讀書筆記作文錦集七篇

看完一本名著後，你有什麼總結呢？不能光會讀哦，寫一篇讀書筆記吧。但是讀書筆記有什麼要求呢？下面是小編幫大家整理的讀書筆記作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

讀書筆記作文 篇1

老師給我們推薦了一本書，叫窗邊的小豆豆，我想寫一寫它的讀後感。有一個小女孩，

叫小豆豆，她在原先的學校裏，很調皮，搞得全班不能上課，所以被退學了。媽媽帶她去了“巴學園”這個學校，這是個與衆不同的學校，全校只有56個孩子，他們在電車教室裏學習，電車教室是把電車修改了一下，放了個黑板，就成了電車教室。這個學校的校長非常好，他帶他們學校組織了很多活動，有露營啊、游泳啊而且小豆豆剛來的時候，她給校長說了4個小時的話，校長一點也沒有不耐煩，只是認真地聽着，小豆豆覺得校長是世界上唯一一個能聽她講話的人，所以小豆豆很喜歡校長，校長還誇她是好孩子，這是她一生都忘不了的事。可是巴學園有一天起火了，她永遠都忘不了校長和她的夥伴，所以小豆豆每天都站在窗邊想着巴學園這個與衆不同的學校。你們喜歡這本書嗎？一起來看一看吧！

讀書筆記作文 篇2

狼圖騰，草原魂，草原民族自由剛毅之魂。

——題記

我小時候非常淘氣，每天晚上都不願意按時睡覺，媽媽常常嚇唬我：“快睡，再不聽話就會有‘大灰狼’來吃掉你”，我總是笑着跳着，朝媽媽做個鬼臉，說：“現在的狼都在動物園裏關着呢，跑不出來！”反正我是不怕狼的。

再大一些，我在好多地方的動物園裏都看到過狼，那裏的狼從一出生就呆在鐵籠裏，吃被人類加工過的食物，被人類觀賞。百科書中對狼的描寫：兇惡、狡詐、勇敢、團結等這樣的詞語在我心中彷彿只是個虛影，根本不能把它們與動物園裏大狗一樣的狼聯繫在一起。但是，在我讀完《狼圖騰》後，我的心被書中蒙古草原狼所表現出的精神深深的震撼：兇猛進取、威武不屈、追求自由、剛毅堅強……這樣的精神一直支撐着蒙古草原狼走過無數個世紀，存活了幾百年，也是因爲這種精神，使狼成爲了蒙古人古往今來的圖騰。

蒙古人對狼又愛又恨。

他們視打死狼的人爲勇士，卻又施行XX，抱着以肉還肉的心態將自己死後的身體奉獻給狼。他們常常殺狼，卻將狼看爲真神騰格里最忠實的夥伴。在他們看來，草原母親最愛的孩子不是馬，不是羊，而是草原狼，她賦予了狼完美的體型、尖利的爪牙、厚實的皮毛、敏銳的嗅覺……

蒙古人的忍耐是狼教的。

草原狼能忍，它們可以在零下30多度的時候，在冰天雪地裏圍獵黃羊，整整兩天兩夜不動聲色，在黃羊羣吃得很飽，跑不快的時候猛衝上去，幾乎每隻狼都能抓到羊。

蒙古人的責任感是狼教的。

讀書筆記作文 篇3

最早接觸繪本是從李歐李奧尼開始的。起初讀不太懂，後來慢慢的發現<鱷魚哥尼流>、<小黑魚>、<田鼠阿佛>真的太好了，讀完心裏很舒服，並感慨這些大概是這個世界上最好的繪本了。後來遇到了<奧菲利亞的影子劇院>，被震撼的無話可說，在很長的一段時間裏，覺着無法用語言來精確的評價這個繪本，但毫無疑問，這也是世界上最好的繪本。昨天又讀到了<植樹的男人>，再一次被震撼了。翻來覆去看了好幾遍，心中充滿了感動、震撼！

故事的背景是20世紀初的法國普羅旺斯地區，這個以熏衣草聞名全球的浪漫地區在當時只是一個荒蕪、破落、毫無生氣的荒漠。只有很少的人在這兒過着冷漠、憤恨、孤獨的生活。有一個牧羊人，他一邊牧羊，一邊每天都種100棵橡樹。由於氣候不好，種十萬棵樹，最終會只有兩萬棵樹發芽，而這兩萬棵樹中，最終只有一萬棵長成大樹。

儘管如此，牧羊人沒有氣餒，沒有沮喪，依然堅持不斷的種樹。因爲他覺的有了樹，就有了生機，就有了生命。第一次世界大戰結束後，牧羊人種的樹已經小有規模，這個地區有了霧氣，開始有水分了。牧羊人依然不停種樹，森林的規模不斷擴大，漸漸的這個地區有了溪水，這個地區的風景越來越好，慢慢的就有人開始來這兒旅遊了。雖然大家都認爲這片森林是自然形成的，雖然沒有人肯定牧羊人的付出，甚至會有人要求他搬離森林。牧羊人依然不改初衷，堅持不停的種樹。森林的規模不斷擴大，開始有了水源，氣候也變得越來越好，慢慢的開始有人搬到這兒住了，而原來住在這兒的人也變得友善起來，有了村莊，有了泉水，有了兒童的笑聲，整個地區都活了起來。

書的附頁說這不是真實的故事，讓我覺的'非常遺憾。當意識到這個世界上有很多人正在做同樣的事 情後，心裏豁然了許多。

我爲老人的見識、胸懷、堅持而感動！

讀書筆記作文 篇4

李強教授講的員工精神，在我看來不僅僅是員工精神，而是每一個樂觀、健康、積極向上的人應該追求的一種精神。

李強教授講到，在處理事情前，要先處理好心情。只要擁有一個積極的工作心態和樂觀的工作態度，什麼事情都可以迎刃而解。三個脩金字塔工匠的故事讓我感受頗深，三個人拿一樣的薪水，做一樣的工作，爲什麼前兩個人唉聲嘆氣，抱怨連天，而後一個卻哼着小調，悠閒自得？就是因爲他們對這份工作的理解和態度不同。第三個人在獲得薪水的同時，又收穫了一份好的心情，享受了工作的過程。在當今生活和工作中，我們也總能聽到這樣那樣的抱怨，抱怨者總是把失敗的原因歸集到客觀條件和公司、領導身上。他們往往抱怨自己成功的機會少，懷才不遇；抱怨遇人不淑，甚至命運不公，卻很少有人在自己的身上找原因。一味地怨天尤人，滿腹牢騷，只會讓自己背離輕鬆和快樂，背離修養和高尚，也同時背離了機遇和成功。有時，抱怨可能難以避免，那也只能當作一時的發泄，發泄完了立刻調整好自己的心態，開始新的一天。態度決定一切，沒有卑微的工作，只有卑微的態度。

在調整好自己的心情後，我們還要擁有謙虛好學、永攀高峯的追求精神。李強教授講到：“一個人到了謙虛的時刻，他將步入一個偉大的起點！”當今社會，信息和知識瞬息萬變，誰能保證你今天的領先就代表你永遠領先。“三人行，必有我師”，每個人都有自己的處事方法與工作技能、管理技巧。

讀書筆記作文 篇5

〈鋼鐵是怎樣煉成的〉這本書使我愛不釋手,保爾 柯察金那頑強的品格多麼令人欽佩!

如你讀了這本書,就會明白具有鋼鐵品質的人是"大寫"的人.保爾一生十分坎坷,在雙目失明的情況中寫道:他嘔心瀝血寫的稿件丟失了,多麼令他灰心失望啊,但他重新振作起來,用頑強的毅力完成了鉅著.書中有段名言膾炙人口:"人的生命是最寶貴的.當他回首往事的時候,不應該爲碌碌無爲而悔恨……." 每當我遇到困難而退縮時,每當我受挫折而落淚時,我就會想起保爾那高大的身影,要把自己煉成一塊真正的鋼鐵!鋼鐵般的意志是人類無形力量的源泉,哪怕艱難險阻,在它面前都將灰飛煙滅,我深刻地體驗到生命的真諦和時代賦予我們年輕一代的使命,它將給予我們啓示。

隨着時間的車輪,繼續演繹出一則則鋼鐵煉成的故事.

讀書筆記作文 篇6

在《幼兒園教育的50個細節》這本書中的第一編中，作者針對教師的語言運用方面給我們列舉了八個細節，對於我們每一位老師或許都不陌生，這些細節或許曾經發生在我們的身上，或許正發生在我們的教育實踐中，但希望閱讀和思考之後再也不會發生。

類似在這一細節描述中所提到的王梓錫這樣的孩子，或許在我們每個班級中都存在，當幼兒違反規則或頑皮淘氣時，很多保教人員就會用“把你送到小班去”這句話來警告幼兒，期望幼兒不再犯錯誤，當幼兒再次犯錯 “忍無可忍”時就真的把幼兒送到小班作爲一種懲罰。對於老師，可能是因爲氣急了做出這樣一種懲罰的選擇，覺得送到小班就清淨了，就可以以此警示其他幼兒了，似乎可以很快地解決了問題。但實際上並非如此，正如書中所分析的，“把你送到小班去”這句話可以造成幼兒強烈的內心衝突，並可引發幼兒強烈的反感、牴觸乃至怨恨等負面情緒與消極心理。這樣的一句話說的輕鬆，但卻給幼兒造成了嚴重的不安全感，損害了保教人員在幼兒心目中的形象，而同時也並沒有完全解決幼兒的行爲問題，那爲什麼要說這樣的話呢？面對這樣的問題，我們何不尋找其他更好的辦法去解決呢？當幼兒出現搗亂行爲時，教師應慎用“行爲改變技術”，尤其是不能以他喜歡的活動作爲條件來“制止”他的行爲，相反當孩子出現不良行爲時成人忽視他，或在他自己出現良好行爲時再讓他玩喜歡的遊戲，慢慢會鞏固、強化他的良好行爲。這將比“把你送到小班去”的懲罰顯得明智而有效。我們給孩子的教育不能採用簡單而粗暴的做法，只要老師耐心加用心地引導，相信每個孩子都會養成良好的習慣。

對“正話反說”的思考。

正話反說在語言運用中其實是一種強調的作用，是爲了增加話語的力度和效果而表達的一種口語形式。對於幼兒來說，他們還不具備反語的認知能力，但是，他們會從老師的表情、語調、手勢、動作中感知到一些消極負面的信息。如果老師經常把這種語言運用在與幼兒對話中，無疑會對幼兒身心發展造成諸多消極負面的影響。細節七中的王老師隨着調皮軍軍的表現不斷地說出了一些挖苦、諷刺的反語，不但沒有收到預想的效果，反而造成了整個班級的混亂，給師幼關係造成了緊張的氣氛，可想而知，教師的語言修養是多麼的重要。當遇到幼兒問題行爲時，我們需要堅持正面引導的原則，要用幼兒能聽懂的語言表達形式，讓幼兒清楚地知道自己到底錯在哪裏，到底應該怎麼做，正確的做法是什麼，通過一些鼓勵的、激勵的話語幫助幼兒明確努力的方向，還可以輔助一些動作去提醒幼兒什麼應該做，什麼不應該做。

作爲一名幼兒教師，我們需要不斷地修養自身的語言表達能力，努力追求一種積極向上、文雅適宜的語言風格，一定不能養成“正話反說”的語言習慣。

讀書筆記作文 篇7

要說漫畫，我可以滔滔不絕的說出十幾種，比如《阿衰》、《豌豆》、《老夫子》……..可是,我看見他們只是感到可笑,從來沒有給過任何啓發,偶然有一次,我在語文書上看到一則漫畫,讓我陷入了深深的沉思。

漫畫是這樣的，有兩個小朋友路過垃圾桶，看見垃圾桶周圍有好多垃圾在哪兒躺着，簡直就是蒼蠅的天下，而且傳來一陣一陣難聞的臭味。小女孩不怕髒，竟用手把垃圾捧進垃圾桶裏，男孩在一旁寫了一則廣告---文明，只差一步。

雖然這則漫畫沒有文字，但是，確實值得我們沉思呀！你看，那垃圾只差一點不就扔到垃圾桶了嗎？可是人們爲什麼再不走進一點點，扔進去呢？爲什麼不去做呢？其實，我們生活中不就有這樣的行爲嗎？學校、樓道經常有這樣的行爲嗎？

在學校的樓道中有垃圾桶，但是垃圾要從側面丟進去，所以有些同學爲了圖方便就反在垃圾桶的蓋上，我就親眼看到過。

第三節課下來了，要去做早操，同學們像潮水般涌出教室，其中一位同學在喝豆漿，喝完後像四周環視了一下，把豆漿盒子放在了垃圾桶上就揚長而去，然後被別人碰下來，有一個同學路過那裏，不小心被絆了一下，以爲是後面的同學在推她，就指責後面的同學可後面的同學說不是，就這樣一不必要的麻煩發生了。後來，還是一個二年級的小朋友撿起來放進了垃圾桶了。

通過這件事，我知道，其實文明，離我們很近，近的觸手可及。

“講文明、樹新風、除陋習”，這不是20xx年的宗旨嗎？讓我們都來當文明小衛士吧！

……