【熱門】讀後感的作文彙編7篇

在平時的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編爲大家整理的讀後感的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

讀後感的作文 篇1

假期間，我讀了《高老頭》這本書。它揭示了巴黎上流社會的腐敗、人與人之間自私與貪婪。

這本書是從一個大學生—拉蒂斯涅的視角來看整個巴黎上流社會的。在這本書中，我印象最深刻的就是苦役犯伏脫冷，他老奸巨猾，看透了社會的黑暗，他想反抗，於是從牢房裏逃脫，不擇手段地成爲了一個富人。從此，他明白了一個道理：渾身污泥坐在車上的都是正人君子；渾身污泥搬着兩條腿走路的都是小偷強盜。偷不值錢的東西你就得坐牢，偷一二百萬你就是大名鼎鼎的二百萬先生。你看到這裏，肯定會奇怪：我爲什麼對一個苦役犯印象深刻呢？殊不知，伏脫冷是本書中唯一一個頭腦清醒的.人。他知道，要想高高在上，不先在地上爬，又怎麼行呢？

高老頭是個單純的父親，他全心全意地溺愛着女兒們，最後竟落得被女兒不管不問，暴屍街頭的下場，多麼令人痛心！女兒們榨乾最後的財產後就遺棄了生命垂危的高老頭，有個女兒爲了一件裙衫竟從父親身上踏過！看到這裏，我憤怒了，這世上怎麼有如此沒良心的女兒？

可憐的鮑裏賽夫人，爲了忠貞的愛情而隱居，不再接觸巴黎上流社會，我不明白愛情只是一種奪取財產的工具嗎？

這一切的一切是多麼令人反思，我深深地被這本書所震憾了。同時我想到了我們現在所處的社會，雖然我們身邊也有一些醜陋的現象在發生，但我相信社會上好人仍然多，只要人人都能奉獻出自己的愛心，少一些自私，少一些貪婪，這世界會變得更美好。

讀後感的作文 篇2

我讀了範存麗老師所著的《優秀國小數學教師一定要知道的7件事》感受頗深，就像大家所說的：“爲什麼同樣的教材、同樣的學生、同樣的40分鐘，由於執教教師的不同，學生的學習情感、態度及效果就迥然不同呢？”在讀這本書時，就像優秀的範存麗老師帶我走進了優秀教師的課堂，讓我如身臨其境般感受一個師生真誠交流的驛站，體驗用智慧解決問題的價值與愉悅。

如果我能學到範存麗老師在課堂上與同學們的激情對白，對我來說那將是多麼令人激動的事情。言歸正傳，能達到範存麗老師能讓人置身於“柳暗花明又一村”的境界，說難也不難，這也是我在今後的教學工作道路上應該不斷探索的，不斷前進的。她的這種課堂，正是課堂教學的藝術所在、是科學探索的價值所在、是教師人格情感魅力所在。

通過本月的學習，閱讀完了這本書，略有感觸。下面我對範存麗老師所著的這本書當中的幾點內容，針對自己的教學，談談我的初步感想和體會。

這本書首先談到的是怎樣的教師是優秀的國小數學教師，首先就應該要有愛，愛是最大的前提，是我作爲教師必須具備的，用心去愛學生，感受他們的每一個動作，每一個語言，用心去體會他們的純真，活潑，調皮，這樣也會對自己的身心受到感染。還要愛自己的職業，愛生活（有好奇心，樂於思考），愛思考（做過的事情學會反思），愛學習，課餘時間要有自己的愛好（走進學生的生活的一個突破點），通過這六個愛，能讓我用真心去與學生真誠地交流，對他們的回答充滿期待，對於他們的'成功而爲他喝彩；其次，老師還要有博大精深的知識網絡，能讓學生感到老師的知識淵博，並不一定面面俱到，但對某個知識應瞭解透徹，學會了解學生的內心，用知識去引發他的興趣，在日常教學中我還要積累一些教學經驗，可以灑脫自如地駕馭整個課堂，組織好學生的能力；最後，教師應該把數學學通，而且要觸類旁通，達到實效，這也是比較重要的。

本書主要說的是讓教師知道7件事，主要有“國小數學教師對學生知多少？要引領國小生學習什麼樣的數學？如何營造良好的數學學習環境？如何讓數學課有濃濃的數學味？如何優化國小數學教學設計？運用什麼方式開展數學教學？如何開展國小數學實踐活動？”範存麗老師寫到：“課程改革，喚醒了教師的專業意識，也喚醒了教師對教師用書的閱讀熱情。我們期待着與您一同暢遊教育的海洋”這也說明了這7件事對於每一位教師都很有價值。

這些內容中我認爲我應該深刻學習的是第一件事。書上說，國小生喜歡什麼樣的數學、國小生喜歡怎樣學數學、國小生喜歡什麼樣的數學教師、教師要引領國小生學習什麼樣的數學、如何讓數學課有濃濃的數學味、如何優化國小數學教學設計……誰又能否認這些不是每一位教師必須首先解決的疑惑呢？的確是，這是我必須要學習的，在過去的一年教學當中，我發現了自己的一些教學錯誤，教學時的嚴肅，嚴厲，愛生氣，上課總要求學生坐正，表現的跟學生一點也不像朋友。通過讀了這本書後，我發現了教學不單單是把知識教給學生，還要教給學生情感與技能，與他們成爲朋友，要用愛去與他們溝通，當然了不同的學生所喜歡的老師也不同，這就需要我們老師不斷去與孩子們溝通，成爲孩子們所喜歡的老師，在教學中讓孩子們去喜歡數學，是老師如何去控制一節課的關鍵，首先讓學生去感受數學的美，對數學產生興趣，當中需要適當的鼓勵與支持。要想走進學生的內心世界裏，就需要老師去不斷觀察，瞭解學生想什麼，需要什麼，去與他們交談，從不同的角度去與孩子們成爲真誠的朋友，最終讓孩子們去喜歡數學，自主探索數學。在整個教學過程中，作爲老師的我，時刻要把心思放在學生們的身上，他們需要什麼樣的數學課，需要什麼樣的老師與他們作朋友，這都是作爲老師的我需要去努力的。

讓學生了解了數學，然後再引導學生學習數學，讓學生在學習中充分感受到數學的不斷變化，激起他們的學習興趣，根據數學的情景開展數學教學，從中讓學生們得到不同的數學信息，這整個過程都像音樂一樣伴有節奏，缺少一個音符，都會導致整首音樂不完整。如何去營造良好的數學學習環境，這就需要“天時”“地利”“人和”的適當營造，學生在這樣的環境當中才能充分學習。在數學課上要有濃濃的數學味道，讓學生在學習中品位出數學的各種味道，見識到數學的美，領略到數學的內在魅力。教師應設計好自己的教學設計，根據新課標的要求，學生情況，數學的環境下設計好每一個環節，在適當的時候整理好自己的教學方式，當然教學設計是預設的，在實際上課當中不能一味的按部就班，根據學生的情況靈活使用教材及教學設計。

範存麗老師著的《優秀國小數學教師一定要知道的7件事》，文筆清新，文風樸實無華。她以一位教研員的獨特視角，對優秀國小數學教師的素養娓娓道來。的確是打動了我，爲我在今後的教學道路上增加一些學習經驗。

讀後感的作文 篇3

主人公笨笨豬是一頭有點笨的豬。

笨笨豬很貪吃，在小熊的聚會上，因爲嘴饞，吃光了所有的毒蘑菇，讓大家得救了；爲了讓老鼠在貓咪迷的家找些東西，讓老鼠混進她的.書房，結果老鼠吃了好多書，只剩下書殼；笨笨豬還告訴鴨媽媽，鹽蛋好賣，只要吃鹽就能生出鹽蛋，鴨媽媽卻一個鹽蛋也沒生出來，笨笨豬反倒被鴨媽媽啄腫了屁股；爲了給驢大爺蓋房子，拆了驢大爺原來的房子，蓋成了新房子，反倒被驢大爺認爲是他偷了房子……

發生在笨笨豬身上的故事有很多，笨笨豬雖然笨，但是他可愛，他雖然貪吃，但是樂於助人，在笨笨豬身上，有優點，也有缺點，笨笨豬用他的優點，掩蓋了缺點。這本書給我的啓發是 ：我們要樂於助人，取長補短，像笨笨豬一樣做一個好孩子！

讀後感的作文 篇4

今年暑假，我把《笑貓日記》又重新看了一遍，其中《幸福的鴨子》讓我印象十分深刻。

《幸福的鴨子》裏講了一隻小鴨子——麻花的故事。麻花是張達外婆家的一隻鴨子。馬小跳他們暑假帶着小貓來到了張達的外婆家，認識了麻花。別看“麻花”這個名字很俗，她的身材很肥胖，但是她是一隻懂得幸福的.鴨子。麻花每天早上都要在村子裏走一圈兒，會有很多人給她套上茉莉花環，因爲他們相信這樣會有好運氣。

麻花會把壞事往好處想，因爲這樣她纔會覺得人生很幸福。如果誰失敗了，傷心了，她會不停地安慰他，鼓勵他，幫助他，讓他走出陰影，走向成功，走向幸福。所以，在這個村裏，所有人和動物都喜歡她。

我也喜歡麻花，因爲她是一隻樂觀的鴨子。我在學習和和生活中，總是害怕東、害怕西，從來都不會把事情往好處想，這讓我感到生活不幸福、不快樂。看了這本書，我覺得我也應該向麻花學習，學習她那種樂觀的、嚮往幸福的精神。我要快樂地成長，幸福地生活。

讀後感的作文 篇5

《媽媽的銀行賬戶》這本書講述的是一個作家的真實經歷，這本書是由17個溫馨感人的小故事組成的。每當我看這本書的時候，感覺一個個畫面就好像呈現在眼前一樣，身臨其境。整本書是與媽媽生活中息息相關的人和事串聯而成的。

凱瑟琳一家從挪威移居到美國舊金山，發生了許許多多新奇古怪的事兒。裏面的主人公凱瑟琳（家裏稱她爲“凱特琳”）是家裏的長女，她會幫媽媽分擔，會自主完成學校佈置的作業，會照顧好家裏的弟弟妹妹，依我看來，真的是一個“三好姐姐”啊！主人公的媽媽是個善解人意，冰雪聰明的好媽媽，她一直都在支撐這個大家庭，她爲了不讓孩子們爲她擔心，她就用一個善意的謊言讓孩子們生活無憂無慮。她還買了一個養雞場，用養雞場換了一個擁有十一個房間的大房子，把房子改造成了寄宿公寓，給人們居住。最後，這個大家庭裏的孩子們都長大了，凱瑟琳當了老師，內爾斯當了醫生，克里斯蒂娜當了護士。克里斯蒂娜還是第一個結婚的`，丈夫是內爾斯的同學弗蘭克，她們還擁有了自己愛情的結晶。她們的寄宿公寓也有越來越多的房客了，一切都是那麼的美好、和諧！

《媽媽的銀行賬戶》這本書主要體現了母親以積極向上、樂觀進取的精神是怎樣支撐整個家庭，怎樣幫助孩子們化解困難，怎樣化解家庭危機，怎樣……母愛就是偉大的，不可測量的！作爲母親的孩子，我們要孝敬父母，感恩生活！

讀後感的作文 篇6

最近，我讀完了一本名著《童年》，它是由前蘇聯偉大的無產階級作家高爾基創作的。在《童年》中，作者大多數是以孩子的視角來展開故事情節的，跌宕起伏的故事情節讓我們不禁感嘆道：“可憐的孩子，誰的童年有你悽慘！”書中再現了19世紀70年代俄國人民生活的社會環境跟小主人公阿廖沙自父親逝世後在外祖父家裏度過的艱辛歲月。在外祖父家裏，沒有一點家庭溫暖，爾虞我詐、弱肉強食的事是司空見慣的，很顯然，阿廖沙在這裏生活時，內心充滿了恐懼，膽戰心驚的，生怕做錯了事，但是，還好有外祖母的細心呵護，她成了阿廖沙童年時代唯一的精神支柱。可以說，《童年》是高爾基的真實寫照，也是19世紀70、80年代俄國社會的縮影，它藝術地再現了當時俄國人民，尤其是“鉛樣沉重”的殘忍可怕的小市民世界的生活環境。

童年生活是一個人生命當中最美好的回憶。正在享受童年的孩子就像春天中含苞待放的花朵，充滿着好奇與活力。但是，阿廖沙的童年生活卻是一波三折，懵懂的他整日生活在惶恐、吵鬧的陰影之下，面對兇狠、殘暴的外祖父跟自私自利的小舅舅雅科夫，阿廖沙必須學會堅強、學會忍讓。

在阿廖沙的童年生活中，有一個重要的人出現在他的.身邊—外祖母阿庫琳娜。她慈祥善良，聰明能幹，熱愛生活對誰都很忍讓，有着聖徒一般寬大的胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她還經常講一些憐憫窮人跟弱者，歌頌正義跟光明的民間故事給阿廖沙聽。在這冷冰冰的世界裏，只有外祖母的庇護跟疼愛，並對他進行了有益的教導。

到了阿廖沙十歲那年，他的母親與世長辭，家中已沒有了依靠，所以他不得不走入社會，獨立謀生。這個不幸的孤兒從此告別了飽嘗善惡的童年，走向苦難的人間。可想而知，處在社會最底層的他一定是風餐露宿，他當過學徒，撿過破爛，做過跑堂的，看門人、搬運工人跟麪包師傅。也許，正是因爲他歷盡千辛萬苦，看透了這險惡的社會，整個國家民不聊生，戰亂紛飛，所以他從1892年後，就以筆當槍，用文章來批判這個社會，以至於受到後人的敬仰跟稱頌。

自從看完《童年》之後，我覺得21世紀的我們真的很幸福。我們應該珍惜現在的美好時光，爲自己的未來而奮鬥！

讀後感的作文 篇7

讀完了北京師範大學附中程翔老師寫的《一個語文教師的心路歷程》，受益頗大，感觸頗多。

我讀書素來有一個喜好，喜歡通過文字去揣摩作者是一個什麼樣的人。文章讓人感動，毋寧說文章的作者讓人感動，特別是這種“心路歷程”式的書。因此，我想說說通過這本書讓我認識到的程翔老師其人。

首先，也是最爲直觀的印象，這是一個善於思考的人。這一點集中見於該書的“教育教學論文”部分。其中的《母語教育的文化使命》對當前語文學科的性質——“工具性與人文性的統一”從文化的角度進行了很好的論證。《我心中的語文和語文教師》用簡明樸實的語言說明了“語文是學生成長中必不可少的營養；語文教師的使命就是從語文的角度爲學生奠定一個文化的底子。”最讓我佩服的是他提出的'閱讀教學中的“基本理解”。他認爲“基本理解”就是“課堂上學生在教師的啓發引導下，對課文的字詞句、寫作技巧以及主題思想所作出的客觀的具有一定認同度的理解。”對“基本理解”進行清晰的界定，可以避免在閱讀教學中陷入一味“創造理解”、“對話理解”的誤區。

他還是一個善於讀書的人。在他流暢的行文中，名人名言，名家觀點，古典詩文可謂是信手拈來。他的讀書，數量多，種類多。令人折服的是他對語文教學理論的鑽研，在鑽研之後又能變成自己的思想，並且用非常平實簡單的話語表達出來。比如他對閱讀理論中“重構說”和“效果歷史說”的闡釋，真的是開了我一竅。

此外，他還是一個富有詩意的人。讀他的《銀杏葉正黃》覺得有一種超脫的美，《秋遊大覺寺》有溫馨恬淡的美，《寫給黛玉》體現出對黛玉的深切的理解。特別是《銀杏葉正黃》，那富有詩意的筆尖勾勒出的富有詩意的景象讓人沉醉。“葉子黃得着實可愛，它像一把扇子，輕盈剔透，又像是熟透的果實，綴滿枝條。微風吹來，呼啦作響，笑聲一樣。我上課時常常望着黃葉心裏發醉，當我站在它的下邊拍照的時候，心就完全醉了。我真想躺在樹下，讓落葉任意地落在我的身上，臉上，把我蓋住……”如果說這還不夠詩意的話，那麼他“約了幾個老師，搬來桌子，在樹下寫了起來。”在柔軟的樹葉上應學生的要求書寫“厚德載物”、“博愛”、“自強不息”……就實在是一個詩人才能做得出來的事了。

善思、愛讀與富有詩意，這是程老師留給我的最深的印象。但是，他絕不僅僅只是這些特點，字裏行間，處處流露出他還是一個有獨立人格的人，勤奮的人，愛寫作的人，愛家的人，孝順的人。作爲老師，他是一個愛學生又被學生愛的老師，是一個刻苦鑽研教學藝術的教師，是一個擁有先進教學理念的教師。

在程老師的文章《母語教育的文化使命》中有一段這樣的話：“怎樣給語文教師定位呢？我的觀點是：語文教師，是以比較深厚的母語修養作爲文化根基，能夠廣泛吸收外來文化，並擁有正確的教育理念，具備了一定教學藝術的文化人。”我認爲，程老師便是一個這樣的文化人。