教師的國學素養讀後感範文

當品味完一本著作後，相信大家的視野一定開拓了不少，需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。那麼你會寫讀後感嗎？以下是小編整理的教師的國學素養讀後感範文，希望對大家有所幫助。

看教師的國學素養時，自然而然的想到了孔子，孔子的因材施教，啓發與誘導式教學以及他的以身作則、言傳身教。這些都是我們耳熟能詳的，並在課本中都學到的知識。

自認爲自己對這些詞語的理解已經很透徹了，只要在工作中實行就行。說說容易，做做難。這個道理大家都明白，可是我卻對自己滿懷信心，覺得自己努力這些都不是問題。一定會碰到難以“馴服”的學生，以及會遇到叛逆的學生。對教師的教育會視而不見，完全忽視。對待不同的叛逆期學生能夠因材施教。可真正遇見的時候自己就開始茫然失措。

當現在的我翻開這本書時，讓我對孔子的觀點有了新的認識。因材施教，並不是說根據學生的缺點或不足進行解決學生的問題，而是發現學生的各種品格優點。儘管要根據學生的專長來培養放在現代是不可能的，現代社會要的.是德、智、體、美、勞全面發展的學生。可是並不是所有科目只有規定的範圍，所有科目之間都有所聯繫。本冊書中的說明文就與科學息息相關，如果科學好，或對科學興趣濃厚的學生就可以抓他本單元的學習，帶動學生的學習興趣。

我對啓發與誘導式教學也存在一系列認識的偏差。曾經的我以爲啓發與誘導式是一種教學的方法，其實並非只是如此。反而想告訴人們不要一味地向學生灌輸知識，更重要的是調動學生的積極性。學生們的叛逆無非只是不願完成老師佈置的作業，覺得作業太難。然而大部分問題都是上課時已經分析完成的`問題，由此可見孩子們的聽課效率並不高，對學習的內容沒有興趣，也因此失去了積極性。因此作爲一名教師，要做好導入新課的任務，帶動學生的積極性，更好的學習課文。

溫故而知新，古人的話能流傳至今自然有他的道理。一開始學課文的時候並沒有很好的理解這些話，看完這本書後不僅學到了更多的東西，還掌握了教育學生的小技巧。