孫維剛教學法學習有感範文
孫維剛老師在談到如何對待做題時,講到了做題的重要性:“通過做題,掌握所學的知識如何應用,通過應用,進一步加深對知識的理解。更重要的,在一道題目面前,能正確有效地觀察、解剖、判斷、決策,制定方案,加以解決。進而達到培養,提高分析問題和解決問題的能力的目的。”
我們可以看到,在孫老師看來,做題的最終目的是培養,提高分析問題和解決問題的能力。我雖然也同意這樣一個看法,但是以前總覺得理科要想達到“熟能生巧”,必須經過大量的習題訓練。現在看來這個看法太“幼稚”了。
接着,孫老師給我們講了他對做題的`兩層理解:一、“正確對待做題,首先是指,題不在多但求精彩。”二、“不能爲考試而做題,更不能抱着希冀將來試卷上的考試題有眼前這道題的心理,否則,必將導致死記解法和題海戰術。”
我看了這個真是讓我有頓開茅塞之感,我以前覺得,我們做題的時侯,要注意總結,那類題目用什麼方法,這樣就可以在遇到題目的時侯,應用自己總結和訓練成熟的方法去對付。想想看這當然也是一種背題的辦法。
無獨有偶,我經常聽到一些老師在總結髮言的時候會,深感自豪的說:我找遍所有的資料,讓學生把各種題目類型都見過,都練熟,到考試的時侯,學生就會什麼也不怕了。乍聽起來,確實如此。可是這個觀點不正是孫老師所批判的,另一種題海戰術,爲考試而做題嗎?我曾聽到某些學校領導在對老師們訓話的時侯也說:基礎部分學生掌握好了,我們要多給學生找各種各樣的題目,多練,找一些靈活性強的題目練。”這不是指導教師們搞題海戰術,讓老師們教學生死背題目嗎?這樣的指導估計不會出來好的教學效果。
那麼,孫老師的做法是什麼?
“我們做題的方法是,一題多解,多解歸一,多題歸一。”這又大大超乎我的想像。看來,做題很有講就,絕對不能高題海戰術。還是孫老師說的好:“有句俗話,水能載舟,也能覆舟,題海戰術,是覆舟之術。”
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