對社會公德滑坡的現象,一方面要克服學生中存在的重人情、輕規範的心態,強化規則意識和守法意識;另一方面要引導學生把社會、集體和個人的利益統一起來,培養學生良好的道德素養。(3)完善校園建設,淨化學校空氣。一是發揮政治課作用,先教會學生做人,再教會做事;二是倡導文明禮貌,加強文明修身;三是加強傳統美德教育,激發學生的愛國熱情和奉獻精神。
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