聽《搭石》一課有感範文1000字
《搭石》是一篇鄉土氣息濃厚的文章,課文語言純樸。聽了蔣丹老師上的《搭石》一課,蔣老師用生動的語言把學生們帶入了這個民風純樸的鄉間,讓人賞心悅目,回味無窮。
一、濃濃的語文味兒。
蔣老師的課教出了濃濃的語文味兒。她始終注重對生字、詞語和重點句子的學習和指導,特別是指導理解“脫鞋挽褲”、“協調有序”和“人影綽綽”這三個詞語,所採用的方法語文味兒十足。老師問:“你從哪裏體會到了美?”學生馬上說:“我從脫鞋挽褲中體會到人的美。”老師順勢就進入學習詞語的環節,先讓學生解釋一下“挽”是什麼意思,再讓學生想象了人們在小溪上走路的情景,還組成了幾個句式整齊的,像詩歌一樣的句子:“如果人們沒有搭石,人們就必需(脫鞋挽褲);人們趕集就必需(脫鞋挽褲),人們訪友就必須(脫鞋挽褲)。”學生對“脫鞋挽褲”的意思和走過小溪的艱辛就有了瞭解。一次次的引說練讀,學生已經牢固地掌握了這三個詞語和句子的意思。
學“協調有序”這個詞語時,就讓學生自己說說是什麼意思,然後用一句“讓我們進入走搭石的行列中吧。”讓孩子們進入了當時的人們行走的情境中,“前面的擡起腳來,(後面的跟上去)”理解了人們行走的井然有序。
學習“人影綽綽”這個詞語時,先出示字典中的的三種解釋讓學生選擇,再讓學生說明爲什麼這麼選。老師又拓展了“綽綽有餘”這個成語,再讓學生想象“清波漾漾,人影綽綽是一幅怎樣的畫面?”通過想象理解詞語的意境。
最後在教“伏”字時,老師甚至出示了“伏”字的`篆書字形,再讓學生表演這個字形,來幫助學生理解感悟這個字。
二、濃濃的詩畫情。
把一篇具有鄉土文學氣息的文章上出一番詩情畫意,蔣老師對課堂的設計可謂匠心獨運。先看導入部分;“這個小山村是作家劉章爺爺的家鄉,他的家鄉是個美麗的地方。(輕音樂起)那裏有連綿起伏的山巒,有鬱鬱蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉,覺得最美的還是家鄉的搭石。這節課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。”幾句話寫出了一個安詳寧靜的小山村。
再來看教學中的一個亮點。在學完“前面的擡起腳來,後面的緊跟上去”,老師反覆導讀這句話,語速由慢變快,孩子們也跟得很有節奏,書聲朗朗,起起落落,好象是走搭石的人沒有亂了步伐一樣,最後總結“這樣的動作就叫作協調有序。”又在讀中領悟了詞意。如此的情、境、意三者融爲一體,整個過程簡簡單單,清清爽爽,卻有一番清新雅緻的韻味。
再看這段話:每當上工、下工,一行人走搭石的時候,是那麼協調有序:前面的擡起腳來,後面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂,清波漾漾,人影綽綽,給人畫一樣的美感。經過蔣老師獨特的解讀後,把它調整爲這樣一首清麗的小詩:每當/上工/下工/一行人走搭石/是那麼/協調有序/前面的/擡起腳來/後面的/緊跟上去/踏踏的聲音/像輕快的音樂/清波漾漾/人影綽綽/給人畫一樣的美感/引讀之後就是配樂朗讀了,大家好象都變成了一個個的小詩人,用詩人般的情感和語氣讀出了搭石的美,人們的情感美。這多虧了劉老師詩意的語言,詩意的設計,詩意的交流,纔會有一個個的小詩人的出現。
樸實無華的教學特色,蔣老師將人文性與工具性完美地統一起來,“簡約而不簡單”,通過一堂《搭石》,巧妙地展示了語文教學的美,讓人受益無窮。
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