小小理髮師遊戲活動的觀察分析

觀察指導（一）遊戲開始後，我依舊走進理髮店觀察其遊戲情況，正好有一個小顧客在洗頭，理髮師靜靜先拿起蓮蓬頭給小顧客沖水，衝好後抹上洗髮水開始抓，抓了一會兒她開心的聞聞，“好香呀！”然後她又幫小顧客衝乾淨了頭髮，衝完後她拿起了捲髮棒開始給小顧客燙頭髮了，我看見後提醒道：“靜靜，你還沒有把頭髮吹乾呢！”聽完我的提醒，靜靜又拿起了吹風機重新給小顧客吹乾了頭髮，吹乾後再進行燙髮。我又觀察了一會兒，發現兩位小理髮師雖然已經初步知道了理髮師要做什麼，但還是常常會忘記其中一個步驟或者把理髮步驟弄反，一會兒忘記吹頭髮，一會兒變成先燙頭髮再洗頭……而且理髮店裏的小顧客也一直是那兩個，上週剛開業時候的熱鬧感覺完全沒有了。

　　分析策略

在經過上週的觀察和指導後，兩位小理髮師已經對自己的職責和小理髮師要做的事情有了一個初步的瞭解，但孩子對於理髮師的經驗還是比較少的，而理髮燙髮的過程其實還是比較繁瑣的，幼兒在遊戲中出現的問題提醒我，對於這樣比較複雜的遊戲情節，還是需要圖示提醒的，圖示對於小班孩子游戲的促進是最有效的。因此，我在理髮店的牆上貼上了洗髮燙髮流程圖，提醒小理髮師們如何給客人洗髮、燙髮。同時，理髮店的人變少了也是因爲理髮店的遊戲情節還是比較單一的，就洗髮、剪髮、燙髮，特別是小顧客坐在裏面很沒勁，再加上有新增設的遊樂場和打的車遊戲吸引了孩子們的注意力，要想要理髮店重新熱鬧起來，爲理髮店添設更多的材料可能是唯一的方法。

　　觀察指導（二）

角色遊戲開始了，小顧客沐純打了個的很快就到了理髮店。她一進門，理髮店的理髮師就很熱情的招待了她，她說：“我要燙個漂亮的頭髮，像我媽媽一樣！”理髮師小杰說：“好的！”然後開始給她洗頭，洗好後用捲髮棒給她捲了會兒頭髮，接着，他忽然想起來我給理髮店新添了些漂亮的假髮，於是他蹭蹭蹭跑去拿了過來，問沐純：“你要哪個頭髮呀？”沐純開心的挑了一個粉色的頭髮，戴在了頭上，帶上假髮後開心的回家去了。看見了沐純頭上的假髮後，娃娃家愛美的媽媽們都好羨慕，趕緊都到理髮店裏燙頭髮了，理髮店恢復了熱鬧，顧客一多，小理髮師們也玩的'更起勁了。而增添了洗髮燙髮圖示後，小理髮師們也變得更有模有樣了。

　　分析策略

上次在觀察遊戲時，我發現理髮店的生意又有點冷清了，導致理髮師有時候經常會堅持不了離開店裏出去玩，於是爲了吸引顧客，我又給理髮店增添了一些新材料：圖示和假髮。果然，增添了圖示後，理髮師們工作的更有模有樣也更有序了，而假髮更是吸引了好多愛美的女孩子來店裏燙髮，理髮店恢復了熱鬧，孩子們也更喜歡也願意來遊戲了。小班幼兒思維的直覺行動性很強，其活動離不開具體的事物，活動的內容和形式要受到環境中的具體事物的制約，在活動中缺乏明確的目的，這就使他們在遊戲活動中其思維離不開具體的遊戲材料，離不開周圍具體環境的刺激。小班幼兒的遊戲材料能有效地激發他們遊戲動機，所以老師在準備時要更用心。