《數學史》讀後感

認真讀完一本名著後，你有什麼領悟呢？不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。那要怎麼寫好讀後感呢？下面是小編整理的《數學史》讀後感，希望對大家有所幫助。

《數學史》讀後感1

今年的寒假出奇的漫長，在這漫長的寒假裏，我讀了一本我不怎麼喜歡的書——《數學史》，爲什麼不喜歡呢?是因爲我很多不懂，但是讀着讀着我就喜歡上了，《數學史》記錄着人類數學歷史發展的進程，讀了它，我有一點膚淺的體會。

體會一：數學源自於與生活的需要與發展。

書中寫到：人類在很久之前就已經具有識辨多寡的能力，從這種原始的數學到抽象的“數”概念的形成，是一個緩慢漸進的過程。人們爲了方便於生活便有了算術，於是開始用手指頭去“計算”，手指頭計數不夠就開始用石頭，結繩，刻痕去計計數。例如：古埃及的象形數字;巴比倫的楔形數字;中國的甲骨文數字;希臘的阿提卡數字;中國籌算術碼等等。雖然每種數字的誕生都有不同的背景與用途，以及運算法則，但都同樣在人類歷史發展和數學發展起着至關重要的作用，極大地推動了人類文明的前進。

體會二：河谷文明和早期數學在歷史的長河一樣璀璨奪目。

歷史學家往往把興起於埃及，美索不達米亞，中國和印度等地域的古文明稱爲“河谷文明”，早期的數學，就是在尼羅河，底格里斯河與幼發拉底河，黃河與長江，印度河與恆河等河谷地帶首先發展起來的。埃及人留下來的兩部草紙書——萊茵?災講菔楹湍?箍浦講菔椋?褂芯??蓋?瓴壞溝納衩亟鸌炙???筧粟故土斯虐＜叭嗽詿??負蔚奈按蟪刪停?哺?筧肆糲鋁嘶曰偷奈幕??罰??浪韃淮錈籽竊詿??撲惴矯娓?譴鐗攪釗瞬豢傷家櫚某潭取Ｈ?畏匠蹋?洗鋦繢?苟際撬?叢斕牟恍嗟睦?罰?謔??飛系牡匚皇侵涼刂匾?摹?/p>

古人云：讀史使人明智。讀了《數學史》讓我明白：數學源於生活，高於生活，最終服務於生活，運用於生活。

《數學史》讀後感2

在任何起點上要想學好數學，我們需要先理解相關問題，然後才能賦予答案的意義 ——引言

數學， 似乎是一個枯燥的學科，但卻是我們生活裏最爲有用的工具之一，它是物理化學生物的搖籃，是政治經濟學的基礎，是市場裏的公平稱，是我們量化自己的必要工具...是的，數學是一個“工具箱”!那麼，前人是怎麼樣把這個工具弄得更爲人性化，更能讓我們好好地使用呢?看完《這纔是好讀的數學史》後，我知道了許多。

《這纔是好讀的數學史》介紹了數學從有記載的源頭，到最初的算數，再到代數、幾何等領域不斷地深入化發展的歷史過程。本書按照歷史發展順序，先後介紹了數學的開端，古希臘的數學，古印度的數學，古阿拉伯的數學，中世紀歐洲的數學，十五和十六世紀的代數學。

在人類對於數學漫漫求索之路上，誕生了許多古代文化，而這些古代文化發展了各種各樣的數學 。其中，古代伊拉克的歷史跨越了數千年，它包括了許多文明，如蘇美爾，巴比倫，亞述，波斯和希臘文明。所偶有這些文明都瞭解並使用數學，但有很多變化。在這兒不得不提到的是古希臘數學。在此之前，各個文明運用數學僅僅是用來協助、解決一些簡單的生活問題，有時不就此滿足的人們也會有簡單的探索，但希臘的數學家們是獨一無二的，他們將邏輯推理和證明作爲數學中心，也是正因如此，他們永遠改變了運用數學的意義。

數學源於生活卻高於生活。如今的數學在生活中被廣泛的運用，一起熱愛數學吧!向爲數學做出巨大奉獻的前人們致敬!

《數學史》讀後感3

數學，一根串着文明歷史發展的閃耀金繩，它與文學物理學藝術經濟學或音樂一樣，是人類不斷髮展，努力的結果。

對數學不太敏感的我，拿起這本數學史，一開始是不願意翻開的，認爲它語言生澀，一定有很多的生僻又陌生的專有名詞，幾乎滿篇皆是，所以從收到這本書之後2天內都沒有看過。但是爲了完成劉老師的作業，我硬着頭皮翻開了這本陌生的書。這本書是以時間發展爲主線進行編布的。

讀 開端的時候我就覺得這本書很不一樣語言是親切、嚴謹的觀點是新穎的。作者“從歷史開始學數學”的觀點讓我對這本書產生了興趣。變得願意與他一起跟隨數學的腳步，一頁一頁翻下去，讀下去。在書本中，有許多我認識的老朋友，他們曾經在國小或是國中課本上出現過。像歐幾里得、笛卡爾。他們是數學的奠基人，爲數學之路鋪上卵石。在這本書中也出現過一些我不熟悉的偉大數學家，他們在認真探究，證明的場景一幕幕浮現在腦海，令人心生敬畏。

我記憶最深刻的就是一位打破了“數學家都是男性”觀念的法國優秀女數學家———索菲.熱爾曼!

她在所謂的“啓蒙運動”中成長，懷揣着熾熱的想成爲數學家的願望，在困難重重克服了社會對女性知識分子的偏見，在彈性理論上取得重要結果。實在令人佩服!

當今社會，數學在多領域工作，在工地、廣場、車站、實驗室......

我們需要數學，今天需要數學，未來也一樣需要數學，因爲“數學不是被發現出來的，而是被髮明出來的!”

學好數學就是走好未來的一大步!

《數學史》讀後感4

在這個寒假，我閱讀了一本名叫《這纔是好讀的數學史》這本書叫這個名字確實是名副其實，他爲人們介紹了最全面的數學史，以及名人與數學之前的故事，還有各國數學的起源到發展。

數學的形狀和名稱以及關於計數和算數運算的基本概念似乎是人類的遺產。早在公元前500年，數學就出現了，隨着社會的不斷髮展，就需要一些方法來統計拖款欠稅的數額等等，這時候數學就開始出現了。那時候的古埃及人用墨水在紙草上書寫這種，這種材料是不易保存數千年的。大多數埃考古家挖掘的石頭都是在神廟和陵墓附近，而不是在古城遺址。因此我們只能通過少量的資料來考察古埃及的數學發展史。

許多古代文化發展了各式各樣的數學，但是希臘數學家們是獨一無二的，他們將邏輯推理和證明擺在數學的中心位置。希臘數學傳統的保持和發展一直延續到公元400年。我們瞭解的希臘數學最早是歐幾里得的《幾何原本》，可我們也只瞭解這一本著名的書。希臘數學的優勢便是幾何，儘管希臘人也研究了整數，天文學，力學。但是根據古希臘幾何學史學家的說法，最早的希臘數學家是600年前的泰勒斯，畢達哥拉斯都要比他晚一個世紀，當記錄歷史時，泰勒斯和畢達哥拉斯都成爲了遠古時期的神話級人物。

又在20世紀初，希伯爾特提出了一系列重要問題，又在21世紀開始在克萊數學學院的帶領下，選擇7個數學課題，並且提供的100萬美金來解決每一個問題數論則是另一個發展方向。正如我們的數學概念小史中解釋的，費馬的最後定理在1994年得到了證明。

在今天的數學中涉及了許多不同的領域，所以我們要好好學習數學，並且多看有關數學的書，才能使我們的數學成績突飛猛進。

《數學史》讀後感5

在這個寒假裏，我接觸到了《數學史》這本書。這本書介紹了數學從有記載的源頭向最初的算術、幾何、統計學、運籌學等領域不斷深化發展的歷史進程，以及如今數學的發展。

這本書分爲兩篇，上篇是數學簡史，下篇是數學概念小史。這本書中令我印象最深的數學家就是費馬。皮埃爾·德·費馬是屬於文藝復興時期傳統的人，他處於重新發掘古希臘知識的中心，但是他卻問了一個希臘人沒有想到過要問的問題—費馬大定理。這個問題困惑了世人358年，直到1994年的9月19日安德魯·懷爾斯才宣佈解開這個問題。這個問題起源於古希臘時代，它聯繫着畢達哥拉斯所建立的數學的基礎和現代數學中各種最複雜的思想。費馬大定理的故事和數學的歷史有着密不可分的聯繫，它對於“是什麼推動着數學發展”，或者是“是什麼激勵着數學家們”提供了一個獨特的見解。費馬大定理是一個充滿勇氣、欺詐、狡猾和悲慘的英雄傳奇的核心，牽涉到數學王國中所有最偉大的英雄。巴里·梅休爾評論說，在某種意義上每個人都在研究費馬問題，但只是零星地而沒有把它作爲目標，因爲這個證明需要把現代數學的整個力量聚集起來才能完全解答。安德魯所做的就是再一次把似乎是相隔很遠的一些數學領域結合在一起。因而，他的`工作似乎證明了自費馬問題提出以來數學所經歷的多元化過程是合理的。

讀了數學史後，我認爲數學在我們的生活中扮演着不可或缺的角色，只有學好數學，學會應用數學，我們才能在這個正在向數字化發展的社會穩穩地站住腳跟。

《數學史》讀後感6

本書上篇 數學簡史共12章節，以時間順序講述。從3.7萬年到如今，人類在不斷進步，而數學也隨着人類的進步而進步。在這本書中，強調了數學的抽象性與神祕性。

我們現在學習的知識都是先輩們經過漫長探索、研究、討論總結出的。書中出現的故事和公式使人眼前一新。比如古埃及人求圓的面積時，實際上是求圓的近似值。如今大家都知道π·r，古埃及人卻是用(8/9·d)求S圓的近似值。可以發現古埃及人在這個公式裏並沒有使用到“π”，這樣反而要方便些。

我注意到的一個故事是：21世紀開始，克萊學院決定在克萊的領導下，選擇7個數學課題，並予每個課題100萬美金的獎金，而那7個數學課題是關於“千禧年問題”書中並沒有提到7個問題分別是什麼，於是便上網查了查。分別是：戴雅猜想、霍奇猜想、納維爾-斯托克斯方程、P與NP問題、龐家萊猜想、黎曼假設、楊-米爾斯理論。這7個問題是真的難，連題目都看不懂的那種難.

有一個問題與開普勒猜想有關：如何將最大數量的球體放置在最小的空間中，我認爲這和奇點有些相似，但看起來不成立的樣子。但在那些數學家的眼裏，這彷彿是一個十分有趣，又值得思考的問題。托馬斯·黑爾斯最終證明了它。

數學是抽象的，也是無限的，他們的出現大概是我們的祖先爲了方便生活而發明出來的。到如今，數學在不斷的進步，但還是有許多十分困難的問題在等着我們去解答。數學不僅在生活中扮演着重要的角色，還是世界通用的語言。

《數學史》讀後感7

數學也許對我們來說僅僅是一門枯燥且乏味的科目，但在學習數學這門科目的時候，誰又曾想過數學是從何而來的，數學的發展歷程又是怎麼樣的……

本來我並不知道這些，或者用詞恰當一些，數學對於我來說是熟悉卻陌生的：說熟悉，從最初的國小一年級接觸數學，可以說到現在時間已經蠻久了;說陌生，從最初接觸數學以來，我並不瞭解關於數學的發展經過以及數學的由來。

《數學史》這本書概括了數學的出現以及發展，將數學發展的幾千年的歷史寫以書的形式，讓人們更加容易理解。同時，《數學史》也在講述發展史的同時，將數學概念本身講解的十分清楚。

從希臘人到哥德爾，在數學的發展中一直人才輩出。數學的發展雖追蹤歐洲數學的發展，但也不失中國，印度和阿拉伯文明。《數學史》將世界上的數學文明都總結在了書中，十分經典。

在書中，我瞭解到：在早期人類社會中，數學史抽象的科學，恩格斯指出：“數學在一門科學中的應用程度，標誌着這門科學的成熟程度。”到現如今，數學對科學和社會提供着不可缺的技術與理論支持。

數學也是一門累積性強的學科，重大的數學理論總是在繼承和發展原有理論的基礎上建立起來的，他們不僅不會推翻原有理論，反而總是包容它們，在原有的基礎上再做更多的鑽研。

讀了這本書，讓我對數學有了新的認識和感悟，也讓我從更深層次瞭解到了數學的魅力與偉大以及對前輩的深深崇敬。《數學史》這本書是一本十分難得的記錄數學發展史的書，它不僅條理清晰且易讀，實爲優秀的數學史教材。

《數學史》讀後感8

最近一段時間，我花兩天時間認真閱讀了《這纔是好讀的數學史》這本書。這使得我對數學的發展有了更多的瞭解。

通過這本書的內容，我瞭解到了數學是如何發展起來的，和一些爲數學發展做出過巨大貢獻的集體或個人。從這本書裏，我知道了，數學是從古代中東地區發展起來的，在經過一段時間的發展後，之後便在古希臘，印度，之後再是伊斯蘭帝國成長和發揚光大，後來再在歐洲得到進一步的發展。這本書還告訴了我，數學不是男性的天下，因爲書裏還提及了一些十分傑出的女性數學家，她們也爲數學的發展做出了巨大的貢獻。

數學史是一個龐大的內容，可以說，自從文明開始，就有了人去研究和在生活之中使用數學，數學爲人們的生活帶去了巨大的便利。這本書在做表述數學史這一龐大的內容時，還將其儘量簡化，簡化成了幾個板塊並且還是用十分生動的有趣的語言，但這樣也有缺點，就是有很多其他的事情沒有介紹到，同時對於中國的數學，作者可能是沒能找到太多相關的資料，所以並沒有介紹太多。

《這纔是好讀的數學史》這本書先是說了數學在各個古代文明中的發展，之後又講了其中世界上有名的數學科目，並分別介紹了在這些方面出名的數學家，在後面又講到了現代數學，通過這兒我知道了，我們現在所學的數學是非常古老的，幾千年前的東西了，我們甚至連中世紀的水平都沒達到，也由此可以看出數學的發展之快。數學在一次次的個性與進步當中，變得越來越深奧，難以理解。

從千年前的1+1=2再到函數，再到微積分，再到現代數學，數學也開始運用在更多地方，像航天，工程等，所以說，只有學好數學才能爲社會做出更大的貢獻。

《數學史》讀後感9

最近，我讀了《這纔是好讀的數學史》一書的上半部分。讀完後我十分感慨，原來數學是一門如此有趣且有豐富內涵的學科。

這本書記載了數學從有記載的源頭再向代數、幾何(平面幾何、立體幾何、解析幾何)、統計學、運籌學等領域不斷深化發展的歷史進程。全書按歷史發展的順序先後介紹了古希臘、古印度、古巴比倫、古代中國、中世紀歐洲在十五世紀至十六世紀數學在順應社會實踐需要的基礎上出現的深化、突破。

在介紹數學發展的基礎上，這本書還以歷史的視角對三十種有關基礎數學的普通概念進行了獨立精彩的敘述，再現了畢達哥拉斯、歐幾里得、歐拉等數學大師的風采，還特地的穿插了女性數學家在數學發展中做出的巨大貢獻，從各方面爲讀者還原了真實、有趣的數學史。

數學與文學、物理學、藝術、經濟學或音樂一樣，是人類不斷髮展和努力的結果。它既有過去的歷史，又有未來的發展，更有今天的廣泛應用。我們今天學習和使用的數學，在許多方面都與一千年前、五百年前甚至一百年前的數學有很大不同。在21世紀，數學無疑會進一步發展。學習數學就像認識一個人一樣，你對他的過去了解的越多，你現在和將來就越能理解他並與其互動。

在任何起點上想學好數學，我們需要先理解相關問題，然後才能賦予題目有意義的答案。理解一個問題往往取決於瞭解這個概念的理解，所以想理解數學，就來讀《這纔是好讀的數學史》。

《數學史》讀後感10

《數學史》這本書從希臘數學講到了現代數學。我所感興趣的部分有幾個，一是關於以前的技術系統。我不知搭配人們是從何時開始計數的，但是當時的以十的冪爲基數的計數系統以及六十進制的分數表示雖然不及現在的阿拉伯數字方便，但仍值得我們稱讚。第二是希臘數學。雖然希臘人並不太在意應用數學，但是我覺得他們所研究的幾何也是需要來源於生活的，是要從生活中去尋找，發現和提取的。也就是那個時候，歐幾里得編出了影響深遠的《幾何原本》。我們現在所學的幾何就與《幾何原本》有着很大的關係，所以說這麼看來的話，到現在我們也不過只是學到了數學的皮毛而已，許多的知識還是希臘數學。且其中的平行公設到了十九世紀仍然被研究。所以用影響深遠來描述《幾何原本》，應該不爲過吧。同時，他們也對Π有了一些認識。由此可見，他們不僅從生活中提煉出了數學思想，而且還在上面添加了許多華麗的色彩，使得整個數學系統更加龐大，也讓數學漸漸成爲我們不敢仰望的存在。最後一個令我感興趣的部分是代數。步入國中學習後，我們開始接觸代數，但讀了《數學史》我才知道代數竟然是十六、十七世紀所產生的，過了幾個世紀，代數又成爲了讓人頭疼的部分。並且在那個時候，他們就已經開始研究一些複雜的代數問題了。

《數學史》向我們完整地展示了數學各個枝節細緻的發展過程，這種過程被描寫的也還算有趣(至少讓我看得下去)，雖然專業術語很多，閱讀有障礙，但我不得不說，這確實是好讀的數學史。