國中語文教材最後一課教案

最後一課相信大家也是有學習過的，國中語文教材最後一課教案範文，我們來看看下面的介紹。

《最後一課》

學習目標

1、.學習文章通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。

2、學習環境描寫的作用。

3..感悟小說所表現的強烈的愛國主義精神，激發學生的愛國主義情感。

知識鏈接

一. 背景介紹：

《最後一課》寫於普法戰爭第二年(1873年)。普法戰爭是1870—1871年法國和普魯士的戰爭。1870年7月，法國首先向普魯士宣戰，這個掠奪性的戰爭，正如馬克思當時指出的，敲響了“第二帝國的喪鐘”。9月，色當一役，法軍大敗，拿破崙第三被俘，普魯士**長驅直入，佔領了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一以上的土地。這時，對法國來說，已經變成自衛戰爭。面對普魯士**的屠殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個短篇，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個國小校被迫改學德文的事爲題材，通過描寫最後一堂法文課的情景，刻畫了國小生小弗郎士和鄉村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。

二. 作者簡介：

阿爾封斯·都德(1840?—1897)是法國19世紀後半期的小說家。他一生共寫了12部長篇小說，一部劇本和4部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以普法戰爭爲題材的，具體生動地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵

愾的愛國主義精神，譴責了資產階級當局開門揖盜，致使法軍節節敗退，人民陷於水深火熱之中的罪惡。《最後一課》就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。

三. 小說文體簡介：

1. 文學體裁：小說是和詩歌、散文、戲劇並列的文學的基本形式之一。

2. 小說的概念：小說以刻畫人物形象爲中心，通過完整的'故事情節和具體的環境描寫來廣闊地反映社會生活。

3. 小說的三要素： 人物、情節和環境。

4. 故事情節：情節是一系列有組織的生活事件，分爲：開端、發展、高潮、結局。

5. 刻畫人物的方法：外貌描寫、語言描寫、神態描寫、心理描寫、行動描寫。 6. 環境的種類及作用：自然環境、社會環境。

7. 小說分類：按篇幅長短分：長篇、中篇、短篇、小小說（微型小說）。

自主學習

掌握重點字的字形和讀音，同時把你認爲重要的字詞整理在下面：

-------( xuān) 鬧 ---------(chà) 異 --------（ào）悔

------------- (qídǎo) ----------( gěng) 住 鑰匙（ ） 氣氛（ ）

　　合作探究

一、導入

二、通讀課文，想一想，小弗朗士上課前後心情、態度有什麼變化？什麼原因使他發生了這麼大的變化？

（以學生活動爲主，學生可討論，可朗讀。要求學生根據預習內容回顧全文，思考全文內容，學生可以自由發言。）

、分析人物形象。韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫這一感人形象的？在文中找出相應的描寫，並做相應的批註。也可結合課後練習第二小題。

請以“我從---------中讀出韓麥爾先生是個--------------------------的人。”這樣的句式概括你讀後的感悟。

四、文章哪些地方運用了環境描寫？有什麼作用？在課文中勾畫並點評。

五、品味語言，談談你對下面語句的理解。

1、韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把打開監獄大門的鑰匙。”

（監獄大門比喻什麼？鑰匙比喻什麼？這句話有什麼深刻含義？）

2、屋頂上的鴿子咕咕的叫着，我心裏想：“他們該不會也強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

　　總結主題

《最後一課》通過阿爾薩斯的一個國小生弗郎士在最後一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區的人民慘遭異族統治的＿＿＿＿和對祖國的＿＿＿＿，以及爭取祖國解放和統一的堅定＿＿＿＿，集中地表現了法國人民崇高的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。