《竊讀記》人教版新教材教案

【教材內容】

《竊讀記》五年級語文第九冊第一單元第１課（需二個課時）。

【教材分析】

課文以竊讀爲線索，以放學後急匆匆地趕到書店，到晚上依依不捨離開的時間順序和藏身於衆多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了竊讀的獨特感受與複雜滋味，表現了我對讀書的熱愛和對知識的渴望。

【學情分析】

鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，相信學生可以感受到作者對讀書的熱愛和對知識的渴望；並從中激發學生的閱讀的興趣。

剛開始上新學期的第一課，似乎還有點找不着感覺。今天和孩子們學的是《竊讀記》第二課時。

我用哪些地方可以體會到作者所寫的`快樂與懼怕──這種竊讀的滋味爲主線，來引發學生的思考與討論，並且讀出感受。設計似乎是很合乎情理的，但總覺得很生硬，又怕講多了，又怕學生讀少了，有點太想把新學期第一課講好了那個意思。我看到個別學生有點心不在焉了。

我最怕的就是課堂沒感覺。

高潮是在白日夢那小節起來的。學生讀白日夢很舒服，我說：白日夢好舒服啊，可是，現實呢？學生接讀下文。我說：但我爲了讀書，卻寧願放棄白日夢那樣的舒服。有個學生說：那是因爲她沒有錢。我接着說：如果作者有錢，她會買書還是會買麪條呢？大家都說當然是書。我追問爲什麼這麼認爲？學生們都紛紛舉例說作者如何愛書，一定會買書，更加體會出了作者林海音的愛書情懷。

我開玩笑的說：我想，如果她口袋裏有錢，說不定會買上一碗麪條，一邊吃一邊讀，不過，更要躲着書店老闆了。大家笑。

後來又有個孩子說：作者真是愛書啊，爲了書，她不惜放棄一切。我覺得有點空洞，讓他坐下了，接下來卻有個孩子說：老師，我覺得**說作者放棄了一切也有道理，你看，她的時間都用來讀書了，連玩的時間也沒有了，對於我們孩子來說，玩就是一切啊！哈哈，衆笑。

直到下課，還是有很多同學舉手想說自己的體會。真好。

通過這新學期的第一課，我體會到，課的設計固然是很重要的，但更重要的是課的感覺，一種共鳴的感覺，一種類似上頭、來勁那樣的感覺。