《窗邊的小豆豆》有感

讀完《窗邊的小豆豆》這本書，我禁不住沉思，如果我是小豆豆的老師，我會怎樣對待這樣的一個孩子呢？是像小林校長一樣，用他的寬容、博愛讓這個孩子在巴學園裏一點點成長，最後成爲被大家接受的孩子。還是像她以前學校的老師一樣，感到無比頭痛，最後不得不把她從學校辭退？其實答案是肯定的，因爲我們今天的教育都被固定化了，我們的教育方式也太過規矩化了，太多的這個你爲什麼不能做，那個你應該如何做。我們甚至忘記了孩子也是人，他們也有自己的思想和個性，而教育的目的是培養一個健康的、富有個性的人。

小林校長在書中說過這樣的一句話：“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有着優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要早早的發現這些?優良的品質?，並讓他們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。” 他是這麼說的，也是這麼做的。書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：

小豆豆在上廁所的時候不小心把她的.漂亮的錢包掉進去了，於是，她找到一個長把舀子，費力地打撈她的錢包，地上已經堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這裏，問明情況之後，對小豆豆說：“弄完之後，把那些東西都放回去。”我想：如果我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄髒了衣服，污染了環境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以後，要把這些全都放回去”。小豆豆有優點也有很多的缺點，但校長先生每次見到她，都對她說：“你真是一個好孩子！”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學園裏一點點成長，成了一個被大家接受的孩子。

巴學園還有許多這樣特別的孩子，小林校長細心地呵護每一個孩子，給予每個孩子足夠的信心。泰明是一個患有小兒麻痹症的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪；高橋是個侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時，小林校長鼓勵他說：“沒關係，你能跳過去的，絕對能跳過去的！”，以此來增加他的信心，在學校召開的運動會上，這個永遠長不大的孩子，卻總是第一名，使他成爲了每一年運動會中的明星，原來校長先生就是爲了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰勝自己的信心。後來他以優異的成績從明治大學的電氣工學系畢業，並且有一個明朗而富有魅力的性格。

小豆豆、泰明、高橋這些巴學園的孩子就像一株株小苗，沐浴着溫暖的陽光茁壯地成長着。是小林校長給了她們最適宜的土壤！。《上課》對於我們來說，就是在活動中與孩子互動，在探討、交流、介紹中幫助孩子接受來自各方面的新鮮知識，而對於巴學園來說，它完全不同於其他學校，上課時，老師會把當天要上的所有課，還有每節課所要學習的所有問題點，滿滿地寫在黑板上，鼓勵孩子從“自己喜歡的那門課開始學”老師通過學生的選擇不斷了解每個孩子不同的興趣點，從而瞭解了每個學生的個性，對於老師而言，在瞭解學生的基礎上因材施教，是最有效的上課方法。不僅如此，作爲巴學園的老師，他們非常注重孩子散步過程中的觀察和發現，也會及時在散步過程給孩子“充電”，這一切都蘊涵着小林校長和他的團隊的良苦用心。再如禮堂裏的帳篷露營，電車教室，隨意不固定的座位，屬於自己的樹……不僅是每個孩子渴望的學習方式和期盼的學習氛圍，作爲大人，我們童年時代又何嘗不曾期待過有這樣的“待遇”呢！

從《窗邊的小豆豆》這本書中收穫的東西很多很多，雖然我不能成爲小林校長那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書後，對於身邊的“小豆豆”我一定會更加用心好好地給予引導。我不期待孩子們個個優秀，但求個個有所進步。