《收藏陽光》教材理的內容
教學目標
1.學會本課生字,抓住重點詞句,理解課文內容。
2.分角色朗讀課文,從朗讀中理解田鼠們態度的變化及其原因。
3.聯繫生活實際,感悟文章包含的深刻道理,樹立積極樂觀的人生態度。
教學準備
蒐集有關田鼠生活習性的資料。
教材簡析
本文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞,在寒冬到來時,給同伴們帶來溫暖與快樂的故事,告訴我們:在生活中,不僅需要物質的儲備,還需要精神的力量。
全文分爲兩部分。
第一部分主要講述了這樣一個寓言故事:田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞,在寒冬到來時,給同伴們帶來溫暖與快樂。
第二部分寫這個故事蘊藏的深刻寓意,只要留心收藏生活中的快樂,就能戰勝面臨的困難與挫折。
選編課文的目的就是要讓學生通過學習,聯繫生活感悟,發現生活中的各種需求。
本課學習的重點是從簡單的小故事中,明白生活的大道理。
建議本課教學1~2課時。
解讀與提示
*本文第一部分(第1~19段)可以分爲兩個層次來理解:
第一層首先講田鼠們收藏好過冬食物,正在休息,可尼克卻還在忙着收藏陽光、顏色和單詞。從田鼠們“吃了一驚”“以爲這是一個笑話”可以看出大家都不理解尼克的古怪行爲,反而譏笑它。在這部分的教學中,要抓住尼克所收藏的“陽光、顏色和單詞”究竟指的是什麼。課文在這裏沒作說明,設置了一個懸念,目的是爲了吸引讀者繼續往下讀。可以充分發揮學生的想象,讓他們自由談談,尼克收藏的“陽光、顏色和單詞”分別指的是什麼,激發學生的學習興趣,培養學生的發散思維。
第二層講述的`是寒冷的冬天來了,田鼠們享受到了尼克的“陽光、顏色和單詞”帶來的快樂。在教學時,要緊緊抓住田鼠們的稱讚:“你真了不起!”讓學生從文中找出可以表現尼克“了不起”的詞語或句子,帶領學生從尼克的表現中去尋找答案。
首先,尼克向田鼠們展示了他收藏的“陽光”,使“昏暗的洞穴頓時變得明亮”,讓田鼠們感受到了“陽光”的溫暖。爲了幫助學生理解,可以帶領學生做一些遊戲,比如:讓學生的眼睛緊閉兩分鐘,讓學生說說自己的感覺;再讓學生睜開眼睛,然後說說睜開眼睛是什麼感覺。由此來理解,“陽光”就是指讓人感到溫暖、振奮、高興的精神動力。
接着,尼克又向夥伴們生動地描述“紅的花、綠的葉和黃的稻穀”,夥伴們彷彿真正看到了“夏季田野的美麗景象”。教學時,可以讓學生把生活中看見的不同顏色的景物描述出來,由此感受生活的五彩繽紛,絢麗多姿。理解收藏的“顏色”,原來就是指對多姿多彩的生活的觀察和描述。
最後,尼克爲大家展示的是收藏的“單詞”——講述了一個美麗動人的故事,田鼠們聽得入了迷,變得興高采烈,歡呼雀躍。文章至此,豁然開朗:尼克收藏的“陽光、顏色和單詞”就是指收藏的精神生活。抓住“興高采烈”“歡呼雀躍”理解尼克帶給大家的快樂。引領學生明白,在生活中,僅儲備物質的食糧是不夠的,還應該儲備精神的食糧。
*第二部分(第20~23段)由故事描述引發作者對人生的深刻感受。從田鼠想到“人生如月,也有陰晴圓缺”,每一個人無論在哪裏,無論在什麼時候,“總難免有不愉快的事情”,那該如何對待呢?作者的感受是“如果我們沒有留心收藏快樂的片斷,構築堅實的心靈防線,哪怕只是一次小小的挫折,也足以讓我們的內心世界凍結、枯萎”。因此,“對於生存,精神儲備和物質收藏同等重要”。積極的人生態度,昂揚的精神是戰勝一切困難的關鍵。
*最後,引導學生理解課文題目的深刻含義。“陽光”就是比喻溫暖、光明、幸福的心境,也可比喻過去的快樂生活。課外可以帶領學生蒐集類似“收藏陽光”的名言,作爲自己的座右銘,培養學生積極樂觀的人生態度。
*課後第2題,要積極引導學生透過日常生活事例去理解,第一句告訴我們要把過去生活中快樂的時光珍藏在心中,當我們遭遇挫折時,要儘可能地回憶原來曾有過的美好時光,這樣我們的心情就會變得豁然開朗,我們的內心就會感到溫馨愉悅。第二句要讓學生明白在生活中,光有物質的富有是不行的,還必須要有精神的富有。
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