地球上的星星觀後感

當品味完一部作品後，這次觀看讓你有什麼領悟呢？何不寫一篇觀後感記錄下呢？可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編爲大家收集的地球上的星星觀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

地球上的星星觀後感1

一個好教師，究竟能改變一個孩子多少？

看完《地球上的星星》，完全就是沉浸在影片中了，這部影片要講的太多太多，完全不明白從何說起，很好看的片子，所想表達的資料很多。然而我還是想挑尼康教師講講，他是一個好教師。

尼康講過很多話，都讓我印象深刻。

“我明白，外頭是個競爭激烈的無情世界，只要差一點就可惡，是吧？我纔不信這套，每個孩子都有獨特的才華、本事和夢想。但每個人都不顧一切地想把每根手指拉得更長，去啊，把手指拉斷嘛！”

此刻還會有教師說，每個孩子都有獨特的才華、本事和夢想嗎？才華、本事、夢想，這些此刻都是離我們多麼遙遠的詞彙。多少才華，因爲成績被抹殺；多少本事，因爲無處施展而泯滅；多少夢想，因爲來自教師、家長、社會的無形壓力而漸漸消失……此刻還有多少教師，多少家長會對着孩子說，去大膽追尋你的夢想吧！沒有了吧，在教師眼裏，成績好的就是好學生；在家長眼裏，成績好的就是乖孩子；在社會眼裏，有高文憑的就是有本事的人才……可是世上六十億人口，又能有幾個人才能做到將十指伸長到令人羨慕而又不斷掉呢？

“就像王爾德說過，只明白東西的價錢，卻不明白東西的價值，這種人有什麼用？”

是否遇到過這樣一個教師，即使是應對一個糟糕透頂的學生，他也不會萬念俱灰；是否遇到過這樣一個教師，會爲一個學生去向校長爭取讓學生留校學習；是否遇到過這樣一個教師，會犧牲自我的時間，來教導一個孩子從零開始；是否遇到過這樣一個教師，他比這個學生的父母還要耐心，還要親近學生。尼康就是這樣的一個教師，從他的話語中，我便喜歡他，他是一個好教師，至少是一個教會你如何應對人生的好教師。

即使明白，這只是一個電影中的人物，卻依舊讓我深深地感動。

“關心？這是很重要的。關心有治病的效用，能緩解痛苦，讓孩子覺得被需要。偶爾的擁抱和親吻，表示我的關心。‘兒子，我愛你。’‘如果你害怕，就來找我。’‘如果你摔跤、受挫，別擔心，有我陪着你。’強化信心。關心。這就是關心，不是嗎？”

這是尼康教師向伊翔的父親詮釋的他自我認爲的“關心”，很正確，不是嗎？有時候，一個好教師，不僅僅能教會一個學生，甚至能改變這個學生周圍的人。有時候，一個好教師要想教會一個學生，不必須要從學生入手，還能夠從學生所接觸的人入手。有時候，一個好教師，能讓學生覺得，他便是他的再生父母。

伊翔一個有讀寫障礙的孩子，卻總是被權威而武斷的父親，硬是貼上了“態度惡劣”的標籤；而伊翔的媽媽，儘管像許多母親一樣溫柔慈愛與善良，卻一樣無法理解伊翔，幫忙伊翔，只能默默流淚。尼康以往在伊翔的家人面前說過這樣一段話：“想想看，一個才8、9歲的小孩，不會認字也不會寫字，基本的事都不會做，同年齡小孩能簡便上手的事，他都不會他吃了多少苦頭，他的自信心都被摧毀了，藏起他的無法服從，他想必是和全世界敵對了，必須在那裏大肆胡鬧。此刻他連叛逆心也在那裏被摧毀了，很遺憾，他完全不畫畫了。”究竟是什麼，能讓一個孩子的叛逆心也被摧毀，看着伊翔在寄宿學校的點點滴滴，真真切切是痛在心裏，甚至和家人接電話也不講話了，甚至他最喜歡的畫畫，他也不再去畫了，他不與任何人交談，他天天被教師懲罰……再這樣下去，他便不僅僅是一個讀寫障礙的孩子，他會將自我封閉在自我的世界裏，成爲一個自閉症的孩子。而尼康如同一個天使般得存在，他依靠他自身的體會，他依靠他自我的耐心，一點點將伊翔的世界大門打開，一點點將伊翔帶入他自我的才華，他自我的畫畫世界中去。其實尼康所做的事情並不複雜，他只可是是比別人多一點耐心，願意細心地教導；是堅決不傷害孩子的自尊，又悄悄地製造種種

機會，培養他的自信；是對伊翔的理解、寬容，對失敗的客觀歸因，是及時肯定伊翔每一個小小的提高，鼓勵他繼續前進；是無條件的關注，關切與關愛……

感激尼康，讓伊翔的人生又如水彩畫一般絢爛多姿！

然而在這世界上，像伊翔的孩子還有很多，可是像尼康這樣的教師還有多少呢？不是每個孩子身邊都能有這樣一個教師的，不是每一顆即將隕落的星星身邊總會出現使其發出耀眼光芒的天使。

真心很喜歡這部電影，期望更多的孩子，能在地球上當一個璀璨的星星。

地球上的星星觀後感2

看完了《地球上的星星》，我百感交集。這部影片涉及到父母、兄弟姐妹以及師生之間的感情，影片中小主人人公Ishaan的那本描述他與家人漸行漸遠的畫冊的鏡頭讓我熱淚盈眶；美術老師在家訪後特意爲小Ishaan開設的“心靈課”更是讓我心中涌起慢慢慢的感動；當校長宣佈那句冠軍就是打敗了老師的學生，美術老師帶頭鼓掌滿面笑容的尋找小Ishaan，但小Ishaan卻依然小心的躲在人羣中的畫面以及最終在領獎的瞬間撲到美術老師懷裏的瞬間，那種感覺讓我淚流滿面；最最最喜歡的鏡頭是影片結尾定格畫面，當美術老師高高的舉起小主人公的畫面時，當時的我是喜極而泣，不是說因爲什麼生離死別的鏡頭，而僅僅是由於從頭至尾情緒的凝結導致的最終釋放……

作爲一名國中生的母親，我思考着這樣一個問題：在當前“分數爲大”的社會大環境中，如何培養教育孩子，靜候“花”開？

首先是理解孩子，懂“花”的特點。常言說“知子莫若父”、“知女莫若母”，相對於其他人來講，父母對自己的孩子是比較瞭解的，但有時候這種瞭解多是停留在表面。對孩子的心理活動卻往往知道的很少，甚至以我們自己的心理水平要求孩子。很多人會說現在的孩子他多幸福，吃的、穿的、用的一應俱全，還有什麼可需要的？其實正是在這樣的情況下，孩子的需要呈現出深刻性的特點。特別是青春期的孩子，他們需要的不再是物質層面的吃的、穿的、用的東西，而是心理層面的賞識、溝通、體驗等。要換位思考一下，假如現在你是孩子，當你遇到困難挫折的時候你會希望父母怎麼做。隨着社會的進步和科學技術的迅猛發展，更新的東西越來越多。作爲家長，應隨時體現出求知上進的精神，給孩子作出榜樣。“爸爸媽媽同樣在學習，在進步啊!”使孩子明白學習新知，不斷進步是伴隨人終生的。其次要經常與孩子溝通，努力縮短與孩子心靈的距離，原意聽孩子淡知心話，真實地瞭解自己的孩子，教育孩子健康成長。在教育孩子時切忌使用“沒出息”、“傻瓜”等侮辱性語言，更不要以譏諷語氣，來冷嘲熱諷孩子，冷漠孩子，這樣會抹殺孩子的自信心，給孩子造成極大的心理壓力，阻礙孩子的成長和進步。

其次要賞識孩子，品“花”的燦爛。每一個成長的孩子都渴望被父母賞識，被老師賞識，被社會賞識。只要能針對孩子的優點去誇他、賞識他，他必然會變得更好。這就需要我們能以平常的心態來對待孩子。什麼是平常的心態？平常的心態就是讓孩子快樂地成爲他自己。許多父母愛支配孩子，喜歡按照自己的願望去支配孩子的未來，逼着孩子委屈地去做他自己沒有興趣的事情。這樣做的結果只有兩個：一是使孩子成爲只能順從地按照別人的意志辦事、缺少創造的人；另一個就是，引起孩子的反感，使孩子與父母較勁兒，你讓他朝東，他偏要向西，事與願違，有的走向了期望的反面。另外，我們還可以教孩子學會“自我反省”要教育孩子經常反問自己：“我現在各方面表現如何？有什麼優點？有什麼缺點？跟上個月（或上個星期）比較哪些方面有進步？哪些方面有退步？我該怎麼辦？我有決心再上一個新的臺階嗎？我是否應該聽取爸爸媽媽的意見？是否徵求老師、同學的意見？”

第三要放手孩子，觀“花“的奔放。孩子進入國中，父母要意識到孩子已經開始長大，開始進入青春期，有着很強的叛逆性和獨立性，應當給孩子一個民主、寬鬆的環境，過多的照顧其實暗示着家長不相信孩子可以獨立生活，是一種妨礙孩子長大和成熟的變相阻力。而減少照顧，正是爲了讓孩子認識和發現自我的力量，學會適應環境，通過自己的經驗掌握生活技能。但也不能完全放鬆不管，可以在暗中觀察孩子的舉動，如果出現不好的苗頭，就從側面指引解決，儘量不要發生正面衝突，尊重孩子的隱私和尊嚴。

每個孩子都是父母心中最美的花，都有其生長的特點和需求，我們要像美術老師那樣認真觀察、分析、瞭解、賞識孩子，用愛去澆灌青春的萌芽，共同創造孩子美好的明天！。

地球上的星星觀後感3

非常感謝z校長推薦給我們看了寶萊塢經典影片《地球上的小星星》。這部影片講了一個美術老師是如何挽救一個快要被所有人放棄的讀寫困難孩子的故事，它引發了我多方面的思考。

　　關於孩子——每一個孩子都有他的閃光點

不是每一個孩子都是健全的，但是每個孩子都有自己的天賦。伊桑就是很好的例子，他雖然說讀寫困難，但是他在繪畫上有過人的天賦。從這部影片我們也瞭解到一些常識，如什麼是讀寫困難，讀寫困難有哪些表現，讀寫困難的影響範圍有多大，有哪些名人曾經也有同樣的困擾。我們知道了讀寫困難的個體，可以正常的對話，但是對理解文字和書寫文字有着極大的困難，看文字好像在跳躍，而且對移動物體速度和大小的判斷存在困難。具體表現在無法讀寫文字，無法接住飛來的物體，無法系鞋帶等等。但是讀寫困難是可以通過特殊的訓練以及隨着年齡的增長漸漸減弱的。另外，很關鍵的一點讀寫困難不是弱智。在平時的教學生涯中，自己總是把一些成績不太理想的同學視爲弱智生不予管理，如：去年剛畢業的辛東方同學，她可比伊夏強百倍，而且還會繪畫。我想，每一個孩子都有他的閃光點，自己對學生再也不會有大的偏見了。

　　關於教師——做老師要有愛心與方法並重

那位年輕帥氣富有獨特教育思想的美術老師是該片的大英雄，他不放棄任何一個孩子的愛心，是他留給我最深刻的印象。他是一個迷人富有魅力的老師。他魅力在於他能夠身體力行的實踐着他稟賦教育思想，並且敢於與傳統教學挑戰，比如學校應該有教無類，比如學校應該因材施教，還有美術不是刻板的線條展現而是一種情緒的釋放。他的魅力在於他會爲孩子的煩惱而皺眉，他會爲孩子的不信而落淚，會因看到孩子的成功而露出來自心底的笑容。

他的魅力在於他是一個智慧的老師，可以看到他在幫助伊桑時循序漸進的方法。他是在第一節課的時候，注意到伊夏的，因爲所有的學生都被他的熱情所感染，而只有伊桑絲毫不配合。對於這樣的學生在屢教不改的情況下，老師一般會去批評，而這位老師沒有，而是先調查瞭解情況。詢問了伊桑的朋友，在查閱了他的作業本，與其他老師瞭解情況後，他判斷了伊桑的癥結所在——讀寫困難。接着他專程做了一次家訪，一方面進一步瞭解伊桑情況，另一方面與其家人溝通獲取家長的支持，在家訪的過程中他發現了伊桑的繪畫天賦。然後，他回到學校首先跟校長溝通，說服校長不要強制伊桑退學，能夠繼續在該學校讀書，於此同時在課堂上精心安排又不動聲色的給同學們講一些有讀寫困難卻在藝術科學領域取得了巨大成就的名人，讓伊桑打開心門，也讓曾經嘲笑他同學們理解了伊桑。一切鋪墊好了之後，他纔開始用特殊教育的有效方法對伊桑進行訓練並取得了很好的效果。學期尾聲時，美術老師精心籌劃了一次全校師生的繪畫大賽，不出意料伊桑在此大放異彩，讓他找到了自信。最後老師與伊桑的努力，得到了家長老師與同學的承認。他的智慧在於，他深知處理一個學生的問題，不僅關乎學生本身，還關乎這個學生所處的全部環境，家長、同學、老師、學校，擺平一切是要智慧、方法和勇氣的，而這位老師做到了！

在我們的課堂中，我們爲了學生的平均成績高一些，不自主的就在做着放棄最後一名學生的事情。例如：我們九年級四班的zz同學，每次看到我的課代表zz同學這麼賣力的幫扶他又沒有什麼效果時，我就有一種想要放棄他的念頭。但是自從看了《地球上的小星星》這部影片，我深受鼓舞。像伊夏這樣的同學老師就沒有放棄他，更何況比他強百倍的zz同學呢？並且我的所想所爲還不如自己的課代表zz同學。

　　關於社會——社會對教育的影響是巨大的

這部電影是一扇窺視印度社會的窗口。該片伊桑的家庭是印度典型的中產階級家庭，父親在公司工作，母親照顧家庭，家裏有車有房生活水平不低。印度作爲與中國發展同樣迅速的發展中國家，節奏快而競爭激烈，在這樣的大社會背景下，從父親以及學校以升學培養競爭力強的社會人爲目標的價值觀上，可以看到印度社會發展的速度和勃勃生機，同時也能看到它的浮躁和急功近利。反思一下，中國也何嘗不是呢？

作爲全國的課改名校，我們更應該從自身做起，發現每一個孩子的閃光點，教育好每一位學生，托起明天的太陽！

地球上的星星觀後感4

學校領導的推薦，我在家裏觀看了一部印度兒童影片《地球上的星星》。這部影片很感人，讓我不禁流淚。

這部片子講述了一名小男孩伊桑的故事。伊桑雖然學習很差，但是他的畫畫得非常好，想象力豐富。上課時，他的注意力很不集中。因爲他總喜歡觀察池塘裏的小魚、樹上的小鳥、地上的小水坑他覺得這比上課有意思多了。可是伊桑的成績太差，老師覺得他已經沒救了，經常罰他站在門外，不讓他聽課。而同學們呢，也天天嘲笑他。爸爸實在沒有辦法，就把他送到了寄宿學校。到寄宿學校後，伊桑難過極了，一句話也不說，除了他的'同位沒人願意理他。直到有一天，美術老師拉姆來了，他發現伊桑有繪畫的天才。拉姆老師從字母開始教伊桑，伊桑的學習慢慢有了進步，也有了自信。後來，伊桑在繪畫比賽中贏得了第一名，當老師同學看到他畫的那麼好時，他們都目瞪口呆、非常驚訝。當我看着伊桑拿着獎狀，向拉姆老師跑去，伊桑流下了激動的眼淚。

伊桑很幸運，因爲他遇到了一位真正關心他、瞭解他的好老師拉姆。拉姆老師用很多有趣的方法幫助伊桑學習讀寫。他們在沙堆裏用手指寫字母、用彩色的橡皮泥捏成字母，拉姆老師還帶着伊桑到操場上，在臺階上跳來跳去地練習計算，就這樣，伊桑慢慢地對學習有了興趣，學習成績也有了很大進步。我一邊看，一邊　想：拉姆老師用這種方法教學，太有趣了!老師說：我們身邊有很多特殊的人，在改變着這個世界，正是因爲他們對世界有着不同的看法，他們的想法很獨特，並不是每個人都能理解，他們是少數派，一旦他們展現出自己的才華，世人都將歎爲觀止，哇哦 多好的場景!

老師還對父母講了《水知道答案》的另一個版本——所羅門島的故事：在所羅門島上，當土著們需要耕地的時候，他們並不砍樹，他們只是圍着樹，喊叫、怒罵，並且詛咒，一段時間後，樹自然就凋謝枯萎了，完全死於自身原因。

影片讓我感動和震撼不已!但又絕不是“感動”和“震撼”兩詞就足以表達內心的感受!那位教師太偉大了!這世上能有幾個像這位教師一樣能夠真正開啓學生心靈窗戶並讓學生的潛力發揮到極致的呢?我認爲劇中的這位印度小孩伊桑可算是一個“幸運的寵兒”，畢竟“千里馬常有，而伯樂不常有”。要不是遇到這位老師，恐怕伊桑這一生就這樣完了，在遇到這位老師之前，他的童真、熱情與天賦已被世俗無情地壓制——對於校方與家長來說，分數與紀律遠比前者重要。太喜歡天真爛漫的伊桑了，就連他家附近的兩條大狗兒都和他像親密的朋友一樣。但是，當他的調皮、活潑和純真被校方和家長無情地剝奪後，他的眼神充滿着無助和惶恐，看到這的時候，不知道大家是否和我一樣感到心疼。

我不由想到了自己。這部影片給了我很大教育：生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學校並不多見，但也有一些孩子是在某些方面並不敏感的，導致其學習成績暫時落後，我們的老師是如何看待孩子的呢?我們得像尼庫巴老師那樣認真觀察、分析、瞭解孩子，然後從根本處下手，牽着孩子的手帶着他慢慢成長。每個孩子都有他的特點，有些只是成績不好罷了，他或許在其它方面有特長，老師請不要戴着有色眼鏡看我們，更不能用顯微鏡去看我們的缺點，那不是刺激我們幼小的心靈嗎?拉姆的與衆不同在於他教育小孩主張用愛去感化教育他們，他認爲每個孩子都是落入人間的晨星，要去發掘每個孩子的天賦，不能用成績去衡量一個孩子的價值。我多麼希望自己也能關心、愛護、幫助每一個孩子，讓我們都能發出屬於自己的光彩。畫面定格在這一感人的而又意味深長的畫面上，的確是尼庫巴老師將伊桑高高舉起來了，不僅舉起了他的讀寫能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進的力量!

我想，每個孩子都是特別的，並非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠不要將教育格式化!也永遠不要將自己的期望強加給孩子!更多時候，與其責罵和懲罰孩子，不如多給他(她)們一些鼓勵。另外，比起那些強調分數和強調紀律的世俗偏見來說，孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的)要重要得多!不要讓世俗的觀念摧殘了可愛的孩子們!

地球上的星星觀後感5

3月20日下班後和孩子一起看完了電影《地球上的星星》，真的是非常精彩。影片由阿米爾·汗執導並參演，上次看過他主演的《摔跤吧，爸爸》就覺得很不錯，所以對這個電影也比較期待。

電影2個多小時，中午我自己睡了一覺，下午也讓孩子睡了一個鐘頭，才讓晚上有機會把那麼長的電影看完。我的目標是事業和家庭雙豐收，所以也得投入點時間高質量的陪陪孩子。生命之花是說家庭，事業，健康等多個領域齊發展。我和女兒一起觀看了好幾部電影，以後有精彩的，還可以繼續一起看。讓電影成爲我和她之間親子關係的又一個橋樑。

劇情介紹

對於8歲的男孩伊翔來說，世界是充滿了驚奇和快樂的萬花筒，他正在用一切他

能夠想到的方式和這個陌生的世界進行着交流，同時也充分的享受着大地萬物慷慨的贈與。可是，這樣的伊翔卻是成年人眼中的問題兒童，他的成績不好，在班上的排名靠後， 腦子裏還充滿了各種匪夷所思的鬼點子，在又一次闖下大禍後，忍無可忍的父母將他送往了寄宿學校。

雖然伊翔的新生活並沒有什麼改變，但在內心裏，和父母分離的生活讓他感到悶悶不樂，這時，一位名叫尼克的美術老師走進了他的生活。和以往所見到的固守成規的老師不同，尼克主張讓學生們保留自己的個性和思想，自由的發展。在和尼克相處的日子裏，伊翔和尼克都慢慢的成熟了起來。

觀後感

伊翔非常幸運，遇到那麼好的老師。伊翔開始是讓人非常生氣，一個問題男孩，被一個優秀的老師療愈了。遇到一位優秀的老師，遇到一位認可你的人非常重要。作爲大人不要隨便給孩子貼不好的標籤，作爲一個成年人也不要隨便給自己貼不好的標籤。人活着要發揮自己的優勢，做自己擅長的事情，不能自暴自棄。我們遇到對的人，認可自己的人何其重要。一個人可以走的很快，一羣人可以走得很遠，需要團隊的力量。

父母對孩子無條件的愛，孩子內心纔會充滿能量。其實每個人心中都有一個愛的杯子，如果你自己內心充滿愛，有愛你才能給他人施加。如果你內心都是很匱乏的，那你也不會愛身邊的一切。對整個生活也漸漸的失去了興趣。

父親

影片中的父親，看到孩子淘氣，就會打罵孩子，也不聽任何解釋。自己出差，說是再也不回來了。孩子哭着說都是自己不好，希望爸爸別走。母親告訴他父親只是出差，週末還回來。孩子沒有安全感。

當孩子留級，學校批評家長後，這個父親直接把孩子送到寄宿學校。

總感覺這個父親缺少對孩子的關心，對孩子非常嚴厲。

當他大兒子打球失敗時，也是一個勁的嘆氣。

當他說出關心時，其實他還不懂得關心。在寄宿學校，看着孩子閱讀英語，自己流着淚，離開了。如果是我，我一定走上去抱抱自己的孩子。故事最後，這個父親也悔悟了，被孩子和這個老師所打動，真正去關心自己的孩子。

母親

賢妻良母型，一個早上爲家人準備三次早飯，真不容易~爲什麼不一次做好了呢？麪包就得烤3次。

孩子打架，想解釋，母親說別說了，去洗澡吧。

孩子作業不會做時，也沒有真正發現孩子的問題。

孩子拼圖很好時，也沒有及時表揚他。

爲了這個孩子，母親操碎了心，流過很多淚。

一個眼裏有光的孩子，經過學校，家庭的“洗禮”，最後變得兩眼無光。父母其實也是有責任的~

老師

故事中很多老師對這個孩子都忍無可忍，大聲責罵。

唯有尼克老師，是一個美術老師，他主張讓學生們保留自己的個性和思想，自由的發展。改變了孩子一生的命運。真正去關心，接納這個孩子，爲這個孩子默默付出。

我們不能指望生活中有很多尼克老師，好老師可遇不可求。作爲家長，我想自己也成爲一個尼克老師一樣的人。無條件去愛孩子，去接納孩子，去耐心，細心輔導孩子。

同學

很多同學都是嘲笑伊翔，只有一位同學是真正去關心伊翔。當講解詩歌的意思，不符合課本的要求時，只有這個孩子說你翻譯的挺好的。一個孩子，遇到好的同學，好的同桌是多麼重要。

主人公

開始兩眼發光，有愛好，有想法。喜歡小魚，喜歡畫畫，喜歡魔方。

一個八歲的男孩，在父母和老師眼裏是個搗蛋鬼，患有閱讀障礙症。在尼克的幫助下慢慢成熟起來。

地球上的星星觀後感6

瘦臉龐，大眼睛，大門牙，大嘴巴......這個惹眼的人物是影片《地球上的星星》的主人公——患有先天讀寫障礙的八歲男孩伊夏。當伊夏描述出“字母在跳舞”時，沒人相信他，也沒人理解他。他不會朗讀，不會拼寫，不能完成作業，每張試卷上都是“滿江紅”，連續兩年被留級，爲此，同學們嘲笑他，老師責罰他，父母也認爲他懶、調皮、不想學習，把他送到寄宿學校。沒有人知道這個孩子究竟怎麼了？直到他遇到了尼康老師......

　　發現

伊夏的“學習差”、“多動”、“貪玩”、“叛逆”、“搗蛋”、“好幻想”使我對這個大門牙、大眼睛的男孩心生厭棄。近20年的教育直覺告訴我，這個孩子的“臭毛病”因生活在富裕家庭，父親疏於管教，母親過於放縱和溺愛所致。在學校，像伊夏這樣的孩子通常會被貼上“學困生”或“行困生”的標籤，大多會遭受像伊夏一樣的嘲笑和冷落，而老師能做的似乎很有限。可是，當我看完影片後，我知道是“自以爲是”欺騙了我，常規思維矇蔽了我的雙眼，致使我看不到伊夏的光，他其實是一顆墜落到地球被蒙了灰塵的星星，他需要的是被發現！伊夏擁有繪畫天賦，且極富想象力：他繪製的翻頁小書,生動地講述着他和家人分離的故事；他的繪畫作品用色大膽明麗，富有創造性；他能用小木棒和橡皮筋做出小船在小河裏前行……可是，很長時間裏，伊夏都被誤解，被打擊，他的星光在密不透風的壓制和嘲笑中漸漸暗淡。伊夏開始自我封閉，他老是垂頭喪氣，顯得很害怕，不說一句話，也不再畫畫了。所幸，小時候也曾患讀寫障礙的尼康老師注意到了伊夏，他能體會伊夏內心的掙扎和痛苦，他能看到伊夏眼神裏的呼救。當尼康老師找到校長說明伊夏的情況，並決心幫助他時，我欽佩這位老師的勇氣。伊夏是幸運的，因爲他遇到尼康。於是，我自問：我是誰的尼康？那些被蒙了灰塵的星星們，他們能幸運地遇到“尼康”嗎？

　　喚醒

爲了喚醒伊夏，尼康老師煞費苦心。他到伊夏家做家訪，告訴伊夏的父母，他們的小兒子有讀寫障礙，需要被理解和幫助；他在上課的時候講愛因斯坦、達芬奇、愛迪生、迪士尼的故事，並告訴伊夏自己和他一樣，幫助伊夏重拾自信；他每天抽出兩三個小時用繪畫和手工的方式輔導伊夏認字寫字，並毫不掩飾地把微笑和讚美給了伊夏；他組織全校繪畫大賽，只爲喚醒伊夏，讓這顆被遺忘的星星綻放光彩。當伊夏走上領獎臺看到尼康老師畫的正是昂起頭咧開嘴笑得燦爛的自己時，頓時熱淚盈眶，撲進尼康的懷裏，全場響起雷鳴般的掌聲。一瞬間，我的心被一種力量感動着，看到這裏，我更加欽佩尼康。他用愛走進孩子的內心世界，用理解呵護點點星光，用無限的耐心和智慧讓一個智障孩子變成可以照亮自己和別人的金星！他是一個與光同行的人！我想，作爲老師，需要一種化腐朽爲神奇的能量！然而，這種能力從何而來？尼康告訴我要有“五個一”：一顆仁厚熱忱的心、一雙善於發現的眼睛、一雙能夠託舉起生命的大手、一種敢於突破、勤思善學的精神。五個一缺一不可！相較於尼康的五個一，自己剛剛是幼兒級別，頓覺緊迫感驟增！

　　與光同行

影片裏的一個情節令我如烙在心：伊夏的爸爸來到寄宿學校找到尼康老師，表明他和妻子很關心伊夏。尼康嚴肅地給他講述了所羅門羣島關於伐樹的故事。原住民要砍伐一棵樹，並不用斧頭砍伐，而是把這棵樹團團圍住，大聲咒罵它，連續一個周，這顆樹就會慢慢枯萎，然後倒地死去。聽完這個故事，伊夏的爸爸露出驚愕、羞愧、恐懼的眼神。我也是第一次聽這個故事，不由得汗毛根根豎立。一棵大樹在咒罵中枯萎死去，一個人呢？一個孩子是笨蛋？還是天才？往往取決於家長和老師的態度。當我們罵孩子是笨蛋，他就真的越來越笨了；當我們誇獎孩子是天才，他就真的令世界驚豔了。天才是誇出來的，這應該成爲教育藝術的法則！所以，告誡自己：管住嘴巴，不信口雌黃，不圖一時口快。語言的力量超出想象，它可以催生出一朵花，也可以摧毀一顆心。

做什麼樣的老師？看了《地球上的星星》後我想，教師應該是手持星火點亮內心的人吧！對，做追尋星光，與光同行的人。

地球上的星星觀後感7

《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人並不以爲然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對於成人世界並不那麼重要，他們對家庭作業、分數和次序更感興趣。而伊夏在學校，總顯得那麼格格不入。當他惹出的麻煩已經超出父母能承受的範圍後，他被送到了一家寄宿學校接受“教育指導”。在新學校，一切並沒有什麼不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應對額外的與家庭分離的創傷。一天，一位新的美術老師尼克突如其來，用樂觀和自由的教學風格感染着每一個學生。他打破了“事情是如何完成”的所有規則，讓學生自己去思考，去夢想，去想象。學生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發現了伊夏並不快樂，然後他開始了找尋原因。他發現伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，尼克對伊夏採取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。

影片中雖然過分誇張了社會的秩序和學校的規則，但小主人公伊夏特有的頑皮可愛與自由卻演繹的生動真實，就像是我們身邊的孩子一樣。面對如此特別、淘氣的孩子有多少老師能耐下心來等待他成長?即使老師有這等教育意識，但也存在着影片中的教育尷尬：“你讓一個一節課要教40個學生的老師怎樣爲其中一個特殊的學生設置教學呢?”當校長問尼克老師時，我同樣也在問自己，很羨慕尼克老師不用做一年一個的速成課題，不用寫無聊的手寫教案，不用發無聊的廣告，不用做很多和教育無關的事情。尼克老師面對校長的疑問，很有責任和擔當的說，他每天會抽出1、2個小時單獨幫助伊夏。一分耕耘一分收穫，尼克老師用行動和愛踐行着教育者的職責，我佩服他面對質疑的堅持、欣賞他對教育的理解、更對他對孩子的點滴付出充滿敬意!

當然，我也能理解伊夏爸爸的焦急與失望，伊夏爸爸雖然不懂教育，但他也是擔心兒子的，他之所以一再給伊夏施壓是因爲擔心伊夏今天的不努力會造成日後被社會的淘汰。可憐天下父母心，同樣有責任感的老師，難免也會對後進的學生產生焦慮，我覺得這種焦慮也要一分爲二的看待，一個不無責任感的老師是不會關心學生進步與落後的，只有一個把學生當自己孩子的老師纔會因爲付出後沒有收穫而失望、焦慮。這種老師的出發點是好的，但通過影片的誇張演繹，特別是從孩子視角的鏡頭表現，我感受到了一種心靈的滌盪，這種焦慮的釋放對孩子的影響是破壞性的，伊夏因爲大人的這種焦慮釋放一度處在心理崩潰的邊緣，就連伊夏哥哥——好好學生約翰在打輸網球決賽時，面對父親失望的嘴角、質問的眼神，也是一副垂頭喪氣的樣子。在大人擔心快節奏的現代生活孩子未來是否可以適應，一味給孩子學這學那，讓孩子會這會那的同時，我們能不能靜下心來，從孩子的角度去體會感受，電影給我提供了一個很好的視角。面對班上聽話的孩子，我們在盡職盡責的實施着教育，推進着孩子的進步，但當我們面對着一個不按常理出牌的孩子時，我們能否也像尼克老師一樣，多一分耐心、多一分等待呢?生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。當我們身邊出現一塊有個性的石頭時，我想只要他本性純良，我們就應不斷調整自己，用耐心、愛心去接納和包容，雖然他也許不能成爲普遍意義上成功的人，但至少他是個健康快樂的人，也許正是這一份接納和包容，說不定就能成就一個讓世界驚豔的人。尼克老師對孩子的關心是實實在在的，心理的接納、教育的指導、信心的重塑，一切都是可行的，在接觸家長中我也常發現像伊夏爸爸的人存在，對面孩子或打罵，或溺愛，這都是扭曲異化的關心，而孩子真正需要的關心，也許就是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發呆幻想時得到一點理解，能有面對面傾心交談的時候。每個孩子都是特別的，強行將他們裝在同一個箱子中，只會造就複製人偶的時代。讓孩子的童年多一些屬於自己的天馬行空和自我探索，這種探索也許會走很多彎彎路，但正是彎彎路上的點滴感受，流連忘返纔是屬於他們自己生活的細節和美麗。少一點控制，多一點理解，讓地球上的星星都能閃耀自己的光芒。

地球上的星星觀後感8

我一向很喜歡印度電影，那婉轉的音樂，真摯的情感，曲折的陰謀，都會久久迴盪在腦海中，我還尤其喜歡主人公的樣子，碩大的眼睛，豐厚的嘴脣，豐滿的身材。這次學校推薦的一部電影《地球上的星星》，恰好是一部印度電影。很喜歡，一放假就坐在電腦前，津津有味地看了起來。

這是一部很感人的電影，同時它也能夠發人深省。電影主人公是一個名叫伊桑的7、8歲小男孩，大大的眼睛，濃濃的睫毛，很帥氣，但眼神中卻流露出一些木訥、呆滯的樣子，老師報分數他是最低的，他的臥室也被他弄的亂七八糟，夥伴們還會莫名其妙的欺負他，他的不同就在於 他有豐富的想象力。無論是在刷牙時還是在考試時，他總是能有讓人覺得很新奇的想象；他喜愛畫畫，總愛在自然世界裏尋求一些靈感；他有強烈的好奇心，喜歡觀察動物的行爲並加以模仿；他嚮往自由，羨慕鳥兒可以在自己喜愛的藍天上自由自在的飛翔。 原來他有先天性的學習障礙：他有空間定向障礙，在作業上經常犯把單詞的字母寫反的錯誤；他缺乏應變能力，對飛過來的球的大小、方位、速度沒有太多概念。儘管伊桑十分努力裏學習功課，但每次他的學習效果都不盡如人意。這些是他在感知、思維和語言方面存在障礙。而伊桑在這些的學習障礙導致他的自我概念差，自我評價低等行爲、情緒和社會社會性方面存在障礙。

然而伊桑的老師只看到了他的缺點，他們也經常因爲這些“缺點”而責罵他，幾乎所有的老師都埋怨他。不僅老師不理解他，而且父母也十分地討厭他。他們認爲伊桑所做的事都是淘氣的行爲。老師抱怨和父母的無可奈何使他被送到了一個遠離父母的寄宿學校。 在寄宿學校初期的每天晚上，他都會因爲思念父母、思念家而傷心地痛哭流涕。他認爲這裏的每一個人都是在接受懲罰。在學校的這段時間，他幾乎陷入了人生的低谷：幾乎所有老師都罵他是低能，很懶惰，經常在校長面前報告伊桑的惡劣行徑；幾乎所有的學生因爲他的某些缺陷而挖苦諷刺他；當時的數學數字和英語單詞幾乎把他逼瘋。因此，在週末父母來看他時，他表現地極爲冷淡；在學校裏，他也出現了厭學輕生的情緒。

然而新來的尼庫姆布斯老師卻改變了伊桑的命運。他的教學方法也很特別，他讓學生在課堂上自由發揮畫出自己想要的畫。同時老師也有足夠的耐心和愛心來幫助每一個孩子：對於伊桑第一堂課上空無一物的白紙，老師也沒有發火，只是耐心地問他的名字；老師還親自到伊桑的家中瞭解情況，跟伊桑的父母說明他們兒子的情況。尼庫姆布斯老師耐心地翻查伊桑的作業，並幫助他一步一步向前走。在老師的幫助下，他在畫畫方面的天賦得到充分的發揮。他也逐漸有了自理能力的同時，他的讀寫能力也逐漸地提高了。在尼庫姆布斯和伊桑的努力下，伊桑終於找到了自信心。在學校的畫畫比賽上，尼庫姆布斯和伊桑分別拿了第一名的好成績。而他在家庭裏也得到了應有的關心和愛護。

電影的最後伊桑和他的哥哥在校園裏高興地玩耍嬉戲，這是一個有學習障礙的孩子最好的結局。

對於有學習障礙的孩子來說，關心對他們來說是很關鍵的，他們有着深遠的意義。他們需要一個像尼庫姆布斯一樣來挖掘他們潛能的啓蒙老師。作爲老師，我要深深地向尼庫姆布斯老師鞠上一躬，現在的國小生需要有這樣具有愛心和耐心的老師來發現他們別人不能發現的潛能，並且激發這一潛能。他們需要的不僅是傳授知識與技能的老師，更需要能培養他們的思維方式、態度、情感與價值觀。新時代要求他們突出“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三個領域協調發展。

作爲父母，有必要給自己的孩子更多的關心與愛護。我們不可以不必像伊桑父母那樣認爲孩子的所學一定要能與別人競爭、養活自己。或許每個孩子能健康快樂地成長應該是父母最大的願望吧！就像伊桑一樣，雖然他有讀寫障礙，但他擅長畫畫有獨特想象力，每個孩子都有自己獨特的能力與理想，我們應該平等地關愛每一個小朋友不管他們的成績如何！

地球上的星星觀後感9

近日，觀看了一部印度電影——《地球上的星星》，它是通過從一個擁有閱讀障礙的孩子角度出發，不斷的探索孩子內心世界的電影，看完之後對我的觸動很大，尤其是影片中的美術老師。這是一位擁有明銳洞察力的老師，從本質出發，真正的讀懂孩子、瞭解孩子，根據實際情況，採取有效的干預措施，改變了一個孩子一輩子的命運。

《地球上的星星》主要講述了一個八歲的小男孩伊森，他的世界充滿了常人不以爲然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏，但是這些在成人世界來說，卻是如此的輕微，在他們的觀念中，成績、排名是那麼的重要不可忽視，使得伊森在學校的表現，總是顯得那麼的格格不入。當他惹出的麻煩超過父母的接受範圍後，他被送到一所寄宿學校接受“教育指導”。在新學校，一切並沒有什麼變化，甚至愈演愈烈，伊森不僅要忍受着與家庭分離的痛苦，還要在老師與同學的嘲笑、指責中度過每一天。

一天，一位新的美術老師尼庫巴突如其來，他用樂觀和自由的教學風格感染着每一個學生。他打破了“結果至上”的原則，讓學生們在學習的過程中，自己去思考，去夢想，去想象。學生們都滿懷熱忱，除了伊森。尼庫巴很快的發現了伊森並不快樂，然後他開始了找尋原因。他發現伊森最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位閱讀障礙的兒童，但是尼庫巴並沒有放棄伊森，還對他採取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊森找回了自己，還有快樂。

影片中有兩個部分給我很大的感觸：

1、伊森無疑是班級中最典型的學困生，他調皮、翹課、成績一塌糊塗。這樣的孩子往往會影響班級上課的進度，降低班級的平均分，讓老師每天心情不好，是老師的“眼中釘”。作爲老師，在不停地責備和懲罰他的同時，有沒有想過孩子會出現這些問題的原因。我們往往會不經過大腦思考說出很多的原因：不用功，不努力；（伊森的父母是這樣認爲的）智力不合格、太笨（寄宿學校的校長室這麼認爲的）。但是，只有像尼庫巴這樣的老師深入研究以後，纔會發現孩子會出現這樣問題的真正原因所在。所以，每一個學困生的背後都有他“學困”的原因，只有找到這個原因，纔是從根本上轉化學困生。影片中，尼庫巴老師拿出一個模型的盒子，讓伊森的父親讀上面的中文字的時候，伊森的父親才感受到了孩子平時的痛苦。我們也要經常和學生互換角色，多從學生的角度去幫他們考慮考慮，我們的要求，他們是否能達成？

2、就是尼庫巴老師在影片中說的，學校在注重孩子的成績了，想把五個手指拉得一樣長。而孩子與孩子之間是有差異的，就想伊森一樣，他雖然有閱讀障礙，但是在美術方面和創造力方面卻有超出其他孩子的天賦。所以，如何去發現每個孩子的優勢，做一名“伯樂”，是我們教師需要去學習和努力的方面，不能只把眼光盯在分數上面。對於個性極強，或者生理上有缺陷的孩子，我們要採取特殊的教育方式。這不禁讓我想起了著名教育學教陶行知曾經說過這樣的一句話“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的國小生。”

作爲學校的一份子，我常問自己，學校中的孩子形形色色，像伊森這樣特殊的兒童雖然並不常見，但是也有一些孩子還在某些方面並不敏感，而導致成績的落後，如果我遇上這樣的孩子應該怎麼辦？看完今天的影片，我從尼庫巴老師身上學到了“讀懂孩子”和“不放棄”七個字。或許在幾個班級的教學過程中，很難在課堂上真正的瞭解到每一位孩子，那麼對於那些成績相對落後的孩子們，讀懂他們，從根本上了解這些他們的成績爲什麼會落後與別人，從本質上剖析問題，採取有效的解決對策，顯得便是如此重要。

在影片中尼庫巴老師告訴我們，讀懂孩子，並不是單純的觀察孩子們平時的表現，用成績檢驗他們，而是應該永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生，在孩子們的每一個錯誤中，尋找共同點，找出隱藏在那些錯誤下的根本原因，給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛，永不放棄每一個孩子，用一個擁抱，一個微笑去關懷孩子，鼓勵孩子每一個小小的進步，讓孩子一點點的重拾自信，找到學習的快樂。