試卷分析模板(精品)

試卷分析模板1

一、試題分析

20xx年八年級思想品德期末測試試卷，含六個大題，題型分爲單項選擇題（20分）和非選擇題（30分），共計50分，試題結構與分值與會考接軌。即享受權利、履行義務（8分）；人格尊嚴、不可侵犯（6分）；享受權利、不忘義務（8分）；依法律維權、合理建議（8分）。試卷以八年級思想品德下冊教材爲依據，注重了雙基，體現了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學中重點的理念。

試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果。考查內容緊密聯繫學生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。尤其重視考查了第1、2、3、6、8、9等課，目的是強化教學重點，突出本冊教學主題。整套試題容量適中，難易適度，體現了“三維”教學目標，特別是情感態度與價值觀目標的要求，突出了思想品德的學科特點。

二、試卷分析

本次期末考試我校共有120人蔘考，其中及格116人；優秀89人。最高分49分，最低分10分。從數字上看，成績不夠理想，成績不拔尖，同時，不及格還有4人。這主要是因爲今年教學時間短，新課教學結束後，有效複習時間不足一個月，加上我們每週只有兩節課，學生基本上只是匆忙複習了一遍教材內容，沒有引導學生進行有效訓練和專題復。因此，學生對知識的識記、理解及掌握還不夠牢固，思路還不清晰，很多知識混淆不清，更不用說能力提高了。此外，還有少數學生學習習慣、學習品質較差，答題不規範，格式不正確，卷面不整潔，書寫不工整，甚至出現漏題空題或答案張冠李戴等現象。這些問題，需要我們今後嚴格要求，正確引導、逐步克服。

三、試卷亮點

1、加強思想品德學科綜合實踐能力的考查。從實際上看，只有知識充實，知識運用和知識遷移才能靈活，學生運用所學知識解決實際問題的能力才能提高。因此，本次期會考試試題突出了對學生綜合實踐能力的考查。

2、關注現實，貼近學生實際。本次期會考試八年級思想品德試題所選用的材料大都是貼近學生實際的事例，其中有些事例就發生在學生的周圍。試題立意新，視野寬，覆蓋面廣，難易適中，充分結合了時政熱點和學生的生活實際，考查了學生們學科素養和能力。有利於引導教師教學理念的轉變和教學方式的改進，有利於促進學生學習方式的改變，有利於引導學生培養創新能力和實踐能力，也有利於促進學生個性和潛能的發展。

3、依託基礎知識，側重考查學生能力。除時事外，其餘各題都涉及教材基礎知識，覆蓋到重點章節。如：享受權利、履行義務（8分）；人格尊嚴、不可侵犯（6分）；享受權利、不忘義務（8分）；依法律維權、合理建議（8分）。在考查基礎知識的基礎上，突出了能力考查，即在實際的問題情境中，考查學生運用有關知識分析與解決問題的能力以及探究新知的能力。既考查了學生理解、概括能力，又考查了學生創新能力和分析、解決問題的能力。

4、突出社會熱點，貼近社會生活實際和學生的思想實際，有較強的時代性。如：享受權利、不忘義務（8分）；依法律維權、合理建議（8分）。試題考察了當前社會熱點，同時也緊密聯繫學生生活實際，對學生進行了思想教育，符合思想政治課的教學目標，體現了三貼近“貼近學生、貼近生活、貼近目標”。加大了情感、態度、價值觀的考查力度。

四、答題情況分析

從對考生卷面答題的質量抽樣分析情況看，考生存在的缺陷和問題如下：

1、時政知識積累較好。如：享受權利、不忘義務（8分）；依法律維權、合理建議（8分）取材於社會熱點，學生答的相對較好，這足以說明學生對時事政治的關心，說明教師培養了學生關心時政新聞的習慣。

2、學生對基礎知識的掌握和理解不夠。選擇題的第3題錯誤率較高，很多同學單憑個人感覺答題，忽視了對教材基礎的理解，沒有運用教材所學的知識，這樣是得不到高分的。可見學生對知識掌握還不夠紮實,缺乏運用有關知識分析與解決問題的能力。

3、學生運用課本主幹知識分析問題、解決問題的能力不高。即學生不能根據材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結臺起來，要麼只看到材料而忽視了課本知識，要麼只單純回答了課本知識而沒有結合材料。這種現象在材料分析題裏體現最爲明顯。

4、學生辯證思維能力和發散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第11、14題的最後一問，這些題需要學生具有較強的思辨力和發散性思維能力，可有些同學思考的過於拘泥，思路較狹窄，而導致失分。

5、學生審題不夠認真細緻，偏差失誤較多。不能從設問和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向。材料第11題最後一問不仔細審題，領會不到題的內在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點子上。

6、一些學生對書上的基本基本概念認識不清，對題目的理解能力不夠，知識掌握不牢固，知識遷移能力不夠，欠靈活,綜合運用所學知識解決實際問題的能力不夠，理論聯繫實際的能力不強，理論是理論，運用不到材料中去。

7、回答問題角度單一，重複，不能多角度、多層次地分析問題。

8、學生對一些重點、熱點時事材料的分析概括能力還比較欠缺。一些學生因爲知識掌握不全面，運用能力和概括能力弱，不能對此材料進行正確分析，以至於答非所問或答題不全面。

9、答題不夠規範，語言表達不明確，條理不清。例如，有很多學生答題條例不清晰，書寫混亂。

10、基礎知識不紮實，一些基本知識點不過關。特別是一些單項選擇題，一些學生做錯的主要原因是書本知識不紮實，教材不熟悉。

11、學生不能認真審題，拿到題目不思考就做，審題不清，結果答非所問。

五、教學建議

針對這次考試中學生表現出來的問題，我覺得教師今後可以從以下幾方面去努力：

1、強化基礎知識訓練。萬變不離其宗，基礎知識是根本，錯的原因大多就是基礎知識不牢固。一環扣一環，沒有基礎知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標爲綱，以課本爲本，注重基礎，穩紮穩打，適當綜合，分層提高。從整體上把握知識結構，歸類和疏理學習內容，形成知識網絡，實現知識的遷移、重組和整合。學生具備紮實的基礎知識，是貫徹理論聯繫實際的前提，也是提高學生分析和解決問題能力的基礎。考試命題方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點還是教材知識。設問可能非常靈活，答案卻可能非常簡單，教材知識不熟悉，基礎知識掌握不好，即使審題準確，也難得高分。因此，教師在教學中，要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。

2、關注時政熱點，關注社會生活，關注成長感悟。在教學過程中，引導學生對時政熱點、社會生活、學生實際生活問題，依據所學課本知識，進行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質。在平時，應要求學生多收集整理一些與教學重點知識相關的資料，根據教材所學，指導學生分析解決這些問題。不斷地堅持問題帶考點的方法，提高學生的綜合分析能力，使學生能多層次、多角度思考問題，解決問題。

3、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規範的訓練，培養學生的規範習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的'規範和完整，既是考試的重要要求．也是提大學聯考試成績的重要途徑。在講練當中，對規範應長抓不懈，嚴格要求，養成良好的答題習慣。儘量運用政治學科的專業用語，做到格式正確．語言規範，緊扣問題，條理清晰。

4、轉變教學觀念，調動學生參與教學。在教學中要大力弘揚學生的主體精神，面向全體學生，促進學生全面發展。對此，教師要在教學中努力處理好兩個轉變：從“教育者爲中心”轉變爲“學習者爲中心”，以“教會學生知識”轉變爲“教會學生學習”，因此，教師在教學時既要重視改革“教法”，更要重視“學法”的指導和培養，這樣，才能幫助學生獲得可持續的發展。

5、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學,對於書本上的重要知識點要分單元進行過關檢查，培養學生的政治學科能力,注重答題訓練。教師應注意答題的訓練與點評，強化答題思路，答題方法，答案組織的訓練與指導。

6、審題要準。首先，要看懂題目，其次，要找準材料與教材知識的結合，認真選擇解題所涉及的知識點，最後，按照題目要求確定解題步驟，組織答案要點，明確題在書外，理在書中。

總之，在今後的思想品德教學中，我們要充分體現“教爲主導，學爲主體，訓練爲主線、思維爲主攻”的教學思想，纔可能收到傳授知識、培養能力、形成情感態度價值觀的效果。

xx中 學 秦xx

　　20xx年6月28日

試卷分析模板2

一、試卷整體概況

（一）試卷結構

我縣九年級語文試卷依據會考語文試卷的命題結構，全卷共四個板塊：語文基礎知識及運用（24分），第二部分閱讀共46分。其中，古詩閱讀（6分），文言文閱讀（14分），說明文閱讀（11分），記敘文閱讀（15）分。第三部分作文（50分）。試卷繼續維持三大塊的結構，但各板塊的賦分略有變化。 三大板塊考查重點不變，但考查點更爲全面。

（二）試題主要特點

（1）全面考查學生的語文素養，體現語文學科的“三個維度”。命題不僅考查學生的語文知識、能力水平，還關注學生語文學習的方法以及在情感態度和價值觀方面的發展狀況，體現語文課程評價的整體性和綜合性。試題內容涉及學生的方方面面，包括學生的綜合實踐活動、課外閱讀的習慣、閱讀思維過程、學生的道德情感、價值判斷等內容。試題材料注重人文薰陶、注重對學生的積極引導，體現了命題者的良苦用心：讓學生在做題的過程中受到一次心靈的淨化，靈魂的洗禮；讓學生在做題的過程中，提高思想意識，陶冶道德情操。

（2）着重於基礎知識和基本能力的考查。全卷沒有繁題、偏題，所考查的都是學生在七年級學習過程中應該掌握的基本知識和技能。如識字寫字能力、基本的語言理解和運用能力、閱讀能力和寫作能力。文段的閱讀雖有一定意蘊但並不深奧，學生基本上都能讀懂；作文題也無審題障礙。全套試題特別關注學生語言理解及運用能力的考查，對語文的基礎知識和基本能力給予了足夠的重視。

（3）試題注重學生實踐能力和創新能力的考查，體現基礎教育爲學生終身發展奠基的新型教育理念。試卷的第6題考查語文綜合性學習的能力，着眼於學生語文的實踐能力。試卷還強調創新，引導學生個性化的、有創意地理解和表達。

（4）試題注重與生活的聯繫，貼近學生生活。第6題、作文等都體現出與學生生活的聯繫。這對於引導學生在生活中學習語文有着極爲重要的導向作用。

二、試卷答題情況分析

試卷滿分值120分，

（一）“語文知識積累及運用”情況分析

第一答題共6道題目，分值爲24分。

這部分雖然只重點考查學生對古詩文的背誦默寫（1題，佔6分），但更強調記憶的理解性和靈活性。

第1題主要考查學生字音和字形。出處是《千年庭院》，此類問題的出現都因學生平時的基本功不紮實，書寫不規範引起。

從第3、4、5小題開始分別涵蓋了根據語義填寫詞語、語病、標點、。內容全面注重了語文的基礎訓練。

第6題是綜合性學習活動的考查，考查語文綜合性學習的能力，着眼於學生語文的實踐能力。試卷還強調創新，引導學生個性化的、有創意地理解和表達。

這部分失分率最高是第1、（3）小題，這是一道解釋詞語題：解釋張目的含義，因爲學生對此比較陌生，所以得分率約很低。

今後的教學建議：

1.“以本爲本”，吃透教材。在語文教學的過程中，我們還是不能夠忘記語文教學的

根本，“萬變不離其宗”是我們應該始終牢記的。本次命題中，字詞的考查、古詩文的積累、綜合性學習和名著閱讀都來自教材。作爲教師我們應該將近三年的考試說明和會考試卷研究個透，對於考試的內容、考試的走向一定要做到心中有數，在平時教學過程中能夠加大這些方面的教學力度，在課堂內，不僅讓學生掌握好基礎知識，而且還要提高言語實踐能力、閱讀能力。對一些能力的培養應該有計劃地分階段強化，可以將諸如修改病句、標點符號的使用、修辭手法的運用等知識點分解在不同的階段進行教學，可以一個學期重點落實掌握一個知識點，其它時間適當鞏固。避免到會考複習階段才一股腦兒的進行訓練提高，學生一知半解，難以掌握。

2. 培養學生良好習慣。考查中發現學生因識記和書寫的錯誤，因審題不清頻頻失分。這實在應該引起廣大語文教師的高度重視，語文教學中應重視學生基礎知識和基本能力的培養，紮紮實實地打好語文基礎，提升語文素養。培養學生認真寫字的習慣，書寫要正確、規範，寫字要輪廓分明，稍微寫的大些。此外正確使用標點符號的習慣，考試時仔細審題的習慣等都不能忽視。

第二部分：古詩和文言文閱讀，共20分，和往年一致。考查的是課內篇目——《浣溪沙》。學生對它不是很陌生。再加去年的期末調研語文試卷就有相關的試題，今年考此篇，對全縣師生來說，都很熟悉。

文言文考察的是《魚我所欲也》和課外語段的對比閱讀，該部分主要設置了5道題：字詞解釋、解釋句子、內容理解，主旨把握。但從評卷結果來看，字詞解釋、內容理解、主旨把握等考點仍有失分情況。

（二）“現代文閱讀”情況分析

現代文閱讀，共兩個語段，滿分爲26分。

現代文閱讀，說明文《太陽風》、記敘文《獎章》。

現代文閱讀更加註重文章的整體感知、理解和領悟能力的考查。這部分要求學生要有很強的分析綜合能力，並且理解的基礎上把握文章，能用恰當的語言來表達自己對文章的理解、感悟，不能在拘於文體知識答題。開放性試題雖然給學生很大的自由度，但這種自由是建立在對材料的理解之上的，

【對今後教學的建議】

閱讀題作爲語文考題的重要組成部分，尤其是在會考中，它的高難度、低得分和極強的主觀性已爲歷年語文會考的實踐所證明。結合本次閱卷中發現的問題，我們認爲今後的文學性作品閱讀教學應注意以下幾點：

1.仔細審題，培養習慣。仔細審題的習慣的培養應該從七年級就開始，因爲一個習慣的培養要很長時間。我們語文教師要從七年級，要從課堂內外、要從自己做起，培養學生認真審題的能力。學會巧用信息整體把握全文；閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。我們可以把一些典型例題拿來練，要讓學生清楚這種是非智力因素，絕不能在這類問題上失分。

2.夯實基礎，學以致用。對於一些基礎性的東西，例如八大修辭，基本表達方式，論證方法，說明方法，議論、記敘、說明的不同等等基礎性的知識點要讓學生爛熟於心，其實最關鍵的是學生掌握了這些知識點，還要會利用，比如多設計這樣的文章和題目，讓學生嚐到掌握這些知識點的樂趣，嚐到答題時信手拈來的甜頭，他纔會有興趣。

3.掌握技巧，重點強調。答題技巧的指導是必要的。一是閱讀中要看分答題（多分的多答，分少的少答），答案是多要點的，可根據分值確定答案要點；二要領會題目的意思，問什麼，答什麼，不要答非所問。三是一定要把題目和文章相關內容結合，記住“題目文章

出，答案文中找”再思考回答。如果是開放題，要多角度的結合實際去思考、探究，答案也要有情感性，儘可能的體現自己的認知體驗、情感體驗等，不能爲答而答。

三、 “作文”情況分析

第24題，作文，話題是“豐收”，滿分50分。

題目不設審題障礙，貼近學生生活，使學生有事可寫，有感可發，做到了尊重七年級學生寫作實際的理念。不僅符合本年級教材考綱的要求，這樣的命題，能讓學生對想要傾訴的對象說出想說的話，做到有事可寫，有話可講，即該作文題的設置，既能照顧大體，又能涉及到部分會寫作的'學生，寫出優秀精彩的作文。總之“豐收”一話題，文題平實而有新意，既有一定的限制性，又有較大的開放度。

從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發現：

（1）目前教學對學生的“雙基”訓練還不夠紮實；

（2）教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語文能力訓練的一貫性系統性不夠；

（3）語文教學關注課堂多，關注課外少；關注課本多，關注生少；

（4）學生學習語文的積極性整體不高；

（5）作文教學訓練水平不高，機械有餘，活力不足。

對語文教學的幾點建議

1、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文課程。

教師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內放眼課外，“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”

2、更新觀念，構建充滿活力的語文課堂。立足實際，精選教學內容，突出重點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法於課內。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

3、加強學生課外閱讀的指導。能讓學生受益於課外。積極創造條件，加強學生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導，建議整體設計富有創意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。

4、強化作文教學，強化“識字與寫字”教學。“識字與寫字” 和“寫作”教學的改革相對落後 ，課程標準對國中階段提出了更爲明確的要求。規範的書寫是對祖國語言熱愛的體現，有活力的作文教學，才能使學生寫出有活力的文章。

總之，本套試卷呈現出穩定中求發展、繼承中見創新、出題時近會考、做題時寓教育的特點。

學的重要依據之一。

試卷分析模板3

半個學期一轉眼過去了，期會考試也順利結束了，看着學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學生總體上再提高，說句實話，真的很難！畢竟個別學生基礎太差了，逐題看過學生的試卷後，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：

一、期中試卷分析基礎知識部分

總體上說，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，儘管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！

第一題看拼音寫詞語，學生答得好，只有個別學生寫錯了一、兩個字。

第二題，同音字組詞。學生做的不太好，得分普遍地，雖然說這是較簡單的題目，但我感覺越是簡單的就越容易失誤，我仔細數了一下，班裏全對的沒有，失分多在5分以上，有的甚至失分8分，原因是這道題涉及的字詞不是本冊教科書裏的，我在平時的教學中，對基礎知識的拓展及所學知識的鞏固練習重視不夠，這不得不讓我重新審視自己的教學，應該做的再細些，再廣些！

第三題，近、反義詞。學生失分也較大，原因是背誦了的就能做上，沒背誦的就做不上，學生不思考，不掌握答題技巧。

第四題，句子加工廠。學生做的還好，引起我注意的是改寫的過程中沒認真讀題，標點的使用不正確，這是教學中的重點，個別學生各種句型的轉換掌握的不太好，學到的知識不能靈活變通運用，在以後的教學中我會強化這一訓練。

第五題，日積月累。平時教學中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細緻，鞏固的力度不足！在以後的`教學中，我應該系統性地帶領學生進行歸類複習！

第六題，給句子排序。30個學生全排正確的只有5個學生，原因或方法不當，或敷衍了事，不認真思考，在以後的教學中我會強化這一訓練。

閱讀部分

課內閱讀，失分較多的是原因是，學生身體不認真，答題不完整。不能能用完整的語言來回答問題，特別是仿寫《匆匆》片段中的一組排比句式，如找動詞，多數學生只找出一、兩個，老師講過的題，學生掌握不牢固，敷衍作答。沒講到的類型學生不動筆動腦去思考，試卷空白較多。這也帶給我新的思考！

課外閱讀，失分相對較多，回答問題抓不住關鍵詞，知道意思，但語言表達欠缺，將老師平時教學中講的全都拋到腦後於不顧。再就是審題不嚴，如補充句子：拯救渤海（），括號裏填一個表示時間緊迫的詞語，而同學們就沒注意到填詞。這也帶給我深深的思考：如何讓學生更細心些？如何讓學生養成勤於動腦動手？在主觀性題目上，我平時反覆訓練學生把話說完整！在平時的教學中，我發現學生對閱讀有畏難情緒，平常我也在班級中鼓勵學生，只要是平時測試，只要你寫了，就得分，只是1分、2分、3分的區別！

習作部分

學生得分兩極分化，最高分28分，最低分10分，大多數在23分左右，我分析了一下，一方面是學生的謀篇佈局有待於加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續指導好，再次就是學生的篇幅長短也是最大的問題，我想這也是我班沒有考出成績的原因，字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！

二、教學反思

審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今後將從以下幾個方面入手改進：

1、細化自己的工作，端正學生的態度

學生雖然已經六年級了，將要結束六年的國小生涯了，還是缺少一種自主學習的動力！考多少分都不在意，只和低分比，考了個80分，就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，甚至個別學生在班級裏後退好幾名，還悄悄的告訴其他同學，他還不是倒數第一呢！有一個學生從第一後退到第十四名也無所謂。讓我哭笑不得！儘管我反覆教育我的學生，頭腦靈活，但不夠沉穩、紮實！我想在以後的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態由被壓轉爲自主學習，是擺在我面前的一大難題！以後一定多向各位同行學習！

2、繼續加大力度培養學生的學習習慣良好的習慣成就好人生，我發現我班的學生和別的班級學生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節，表現爲浮躁，令我很着急！

3、興趣先導，注重積累。對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！4、關注“後進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“後進生”。通過輔導我們班的董玲瓏、趙金璽和胡國斌，我發現他們也有很強的求知慾，他們的學習態度也很端正，只是長期的不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反覆練習，爲他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，儘管他們爬行的很慢，但作爲老師不能對他們喪失信心！

在這次期會考試，令我遺憾的是，學生的成績在下滑，就是因爲他們浮躁的學習態度，影響了成績。

期會考試已經結束了，在後半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作爲教學的首要着眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優秀的成績踏入中學的大門。

試卷分析模板4

一、 試題分析

這次期會考試全面提高數學教育質量，有利於國中數學課程改革和教學改革，培養學生的創新精神和實踐能力;有利於減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習.這次考試主要考察了七年級數學1至3.3章的內容。主要內容有，有理數、數軸、相反數、絕對值、有理數的混合運算;整式，同類項，科學記數法

試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱爲綱，以本爲本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏.注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的複雜上做文章;整體佈局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢.

二.試卷分析

得分率較高的題目有：一、1—7，10—12，15;二、1，3;三、1，2，5這些題目都是基本知識的應用，說明多數學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目有：一、8，9，13，14;二、2，4，5;三、3，4，6。下面就得分率較低的.題目簡單分析如下：一、8、此題主要考察對有理數的理解，絕對值和倒數的內容，部分同學把絕對值最小的數給理解成1了，還有部分同學把倒數等於本身的數只想到了1，把-1給忘了，說明部分同學對這些知識理解的不太透，建議結合數軸理解最大的負整數、最小的正整數、絕對值最小的數;

三.存在問題

1、兩極分化嚴重

2、基礎知識較差。我們在閱卷中發現，部分學生基礎知識之差讓人不可思議.

3、概念理解沒有到位

4、缺乏應變能力

5、審題能力不強，錯誤理解題意

四、今後工作思路

1、強化綱本意識，注重“三基”教學我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解;要加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規範、準確、到位;要加強運算能力的教學，使學生明白算理，並選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率;要依綱據本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識.教學中要立足於把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡，打好國中數學基礎，全面提高學生的數學素質.

2、強化全面意識，加強補差工

這次考試數學的統計數據進一步說明，在數學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生儘快“脫貧”、擺脫會考成績個位數的困境，以適應在高一級學校的繼續學習和當今的信息時代，這是我們每一個國中數學教育工作者的一個重要研究課題.重視培優，更應關注補差.課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程.課外要多給學習有困難的學生開“小竈”，滿腔熱情地關心每一位後進生，讓他們儘快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發展.

3、強化過程意識，暴露思維過程

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上.數學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練.激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會.暴露學生把抽象的數學問題具體化和形象化的過程;要讓學生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學生解決數學問題的思維過程;經常性地進行數學語言的訓練，暴露學生對複雜的數學語言進行分解與簡化的過程;要通過一題多解和一題多變的訓練，暴露學生對數學問題多種解法的比較與反思過程.讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗.

4、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作爲教師應儘可能地爲學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

5、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

6、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

試卷分析模板5

一、試題分析：

本次質量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，爲今後的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重於對數學基礎知識的'考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、動手操作題、應用題等。

2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯繫並且易混淆的多個知識點。目的是要求學生能融合貫通，全面分析並掌握所學知識。

3、注重計算能力的考查，測試學生是否有紮實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且範圍廣，分佈於填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。

4、注重運用，有一定靈活性。

5、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。

二、學生答題情況及分析：

本次我們班有50名同學參加考試，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，優秀率42.86%，平均分87.01。

優點：全班卷面達到了乾淨整潔，書寫漂亮。基礎知識掌握紮實，成績良好。

不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應用題抄錯數。

2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，判斷不加以思考。不認真審題，列式時數字寫不對，導致簡單的題目也不做對。

3、課上聽講不好，對應用題目的理解能力需要繼續提高。如對“這塊試驗田有多大？”理解不了，不知道是求周長還是求面積。

三、改進措施：

1、教師及時反思進行詳細卷面分析針對每個學生進行分析。指點不足，鼓勵差生。

2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養。

3、繼續培養學生良好的學習習慣，包括分析能力、計算能力、認真檢查能力。從最後一名學生抓起.及時反饋，及時補差。

4、加強與家長的聯繫，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.

5、利用假期留分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高。

試卷分析模板6

一、考試情況及試卷分析。

本次語文成績普遍高於上學期期末考試成績。其中最突出的是一年級，成績優異。

二、存在問題及應對措施。

1、語文學科一、考試情況及試卷分析。

從卷面分析看，學生的語文基礎知識學得紮實。各年級基本知識和技能掌握紮實；基礎題考得很好，極少失分；但是，學生的書寫能力差，表現爲速度慢、書寫不規範；閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映出學生語文綜合能力較低。課外閱讀積累面窄、量少，閱讀習慣還沒有養成。寫作能力還有待提高，卷面不夠清晰，書寫能力較差，審題不細緻。如：可以看出教師平時作文指導方式單一，強調不夠。在今後的教學工作中，我們必須在閱讀、寫作方面加強訓練，強調多讀多練，拓展學生視野、豐富學生知識，努力提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。

2、數學學科一、考試情況及試卷分析。

學校數學成績考試較之上次期末有所上升，尤其是一年級兩個班的數學均很優秀，二年級繼續保持上學期的優異成績。其他年級成績也基本能保持上學期期末成績的水平。

從卷面分析和反饋看，本次數學考試，大部分同學計算能力較強，得分較高。但是，部分同學由於數學概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤；習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分；理解題中數量關係能力較差，胡亂應用。可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今後教學中通過理解、比較、反覆練習中活動提高。同時，要改革課堂教學方法，激發學生興趣。可以讓學生給老師講題，

給同學講題，理清思路，弄清題意。還要培養學生積極主動的學習習慣。試卷題量合適，難度適中，能覆蓋所學知識，並能較好地考察學生運用知識的能力。學生能在規定時間內完成。

3、英語學科一、考試情況及試卷分析。

3、2和4、1的綜合得分達到了80多分，六年級英語成績在上學期的基礎上略有下降，綜合得分達80.22和72.56。但個別學生成績較差，兩極分化嚴重。試卷題量合適，難度適中，能覆蓋所學知識，並能較好地考察學生運用知識的能力。學生能在規定時間內完成。

這次只考了筆試部分。學生整體水平較好，但優差生兩極分化相對較嚴重。這就要求教師今後繼續加大對差生的幫扶力度。

4、綜合學科。

（1）考試情況及試卷分析。

綜合學科含品社與科學兩科，從考試情況來看，三年級綜合成績較差，四五六年級同上學期相比均有明顯進步，合格率、優秀率均有提高。

綜合學科試卷題量合適，難度適中，能覆蓋所學知識，並能較好地考察學生運用知識的能力。學生能在規定時間內完成。

（2）存在問題及應對措施。

品社科學學科成績之間的差距較大，個別學科成績落後。今後教師之間應該加強研修，提高教師的個人素質。

三、今後教學設想及對策。

1、努力提高教師專業素質。

學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業餘時間加強業務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作爲主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鑽研教材，熟悉教學目標和重點。

結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標註哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，採用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程下載資源，借鑑其中有用的.，圖片，案例等資源更好地服務於教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以藉助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導後進學生。

課堂教學中，作業批改中，練習中，課後輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興

趣，增強進一步學習的強烈慾望。後進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。

5、注意細節，培養習慣，提高質量。

主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規範的習慣。學生要有耐心和細心。

試卷分析模板7

一、試題分析報告撰寫人：蔡芳燕

從試卷來看，本次期末試卷所考內容全面、靈活，較好地體現了新課程理念，試卷從“填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決實際問題”五個方面對學生進行了檢測。

從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯繫生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。

（1）強化知識體系，突出主幹內容。

考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關係到今後各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識爲主，既注意全面更注意突出重點，對主幹知識的考查保證了較高的比例，並保持了必要的深度。

（2）貼近生活實際，體現應用價值。

“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、成績統計、整體水平分析情況

三、學生答題分析

1、填空題：本題面廣量大，分數接近全卷的1/5，得分率達到87.1%。本題主要考察學生書本知識的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第8題：黑板上下兩條邊互相（），上面的邊和左邊的邊互相（）。本題主要考查學生平行、垂直概念在實際生活中的運用，發現學生不能靈活運用。錯誤率較高。說明要幾何圖形聯繫生活這方面還做得不夠。需要加強數學與生活實際的聯繫。

2、判斷題：第5小題：梯形是特殊的平行四邊形。錯誤極高，這是一題是考查學生對梯形與平行四邊形之間的聯繫。知識的理解要做到互相聯繫和區別。

3、選擇題：第1小題：76÷55，如果商是一位數，裏可填（）。本題主要考查學生對試商知識的掌握情況，發現學生不能靈活運用。錯誤率較高，其中也有不少因爲粗心造成的錯誤，把數字看錯了。

4、計算部分：估算的後兩題：996÷51603÷29的錯誤很高，大部分學生都是缺0出錯，還有一部分學生是受前兩題的影響把除號看成乘號，而出錯。

5、解決問題；第4小題：李叔叔家的豆芽店，平時用40千克黃豆可以做120千克豆芽。爲了在元旦期間多售點豆芽，現在準備要生成600千克豆芽，160千克黃豆夠？這題主要考察學生對連除兩步計算的掌握情況，發現學生對題意的理解不夠，是導致失分的主要原因，在以後的教學中還要培養學生分析題目的.能力，培養學生的解題能力。

四、思考與建議

針對上面這些問題特提出如下建議：

1．要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數學知識。教學中教師要多從學生的現實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數學就在身邊，數學就在我們的現實生活中。

2．教學中，教師要充分調動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變爲學生自己的能力。

3．要注意把知識的傳授、能力的培養、智力的開發與學生的情感態度價值觀的培養有機結合，要讓學生從小養成良好的學習習慣。

通過本次測試反映出大部分學生對本冊所學知識掌握較好，能準確地進行計算、驗算，能獨立地解決生活中的數學問題，不過本次測試也暴露出少數學生平常學得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學生的計算能力和習慣以及讀題的習慣和能力都有待加強。我們在下期的教學中，將更多的關注學生的基礎知識的掌握和能力的培養。

試卷分析模板8

一、基礎知識與運用

》》》1.拼音：

⑴多音字：記較少見到的。如：和氣，

⑵形近字：字體相近。如：已、己

⑶同音字：

⑷拼音法則：

①隔音符號：兩個音節，第二個音節無升母，爲區分兩個音節，在兩個音節正上方加隔音符號“’”。例如：棉襖(mian’ao)

②聲調：陰平、陽平、上聲、去聲，升調符號要標在音節的主要母音上；輕聲不標，有二個音節除外（iu,ui）。例如：媽（ma），麻（ma），馬（ma），罵（ma），嗎（ma）

》》》2.書寫：注意形近字及疑難字，會辨別並組詞，還要知其意，如：辯論、辮子、辨別；俊俏、峻嶺、竣工

》》》3.選詞填空：成語運用、成語解釋、成語運用的是否合適。

⑴成語的定義：成語是我國漢字語言中一部分已經定型的詞組或短句，有固定的結構形式或固定說法，表示一定的意義。

⑵成語類型：形式上有2字、3字、------12字；以四字最爲常見。

內容上有：①寓言：帶有諷喻性的短小精悍，諷喻或勸諭性的故事，多懲惡揚善，充滿智慧與哲理。來自於民間。最早的寓言故事：《伊索寓言》，《中國古代寓言故事》，如狐假虎威，揠苗助長，自相矛盾，掩耳盜鈴，守株待兔，葉公好龍

②神話傳說：來自於古代神話傳說，代表勞動人民對美好生活的嚮往。如精衛填海，夸父追日，愚公移山，嫦娥奔月，女媧補天，

③歷史故事：三顧茅廬（劉備），草船借箭（諸葛亮），望梅止渴（曹操），負荊請罪（廉頗、藺相如），紙上淡兵（趙括），暗度成倉（韓信），指鹿爲馬（趙高），投筆從戎（班超），窮圖匕現（荊軻），四面楚歌（項羽），完璧歸趙（藺相如），過五關，斬六將（關羽）

④名言警句：來自名人的經典名句。如：三人行，必有我師；書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟；任重道遠；鞠躬盡瘁；死而後已；少壯不努力，老大徒傷悲；

⑤外來成語：

⑶考試題型：①成語中的主角

②解釋成語中加點的詞

③成語運用：觀察成語使用的對與錯，要求在作文中必須使用。

》》》4.標點符號：意義：幫助我們作者表達情意，解讀文章中心，傳遞意圖，感染讀者。常用的標號有10種：①，②。③；④、⑤：⑥------⑦“”⑧——⑨！⑩？

》》》5.改病句：

⑴詞語重複

⑵用詞不當

⑶成分缺失

⑷不合事理

⑸標點符號

⑹詞序混亂

⑺指代不明

》》》6.仿句：仿照所給的例句，在不改變句架、內容的情況下，再造一個句子。

》》》7.語法：詞性，如：的地得的用法

》》》8.文學常識：唐宋八大家、三曹、三蘇等

》》》9.圖表題：

二、綜合知識考察

1.語言交際能力

2.生活經驗積累

三、閱讀

》》》(一)注意事項

1.判斷文章的體裁：是寫人、事、景、物的記敘文。

2.文章寫作目的：寫人文章的目的：要表現人的性格特點和品質。

寫事文章的目的：告訴我們一個道理或者抒發一種情感。

寫景文章的目的：要明白景物比喻了什麼。

3.概括文章的主要內容（即是講述的事情）：

⑴方法：六要素法歸納法：地點、人物、時間、事情的起因、經過、結果。（時間可省略）

公式法：寫事的：①誰；②幹什麼；③如何幹；④結果是什麼。

寫人的：①誰；②怎麼樣。

⑵格式：本文記述了------的事或本文記述了------的故事。

⑶注意不要有形容詞；語言要簡練，1-2句話

4.概述文章中心思想的方法（也是告訴的道理）：

⑴事件倒推法：根據事件的結果推原因；

⑵要找準文章中的主角；

⑶抓住文章的細節；

⑷抓住文章的議論句或者抒情句。

⑸寫該內容時，要注意一般是文章的中心句。如果是文章的中心句，可抄寫；也可以用名人名言。

⑹概括時要注意三點：①句子的`完整性（要有主謂賓）；②語言簡練；③具有含義深義、哲理性。（做人如何做，處事如何處）

5.分析文章的寫作技巧：

⑴分析文章六要素；

⑵看人稱；

⑶看記敘的順序：是順序、倒敘、插敘；

⑷看語言是否使用修辭：是否使用了比喻、誇張、比擬、排比、反問、設問、對偶、借代、反覆。

⑸注意表現方法：

㈠對比方法

㈡象徵手法

㈢先抑後揚手法

㈣卒章顯志手法

㈤以小見大手法

》》》(二)做題法則：

1.審清題幹

2.找準題眼

3.明確答題知識點

4.根據題幹找答題

5.儘量使用文章中的原詞原句來答題

6.注意所有答題點往中心主旨靠攏

7.注意看分值答題

8.如果要求概括短文的主要內容時，應是：內容+中心

9.注意按要求答題：要求劃什麼線就劃什麼線或要求填序號就只能填序號；

10.解釋文中加點詞語或聯繫上下文解釋詞語：均要答引申義，格式是：本文是指------樣子

　》》》(三)文章題目的作用：

1.從內容上：

⑴交代文章的內容；

⑵交代文章的中心；

⑶交代了文章的線索；

⑷交代了文章中主要的人或物

⑸用修辭來表現：生動、形象，吸引讀者；特殊句式：設置懸念，吸引讀者。

2.從形式上：是否運用了：

⑴特殊句式：如問句、祈使句、感嘆句

⑵修辭：是否運用了雙關手法、反覆修辭、比喻、誇張、排比、反問、設問等10種修辭。

3.當考試問及題目的含義時：一般考雙關義：表層義及深層義，應該先答表層義，再答深層義，及文章的中心句。

4.當考試問及題目的作用時：

》》》(四)類型：

1.記敘文閱讀：寫人的：要注意人的性格特點。

寫事的：要明白通過事情所表達的中心思想。

寫景的：

2.說明文閱讀

3.文言文閱讀

四、作文：

1.禁忌三段論，層次不明，扣一半分；要求5-6段：開頭、結尾各一段，中間部分分段要求：

⑴事情有了變化、發展時，起因一段，事情的經過一段，高潮一段，抒情和議論單獨成段，合計4段。

⑵當故事的情節有了轉折時，要分段，一般中招考試7-8行就要考慮分段，但不能強行分段。

⑶當文中強調是中心所在，某些情節可單獨成段，這段話可以是人物的一句話，也可以是人物的一段心理活動，也可以是動作描寫。

2.語句不通順、語法錯誤，扣5分；錯別字扣1分；標點符合單一，扣3分。

3.卷面整潔：塗抹扣2分；

4.寫事文章：

⑴如何描寫：通過事例描寫，選擇有代表性的典型事例（選擇自己親身經歷或親眼目睹的事情）；

⑵採用第三人稱；

⑶引用名人故事（略寫），使用一些名言名句；

⑷描寫時的注意事項：要詳略得當，要採用正面和側面相結合的手法對人物的語言、動作、神態、心理活動進行描寫；用上恰當的修辭（要符合事實，不要過於誇大）。對環境適當的描寫。

5.寫人文章：

⑴目的：通過性格描寫表現人物的品質，塑造人物形象。

⑵如何描寫：通過事例描寫，先進行選材，選擇有代表性的典型事例。

⑶描寫時的注意事項：對人物的語言、動作、神態、心理活動、進行描寫；用上恰當的修辭（要符合事實，不要過於誇大）；要採用正面和側面相結合的手法。

6.典型事例的選擇標準：真實性、典型性、小、新穎、深刻性，如果是寫人的：要通過一件事或者二件事來表現。

7.生動具體形象的標準：要有畫面感，感覺身臨其境。

8.如何讓事件具體生動：

⑴選擇典型事例；通過具體、形象的描寫；

⑵使用描寫性語言：通過正面或側面來描寫人物的外貌、語言、動作、心理活動；

⑶多使用修辭和形容詞；

⑷使用書面語言，避免口語化語言。

9.讀後感的寫法：

⑴題目格式：讀------有感

⑵第一段：概括所讀書的主要內容：30-40字（或1-3句話）即可

⑶第二段：感點，也就是寫出文章的中心；

⑷第三段：聯想生活中的實例：可以是書中、電視中看到的，也可以是生活實例，注意語言要簡潔

⑸第四段：感悟，對感點問“爲什麼”，明白了什麼，懂得了什麼，爲什麼要這麼做；用5-6句議論句或抒情句加以評論及總結。

⑹第五段：怎麼辦？（1句話）

五、續寫

1.續寫內容：續寫人物的話語；續寫人物的心理；續寫人物的情節。

2.續寫原則：採用第一人稱；符合中心；符合上下文的情節；符合人物身份。

試卷分析模板9

第一題填空。 失分率3.4%

錯題主要集中在第三小題。這是一道100以內的的退位減法，主要考察學生對退位減的理解。9個學生能夠正確理解退位減但有四個同學僅僅寫了從十借1，丟掉了其所在的計數單位。還有一位同學第九小題有錯，根據前三個鐘錶畫出第四個鐘錶的時間。這道題是對時間的考查，要求會些時間會畫鐘錶。這個孩子由於前三個鐘錶的'時間沒能正確寫出導致第四幅圖不會畫。今後還需對做題技巧進行介紹。

第二題選擇題。 失分率6.6%

錯題主要集中在三四小題。第三小題是對錶內乘法的考查。這道題容易讓學生難以選擇。求6個3 相加的和是多少？兩個學生把題目重點放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問題的意義不一樣。可見是由於審題不清所導致，根本沒有把選項全部看完。今後還需強調讀完所有的選項在進行選擇。第四小題是對角的考查。這是平時習題的變型。但有一個同學選錯應該是對什麼是直角的知識點沒有掌握。

第三題判斷。 失分率2.2%

有一個同學出錯，錯在了角有3個頂點和3條邊。這是一個關於角的基礎知識點。可能這個孩子把他當成三角形來判斷，考慮的太多了導致錯誤。

第四題連一連。 失分率0%

這是一道觀察物體的練習題，沒有學生出現錯誤。

第五題畫直角，並標出角各部分的名稱。失分率11.1%

有一個同學把這道題丟了，可見做題和檢查都是極其的不細心。今後需要強化念題意識。

第六題算一算。 失分率1.85%

三個同學計算有錯誤，都是粗心導致。今後強化檢查。

第七題解決問題。 失分率6.28%

錯題集中在第二題，第二題是一道典型的一個問號需要兩個問題來解答的解決問題。這道題主要是題幹信息較多需要抽取有用的信息。三個同學有錯誤，強化念題很有必要。

本次數學試卷比較基礎，所有題型均強化練習過。均分96分沒有到達預期分數。一兩個同學存在知識點不會，丟分主要還是因爲粗心。所以今後在練習的同時還應該讓同學養成良好的念題習慣檢查習慣。

試卷分析模板10

一、 定量分析：

二、 定性分析：

1、 聽力部分：國內外名曲及曲中問答七、八、九年級的學生都掌握很好。

2、 填空：三個年級都掌握的較好。

3、 判斷題：基本掌握 .

4、 填充旋律：三個年級均掌握較差。

5、 劃分小節線：除個別學生較差，其他學生掌握較好。

三、 改進措施： 1、 2、 3、

加強簡譜訓練，增進樂理知識。 改進填充旋律的.教學方法。 培養對音樂學習的興趣。

試卷分析模板11

一、命題指導思想和特點

（一）、指導思想

縱觀整個試題，總體體現了以能力和素質立意的理念和新課標對三維目標的考查要求，以發揮歷史教育測量的診斷功能和導向功能。

（二）、試題特點

1、總體平和，難度適中

試題的結構、題型與容量適度，有一定的效度、區分度。難度適中，全卷沒有讓所有學生都動不起筆的題目，也沒有一個大題讓相當一部分考生得滿分的題目。全卷基本按照大學聯考要求命制，讓分科以後的文科學生見識一下大學聯考模式的題目是很有必要的。

2、立足基礎，貼近教學

試題重在考查學生對基本知識、基本概念的識記和理解。尤其是對一些重要概念和結論的準確理解，對重大歷史事件和現象的本質認識，以及對歷史發展過程的規律性總結。

二、學生存在的問題

從閱卷及抽樣的結果看，主要有五大問題：基礎知識不牢固、學科能力沒形成、審題偏差大、書寫不規範、新課程意識缺失。

1、基礎知識不牢固

基礎知識掌握較差，特別是對一些概念性的知識沒有真正把握。

2、審題偏差大

本次考試因審題失誤而失分顯得特別嚴重。審題中抓不住關鍵性字詞，不能從材料中提取有效信息，導致理解偏差，不按照要求回答，答非所問。

3、書寫不規範

多數學生書寫不規範，字跡不清晰；學生語文知識匱乏，不能有效組織答案，主要表現爲知識要點不明確，沒有層次性，出現口語化，文字表達不夠嚴謹；不會使用歷史學科語言或術語答題，出現許多無效文字；關鍵字詞寫成錯別字。

三、對今後教學的建議

1、加強對歷史基本概念的'教學

本次考試，反映出學生在歷史概念上存在很大問題，在今後的教學中，應該充分利用課堂教學時間，將基本歷史概念闡釋清楚，讓學生對一些歷史概念爛熟於心。並適時進行跟蹤

檢查，通過課前默寫、課後作業、抽查等方式，增強對歷史的一些基本概念的理解與記憶。

2、教學重、難點分析應加重學生參與的力度

包括新課教學和試題練習和講評，在培養對問題分析能力的同時，多給學生參與的平臺和機會，因爲學生參與，能有效及時地糾正可能出現的錯誤偏向及思考方式的偏差。

3、適度進行基本的史學方法和史學理論的教學

4、對試題的解答，除加強對答題格式的規範外，更應該加強對解題方式的引導。

首先要學會讀題審題，注意問題的細節，把握問題的時空界限、方向和側重點；其次，學會讀懂材料，有效把握材料中的有效信息和其主題意旨，能結合所學知識對材料有全面和清晰的認識；第三，在具體解答上，應注重儘量用教材中的內容或觀點來表達，對於需要概括提煉的，力爭做到簡潔、精確、邏輯合理等。對於審題不周全，理解模糊的問題應重新加以審視，盡力做到不遺漏每一個問題，不留下任何一個空白，將能做到的力爭做到最好

5、充分激發和調動學生的學習積極性

鼓勵士氣，增進信心。我們還必須提高學生的學習興趣、增強學生學好歷史的信心，因此應經常鼓勵，在嚴格要求過程中應看到學生的進步，及時表揚他們的長處和優勢，以利於提高整體水平和效果。

試卷分析模板12

此張試卷難度爲中上，整體來看，學生的語文基礎知識掌握的不牢固。第二題“拼音分類”，全班23個學生在此題失分。這道題需要學生將拼音按照“韻母、整體認讀音節、三拼音節”三類進行分類，錯最多的是後兩類。由此看出學生對於拼音音節掌握的不好。很多學生都將整體認讀音節“yuan”寫到了三拼音節裏。

因此，在今後的學習過程中我們會針對這方面進行練習和強化，除了掌握最基本的拼讀技能之外，還要學會區分不同的音節，這是下一階段教學中的一個重點。拼音是一年級學習中的重點知識，學好拼音沒有捷徑可走，“書山有路勤爲徑”，唯有一個“勤”字，多讀，多練，拼音自然而然也就學好了。對於每一次的拼讀作業希望各位家長能夠重視，孩子現在成績不理想，多半是因爲太懶。

除了拼音之外，對於筆順的掌握同樣不牢固。試卷中問到“出”、“長”、“裏”的筆順，很多學生都沒有寫對。早讀時，我們經常會讓孩子一邊書空，一邊說筆順，很多孩子都不願意張嘴。另外在書寫時，學生只關注最後寫出字就行了，並沒有關注到自己的筆順是否正確，因此在關鍵筆畫上容易出現錯誤。

這就給我們和各位家長一個提醒，平時在監督孩子做作業時，除了要檢查是否完成之外，還要關注寫的過程中是否出現錯誤，比起結果，過程更重要。在學校由於學生較多，老師並未能夠關注到每一個孩子寫的過程是否正確，但是在家，家長只看一個孩子，這個時候就是糾正孩子錯誤的最佳時期，希望孩子在做作業的時候，各位家長能夠在旁邊看着，尤其是書寫作業。可能這次我們犧牲了自己的時間，但是卻有可能成就孩子的一生。在小小的火焰還未蔓延之前，請將它熄滅，否則會燃燒整片森林。

第三點就是識字量。試卷當中有一道題是根據漢字選讀音，這道題滿分8分，有的學生扣掉了一半以上的分數。之所以扣分較多，在我看來原因有兩個：一是識字量不夠，不認識漢字，也就選不對讀音；二是方法沒學會。關於多音字如何做題，我在課堂上教給了孩子方法，告訴他們如果不確定讀音，就試着讀一讀，用語感去做，可能這個字並不認識，但也可以做對題。但是看了試卷之後，很多孩子並沒有記住這個方法。

熟能生巧，方法要通過一次又一次的練習之後轉化爲自己的東西。不認識字是因爲平時閱讀太少。我觀察過，班裏有很多孩子在閱讀時間時都不願意看書，或者看兩三分鐘後就放棄了。現在大學聯考語文越來越偏向於課外知識的積累，很多問題的答案並不是書本上有的。請大家不要覺得大學聯考離孩子很遠，時間就在彈指一揮中過去了，小的時候是培養興趣的最好時期，因爲孩子對一切充滿了好奇，如果錯過了這一關鍵期，再想培養閱讀興趣和習慣就難了，我們爲什麼不在容易做到時候來做這件事呢？

因爲閱讀的少，所以做閱讀理解題時無法準確地理解文章的中心。試卷的第六題是一篇名爲“小魚，你睡在哪裏？”的`文章，小魚睡在哪裏呢？我們都知道魚居住在水裏，那爲什麼小魚沒有留下腳印呢？這是因爲它們沒有活動，不活動是因爲水結冰了，魚兒要過冬了，所以沒有留下腳印。但是很多孩子都選了“魚沒有腳”這個選項。

由此看來閱讀對孩子的語文學習至關重要。單憑學校的閱讀課是不行的，平時在家裏也要堅持每天閱讀。閱讀書籍的挑選很重要，孩子們現在都喜歡看《米小圈》之類的書，不是說這類書不能看，只是建議讓孩子多多閱讀經典名著之類的書，在傳統文學的薰陶中感受語文的魅力，這對語文學科的學習百利而無一害。另外，親子閱讀也很重要。“父母是孩子的第一任老師”，“父母是孩子的一面鏡子”，從孩子的身上也很容易看到父母的身影。如果父母在家經常看書，孩子也會這樣做。在此，呼籲各位家長請放下您的手機，陪孩子一起讀讀書吧！

試卷分析模板13

一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個部分組成，即試卷評價（命題評價），成績統計及分析，存在的主要問題，今後的教學改進措施等。

一、試卷評價

試卷評價也稱命題評價。

1、試卷有多少大類題型，各種題型所佔分值比重是多少，哪些內容爲考察的重點，所佔分值較大？

2、命題覆蓋範圍分析。各種題型在教材中的章節分佈，是否覆蓋所有章節？有哪些章節中的內容在試卷中所佔比例較大？考試內容是否超出課程標準範圍，與課程標準的要求是否一致。基礎知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到？

3、題量大小與難易程度分析。學生在規定時間內試卷完成度是多少？是否都能在規定的時間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所佔比重是否合理，有無偏題、怪題等。

二、成績統計及分析

成績統計主要包括以下幾個方面：

1、一分三率統計。

一分即平均分，班級平均分是多少？

三率即及格率、優分率（90以上）、低分率（30分以下），三率計算分別是及格人數、優分率、低分人數除以班級人數乘以100%。

2、分數段統計。

最高分、最低分各是多少？各個分數段有多少人？

3、各題的得失分及在學生成績中的體現。

每道題的得失分是多少或者說正確率是多少？各個分數段中的學生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。

4、難度。

全班學生的平均分除以試卷總分就是全卷實際難度值，難度值在命題評價上又叫難度係數，國小高年級的難度係數一般設定在0.8左右。

三、存在問題

1、通過學生的考試分數，找出教學中存在的問題。

從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低於正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學水平、班級管理等方面的問題。

從一分三率可以客觀看出班級學生的層次，不同學生掌握程度。如果差生人數多，教學中不夠重視補差工作。如果優分人數少，說明平時提優不夠。

從最高分可以看出自己教學的全面性與命題要求，與兄弟班級還有多大差距。一般來講，在平行班級中，優秀學生的發展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級相差較大，（低於5分）那就要反思自己哪些知識點、學生掌握不夠，教學有疏漏之處。

從分數段，可以看出本班學生的整體狀況，在各個層次上的分佈情況，教師可以針對情況查漏補缺。

2、從卷面情況看，可以看出學生的具體問題。通過考試，診斷出學生學習中到底存在哪些問題，是知識的問題，還是能力的問題？是教師的'問題，還是學生的問題？是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學的問題？是共性問題，還是個性問題？

從卷面的整潔度來看，可以看出學生的學習態度，學習習慣。

典型問題教師要做好記錄。是共性問題還是個性問題？每一種題型從得失分看出學生問題所在。

不同的題型，診斷的功能不同，可以看出學生思考的誤區。

當然，教師分析問題不能侷限於一次考試中發現的問題，教師要多聯繫學生生活學習實際、在家在校表現情況，從中更多地看到學生的客觀情況。

2、改進措施

問題找到了，就要對症下藥，要制定出切實可行的改進計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問題。

試卷分析模板14

同學們：

大家下午好！今天，學校召開期會考試總結表彰大會,希望通過這次考試總結表彰大會,更快地提高學習成績。

緊張的期會考試已淡出我們的記憶,但我要提醒同學們不能忘了總結反思。因爲通過反思，大家纔可以發現平時學習上的不足與缺陷,我要說我們做學生的學業考試就像是捕魚,每一次考試你都會發現魚網上的漏洞,經過一次次的修補,一次次的捕撈,在你們以後的各種考試,你的知識與能力所編成的魚網就一定是牢不可破的。這次期會考試,得到了不同程度的磨練、,得到了反省和昇華自我的大好機會,這是我們最大的收穫。

下面我對期會考試情況進行簡單的分析與總結。表格與數據：

老師、同學們：從剛纔的期會考試成績分析來看，我們的學生總體情況很好，但是頂尖的尖子生不突出，部分學生學科不平衡，；大部分學生學習習慣差，不知道也不自覺主動地學習，反映在課堂上就是不知道主動做筆記，很多同學對基礎知識的掌握不夠牢固；學生書寫習慣差，動手和動腦習慣差，懶惰現象嚴重；理解提高能力差；很多學生根本沒有什麼科學的學習方法；同學們對學科知識積累不夠；尤其表現在語文、英語的寫作能力不高；其他學科的基本知識和基本概念掌握不到位。

今後的要求：1、上課要認真聽講，在老師的引導下，整理所學知識，連點成線，連線成面，形成框架結構，人們常說“書要越讀越厚，然後再越讀越薄”，就是在認真學習的.同時，還要學會抓住主線、提綱挈領，這樣也可以有效地防止遺忘。

2、要突破自己平時的難點、疑點。平時不懂的地方通過複習課或課後請教老師一定要弄懂。

3、掌握規範的解題、答題方式及技巧。不偷懶，少寫幾個字或缺少必要的步驟。

4、合理分配時間。比如我們有的男同學理科學得比較好，文科成績相對落後，那我們複習時就要在文科上多下功夫。又比如說我們有的題目不會做，有的已經比較嫺熟了，就要檢查一下自己是否哪個知識點沒弄懂，多練習這方面的內容。

試卷分析模板15

一、試卷評價

語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分佈到方方面面。本次試卷從漢語拼音、漢字、反義詞、詞語的搭配、課文的知識記、課外理解和句子的運用等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細緻的檢查。試題以教材爲載體，立足基礎，適當增加難度，屬中等難度。

二、試卷涵蓋的內容，各題的分值及考覈目的如下：

三、考試結果及分析

（一）總體情況分析

本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現價值觀與情感態度。從整體看學生髮揮的還比較理想。

%數據分析：我班有44人蔘加考試，最高分100分，平均分81.68，優秀率34.09%，及格率86.36%。

正答率分析：

題次一、

答對分數：308分

正答率：100%

題次二、

答對分數：248分

正答率：93.94%

題次三、

答對分數：164分

正答率：74.55%

正答率：80.97%，80.45%，80.68%

正答率：79.55%，81.49%，70.91%，88.64%

題次六：

答對分數：751分

正答率：83.08%

答對分數：262分，62分，47分

正答率：74.43%，70.45%，53.41%

題次八：

答對分數：397分

正答率：90.22%

由表看出：

2、正答率低的是第三題和第五題的第三小題及閱讀題，分別爲74.55%、70.91%、66.10%，這說明學生對知識的運用還有待提高。

3、從板塊分析，基礎知識正答率較高，但課外閱讀正答率都比較低。

（二）具體情況分析

第1題：卷面分

這一題其目的只是出於讓孩子能夠正確，規範的書寫，並保持好卷面清潔。對於這一道全班都能得滿分。

第2題：我會聽

錯得多的是“暖和和熱水”這兩個詞的選擇，由於課文中沒有直接出現“熱水”這個詞，所以對於中下水平的學生這一題的選擇就錯的比較多，這也是這整道題失分最多的一小題。

第3題：我會圖選擇正確的音節寫在四線格里

這道題主要失分在多數學生都把桃（tao）的音節寫成了（tiao），風（feng）的音節寫成了（fong），其主要原因：對於雙拼法和三拼法的音節，學生是難點，特別是三拼法，所以會把（ao）（iao）混淆起來，另外還有的同學是過於粗心。對於風的音節出錯是因爲在是（eng）（ong）相似讀音，所以易混淆。由此警誡在平時對拼音的訓練中要多主要相似音節的練習。

第4題：寫一寫

（1）看拼音，寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是：雨衣、山羊。其主要原因：能拼準拼音，但是由於平時練得不夠紮實及一年級學生的認知特點，總會張冠李戴地把同音字寫上去，如把“衣”寫成“一”，把“羊”寫成“半”。

（2）交朋友，組詞。這一題的正答率爲80.45%，其失分主要原因是學生的詞語積累不夠豐富，很多學生只把兩個字湊成一個詞就行了，另外加上現代漢語裏很多詞語無論怎麼顛倒都可以是詞語如“心中”和“中心”，出於這兩種原因，很多孩子在組詞的時候就容易簡單的認爲只要把一個詞語反一反就能組成一個新詞了。如“小火”寫成“火小”，“開車”寫成“車開”等。

（3）加一筆和換一筆變成新字。錯得多的是換一筆中“目”和“本”的換筆，特別是“本”字，很多學生都換成了“天”。原因：學生有點粗心，個別同學還沒有掌握。

第5題：我來幫他們找朋友

（1）字和字交朋友。這一題其實就是讓學生連線組詞，多數同學都把“放”和“真”相連，“認”和“心”相連，其主要原因是學生較粗心，個別是字混淆起來。

（2）詞兒交朋友。這樣的形式學生平時都有訓練過，因此這道題並不是難點，但從正答率來看，卻不是很理想。主要原因：“捉”和“坐”兩個字的讀音較相似，學生平時只是口頭說說，但遇到字的話就分不清了，所以都連成“捉火車”、“坐迷藏”。“送”既可以是“送報紙”也可以是“送雨傘”，所以當連成“送報紙”時，就沒有檢查，直接把“看雨傘”相連了。

（3）和一交朋友。這個題目學生平時也有訓練過，但從來沒有出現試卷上的這中形式。所以很多學生把所以出現的連起來。其原因是平時練習形式較單一，還有就是看題不夠認真。

（4）“反着說”遊戲。這是連反義詞的練習，這樣的練習學生有接觸過，而且題型也和平時的差不多，所以這一小題是全題正答率最高的。

第6題：按課文內容填空。這個題目錯得也比較多，填到“魚米”時，“魚”字錯得很多，都寫成“雨”。填到“菜園（一）（片）好（風）光”時，很多學生都把（一）的空格寫成（裏），然後以次類推，這樣空格就不夠了。另外還有的就是錯別字如“無”寫成“天”，“兩”寫成“雨”，“升”寫成“開”。這個題得分率不高，主要原因是對於這些填空的形式學生還不能靈活地運用所學的知識，還有就是對於生字的掌握還不是非常的牢固。

第7題：讀一讀，寫一寫，想一想

答題分析：

這樣的閱讀題型第一次遇見。平時都是有整篇的短文，然後根據短文內容完成要求，而這一題要求學生根據拼音先寫詞，如果學生不能正確拼讀出是什麼詞的話，也就不能正確理解短文了。短文都理解錯了，就更無從做後面的題目了，所以有個別同學這道題全錯。而更多的孩子失分最多的是第三小題中畫了兩幅圖，然後讓你找出在兒歌中的哪句話。如果學生對於句子的劃分掌握不是很好的話，讓你寫出是文中的哪句話有一定的難度。

第8題：我能給“O”添幾筆，變成美麗的圖畫，再寫一寫。

答題分析：

這道題由於在複習時有訓練過，所以這題的正答率相對於整張試卷而言是較高的。就是在寫話的時候個別同學出現錯別字，或是拼音寫錯了。這還是學生拼音漢字掌握不夠紮實的`原因。

四、反思與建議

通過這次對語文試卷的分析：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練，已成爲廣大教師的共識，但我們卻沒有站在系統性的教學高度來審視。在教學中就文解文，教師重“教”不重“導”，學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。因此我想在以後的語文教學中，我們一定要變學生“接受式學習”爲“吸收式學習”，做到：引學生“悟”、教學生“法”、導學生“理解”、重學生“運用”、求學生“發展”。那麼我們有該如何去實踐呢，我認爲首先要做到以下幾點：

1、教師是課堂的引導者

我們都知道現在很多老師對於教材選學內容中帶“x”或“△”的訓練，大部分教師採取的是走過場態度，視而不見，見而不問的做法，而對於文中重點出現的內容則講之又講，導致學生只知道課文中的知識，而對於稍微活點或是課外的題目就束手無策了。內容要講到點子上，力求精講點撥。作爲引導者重在點撥，所以這就要求我們教師如何能"牽一髮而動全身"，收到事半功倍之效。如一年級的教學目標中並沒有要求學生會組多少詞，會數幾句話，會分幾段，但我們要學會點，學會撥，學會舉一反三。只有這樣，無論學生遇到怎麼樣的題型都能從容面對。

2、學生是課堂的主體

學生的想像力是無窮的，只要你給足時間。一節課只有短短的40分鐘，如何在這有限的時間充分調動學生的主動性，這就要求我們在課堂要提高40分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

3、有效的訓練是學生成長的途徑

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。現在很多教師爲了提高教學成果，不惜讓學生整日埋頭於題海之中，學生只是一味地被動接受老師發下的一張張試卷，一份份練習，並每有主動地去體會在訓練中所獲得的快樂。因此我認爲爲了使訓練更有成效，教師必須善於設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。

語文的世界是廣闊的，學習語文要持之以恆，長期積累。只有我們不斷地對自己的教學進行反思，並在反思中看見問題，找到方法，及時調整教學策略，從而提高學生的語文綜合素養。