寬容教育隨筆

在日常學習和工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啓人心智，引人深思。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編精心整理的寬容教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

寬容教育隨筆1

看着班裏這羣活潑可愛的孩子，他們有時很調皮，讓你操心，有時很懂事，讓你感動。其實每一個孩子都有他的閃光點，尤其是調皮的孩子，也有閃光點，只要你細心觀察就能發現。

毛毛是我班的“調皮大王”，他好動，上課喜歡插嘴，坐也坐不住，總想離開自己的座位，午睡也從不午睡，剛開始我還耐心教育他，以爲他能有所進步，可一段時間下來，收穫不大，我有些氣餒了，但有一天發生的事，讓我對他有了信心。那是一天的午睡時間，小朋友都上牀了，只見毛毛小朋友彎着腰在整理小朋友的鞋子，一雙雙放得整整齊齊，就這樣，一連好幾天，他都這樣默默地做着這件事。又有一天午餐時間，有幾個小朋友吃完飯就出去活動了，於是我就去找那些孩子來收拾自己的飯碗，但當我走進教室時的一幕情景讓我感動，毛毛正在用手將桌上的飯粒撿到碗裏，一張張桌子收拾過去，然後把碗送到籮筐裏，此刻的他是多麼的認真！看着這一幕情境，我心裏感到很欣慰，此刻的他很棒！於是，我走到他面前，摸摸他的.頭，笑着對他說：“謝謝你，毛毛，你真能幹！”說完我雙手捧起了他的臉蛋親了他一下，他不好意思的看了看我，高興地出去玩了，一邊還對着小朋友說，老師剛纔也親我了。

事後，我常回憶毛毛的這一幕幕情境，細細回味：不同孩子有不同的秉性，但他們都有閃光的的一面．面對調皮孩子，我們往往只看到他調皮的一面，而忽略了他的閃光點。總是武斷地認爲他們調皮搗蛋，不按老師的要求去做，就是不對的。對於這些調皮孩子，我們總是很嚴厲，少了許多寬容和理解，從而還讓他們產生了牴觸、反抗的心理。老師們，請善待調皮的孩子，他們也有閃光點，讓我們多深入觀察瞭解他們，多從正面加以鼓勵與引導，多給予他們表揚和鼓勵，多欣賞他們，及時捕捉他們的閃光點，讓他們的閃光點能象星星一樣閃閃發光！

寬容教育隨筆2

如今，我寫下這段文字，已經是週末了，週五對一個學生批評的場景還是在我眼前，心裏的的怒火已經消失，冷靜下來之後，我不由得感嘆，作爲一個老師，得用多大的度量去消化學生的無知和過錯，得用多大的愛心去教會學生明辨是非，這條路，走得太辛苦。

那天的語文課，學生都在認真地聽講，仔細的思考，唯獨學生袁博不寫也不認真聽，這是一個極爲難纏的學生，任性，固執，暴躁，有時候，他讓我想放棄，有時候，又對他充滿了希望，畢竟，我們有責任教育他走好未來的路。經過近一年的教育引導，他的確進步了很多，但是離我的要求還是很遠，我希望他努力學習，但他總是連學帶玩，不屑一顧，學習上的事並不是他最重要的。

看着他無所謂的樣子，我心裏的怒火一下子爆發了，連日來的種種不滿意一起涌上心頭，我劈頭蓋臉的.批了他一頓，再也沒有理睬他。他老實了很多，看着他的樣子，忽然有一種恨鐵不成鋼的悲哀，忽然有一種努力付出卻一無所獲的無奈，忽然覺得，一種任性的寬容對某個學生來說只會助長他的玩世不恭，嚴格，有時倒是一種有效的手段，可在我的心底深處，我是多麼的渴望師生之間和諧共處，我是他們生活中的朋友，學習上的幫手。

學生，是一張白紙，有時，它的上面存在着污點，我們要用師愛的橡皮擦把它擦掉，這份愛的耐性是考驗我們的標尺，我們必須堅守住爲人師者的信念，否則，一念之差，一個學生，將遺憾終生。想到這裏，心裏豁然開朗起來，學會原諒，學會寬容，學會讓自己在反思之後更懂得怎樣教育學生，在一定意義上，它所帶給我的是一種“教育資源”。

歡笑着迎接新的一天，歡笑着面對一切的磨練，辛苦並快樂着。

寬容教育隨筆3

“十年樹木，百年樹人”。植物的生長有其自然規律，需耐心等待生根、發芽、開花、結果的漫長過程。更何況是育人這長期、系統、複雜的過程，它更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。

一、寬容

有人說寬容是一種美德，是人性的光輝，在我看來寬容更是教育的祕訣。懲罰是教育，寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力，當一件被譴責的事情戲劇性地變爲“禮遇”時，更會引起學生心靈的震顫和自我的感悟,這也許就是寬容的魅力。

記得有一次考試，最後幾分鐘教室裏便躁動不安起來。有的學生開始拿起筆來在草稿紙上畫着，有的學生開始交頭接耳，還有的正在冥思苦想。這時，我發現後排角落裏的一個學生正四處張望，神情慌張地把一張紙條壓在卷子下面。然後，用餘光看看有沒有人發現，接着他小心翼翼抄着，臉上露出喜悅的表情，好像勝利正向他招手，直覺告訴我－－他在作弊。一向疾惡如仇的我豈能容他如此膽大妄爲，於是我決計“迂迴前進”悄悄地來到他的背後，來個“人贓俱獲”，並準備當衆沒收他的卷子。當我出奇不意地把手按在他卷子上面時，我看到一張因極度恐慌而扭曲變形的臉，他身體顫抖着，雙手緊緊地握住手中的筆，用近乎哀求，不！是乞求的目光怔怔地看着我。一剎間，我忽然動了惻隱之心，靈機一動，將卷子和紙條一起拿起來，裝做看看他答得如何的樣子，並迅速將紙條撤走。然後就意味深長地說道：“好好檢查，老師相信你能獨立完成。”只見他慢慢地低下了頭。

教師節那天，我收到一張賀卡，上面有一行清秀的字跡：“老師，真正讓我難以忘記您的不是您循循善誘，也不是您的誨人不倦，而是您的寬容。您寬容地呵護着我的.自尊，讓我在愧疚之後還能平靜而從容地擡起頭，謝謝您……

時至今日，我慶幸自己不曾在剎那間做出那種魯莽事來。我不敢想象，一時衝動的我，如果當着衆人的面把他的自尊和矜持如此不屑地撕成碎片，讓他難堪得無地自容，要強好勝的他會不會一蹶不振呢？曾經明朗的天空會不會從此給他留下一團揮不走的陰影？在我的啓發、暗示下，他學會了自我反省，自我認識，自我教育。的確，教師尊重學生，寬容學生，能喚起學生的進取心。我用寬容之心爲他築就一個臺階，等待他拾級而下，結果，真的如我所願，他努力攀登到了新的高度。

二、賞識

我記得有位優秀老師曾說過這樣一句話：打着燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀察學生的“閃光點”，儘可能創造條件讓學生有自我展示的機會，滿腔熱忱地等待學生的進步。我慶幸：賞識，使我和學生成了朋友，使我領略到教育的無限趣味。回顧以往的工作，我往往“恨鐵不成鋼”，對學生多的是挑剔，是苛求，缺少的是欣賞，是鼓勵。於是，我愛着他們又煩着他們，學生跟着我，卻又怕着我、躲着我。而在實踐賞識教育的過程中，我不斷翹起的是大拇指、我一個個發自內心讚許的微笑、我一句句“你能行”、“你真棒”使我發現了學生那麼多可愛又令人感動的閃光點。我發現原來每一個人學生身上都隱藏着可利用、需發展的巨大潛力！

賞識的魅力真是無窮，賞識能夠使人成功，賞識已經使我成功，它讓我品嚐到了教育的樂趣，讓我能夠心情愉悅地對待每一個孩子；賞識使每一個學生成功，它使青草長成青草，進而覆蓋大地，讓玫瑰長成玫瑰進而帶來芬芳，讓橡樹長成橡樹進而結出橡籽成爲實際意義上的棟樑!

教育是一門學科，需要以理服人，但它更是一門藝術，需要以情感人。每一個孩子擺脫幼稚，告別無知，改變拙劣都需要一個過程，讓我們耐心等待。在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄託希冀，傾注期望，滿懷嚮往。充滿愛意的等待，收穫的是美好，甜蜜，幸福，感動……

寬容教育隨筆4

作爲教師，每當孩子們不合作、淘氣、犯錯誤時，究竟該如何對待呢？過去，我總習慣從成人的角度，根據自己的情緒、狀態或已有的經驗和對幼兒的看法來解決這些問題。隨着對新《綱要》理念的深入理解和教師觀念的轉變，我覺得，教師一定要首先克服自身言行的隨意性，改變過去以成人角度處理問題的做法，對孩子的教育不妨多一些理解和寬容。

一次，我在給孩子們講“愛護公物”時說：“我們每個小朋友都有一個放書包的'地方，相對應的上面還有各個小朋友的名字，是專門放書包的，大家要愛護它，保持整潔……”可話還沒說完，就只見樑韻靜小朋友走過去把櫃子上面的紙屑用手全都掃在了地上。當時我心裏想：我還沒讓整理小朋友自己放書包的地方，她就自己行動了，真不守紀律！於是我立即批評了她，只見她用兩手捂住耳朵，眼睛都不看我，頭也扭向一邊，表現出非常反感的樣子。我看她這副模樣，也有些生氣，但轉念一想，這小姑娘平時就十分好強，各方面的能力都優於其他孩子，我現在在全班小朋友面前批評她，傷了她的自尊心。於是我用鼓勵的口氣說道：“樑韻靜是個懂事的孩子，想快一些把放書包的地方整理好，可是忘了到底該把紙屑放在什麼地方了，現在老師和你一起把紙屑撿乾淨，要不然，別的小朋友該提意見了，怎麼能只顧自己乾淨，忘了集體的整潔呢？”雖然她還是不太情願，但終於慢慢蹲下來開始撿紙屑了。事後，我又特地找她談心，瞭解她的想法，告訴她老師當時爲什麼要那樣跟她說。

我反思在解決這個問題的過程，認爲只有從孩子的角度出發，讓孩子感到老師理解他，和他有共同語言，這樣讓他在心裏對你信服，在他心情愉悅的時候，抓住時機進行教育，才能取得較好的教育效果。在日常的工作中，老師柔和親切的態度、幽默活潑的語言、敏銳信任的眼神，都會帶給孩子愉悅的感受，從而讓孩子在寬容、理解的氛圍裏，消除牴觸的心理，獲得被尊重、理解的感受，愉快地接受老師的正面教育。所以，不管是幼兒園教育，還是家庭教育，都不妨對孩子多一些理解與寬容，只有那樣，孩子纔會愉快地成長，而教育也會因此變得更輕鬆一些。

寬容教育隨筆5

聽到早讀結束的鈴聲，我便漠然地從六二班教室走出，再漠然地走向辦公室。站在辦公室的窗前，陽光暖暖地照進來，我的眼睛還是被這溫柔的陽光刺得流下了淚水。洗了把臉，上眼皮好像依舊如昨日腫脹着，眼睛更是有些迷離。“我是來教書育人的，不是天天來看孩子……來生氣的。”想起上週五我在學生面前痛哭流涕時說的這句話，不禁讓我又一次把心靈重重地包裹起來。對，我是來教書育人的，那些沒心沒肺的傢伙還是少操他們的心吧。

窗外風和日麗，操場上的學生玩的是各得其所，而我卻還在恍惚徘徊。

門被推開了，一個小人兒的頭探了過來，笑咪咪的小眼睛看着我，說：“老師，我……我想送給你點東西。”

我接過她給的`禮物。

“是什麼？”我把它從紅色塑料袋裏拿出來，“呀！太貴了，我可不能接受。徐榮，可不能把家裏的東西隨便拿出來送給老師。”

“不是，這是我爸爸認識的一個賣茶葉的朋友送給他的其中的一塊，我……我也想讓你嚐嚐。”

這是一塊長約10釐米寬約5釐米的普洱茶。

“我還是不能收。”

“老師，你不是在我的日記本上寫了一句‘我們是好朋友’嗎？”

“哦，對，我們是好朋友。那……下次老師也送你禮物。”

徐榮滿心歡喜地走了，卻留下了滿心慚愧的我。

這一學期以來，徐榮退步很厲害，而我只是不問青紅皁白地批評她。只是上一次，看到她不聽我佈置作業，反而還拿着米尺玩兒得正興，我就氣不打一出來，還拿了學生的筆記本打了她的頭。

寬容教育隨筆6

從事教育工作多年的我，深知教育的重要性，因此，在平時工作中，我反覆告誡自己，要對孩子負責，要對自己的工作負責，要對得起所從事的這份職業。反思自己的工作歷程，有許多成功的經驗，當然也有許多耐人尋味的失敗的教訓。有些事至今還歷歷在目，久久不能忘懷。

記得那是一年春天，校園裏桃花盛開、風景優美、空氣像被洗過一樣清新，我帶着一羣孩子來到了操場上，跳繩的跳繩，打球的打球，孩子們玩得特別開心，我也是一個愛運動的人，看見孩子們玩得這麼開心，我也想活動一下。這時，貝貝手裏拿着一副乒乓球拍，正好走過來。我看見了，連忙問：“貝貝，你和誰一起玩？”貝貝說：“不知道。”我說：“老師和你一起玩吧。”“好呀。”於是，我們找了一個人比較少的地方，你一板，我一板的打起了乒乓球。剛開始，貝貝還有點招架不住，球打過去他總是去撿球。過了一會兒，他開始熟練起來了，我撿球的次數明顯比貝貝多起來，再加上我還要照看邊上玩的孩子。這時，意想不到的事情發生了，在我打球時，旁邊突然躥出一個孩子，球拍不小心打到了這個孩子的臉上，頓時我傻了。

孩子的哭聲提醒了我，我從驚愕中醒過來，我連忙彎下腰，神情緊張的觀察着他的臉。我一籌莫展，不知所措。這時邊上的孩子圍過來了，聽到哭聲，老師也圍過來了。有的說：“快送醫院吧，不知道有沒有打着眼睛？”有的說：“快用冷毛巾敷一下。”有的說：“快用熱毛巾。”在亂哄哄中，我的眼淚奪眶而出，怎樣向他的爸爸媽媽解釋？看着孩子越來越腫的'臉，此時我真的想鑽到地底下，躲避這一切。可現實是你不能躲避，你必須面對這一切，你要把事情處理好。

於是，我和配班老師商量好，暫時由她進班，我帶着孩子騎上自行車就往醫院趕。醫生說：“沒什麼大問題。毛細血管破裂比較嚴重，過一天可能出現臉發青發紫的現象。”還好，眼睛沒問題，這是幸運的。再往上一點，眼睛受到損傷，那問題就嚴重了。我從害怕中稍稍緩過一點勁來，真是謝天謝地，球拍沒有擊中要害。

醫生處理完，我又趕到孩子家中，和孩子父母打招呼，父母看到孩子這樣，心情矛盾，他的媽媽差點哭出來。我是羞愧的無地自容。真的，不管孩子父母如何指責我，我都虛心接受。這時孩子不哭了，也不說疼了，孩子對他媽媽說：“媽媽，不要說老師了，老師也是不小心啊。”我又一次被驚呆了，或者，我是被孩子的話感動了。多麼懂事的孩子，多麼通情達理的孩子，孩子的這番平凡的話令我至今難忘，孩子原諒了我。孩子的話也提醒了他的媽媽，雖然他的爸爸還敵意的看着我，可媽媽已不再恨我了。一句“沒關係的，您去忙吧。”令我至今難忘。

我已記不清我是如何離開孩子家的，但是孩子的寬容令我至今難忘。生活中意料不到的事情有很多，但我從孩子身上學會了寬容。

回到幼兒園，我陷入沉思，我要從這件意外的事情中找出原因，杜絕類似事情的發生。畢竟孩子的安全是第一位的。老師是孩子的保護者，如何保護幼小的孩子不受到傷害，這是老師義不容辭的職責。

首先，幼兒在活動時，教師是活動的觀察者。不能僅憑自己的喜好參加活動。因爲你畢竟是孩子的保護者。

第二，孩子在活動時教師必須慎重選擇活動器械，像乒乓球這些活動器械不能在大操場上玩，而是在人比較少的活動室內開展活動，避免危險。

第三，選擇活動內容時，教師必須充分考慮其安全性。

在活動前教師必須提醒幼兒注意安全。吃一塹，長一智。老師在工作中的磕磕碰碰是難免的，主要是你要面對現實、擺正心態。我想，失敗是成功之母這句話是經得起考驗的。在“有誨”的事例中逐漸成長，練就“無悔”。同時，我們也要向我們的孩子學習，在平時的工作中寬容的對待我們周圍的每一個人。

寬容教育隨筆7

教育需要寬容，教師需要校長的寬容，學生需要教師的寬容。俗話說得好，金無足赤，人無完人。何況是國小生。曾記得，那是我在三年級時發生的一件事，我們班非常頑皮的男孩劉強，因不小心把班級的'一塊玻璃打壞了，我狠狠地說了他一頓，讓他找父母來，賠了一塊玻璃。這件事過了好長時間，我也淡忘了。可是在我佈置寫一篇作文一，題目是：今天你感受最深的事，劉強在作文中敘述了打壞玻璃的事，文中 充滿了對 老師的不滿意和不理解，句句話語敲打着我的心。不故意地打壞了玻璃，當孩子知道自己犯了錯，老師還是不依不饒，無休止地責備，傷透了孩子的自尊心。他在作文中的最後一句話，更是令我悔恨。他說：我多麼希望老師當時能聽一聽我向他承認錯誤。看了這篇感人肺腑的作文，我心痛，我後悔，我自責。爲什麼我不聽聽孩子的解釋，爲什麼我不能多一些寬容。儘管我看完作文後，又找到劉強重新談起這件事，並向他道歉，給他安慰，但我想留在劉強幼小心靈中的陰影很難磨滅。

通過這件看似平常而非比尋常的小事，我發現，我的這種訓斥教育有收效嗎？孩子在不理解的前提下，被迫進行賠償，能受到教育嗎？我細細的反思，真正的教育需要寬容。當你寬容了孩子的過失，孩子會從心底接受你的教育，你所給予的理解，會讓他受用終生。故此，寬容是教育的呼喚，教育需要寬容，寬容是成功教育的使者。寬容是老師從事教育事業所必須具備的一種美德。

寬容教育隨筆8

“寬容是陽光，寬容是甘露，寬容是鑰匙，寬容是理解。”多麼富有哲理性的語言。作爲老師，如果我們對孩子能多一份寬容與理解，將給孩子帶來很大的安慰和無窮的力量，老師那無私的愛也將源源不斷地滋潤着每位孩子的心田。

Hanson是本學期我們班剛來的插班生，長得虎頭虎腦的，留一頭頗有點日本武士味的髮型，挺討人喜歡的樣子。可開學沒多久，我們就發現，這個模樣可愛的小傢伙和大家有些格格不入。瞧！同伴們正三五成羣地玩着自己喜歡的.桌面遊戲，他卻用雙手不時地敲打着桌子，“砰砰砰”、“咚咚咚”地自得其樂；上課了，只見他懶洋洋地斜靠在小椅子背上，小嘴巴里還時不時地發出嘰裏咕嚕的聲音；操場上，老師正精神抖擻地領着小朋友們做律動、早操，Hanson則東張張、西望望，隨心所欲地在隊伍中跑動……這個小調皮，簡直就是個“自由人”！看來Hanson還缺乏規則意識和集體概念。我及時和家長進行溝通，瞭解Hanson在家以及在以前幼兒園的表現情況，家長和以前的老師對他都很無奈，說他脾氣極“臭”，簡直沒辦法管了，所以有時候索性就放任自流、不去管他了。

難道Hanson真的沒辦法管了嗎？作爲教師，當孩子犯錯誤、淘氣、闖禍時，我們該如何對待呢？或許我們往往是從成人的角度，如根據自己的情緒狀態、已有的經驗和對幼兒的看法與態度去解決所謂的問題，從而傷了孩子的自尊心，使孩子產生了牴觸心理。我想，對這樣的孩子我們更要多一些寬容與理解，多發現他的閃光點及獨特價值，增強其自尊心、自信心，換一種目光看孩子，換一種方式跟孩子溝通，或許會給我們帶來意想不到的教育效果。於是，活動中當Hanson調皮搗蛋、不守規則時，我們儘量剋制自己，不當衆指責、批評他，並儘可能用眼神、身體語言來暗示他，不讓事態擴大化，事後再和他談心，努力站在他的角度看問題，讓他感到老師理解他，和他有共同語言，在寬容、諒解的氛圍裏，使之獲得尊重、理解。這樣，在他心情愉快的時候，及時抓住這個教育時機，讓他認識到自己的行爲不對並願意改正，從而接受教師的正面教育。

雖然Hanson目前的進步還不是很明顯，但是我相信，只要我們持之以恆，堅持正面引導、教育孩子，遇到問題不只是去責備，去抱怨，而是站在孩子的立場上去理解他們、關心他們，傾聽孩子們的想法，尊重孩子們的意願，定會有所收穫的！讓我們多一份寬容與理解，讓愛永駐我們的心間！

寬容教育隨筆9

昨天反饋了試卷，反饋完後我讓同學把試卷交上，下午上課時我發現試卷不夠，便問誰還沒交？有幾個同學立馬拿出自己的試卷給我，我突然想起一個“問題”學生，平時這個同學根本不做試卷，因爲他一個題也不會，做試卷就像跟他無關一樣，“你是不是又一個題也沒做？”我大聲呵斥到，用手使勁的捏了他的手，讓他知道我的厲害。“我做了。”說着，他拿出了自己的試卷。我一看，還做的不少，不用管它對還是錯，做了就很好，比以前有進步了。我感覺自己冤枉了他，不好意思地說：“對不起，你也使勁捏我一下，也讓我感覺到疼痛，快還過來。”“不，老師。”“快點吧，還過來，也讓我感到疼痛。”“不，我不！”他說的是那樣堅定。

看到孩子對老師的寬容，我真的很慚愧。平時看到學生有一點錯誤，不問青紅皁白，就大發雷霆，有時還動手懲罰孩子，絲毫沒有考慮孩子的感受，嚴重傷害了孩子的'自尊心，絲毫沒有愧疚之感。現在想想，孩子還是很懂事的，誰說他們不懂事？其實孩子是很聽話的，你不讓走，他就不走，做老師的應該很滿足。遇上這羣孩子，是我的福氣，他們這樣聽話，難道不應該感到知足嗎？

看到孩子有時上課自制力差，管不住自己，我很是生氣，便告訴孩子們：有誰說話，班長就把他的名字記在黑板上，老師會對他不客氣的，此話真管用，說話的少了，但還是有名字寫在了黑板上。同學們都在記筆記，我忍住心中的火，悄悄問名字被記在黑板上的同學：剛纔你說什麼了？他說：窗子開着，我的作業被颳得我沒法寫字，我讓他關關窗子。我一聽，這個說話不算違紀的。頓時我思緒萬千：以後千萬不能動不動就發火，要先問清楚原因，再下結論。即使是孩子的錯，孩子畢竟是孩子，犯錯也是難免的，用放大鏡去發現孩子的優點，多鼓勵他，想法“哄”他學習，讓他心甘情願的學習，纔是我們教育的最高境界。

寬容教育隨筆10

在教學樓大廳，有一塊醒目的看板。老師和孩子們每天都從看板前走過，那塊看板發揮着它獨特的.作用。

週二一早，看板下方的“人”字突然不見了。是孩子們調皮所致還是好奇心所致？還是孩子們心情不好宣泄所致？趁着做操我跟孩子們聊天：“一個非常完美的人，突然失掉了一隻耳朵，他會怎樣？”“不好看、很醜……”“如果你正在看一本書，讀到精彩之處卻少了一頁……”“可惜、着急……”孩子們的回答是發自內心的，“如果一句教育名言少了一個字，會怎樣呢？請小朋友們到教學樓大廳看一看。”我接着說：“老師不想過多的責怪你，只是想提醒你，做錯了事，可能是一時沒有關好自己，現在已經後悔了。如果改正，必須要付諸行動。大家用掌聲給他一點改正錯誤的勇氣！”

週三一早，那個大紅人字又堂堂正正地立在看板上了。那個做錯事的孩子告訴我，他只是想看一下紅色粘紙和透明膠哪一個粘度強，沒想到扒下來就粘不上了。

山東省壽光市營裏鎮朝陽幼兒園 王秀華

寬容教育隨筆11

寬容是一種美德，一種修養，它不是與生俱來的，而是後天的學習和培養來的，森林因爲容納了百鳥纔有了悅耳的聲音，大海因爲容納了大川小溪才氣勢磅礴，我們的心胸能容納更多的東西生活纔有樂趣，對於這羣被家長們寵壞了的“小公主”“小皇帝”們，這種培養格外重要和迫切，否則將來步入社會，很可能四處碰壁的。

今天，第N個孩子歡歡一連氣鼓鼓的向我走來，“老師，老師，剛纔源源打我。”之後，我就被歡歡拉到了盥洗室“造事者”源源的身邊。

經過他倆的一番脣槍舌劍和目睹者的耳邊轟炸後，我終於弄清了事實的真相，原來盥洗室比較小，但是人又多，有點擠，結果源源不小心撞了歡歡一下，作爲老師的我當然明白，在這種情況下，孩子們難免回發生碰撞，如：碰到了手臂、撞到了胳膊……事情並不大，也不會很疼，最重要的是孩子們不是故意的，爲了讓歡歡瞭解事實的真相，化解他們的矛盾，

我先問歡歡：“你撞疼了嗎？”

歡歡說：“不太疼。”

我又問源源：“源源你爲什麼要打人呀？”

源源說：“我沒有打他，裏面人太多了，我不小心撞了他一下。”

我又問了幾個孩子，他們都說源源不是故意的，我對歡歡說：“原來是怎麼回事啊，人多嗎總會不小心碰到的，歡歡不要太在意了。”

但是，歡歡還是一臉不高興的樣子，於是我明白對於從小就任性慣了的孩子，他們一直處在自我爲中心的位置，很少會體諒別人，而上述事情在集體中生活是很難避免的，這就需要孩子們要有一顆寬容的心去對待。

於是，我組織全體幼兒，將剛纔的事情編成一個故事講給他們聽，結果孩子們的反應比較激烈，

我問：“如果你遇到這樣的事情，你會怎麼做呢？”結果另我大吃一驚，大部分孩子覺得自己受了委屈會向老師告狀，一部分孩子則採取私下解決，回敬人家一下，只有個別孩子覺得別人不是故意的，就不採取任何措施，孩子們的回答給了我很大的啓示，更使我覺得“寬容”教育的迫切性，於是我及時肯定了第三種幼兒，讓所有的孩子知道在集體中生活，發生磕磕碰碰是難免的，今天別人不小心碰了你一下，明天你也有可能撞人家一下，在別人不是故意的情況下，不應該斤斤計較，告狀不能解決一切問題，打人是不文明的，不會體諒別人，永遠也得不到別人的`體諒，自那以後，告這種狀的孩子少了很多，在盥洗室時也變得井然有序了，他們會注意儘量不去碰撞別人，即使被別人碰撞了一下，都在“對不起”“沒關係”“以後要小心”中化解了。

寬容是一種美德，一種修養，它不是與生俱來的，而是後天的學習和培養來的，森林因爲容納了百鳥纔有了悅耳的聲音，大海因爲容納了大川小溪才氣勢磅礴，我們的心胸能容納更多的東西生活纔有樂趣，對於這羣被家長們寵壞了的“小公主”“小皇帝”們，這種培養格外重要和迫切，否則將來步入社會，很可能四處碰壁的。

寬容教育隨筆12

我是一名新教師，在工作中我經常嚴格要求自己，所以我也總是以自己的標準來要求孩子，希望他們處處都能合乎我的要求。有時想來，不免會對孩子有些嚴厲。

可是，最近的一件小事，改變了我的想法。那是孩子們對我的寬容，讓我深深地感動，我對自己以前的做法進行了深刻的反思。

那天下午，我組織孩子們開展《小兔乖乖》表演遊戲。爲了調動孩子的興趣，我隨手畫了兩幅圖畫：小白兔和大灰狼。由於時間匆忙，比較隨意地畫好兔子和狼，準備遊戲時用。

圖片剛貼好，孩子們立刻圍了上來：“老師你畫的這是什麼呀？”我的心一沉，原來我匆忙中畫的狼似乎不是很形象，心想：這下要造成笑話了！爲了避免鬧笑話，我決定先做做準備工作。於是，我問道：“你們說這像什麼呀？”“老師，是貓吧！”“不對，是狗！”孩子們爭論得不亦樂乎。而此時的'我只覺得很懊悔，面對孩子，我愧疚地說道；“老師是想畫一隻狼，沒想到畫出來不像狼！真要批評顧老師，因爲不認真，所以沒畫好！”我誠懇地希望孩子們能原諒我。這時昊昊說：“老師，你畫得真像呀，就是一隻狼，我看到狼的眼睛好凶！”天天也從旁邊隨聲附和“顧老師畫得真好！是狼，就是一隻真的狼！”霎那間，一股難以言狀的感動涌上心頭。老師也有犯錯的時候，但是孩子們能如此寬容，我真的很感動。

一個孩子對老師尚且能如此寬容，那麼當孩子犯錯的時候，當不同個性差異的孩子發展步調不一致的時候，老師是否也應該多給予些寬容和等待呢？霎時間，我豁然開朗了。我想對孩子們說，謝謝你們，讓我學會了寬容！

寬容教育隨筆13

“寬容是溫暖明亮的陽光，可以融化人內心的冰點，讓這個世界充滿濃濃暖意。寬容是甘甜柔軟的春雨，可以滋潤人內心的焦渴，給這個世界帶來勃勃生機。寬容是人性美麗的花朵，可以慰藉人內心的不平，給這個世界帶來幸福希望。”每次讀到這句富有哲理的話，心中不勝感慨，是寬容，改變了他，這是我從教以來的親身體會。

那是一個晚上，隨着“叮鈴鈴—————”的下課鈴聲，整個教學樓立刻沸騰起來，學生們歡呼雀躍地直奔寢室，我關閉辦公室的燈，來到班室，還沒有整理好牀鋪，突然聽到門外有爭吵聲，出門一看，原來是我班的兩名學生————趙小偉和孫成成，看到他們倆大喊大叫的模樣，我意識到肯定出了問題，於是把他們帶到值班室，細細詢問事情的緣由。

一向不善於表達的趙小偉，這時爭着向我陳述他剛進寢室時所見：不知什麼原因，他和孫成成牀上的被褥全溼透了，現在也不知該怎辦？聽完他的敘述，我迅速朝男生宿舍走去，邊走邊想：是學生之間鬧矛盾嗎？不至於這樣嚴重吧，大冬天的，把牀鋪搞得一團糟，怎麼住呀————，一腳剛邁進寢室，寢室長張龍便把我拖到牀邊說：“老師快看，這兩張牀上棉被全溼透了，也不知是什麼原因。”我用手抓一下被褥，頓感寒冷刺骨，剛要發火立即追查，但又考慮到時間太晚，不能影響學生的休息，於是我當機立斷安排趙小偉和孫成成分別與下鋪兩名小個子的學生合鋪，然後又安慰他們：“別擔心！老師會查清楚的，明天我去調監控錄像看看，便會水落石出，休息吧！”折騰好一會兒，才平息了這場xxx。

第二天一大早，我便去學校的傳達室，仔細地調看昨晚的監控錄像，只看到在男生寢室門口，學生吃晚飯後進進出出，各忙各的事，似乎沒什麼異常現象，前前後後我看了五六遍，還是沒有一點頭緒，正當我對着電腦屏幕發呆時，突然一個熟悉的身影再一次出現在我的視野，他就是我班的趙小偉，再細細查看，他提着水瓶前後兩次進入我班男生宿舍，難道是他，不，不可能，我的直覺告訴我，他不可能把自己的牀鋪也澆溼了，出發點不對，越想，心中迷霧越罩越濃，爲了讓學生看不出破綻，我面帶微笑向教室走去，剛踏進教室門，迎面和一個學生撞個正面，原來是趙小偉，他看到我，臉刷地紅了，也許覺得撞到老師，感覺不好意思，我也沒多想，這時全班同學的目光一下子都投向我，一個個瞪大眼睛，好像是發現新大陸，我知道他們關切我的調查結果，可是我心裏一點底都沒有，此時我的內心正在作激烈地鬥爭，到底該不該和他們說實話呢？不行，如果不經調查妄加推斷，肯定會誤傷無辜的同學，不如先撒個謊吧，於是我直接宣佈“昨天晚上發生在男生寢室一事，進過我查看錄像，已經水落石出，就是我們本班的同學，也許這位同學喜歡玩偵探的故事，所以我給這位同學一個主動認錯的機會，我決定給他一天的時間考慮，然後主動找我承認錯誤，否則我將公佈此事”。說完之後，同學們立刻議論紛紛，教室裏頓時像沸騰的開水炸開了鍋，我仔細地觀察一下，沒發現有什麼異常舉動的同學，我心裏不禁自我責備，不該這樣做，萬一不是我們班的同學，該怎辦。

整個上午一點動靜都沒有，我的心忐忑不安，腦子裏裝滿了疑問，到底會是誰呢？吃完午飯，我像往常一樣，來到辦公室批改作業，打開抽屜卻意外發現，在我的鋼筆下面有一張疊的'方方正正的紙片，上面還有磨得發黑的摺痕，可見這張紙片握在手中很長時間了，我打開一看，多麼熟悉的字跡：“老師，我班寢室一事是我乾的，請你原諒我，當時我由於衝動而犯了錯，請你給我一次改過的機會，你的學生趙小偉。”原來是他，看完這句話，我並沒有撥開謎霧得到答案的喜悅，反而心情更加沉重。趙小偉是一個性格比較內向的孩子，平時很少與同學鬧矛盾，這是什麼原因呢？心中越發疑惑，一種無形的力量驅使我的兩條腿向教室走去，教室裏像往常一樣，有的同學在讀書角看書，有的在做作業，我出現在教室門口的那一剎那，趙小偉突然擡起頭，臉刷地紅了，表現出不知所措的神態，而其他同學渾然沒有覺察到這一切，我點一下頭，示意趙小偉出來。

來到辦公室，因爲正值中午，辦公室裏只有我一個老師，但是氣氛還是那麼令人緊張，趙小偉好像是受到莫大的委屈，邊抽泣邊向我陳述“老師，我錯了，我不該做那樣的傻事，請你原諒我，給我一次改過的機會，以後我會好好表現的”，

師：“你爲什麼這樣做？”

趙：“因爲孫成成和我住上下鋪，我住上鋪，曾多次在我上牀時，他便故意刁難我，所以我才一時衝動，把他的牀鋪澆溼，但我又不想讓他知道是我乾的，於是我把自己的牀鋪也澆溼了”。

師：“你的這種做法確實過分了，還好，現在你已經意識到自己的過錯，記住以後遇到事情切不可太莽撞，要學會向老師或其他同學求助，放心吧，老師這次替你保密。不過是有條件的，從今天起，你要好好地表現，無論是在學習，還是在其他方面都要有進步，以此來證明你的改過決心。”

一席寬容之語，像和煦的春風，融化了趙小偉一顆冰封的心，他擡起頭，眼含淚花，流露出信任的光芒，嘴角不禁向上翹起來，並且激動地對我說：“老師，我不會讓你失望的！”說完便一蹦一跳地跑開了。望着趙小偉遠去的身影，我的思緒又回到出發點，考慮如何向學生解釋此事，只要他們擁有寬容之心，問題纔會在他們內部消化，經過一翻思考，我決定通過開主題班會“用寬容搭起你我之間的橋樑”。於是一堂轟轟烈烈的班會課開始了，我是這樣設計開場白的

老師：“同學們，你們在學習和生活中犯過錯嗎？”

學生們：“有”

老師：“犯錯了你想改正嗎？你希望別人寬容你的過錯嗎？”

學生們：“想”

老師：“如果是你身邊的同學犯錯了，比如說我班寢室牀鋪被澆溼一事，你能寬容這位犯了錯，又想悔改的同學嗎？”

我的話音一落，同學們馬上七嘴八舌地議論起來，正反兩方爭執的不可開交，而深有感觸的孫成成的發言把這次班會課推向高潮，“老師，我現在想通了，我的牀鋪被弄溼了，當時我也很氣憤，不過後來我想那位同學心裏肯定也很自責，或許我們之間存在許多誤解，我願意化干戈爲玉帛。”他的話音剛落，教室裏立刻響起了雷鳴般的掌聲，此時我終於如釋重擔，同學們在激烈的討論中，得到了他們想要的答案，而趙小偉的臉上又恢復往日的笑容。

從那以後，趙小偉真的脫胎換骨，上課時，他能高高的舉起手主動回答老師的問題，大課間在操場上準能看到他那歡快的身影，他徹底變了，變得活潑了，變得勤奮了。是寬容，使趙小偉重新找回自尊；是寬容，使他變得更陽光；是寬容，激發了他前進的動力！“老師，請你原諒我，給我一次改過的機會，以後我會好好表現的！”就衝這一句話，我會將自己的做法堅持到底的！我並不後悔那次寬容。

寬容教育隨筆14

老師，今晚的火是我點的，因爲手太冷點了一個筆頭，但我確實不知道點着後會有那種怪氣。沒有成（承）認的原因是看看你會說啥難聽話，誰知道說不做班主任了。Sorry的了，別生氣嗎？班主任還要做的嘛！

讀着這一段話，不由想起了昨晚課堂上的一幕：

課堂上，同學們都顯得很積極，氣氛還是挺活躍的。

臨近下課時，我看到後面的學生都紛紛捂着鼻子，又看見一學生正準備開窗戶，然後我也聞到教室裏飄出一股難聞的氣息，那是點了什麼東西的味道。

我不禁眉頭一皺。

接手七年級班主任的一個多月來，我真的感受到了什麼叫百法難治。

因爲班上的男生多，並且有幾個特頑的男生，結果讓整個班級整日處於一種動盪不安的境地，如果哪個老師嚴厲了，他們會收斂些，課堂紀律會好些，可是如果哪個老師軟弱了，他們就變得囂張，課堂簡直就變成了菜市場。

我也嘗試着從習慣入手，講紀律，講規範，剛開始，他們還有所顧忌，但漸漸看出我不能怎麼他們，他們慢慢又恢復到無序的狀態。

怎麼辦呢？

當務之急是要讓他們能夠安靜下來，那就需要點燃他們內心的那個興趣點。找喜歡的事，也許慢慢就能理順吧？

所以，這一個星期來，我試着每天做到幾件事，早上利用10分鐘讓他們做演講，用輿論來影響學生；中午先用10分鐘時間練字，然後再看半小時的書；晚上利用10分鐘時間反思今天的作爲。

每天我都在督促檢查落實，並且及時做出評價，甚至我還收交他們的日記本，寫上自己的鼓勵語。

我希望用這樣的一種方式來引領學生，慢慢找到學習的狀態，使自己邁上一個新臺階。

幾天來，上課的老師說學生有變化了，教室裏也基本可以做安靜了，我暗喜在心。

可不曾想的，我還沒有來得及感受這份進步的幸福，學生卻又猝不及防地給我開了一個玩笑，讓我這隻飽滿的'氣球如針紮了一樣，我變得好沮喪。

怎麼會是這樣呢？

當時我讓學生停下讀書，我問是誰做的，可是沒有一個人承認，只有一個男生說自己拿有打火機，但是沒有點火。

其實我知道就是他點的，我把語氣變重了一些，想讓他自覺承認，但他最終沒有站出來。

當時的我真的有些憤怒了，最後我拿出了自己的殺手鐗：給你們最後一個機會，明天早上八點之前如果不給我認錯，我這個班主任也不當了！把話摞下，我立馬走出了教室。

過後想想，也怪自己有些衝動了：如果真的沒人承認，那我應該怎麼辦呢？

不過，晚自習之後，孩子回家後，遞給了我一封信（孩子也在這個班），說是一個學生給她讓她捎給我的。

看過之後，真的是既可氣，又可笑：小小的孩子，真的心眼還不少，話語裏滿是挑釁的味道。

不過，總算是他承認了。

想想他入班的表現，一直處於一種叛逆的狀態，讓他做什麼，他是明裏答應暗裏作對。

這不是一個最好的教育契機嗎？

我應該如何讓他心服口服呢？

以人爲本，以理服人，腦裏跳出這幾個字。是的，應該這樣，也必須這樣。

他有自己的個性，我應該保護他的棱角。

但是我也要讓他明白他是如何錯的。

於是，拿定主意，先把他單獨叫到辦公室裏，先是謝謝他終於承認自己的過錯了，雖然並不誠懇，但畢竟給了我面子。

然後問他哪裏錯了，他低下頭，但明顯能看出他的眼睛在滴溜溜地亂轉。

真的是一個機靈鬼！

其實對於這樣聰明調皮的孩子我是滿心喜歡的。

我真的欣賞這樣有個性的孩子。

正如他紙條裏寫的沒有成（承）認的原因是看看你會說啥難聽話。看這話，多有嚼頭啊！

其實每個孩子都是以這樣狡黠的眼光來打量着每一個老師。

我不動聲色地一步步地問着，直到他願意當着全班學生的面道歉。

只是我沒有對他做其他的任何懲罰。

只因爲心中一直記得蘇霍姆林斯基的那句話：有時寬容引起的道德震動比懲罰理強烈！

但願我能以這樣一顆寬容的心來讓學生明白，有些事是不能做的，做了是需要付出代價的！

事情終於告一段落，我和學生都安心上課，盪漾的浪花終於平靜下來了。

但我不能忘的是學生在日記裏寫道：班主任今天一天沒來班上，我心裏感覺空落落的，於是我表現得更好，不管別人怎麼樣，我一定要讓老師因我而更自豪！不能忘的是幾個學生去找我，當面對我說：老師，我以後上課一定好好表現，不讓你再生氣。

淚頓時溼了眼眶，這就是純真的孩子，沒有一絲一毫的玷污。

而那個孩子又終於寫一封長長的檢討，不但真誠向我承認了錯誤，而且還立了軍令狀。

隨之，在班上我先是徵得他的同意，然後把寫給他的信念給他聽的同時，念給全班學生聽，因爲我想讓每個學生知道，唯有老師是像父母一樣真心愛他、助他成長的，但願聰明的這羣孩子們能夠真正的懂得！

當然，我知道，班上像這樣類似的錯誤一定還會再反覆，只是如果以一顆寬容等待的心來看的話，便會釋然很多：因爲學生犯錯是再正常不過的事，學校不就是允許學生犯錯的地方嗎？

所以慢慢等待，以靜候的姿態，等待花開，相信每個孩子身上都有太陽，相信我們做老師的就是那能把學生心中太陽釋放出來的努力。

腦海裏突然想起陳明的一首名叫《寂寞讓我如此美麗》的歌曲，其實今天我的寬容不是也讓教育變得如此美麗了嗎？

真的，就是這樣，如果我們每個教育者都能以一種研究者的心態去走近他們時，便會發現，在心裏釋然的同時，更多了一份成就感與自豪感！

那麼，就但願我真的能成爲孩子們生命中的那個貴人，能做好他們船上的老艄公，好好將他們擺渡到八年級的岸……

寬容教育隨筆15

前幾天，我班韓博文小朋友在玩“打籃球”的遊戲時，被韓聖瑞小朋友不小心撞倒了，臉上擦破了一點皮。我立刻用溫開水給他洗去泥土，搽上了碘伏並消了毒。放學時，我本想親自把他送回家，向其家長說明情況，但考慮下午就要開家長會，於是準備下午再說。

中午，我正要吃飯，韓博文的奶奶拉着韓博文大聲嚷嚷着來到我家：“老師，博文的臉是誰打傷的？要是弄傷了眼睛怎麼辦？你是怎樣照看孩子的？”老人怒氣衝衝，連珠炮似地問道。我想解釋，但她不容我說半句話，吵吵嚷嚷責怪不已。後來，是博文的媽媽來說服老人，他才肯領着孫子回家。臨走時還甩出幾句冷冰冰的話：“現在的孩子太貴了，告狀、打官司的事我全明白。”

韓博文和他奶奶走了，我一下子癱倒在牀上，委屈的淚水就像斷了線的珠子。二十幾年來，我對工作是熱情飽滿，幹勁沖天，做工作認真紮實，對孩子倍加呵護。沒想到，今天孩子做遊戲偶爾受了點皮毛傷，我卻遭到了一頓劈頭蓋臉的訓斥。我的情緒跌入了低谷。

我把委屈告訴了丈夫。他看着我同情地說：“幹農村幼教工作是不容易，工資也的確不高。但是，如果你真的離開幼兒園，我想，你會生病的。因爲我甚至你是多麼愛你的幼兒園和那些孩子們。”丈夫的話觸動了我的心，我茫然了。丈夫接着開導我說：“人家孩子的奶奶說話是有點過激，但你也應替人家想想，如果咱的孩子臉上帶着傷，不明不白地從幼兒園回來，你當媽媽的會怎麼想？”要是上午放學時你把人家孩子送回家，在想他家長道個歉，這事或許就不會發生。我逐漸冷靜下來，意識到問題出在自己身上——沒有及時做好家長工作，導致了這場不該發生的.誤會。

解開了思想上的疙瘩，我調整好情緒，以積極的心態來到韓博文家，以“看孩子”爲由，順便向老人道歉。老人撿我一臉誠意，也不好意思地說：“我是個粗魯的人，說話沒深淺，老師千萬別往心裏去。”韓博文的媽媽也深表歉意地說：“我說過這點小事很正常，不讓俺媽去你家，可她不聽，她就是這麼護孩子。”我笑了笑說：“我理解老人疼愛孫子的心情，我們年輕人工作不到家，就該讓老人上堂思想課。”

走出韓博文家，微風吹來，格外清爽。我緊緊握着韓博文熱乎乎地小手向幼兒園走去。有人說，人生最大的敵人是不能正視自己，人生最大的快樂是學會寬容。