聽《春曉》一課有感1000字
我參與討論的是萬鬆實驗學校的陳青老師上的《春天》課。課前,陳老師彈奏歌曲《兩隻老虎》《小星星》,讓學生拍出由X—、XX、XXX、XXXX,組成的四聲部練習,爲下面課練習埋下伏筆,如老師朗誦,生分角色模仿春風,花落,小雨,小鳥四種聲音的聲勢練習;接着請生邊唱音階1234567邊做柯爾文手勢,進行課堂常規訓練(技能訓練),陳老師要求學生唱音階時要求聲音要滾動起來,我認爲應該這樣教:孩子們,這七個音聲音發出來它們都有一個共同的家,發出來的聲音要穿過鼻樑,穿過眉心,眉心上有洞,聲音從洞口出來,請生一邊唱一邊看我做扔壘球的動作,這樣聲音力度馬上增強起來,聲音位置也高了,這是陳老師不足的地方。
本課的教學過程;陳老師通過提問,引出本課學習聆聽齊唱版(第一版本),第一次聆聽問學生聽到了什麼,想到了什麼?第二次聆聽時要求跟着歌曲摸唱並表演作動作,以表達出對春天的讚美之情。再聽合唱版(第二版本),第一次聆聽音樂要求學生有節奏的朗誦《春曉》,第二次聆聽提問兩個版本有無區別?要求學生在音樂要素上進行對比,如旋律,速度,情緒上進行對比,當老師總結出旋律一樣時應明確唱出音符,並告訴學生這就是歌曲旋律,而不能用“啦”模唱出。當學生總結出第一首是歡快的,讓人聽了心情愉悅的,那這就是歌曲的情緒,第二首聽了很美、優美的就是情緒,慢的就是歌曲的速度,這樣學生就知道了什麼是旋律,什麼是速度和情緒了。第三次聆聽要求生跟着原唱唱歌曲。唱完老師提問哪種打擊樂器爲這首歌曲配伴奏更合適?生答三角鐵,並學會了打擊三角鐵的演奏方法。第四次要求全體學生合着伴奏唱歌曲,個別能力強的學生在歌曲的強拍上敲擊三角鐵;接下來的環節是給“春天的聲音”配上相對應的象聲詞並做四聲部“聲效”的情緒表演。
這是本課難點之一陳老師已在課前常規練習埋下伏筆,引導學生學會聆聽,“從容”面對其它節奏“夾擊”,這是陳老師的閃亮點,並在這個環節中自編故事;“在一個美麗的夜晚,春姑娘來到了小朋友身邊------”創編的非常好,也就是在這的環節下很好的引出了《小雨沙沙》這首歌曲,第一環節小雨和種子問好,歌曲前半部分學生唱譜,後半部分老師唱譜,,第二環節學生合着旋律唱歌詞,第三環節學生合着原唱唱歌曲,第四環節老師當種子,學生當小雨,合着原唱唱,再互換角色演唱,最後,全班學生??人一組,一人當小雨,一人當種子,合伴奏表演唱。本課難點三要求學生有感情地演唱歌曲《小雨沙沙》,陳老師通過分角色朗誦、演唱,引導孩子們感受“溫柔的滋潤”和“種子的活潑可愛、躍躍欲試”。
通過這樣的方案很好地解決了本課的`難點:即有感情的演唱歌曲《小雨沙沙》陳青老師上的《春天》課總體上來說是一堂很精彩的課,這樣的課我也是第一次聽過。整堂課是用一個故事在講述音樂,無論是在教學設計上、還是在教材安排上等等都非常好,語言表情很親切,調控能力強,更重要的是她對音樂教育的熱愛,對學生的愛,正象她所說的——“有愛,就有教學的智慧”。她就是我學習的榜樣。當然本課在細節上也有一點不足,本文中也提到了。我也希望馮老師多安排這樣的課讓我們多聽,這樣我們在上課這方面也進步地快點!謝謝!就評論到這爲止。
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