幼兒園運動《老鷹抓烏龜》案例分析
背景:
小班幼兒由於其年齡和生理心理特點,尤其喜歡遊戲和運動。結合本園的竹活動特色,寶寶們從玩小竹圈開始,逐步模仿各種基本動作,然後熟悉各種與竹子有關的活動。在早操活動中,寶寶們小竹圈非常有興趣,在操作中逐步生成許多和情景相關遊戲內容。
實錄:
“老師,接下去小烏龜要喝水了!要吃草了!”一帆揹着“小竹圈”瞪着大眼睛對着我嚷嚷,使他在一羣乖乖模仿的“小烏龜”裏格外醒目。
不過幾周時間,不少寶寶已經熟悉了“竹圈小烏龜”情景中的運動內容。雖然大部分寶寶也在模仿,但是 “喝水”“吃草”的口令似乎已經激不起他們的興趣。正巧此時天空中飛過一架飛機,我想到生物界里老鷹有抓烏龜後,高空扔下,碎殼食肉的習慣。於是簡化地創設一個情景:“老鷹來了,它要吃掉小烏龜,這麼辦?”
“躲起了。”涵說完,一帆就補充,“到山洞裏去”
“老鷹已經飛過來了,小烏龜爬得慢,來不及爬到山洞裏。怎麼辦?”
寶寶們目瞪口呆,不知如何處理。於是我邊做動作邊講解:老鷹來了,小烏龜不怕,它有一個很硬很硬的龜殼,只要把頭、四肢、尾巴,縮到殼裏就不怕被抓走了。
馬上就有不少寶寶產生了興趣,和我一樣,蹲下身體儘量把頭和四肢所成一團。“誰沒有蹲下來,頭和四肢露在烏龜殼外面,會被老鷹抓走的。”我故意繪聲繪色地說着,並裝出自己是一隻老鷹,抓出了一隻沒有蹲下的“烏龜”,用手勢在他頭上假裝啄幾下:“肉真香!吃的真飽啊!”然後又啄了一隻蹲着的“烏龜”的後背:“好硬,我的牙齒哦!”
這下寶寶們笑起來,立刻蹲在地上,十分緊張地盯着我。看着他們期盼的眼神,我將更有趣的情節放在後面。
“現在小烏龜把頭慢慢伸出來,左右看一看:老鷹是不是飛走了?”我假意離遠一些。“飛走了!”他們也把縮着的脖子伸直。“不在了,那小烏龜就可以把頭、手、腳慢慢地、慢慢的伸出來,活動活動,然後去找吃的。”
寶寶們立刻嬉笑着模仿起我誇張的伸展動作,活動筋骨,四處走一走。銘遠更是開心的大嚷、提示其他寶寶:“老鷹走了,老鷹走了!”
“老鷹又飛回來了。”我裝作老鷹從他們身邊呼嘯而過,幾隻聰明的“烏龜”立刻蹲下身。經過幾次遊戲,所有的寶寶都理解了“老鷹抓烏龜”的遊戲情節,對於口令能迅速做出下蹲的反應,個別寶寶能下意識進行縮脖子及手臂的動作。看得出他們喜歡老鷹來犯時的小小刺激,在覓食喝水時充滿着對老鷹到來的不安和期待,體驗着老鷹離去後舒展四肢的快樂。
遊戲快結束了,幾個寶寶還意猶未盡,在隊伍裏此起彼伏地嚷着“老鷹來了!”他們還希望再玩幾回“貓捉老鼠”的遊戲呢!
分析:
小班幼兒模仿性強,模仿是這一時期兒童的主要學習方式,他們通過模仿掌握別人動作和語言來習得知識,在模仿後產生一定的條件反射。一帆寶寶性格大膽,語言交流能力強,他在多次玩竹圈的活動後,逐步熟悉其中的內容,於是以語言動作引起老師的注意,期望獲得表揚和肯定,是一種自我表現的方式。針對其愛表現的特點,可以在日後的活動中請他來喊口令,控制遊戲的`進程,獲得成就感。從整體看,幼兒纔是活動的主體,幼兒與幼兒之間的互動將更直接地促使幼兒之間的情感交流。
情景遊戲是最適合小班幼兒的一種方法,烏龜縮殼的情景既貼近實際生活又富有一定的趣味性,通過解釋,寶寶們能迅速理解遊戲的規則,在“老鷹來了”的口令中能迅速完成相關的躲避動作,在不知不覺鍛鍊四肢、腰背部肌肉。後期個別寶寶們產生角色意識,希望自己來扮演老鷹,體驗遊戲的樂趣,主導遊戲的進程。日後的活動中可以適量加入此類環節,增加師幼、幼幼之間的參與度。
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