班主任教育成功案例

班主任教育成功案例1

案例背景：

走進學生心靈

一個極富有挑戰意義，承上啓下的學期悄然而逝，我們以全新的狀態迎接了20xx年的到來！深深感謝校領導的厚愛和關心，給我們的工作指明瞭方向。深深感謝各位同仁們的傾力合作，才得以我們的一切都順利展開！尤其感謝五班的各位老師，是大家的共同努力，才讓學生的成績有了長足的進步！在期末考試中，各項指標均列年級前茅！伴隨着孩子們成長的足跡，我們一起收穫了成功的喜悅。學海遨遊，玉液瓊漿飽滿了未來翱翔的羽翼；朗朗書香，瀰漫課堂，讓孩子們感知了求知的樂趣！留下了老師辛勤的汗水和智慧的結晶，鋪就了孩子們通往成功的坦途；我們臉上的微笑釋然了半年來的不懈努力！回想着多少個夜晚的挑燈夜戰！進行了多少次坦誠的傾心交談，發自肺腑的期待與關愛讓孩子們感受爲人師的真誠！沉甸甸的收穫裏有着歲月的刻痕，送走了數不清的披星戴月！經歷了多少風雪雨霧的勵煉！酸甜苦辣鹹皆有營養，成功失敗都是收穫！作爲班主任，自己還有很多改良和提高的地方。願意和大家一起分享我做班主任的快樂！

（一）感受嘉匯

人的成長離不開集體，感謝嘉匯這個溫馨的大家庭。是這裏的人文，奮進，博大激發了每位教師的工作激情。來嘉匯一年半的時間裏，是我人生中一個新的驛站，也是一個新的起點。結識了這些優秀的教師，是我一生的樂事！有人說讀萬卷書，行萬里路，而我要說結交一萬個朋友，會鑄就你輝煌的明天！在這裏我結交了無數個優秀的教師，那是一生最珍貴的財富！在這個優秀的團隊中，我這個老兵也在不斷成長！嘉匯這個大家庭給予我很多的感動，我慶幸來到你們的身邊！希望我們並肩戰鬥的所

有的日子裏，都有那份難以言辭的真誠，超越濃濃的親情！讓我們所有共事的朝朝暮暮，留下最溫馨的記憶！虛心學習每位老師的長處，認真取經，總會有很多收穫。

（二）走進學生心靈

班主任是世界上最小的主任，但是也是責任最大的。有人說教師是雕塑家你的作品不僅栩栩如聲，而且可以看到搏動的血脈！那怦然心動的一個個鮮活的生命在你的感召下，健康快樂地成長，多麼美好的職業！我的追求就是：把平凡的小事千百次的做好就是不平凡！我的動力就是做一個真實的自己，做一個讓孩子們喜歡的、走進孩子們心靈的好老師！做一個讓領導省心，讓家長放心，讓孩子傾心的老師是我的最終目標。一年多來，和40個孩子相處的日子裏，每一天都有令我感動的記憶。每日早出晚歸的辛苦中，總會被那些洋溢青春熱血的孩子們包圍着。我們成了無話不談的朋友。大家坦誠相待，親同一家。及時與同學溝通。瞭解他們的內心動態。化解疑惑。

（三）齊心協力

當班主任工作很累，尤其是私立學校的班主任尤其累。來自升學的壓力，來自各方的高度重視，來自我們自身開展的需求，來自參差不齊的學苗，來自懂教育的家長，也來自挑剔的家長。尤其是我們這屆學生，在特定的歷史時期，特定的人羣組合的集體，和普通學校相比，優勢並不明顯的學苗。如同把不同材質的鋼打造成一流的產品一樣！無疑給我們的工作設置了多層障礙！可是我們沒有選擇，沒有回頭路！沒有抱怨，只是明知山有虎，偏向虎山行！大家工作的熱情可嘉，不用揚鞭自奮蹄！可以設想我們這屆八年級老師工作的難度之大！可喜的是，校領導們的高瞻遠矚，及時定位，爲我們排解了許多憂慮。馬校長以一個大家的風範，每次教師會都給我們很多鼓勵和支持。讓我們得以輕裝上陣。本學期叢校長對八年級的關注更讓我們明確了方向。屢次召開不同層次的學生座談會，年級大會，分學科的會議，無數次地和學生真誠的面對面的談心等。傾聽校長那充滿激情和殷殷厚望的演講，學生們記錄着精彩的片段，我的心被感染着！但眼角也掠過一絲恨鐵不成鋼的衝動！總之，只要大家心往一處想，勁往一處使，齊心協力，精誠合作齊抓共管。我們的明天也依舊是豔陽高照！嘉匯的明天一定會更精彩！

（四）教師的幸福感

班主任事多，千頭萬緒，幾乎每個孩子都有操心的事情，這都是免不了的。在班級管理的時間多，能潛心研究教學的時間就相對減少。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到學生在你教育下有很大的改變，如一匹匹脫繮的野馬在你的訓練下，成了個性迥異的時代驕子！當你被學生圍着快樂的談笑；當學生把你當成最好的朋友；當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了；當你的聲音沙啞了，一盒含片悄悄放在你的桌上；當你過生日時，那凝聚着無數愛心的蛋糕香飄教室，燃起的`蠟燭伴隨着美妙的音樂在教室響起；儘管你封鎖了你的生日，可是他們還會如特高科一樣知道。你會感謝孩子的真誠和無私的愛！節假日，一個個思念的信息，生病時的一個個真誠的問候那快樂是從心裏往外涌的。

（五）被孩子的愛包圍

去年冬天，我的身體由於嚴重透支，倒下了。讓我沒有想到的是，孩子們的急迫，和他們的心痛。以爲我不再教他們了。教室裏的哭泣聲一片！放學了，他們悄無聲息地站在操場上，王子戌翻開了辦公室的窗子，頓時傳來孩子們震耳的期盼：老師，媽媽，加油，我們等你回來，五班永遠愛您！我沒敢擡頭看他們，怕他們看見我流淚的雙眼！那天，每人都給我寫下深深的祝福。媽媽，聽說您病了，我的手在發抖，如同這冬天的雨帶給我的寒冷一樣，願您早日康復，沒有您的日子裏，這個世界也會失去色彩，有你的日子，纔會有陽光的燦爛！那一份份祝福，簡短的話語，我讀懂了什麼是教師的幸福！讀懂了一顆顆善良的心！那晚，我接到了好多家長的問候，鄭春陽的媽媽說：老師，您是成功的！孩子連飯都不吃了，說您病了。我有病的時候，他也不一定這樣啊！是啊，老師是良師，也是益友，更是母親！那天，我一夜未眠，看着信，留着淚；留着淚，看着信！我的女兒火了，說媽媽，你幹什麼老哭啊！他們都有媽媽照顧，你沒了，誰管我呀？想起來，真的愧對女兒的太多，太多！我們做教師的人，何曾把有限的時間和精力給自己的家人和孩子呢？我們爲人師，也爲人母啊！在親情與師生情間的天平上無法平衡這個砝碼！

（六）細心工作

1、一切工作源於愛，只有深深的愛，纔會有無怨無悔的付出。這份愛來自內心深處！有人說愛是最好的老師！對學生的愛，你給他一粒種子，他就會開花，香飄滿園！他會回報我們四季的溫馨和浪漫！愛，不是縱容；愛，是關心，是真實的感受！只有把學生當成自己的孩子，一切都能解決！處於分化階段嚴重時期的孩子，對其身心的關注尤其關鍵。瞭解他們，真正走進孩子的心靈！他們特別需要老師的認同和讚許！

2、構建和諧，文明，向上，友愛的班集體。培養一個過硬的班委會，樹立的典型！在嘉匯這個氣氛好的環境下，爲我們搭建了這個平臺。樹立正氣，消除邪念。抓住良好的教育契機，升起，班會，演講，大型活動等，增強他們的團隊合作意識。集體榮譽感的教育。每次班會後，大家都有很多話要說定期更新奮鬥目標，激發了鬥志，提升了做人的品味！

3、家校合力巨大我們五班的家長是最優秀的家長。每次家長會，我都和他們傾心長談，平時的溝通也很多，晚上我的電話成了熱線。我告訴他們，只要你有問題，我的手機是24小時開機。厚厚的家校聯繫本記載了我們共同的願望和心聲！有了家長的堅強後盾，有了我們的目標一致，有了家長積極正面的引導，孩子的問題自然少了很多！他們關心的是自己的寶貝，我們要關心的是兩個班的80個寶貝！但是，方向明確，前進就不缺乏動力！家長的支持，讓我感動！我們的家長給了很多支持，他們的高素質影響着孩子！

每個孩子都是一個精美的世界。在德智體等方面都可以儘可能發揮自己的長處。嘉匯的孩子才藝展示非常精彩，琴棋書畫，樣樣精通。我們班級的白書寧同學經常在國家級的書法繪畫中獲獎，鋼琴也已經過了十級。還有劉笛，焉睿同學，英語演講獲得全國中學生大獎；李明珊同學品學兼有，書法穹勁有力，古箏彈奏頗有大家風範，還有高梓修同學，家教良好，古箏獲國家獎。劉力琦，刁宏宇同學的二胡演奏水平高超。王文鵬同學更是演講水平的高手，無論英語，還是漢語演講都非常出色。陳志先，鞏家駿，郭凱明同學在全國中學生奧賽獲獎；呂晨瑤，李明珊同學在全國中學生英語

奧賽獲得二等獎。青春年少，才智非凡，可以設想孩子們的未來一定是燦爛輝煌的！他們成長的背後凝聚了家長們多少汗水和心血！

5、關注需要關愛的孩子。社會都在關注弱勢羣體，我們一定給孩子一個公平的時機，讓每個人都最大潛能地發揮。如何挖掘潛力，需要擦拭我們的慧眼。及時發現問題及時解決，未雨綢繆！當代，由於單親家庭的增多，給孩子身心的危害都很大。在學校裏，一定給孩子最好的空間。楮仙芝同學從小姥姥帶大，孩子的豐富內涵，無法表露。由於父母不在身邊，表現得很內向。一入學的那天，我從孩子焦慮的眼神中，就看出了她的不安！因此及時鼓勵，這樣的孩子不用批評，一個善意的眼神，會心的微笑她會撲捉到你的關心。因此孩子由年級的120名，80名，50，一直到年級的第一名！數學總分值，英語年級第一名，語文，物理也都名列前茅。孩子的姥姥快樂得無法表達！期末那段時間，老人家每天都給我做好飯送來，她說，老師，爲了我們的孩子，你連飯都吃不上，自己孩子也照顧不了，我們家長都過意不去，做點飯算什麼。吃着可口的帶着老人家體溫的飯菜，我吃下的是家長的期盼和信任！只能更鼓勵我再努力去關愛我的40個寶貝！這樣的個例很多，有性格內向的，變得開朗了；有斤斤計較的，變得豁達大度了；有逃避勞動的，變得主動清掃的。有行爲習慣懶散的，也變得明事理了。教育無大事，教育是大事，是關係國家的大事，我們的責任重大。因此在以後的日子裏，更要積極思考，勤動腦筋，多學習，直接的，間接的經驗。希望我們共同探討！

班主任教育成功案例2

我們班級有個叫安德華的學生，剛進入九班的時候，他是班級的倒數第一，他長的胖乎乎的，非常的頑皮和好動。記得第一次月考，分考場考試，他是五考場後面的學生，我對他說：安德華在五考場是不是有點丟人啊？下次一定要往前考考。他點點頭，去考試了。結果他在考試中進步了20多名，頓時讓我刮目相看。但是他脾氣不好，喜歡惹事生非。一天早晨我剛到學校就看見其他班級的家長還有學生在我們班級門口等我，我很意外，因爲我沒有想到自己班級學生會去招惹其他班級的學生。聽家長表達一番我明白了，原來安德華放學時候與其他班級的學生產生矛盾，並動手打了別的班級的學生。我生氣極了，把安德華叫出來，讓他給家長抱歉，並狠狠的湊了他一頓。原本以爲他會懷恨在心，讓我意外的是他還是像以前一樣尊重我，熱愛學習數學。終於在兩次大型考試中安德華取得了九班數學最高分，其中一次是學年最高分。經過一年多的觀察，我越來越喜歡這個胖小子，私下裏我叫他小德華。我一直想選個男班長但始終沒有適合的.人選，經過一年多的考驗我想讓小德華嘗試一下。抱着試試看的想法，這學期我選他當了九班的班長，從開學至今，他積極勞動，幫助老師和同學做了很多力所能及的事情。小德華在改變這，九班也因爲小德華這個男班長改變着。讓我的班主任工作變得更輕鬆自如了，九班也越來越好了。

我認爲作爲班主任應該善於觀察和發現每個學生的優點和缺點，對於學生的優點要給予肯定，要發揚學生的優點，對於學生的缺點要幫助學生改正。這樣每一個學生都能在老師關愛下發光發亮，用關心來教育並感染瞭解學生，使學生明白道理，讓學生感受我們的關愛，纔是最重要的。教育的道路還很長，教育的模式也不能總是一樣毫無變通，我和我的班級會一直努力地走下去。

班主任教育成功案例3

俗話說，人無完人，金無足赤。任何人自身都存在着或多或少、或大或小的缺點，這是很正常的現象，也是人要不斷學習、不斷提高自我素質的內在需要。容忍自己的缺乏和缺點，並不意味着對自己的缺乏和缺點視而不見，聽之任之，而是在成認自己存在缺乏和缺點的前提下，採取積極的行動來彌補自己的缺乏、克服自己的缺點。作爲班主任應時刻觀察與利用真實的生活背景，讓孩子到這些背景中去活動，去衝突，去體驗，去逐漸形成正確地認識和行爲模式，順利完成他們對自我的認識與肯定，從而自信地面對生活。

去年，我班轉進一名這樣的學生，他很懶，討厭做作業，拖拉、潦草、錯字連篇，本子破爛，做作業時心不在焉短斤少兩錯誤百出是經常的事情，常常令同學大笑不止。更糟的是，他不愛上學，他是家中三輩單傳的小皇帝，每當感到學習不愉快、不想做作業時，就會生病，一病就是一兩週。剛剛轉入的第一天他的.媽媽就跟我說：孩子學習怎麼樣無所謂，只要他能堅持上學不生病就行。他的孩子只能哄不能批評，說一句就會上火生病，就上不了學了我從事班主任工作已有十幾年了，還是頭一次遇到這樣的家長。以往的家長孩子學習不好，他請求你幫助嚴加管教，並積極配合，對這樣的家長我感到苦笑不得，心想：你既如此，我又何必多費心思呢？

可是，幾天下來，教師的良知和強烈的責任感使我無法放棄他，我決定要治一治他的毛病。我利用課間的時間，把他叫到辦公室，給了他一個新本子，平靜地告訴他像他那麼又髒又破的作業本必須換掉，而且所有的作業必須重新補起來。小傢伙低着頭，嘴緊緊地閉着，露出爲難的神色。我神情嚴肅，在他的作業本上，工工整整地寫下了幾個漢字，然後告訴他，要求有兩個：把字寫好，保護好本子。知道沒有商量的餘地，小傢伙只好低着頭在旁邊寫了起來。我一連留了10 / 12

他三個課間，他的字稍稍有了一點改良，可其他地方離我的要求還相差十萬八千里呢。下午放學時，我把孩子的局部缺點指了出來，並委婉地告知家長，我會努力幫助孩子迎頭趕上的，還當着家長的面表揚了孩子的變化。憑着多年的經驗我認爲家長會很快樂，可是事與願違，我深深的感覺到家長不悅的神情。第二天，家長捎話來孩子病了整整兩個星期孩子沒來上學，這期間我去他家兩次，孩子很快活，可一見到我立刻像霜打的茄子。典型的學習態度差，咋辦！終於，他又回到了學校，我嘗試改用欣賞的眼光審視他、引導他、教育他。首先，允許他自願做作業，可以全做，也可以選做，還可以不做，然後賦予他管教的權利，每日早上他負責檢查本組的作業，如果出錯其他學生決不能笑話他，一定要幫他糾正過來。他對此事非常熱衷，趁次時機我教育他一定要把題檢查準確，不能讓同學小看你。他欣然接受，這次我看到他下課沒有立刻跑出去，竟認真做起題來，我當即表揚了他，並破例給他加了一顆星。後來，我經常注意他，每次做值日，別人都走了，他還把桌椅擺得整整齊齊，把垃圾倒掉，然後恭恭敬敬地和老師再見。學校舉行拔河比賽，他在場邊拼命地爲我們班隊員加油，最後輸了，他傷心地哭了爲此，我把他的種種事蹟，當典範進行大肆宣揚，把他的照片貼上了榮耀榜。就這樣在我的不斷誇獎、引導下，他慢慢地開始寫作業了，潦草的字跡也變得工整了，檢舉別人變成了催促別人。現在已能主動地完成作業了，最重要的是再也沒有生過病。看到孩子不同尋常的突變，家長也有了變化，他們開始偶爾地幫助孩子輔導作業了。原來幾次生病沒做的功課也都補上了。看的出他現在每天都把上學當成了快樂的事，從前那個愁眉苦臉的小傢伙現在臉上天天掛着笑。

國小生正處於一生中成長開展的關鍵時期，特別需要教育和引導。班主任的特殊身份是班主任成爲學生學校生活中的主要依靠對象，成爲影響學生的重要他人。因此，班主任應做學生學習、生活、心靈的導師，做學生全面和諧開展的引路人，做學生健康成長的守護者，關注每一位學生的全面開展。

班主任教育成功案例4

一、案例背景

一天，剛吃過午飯回到辦公室，班長就衝進辦公室：“老師，不好了，成宇和李翔打起來了，我們拉都拉不開。”我一聽，趕緊往教室跑。到了教室，兩個孩子還互相揪着對方的衣服不放手。 “還不趕緊放手！”我怒衝衝地喊了一聲，兩個孩子一聽是我，不情不願地鬆開了手。“跟我來辦公室！”說完，我轉身就走。回到辦公室一問，壓根兒沒什麼大事，只是因爲一個孩子不小心踩到了另外一個孩子的腳，兩人就打了起來。

這樣的事例我們並不陌生，下面的這些事也是司空見慣：拋開踐踏草坪、上車搶座、不尊敬父母、亂丟垃圾這些共性的毛病不說，有的孩子在家不聽父母的，在校不聽老師的，十分任性；有的大孩子還學會了向小一點的或比較膽小的孩子敲詐要錢；有的孩子看到同學有好玩的玩具搶過來就玩；看到地上的垃圾，第一個反應就是“不是我丟的，不關我的事”。面對這些現實，我們不禁感嘆：現在的孩子大多是獨生子女，一個個都是以自我爲中心，唯我獨尊，缺乏做好事的意識，不懂得爲他人着想。原因何在？受影視文化、網絡傳媒及社會多元化思想的影響，當代未成年人的思想道德教育成爲一個極爲迫切的現實問題。這是共識，家長和學校老師都非常重視。學校、社會爲此開展的活動不可謂不豐富多彩，但往往照本宣科，流於形式，這樣的活動勢必導致教育效果的低效，無效。我們的道德教育歸根到底是教學生學會做人，學會負責。一個學生要發展，要靠人做得好，能夠與人爲善，與人合作團結，這樣纔會得到大家的賞識和喜歡。人品不好，沒有人願意與其交往。爲此，經過我的多方學習和反覆考慮，我決定在班裏開展“每天快樂一點點”系列活動。

二、實施過程

1、討論制訂活動方案

結合學生打架事件，在第二天的展會課上，我請兩位打架的同學給全班同學講述了打架的經過，並問他們：打架之後你快樂嗎？有什麼感受？兩人均表示：——點也不快樂，還很痛。我又請同學們討論：什麼是快樂？怎樣纔會快樂？同學們七嘴八舌，紛紛說出自己的觀點，最後，所有同學的觀點總結成兩點：我得到了他人的幫助或讚揚，我會很快樂！我幫助了別人，我會很快樂！緊接着，我又拋出了我的問題：怎樣的行爲會讓同學不快樂？大家又紛紛列舉了班裏平時經常出現的卻又容易被忽視的一些不文明的行爲，如說髒話，如看到同學的東西掉在地上，不幫着撿起來，反而踢上一腳……最後，（）我總結髮言：同學們，那麼，我們從今天開始，就開展“每天快樂一點點”這個活動，我們每位同學每天都要問問自己：“你今天快樂了嗎？”說着，我在黑板的左上角端端正正寫下了這句話——你今天快樂了嗎？

接着，我又和同學經過討論，基本確定了具體的活動方案。

2、發現快樂，記錄快樂

以前，孩子們都很自我，做什麼都只想自己，從來不考慮別人。發本子時，只拿自己的，別人的隨手就往後面一扔，往往因爲這個，同學之間常常會有矛盾，甚至因此發生衝突、打架。雖然多次教育批評，卻總是還有人依然故我；同學的東西掉在地上，路過的同學幫忙撿起來，可是卻從來沒有得到過一句“謝謝”；用完的.廢紙，懶得多走幾步路，對着垃圾桶用力一扔，沒中，卻視而不見……現在，這些事情都變成了一件件快樂的事被同學們記錄在了掛在黑板旁邊的《快樂日記》裏：

今天，李健給我傳本子時，輕輕地放在我的桌子上，沒有像以前那樣一扔，我真高興啊！英語課上，我的鉛筆斷了，安琪把她的鉛筆借給我了，我很開心，謝謝你，安琪！

中午，我幫成宇撿起了他的文具盒，他對我說謝謝，我很開心，既幫助了別人，又得到了別人的感謝！

今天，林博吃飯時撞到了我，但他馬上向我道歉了，我原諒了他，沒跟他打架，我很快樂！

今天吃晚飯後，我搶着幫媽媽洗碗，讓她在旁邊休息，媽媽楞了一下，高興地笑了。我感到很快樂！

平時不被孩子們注意的事，都被他們變成了一個個小小的快樂，裝進了《快樂日記》裏，我們的《快樂日記》每天都裝滿了孩子們滿滿的快樂！

3、快樂晨會，分享快樂

以前，每天的晨會課上除了佈置一些工作，總結班裏的學習情況，就是結合班裏的一些不良現象，進行批評教育。因此，孩子們在展會課上總是戰戰兢兢，唯恐被老師點到名字。活動開展以後，晨會課上多了一項內容——分享快樂。我會拿着我們的《快樂日記》，挑選孩子們記錄的一些比較典型的事例，讀給大家聽，和大家一起分享他們的快樂，同時，特別對一些帶給別人快樂的孩子進行表揚！隨着活動的深入，我們的晨會課上被批評的越來越少，被表揚的越來越多，晨會課成了名副其實的快樂展會，孩子們也越來越喜歡上晨會課！

4、快樂之星，快樂天使

除開師生共寫《快樂日記》外，我們還在黑板上設計了一張《快樂星》記錄表，凡是每天的《快樂日記》裏記錄到的帶給別人快樂的同學，都會在《快樂星》記錄表上得到一顆快樂星，每週五評選一次，得到快樂星最多的同學，被評爲“快樂之星”，而“快樂之星”也就是下一週的護旗手。“快樂之星”是一週評一次，“快樂天使”則是一個月評一次，由同學們根據《快樂日記》和《快樂星》的記載進行推選3位，我給他們頒發獎狀，給家長髮祝賀短信，並給他們拍照留念，並將照片貼在光榮榜上。

三、實施效果

我們班的“每天快樂一點點”開展一學期之後，從各方面的反映來看，效果還是不錯的。很多家長反映：孩子變得有禮貌了，懂事了；老師反映：課堂紀律變好了，上課聽講認真了，不做作業的很少了。孩子自己也感到：在學校開心了，學生們都變得文明瞭，更關心班級了，學生之間相處也更融洽了。課改中班級管理之感悟如何做好班級管理工作淺談“留守兒童”的班級管理

班主任教育成功案例5

去年，我班轉進一名這樣的學生，他很懶，討厭做作業，拖拉、潦草、錯字連篇，本子破爛，做作業時心不在焉短斤少兩錯誤百出是經常的事情，常常令同學大笑不止。更糟的是，他不愛上學，他是家中三輩單傳的小皇帝，每當感到學習不愉快、不想做作業時，就會生病，一病就是一兩週。剛剛轉入的第一天他的媽媽就跟我說：孩子學習怎麼樣無所謂，只要他能堅持上學不生病就行。他的孩子只能哄不能批評，說一句就會上火生病，就上不了學了我從事班主任工作已有十幾年了，還是頭一次遇到這樣的家長。以往的家長孩子學習不好，他請求你幫助嚴加管教，並積極配合，對這樣的家長我感到苦笑不得，心想：你既如此，我又何必多費心思呢？

可是，幾天下來，教師的良知和強烈的責任感使我無法放棄他，我決定要治一治他的毛病。我利用課間的時間，把他叫到辦公室，給了他一個新本子，平靜地告訴他像他那麼又髒又破的作業本必須換掉，而且所有的作業必須重新補起來。小傢伙低着頭，嘴緊緊地閉着，露出爲難的神色。我神情嚴肅，在他的'作業本上，工工整整地寫下了幾個漢字，然後告訴他，要求有兩個：把字寫好，保護好本子。知道沒有商量的餘地，小傢伙只好低1 / 11

着頭在旁邊寫了起來。我一連留了他三個課間，他的字稍稍有了一點改良，可其他地方離我的要求還相差十萬八千里呢。下午放學時，我把孩子的局部缺點指了出來，並委婉地告知家長，我會努力幫助孩子迎頭趕上的，還當着家長的面表揚了孩子的變化。憑着多年的經驗我認爲家長會很快樂，可是事與願違，我深深的感覺到家長不悅的神情。第二天，家長捎話來孩子病了整整兩個星期孩子沒來上學，這期間我去他家兩次，孩子很快活，可一見到我立刻像霜打的茄子。典型的學習態度差，咋辦！

終於，他又回到了學校，我嘗試改用欣賞的眼光審視他、引導他、教育他。首先，允許他自願做作業，可以全做，也可以選做，還可以不做，然後賦予他管教的權利，每日早上他負責檢查本組的作業，如果出錯其他學生決不能笑話他，一定要幫他糾正過來。他對此事非常熱衷，趁次時機我教育他一定要把題檢查準確，不能讓同學小看你。他欣然接受，這次我看到他下課沒有立刻跑出去，竟認真做起題來，我當即表揚了他，並破例給他加了一顆星。後來，我經常注意他，每次做值日，別人都走了，他還把桌椅擺得整整齊齊，把垃圾倒掉，然後恭恭敬敬地和老師再見。學校舉行拔河比賽，他在場邊拼命地爲我們班隊員加油，最後輸了，他傷心地哭了爲此，我把他的種種事蹟，當典範進行大肆宣揚，把他的照片貼上了榮耀榜。就這樣在我的不斷誇獎、引導下，他慢慢地開始寫作業了，潦草的字跡也變得工整了，檢舉別人變成了催促別人。現在已能主動地完成作業了，最重要的是再也沒有生過病。看到孩子不同尋常的突變，家長也有了變化，他們開始偶爾地幫助孩子輔導作業了。原來幾次生病沒做的功課也都補上了。看的出他現在每天都把上學當成了快樂的事，從前那個愁眉苦臉的小傢伙現在臉上天天掛着笑。

國小生正處於一生中成長開展的關鍵時期，特別需要教育和引導。班主任的特殊身份是班主任成爲學生學校生活中的主要依靠對象，成爲影響學生的重要他人。因此，班主任應做學生學習、生活、心靈的導師，做學生全面和諧開展的引路人，做學生健康成長的守護者，關注每一位學生的全面開展。了。看的出他現在每天都把上學當成了快樂的事，從前那個愁眉苦臉的小傢伙現在臉上天天掛着笑。