《優秀國小語文教師一定要知道的7件事》讀後感
如果沒有兒童就沒有了教育。老師也就失去了存在的意義。所以說教學的全部意義在於學生。最近我翻閱了竇桂梅老師的《優秀國小語文教師一定要知道的7件事》,感想頗多。特別是“學生,教學的全部意義”這一塊內容,我想談一點體會。
一、呵護學生心靈
“日常的教學中,我們有太多太多的沒想到。沒想到一個漫不經心的表揚,會對另一些孩子幼小心靈造成傷害;沒想到一朵獎勵的小紅花,會讓另一些孩子蒙上難以磨滅的陰影;沒想到一次不公正的評比,會讓另一些學生種下刻骨銘心的痛苦。”蹲下身子,讓我們真正走進孩子的心靈,成爲他們心靈的守護者。
二、傾聽學生心聲
現今,雖然傾聽的重要性已經被無數人認證證實。但不可否認在國小教育領域,傾聽仍然是課堂中的薄弱環節,“要學會傾聽”,這句話我們經常會在課堂上對學生說。但是,當我們做老師的一再要求學生學會傾聽的時候,有沒有反問自己是否已養成傾聽的習慣。教師如果不注意傾聽,久而久之,學生的傾聽習慣,就會在老師的不經意的疏忽中,消失殆盡。教師也就在不知不覺中,成了助長學生“自我中心”意識的幫兇。
一位偉人曾說:喜歡傾聽的民族,是一個智慧的民族。套用一句,喜歡傾聽的教師,是一個智慧的教師。要想成爲一名與時俱進的智慧型優秀教師。就一定要學會“傾聽”。
三、注重學生收穫
隨着認識的深入,老師們早已拒絕“一言堂”、也不會“談講色變”了,但講與不講的黃金分割點,確實難以把握。當我們無法權衡這“講”與“不講”的重心傾向時,丈量的標準,應該是看學生在怎樣的比重中,有更多地收穫。簡單一句話:課堂的成功與否,評價的最基本的準則,應該看學生收穫與否。
每一位教師還是要結合自身的環境和條件,形成自己適合當地環境、個人存在的特色。” “優秀語文教師,一定要擁有一股自由的情感,一片思想的`天空,進行專業探索。其專業不斷提升、不斷前進的過程,一定不是狹隘的“應試教育高手”的甬道。”漸漸地,時間已將我推進教學的磨合期,有時方向真的很難把握,經驗慢慢成爲自己的依靠,但也是我們前進的屏障。但她的許多話剎時爲我們開闢了一條陽光燦爛的大道。“我是用語文教人”,普普通通的一句話真正體現了一種大家的風範。沒有匠氣,沒有俗氣,有的只是一種真正的人氣,人文的氣息。讀完整本書,真有種“聽君一席話,勝讀十年書”的感覺。當然書還是要好好讀,累土成丘,積沙成塔,聚腋成裘。雖然不可能成爲像她這樣的優秀語文老師,但至少也要做一個合格的,讓孩子喜歡的語文老師。
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