評語──一個往往被忽視的教育教學手段

在教育、教學過程中，在處理學生各類作業時, 教師勢必會給學生加註各種各樣的評語。而經常性地，甚至對於每一個學生的每一篇作業都加註適當的、恰到好處的評語，不僅能對症下藥地、卓有成效地解決教學方面的問題, 而且可以切實地加強師生的情感交流，不失時機地進行因勢利導的思想教育，從而收到意想不到的教育、教學效果。

一、評語──一個往往被忽視的教育、教學手段

學校的教育教學除了課堂教育之外，可能還有課外輔導、班會、課外活動、師生談心等諸多手段。而課堂教育教學主要是承擔面對全體學生的一個傳播思想、講授知識的任務。它面對個體的和進行個別思想情感方面的教育的機會相對較少。而會議、課外輔導與活動、師生談心等形式，由於時間、精力等各方面客觀因素的影響與制約，其在教育對象的數量及教育活動的頻率方面亦有很大程度上的侷限。而學生的作業，幾乎是每一個教師每天都要接觸的東西。對學生作業的評改是師生以書面形式相遇、交流的一個最爲頻繁和便利的活動。學生的作業反映了學生的學習狀況與學習態度以及相關思想，顯露了其在學習上的優勢或薄弱。教師倘能在處理學生作業，判定其正誤的同時，適時地針對他們各自不同情況，加註恰當評語, 指出在其知識內容上存在問題，並能追根溯源，激發其思考，以致能做到舉一反三，觸類旁通，同時又能及時地對其成敗作出適當的分析、表揚與鞭策，促其進步，那麼我們的教育教學工作不是又可以獲得一個更加有效的途徑了嗎? 另外，評語教育與其他教育手段相比，它更具另外一個優勢。那就是它往往是以書面的形式爲學生指出問題，提出中肯的表揚或批評，較之口頭上的'說教，它更顯真誠、親切與委婉。學生易於接受，而且體會深刻，教育效果更加顯著。而長期以來，除在文科作文之外，我們的老師在勾勾劃劃之餘，很少加註評語，因而忽視並喪失了這一個極爲寶貴的教育手段與機會。

二、評語──因材施教、個別輔導的有效教學途徑

就教學方面講，評語的作用也是不可估量的。學生的作業是學生學習情況最真實、最充分的體現。作業中反映出來的問題既有共性的東西，也有個性的內容。課堂上的檢查與糾正不可能面面俱到。而此時，教師在給學生作業判定正誤的同時，加註各種形式的評點與建設性的意見就顯得尤爲重要了。它可以恰到好處地彌補課堂教學與集體輔導時在處理個別教育問題上的不足與缺憾。不僅如此，恰當、富有啓迪的評語不但可以使學生“知其之所以然”，而且還可以引發其對知識本身及思想方式、思維途徑、工作方法上的反思與完善。這能培養學生的創造性思維，發展其分析問題、解決問題的能力。

筆者對此感受最深的是，在處理高中學生英語小作文時，評語與批註的功能與作用是何等的重要和不可缺少！對於同一個主題，不同的學生個體會從不同的角度，以不同的思想內容，不同的結構與層次，以及豐富各異的詞彙與表達方式來進行描繪、闡述。這裏面不存在一個統一的思想與標準答案問題。而此時的羣體教學就相對地顯得有點捉襟見肘了。在批閱作業時，根據不同個體的特徵進行判別、糾正、評價、指點就成了必不可少的補充。實踐證明, 正是筆者通過長期的不懈努力, 在學生作業的評語、批註方面做了大量的細緻的工作，所任教學生書面表達的正確率、準確率纔有了很大提高，而且無論從形式還是內容上都呈現出生動活潑、多姿多彩的特點。