試卷分析模板常用[15篇]

試卷分析模板1

一、試題情景與分析

試卷滿分是50分，分爲五種題型：填空題（每空1分，共16分）確定題（每題1分，共8分）選擇題（每題1分，共7分）連線題（月相，每個1分，共5分）實踐應用（第1題10分，第2題4分，共14分）。試卷將所學的知識點分別穿插在這些題型當中。本冊教材共四個單元，第一單元“微小世界”所佔分值爲8分，第二單元“物質的變化”所佔分值爲14分，第三單元“宇宙”所佔分值爲14分，第四單元“環境和我們”所佔分值爲14分。

縱觀這份試題，題量適宜，難易適中。能夠看出，試卷雖然對學生的生活實踐知識和動手實踐操作本事進行了考察，但更注重考察學生的理論聯繫實踐本事的應用。從答題情景能夠看出學生對於知識的理解應用較差，也能夠看出教師在這方面訓練較少。在以後的教學中，應多重視對學生知識的積累與應用。

二、學生答卷總體情景

（略）

本次考試六（4）班及格率99%，優秀率79.10%，均分44.149；六（5）班及格率100%，優秀率84.13%，均分44.492；六（6）班及格率97%，優秀率87.3%，均分44.825。現將試卷情景分析如下：

第一題，填空題，共8個小題，主要考察學生的知識積累和應用。錯誤基本集中在第4小題的`第一個空：太陽系中的恆星是（）。學生明白太陽是恆星，但太陽系中的恆星是()就不明白了，答案可謂五花八門。

第二題，確定題，共8個小題。主要考察學生的基本知識點和理解應用。出錯的原因是學生對這些資料比較模糊。比如第1題：生物的細胞都比較小，只能用顯微鏡才能夠觀察到。第4題：把鐵釘浸入硫酸銅溶液中，鐵釘表面會變紅色。

第三題，選擇題，共7個小題。出錯較多的是第3題和第4題，第3題：用顯微鏡觀察玻片標本時，玻片移動的方向和從目鏡裏看到的方向（）。

A相同B相反C無關

主要考察學生的實驗操作情景。由於條件有限，不能開展小組實驗，而是做了一個演示實驗，學生沒有實際操作過，雖然事後把一臺顯微鏡給學生留下，讓學生觀察，但有的學生並沒有真正使用過。

第4題：下列不屬於晶體的是（）。

A食鹽B玻璃C鹼面

正確答案是玻璃，大多學生選的是鹼面，估計學生是沒有仔細審題而出錯。

第四題，歡樂聯繫，（把月相和相應的時間連線），注重培養學生的平時觀察記錄本事，並且構成較穩固的認識。可是有些學生靠死記硬背記了幾個，沒想到並沒有觀察，於是記反了。

第五題，實踐應用，共2個小題。主要考察學生的生活實踐本事。第1題把生活垃圾進行分類，大多數學生把玻璃和廢鋼鐵歸到了其他垃圾中，可能學生在生活中不善於積累而導致失分。

三、今後教學工作的思考

經過以上試卷分析，我認爲，在今後的教學中應從以下幾方面努力:

1．培養學生自主學習的好習慣，端正學生的學習態度，抓好學困生工作，使學生能夠掌握正確的學習方法。

2．加強學生實踐本事的培養，有效指導學生“動手做”，讓學生親歷、體驗學習探究過程，今後儘量創造條件讓學生親自操作實驗。

3．加強教學與生活的聯繫，爭取做到用課內知識來解決生活問題，以生活問題來促進課內學習。

針對本次答題情景，不難發現，教師在平常的教學過程中對知識的挖掘深度還不是很足，對學生的指導也不是很到位。在今後的教學中，要準確把握教材意圖，提高課堂效率；同時引領學生經過各種手段、各種途徑進行實驗、探究，真正把知識學活、學透。

試卷分析模板2

期末考試及閱卷工作已經結束，本次語文考試涉及的層面和內容很多，知識點也很全面。現對本學期四年級期末試卷及考試情況做如下分析：

一、整體情況分析

這次檢測的範圍內容全面，難易適中，能如實反映出學生的雙基知識的掌握情況。學生如果書本知識真正掌握了，試卷的50分就能拿下了，還有50分來源於自己的理解、分析、閱讀和拓展能力。

考查知識及能力：這套試卷考查的`知識，基本涵蓋教材，比較側重學生對知識的運用能力的考查、課外知識的積累程度。主要考查拼寫、詞語、句子、積累、閱讀、習作等，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。

試卷特點：和生活實際的聯繫，尤其是習作與學生的生活實際聯繫緊密，學生感覺有話可寫。

全班總應考人數36人，實考36人，總分100分，平均約86分，及格率100%。

二、學生答題情況

第一部分：聽記題這個部分總分共三分，材料較簡單，答題情況好，只有極少數同學失分。

第一部分:積累與運用這個部分總分40分。從這部分學生的的前提情況中，可以看出學生在漢語拼音的拼讀寫、詞語的辨析運用能力以及寫字習慣等方面存在問題。第1題選正確讀音中“倔強”中的“倔”很多學生選擇錯誤。第2題中的“慰藉”一詞學生容易把“藉”字寫成竹字頭，另“豐富多腔”一詞中的“腔”字有部分同學未掌握。第3題中“燥”和“躁”字的區分失分較多，未掌握形近字區分技巧。弟4題中的“程門立雪”中的“程”字容易錯寫成“城”。

第三部分：閱讀理解這個部分總分25分，平均得分19分。課外閱讀各題相對都比較簡單，能從原文中找到答案，所以學生回答起來比較輕鬆，但也有部分同學粗心大意，沒有讀懂短文就開始答題，導致錯誤。閱讀理解中的第一篇閱讀大部分同學都完成得較好，第二篇閱讀卻不盡人意，失分最多的在第4小題：“這畫太有味道了”中的“味道”是什麼意思？這道題由於孩子理解不到位容易錯選成A答案，失分較多。

第四部分：習作習作部分滿分30分，平均分約23分。本次習作題題目爲：我學會了（），此題與孩子們平常生活息息相關，完全可以根據自己的生活體驗來發揮，所以大部分同學都有話可說，但仍有小部分同學由於平時積累較少顯得內容空泛，缺乏真實情感而寫得不盡人意。

三、反思與對策

1、加強對學生基礎知識的夯實力度,尤識掌握得再紮實些。

2、督促學生熟讀、背誦課文。

3、嚴格要求,養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷後仔細檢查的好習慣,從每次作業,每次練習開始嚴要求。

4、抓好閱讀,知道學法。不論是課內還是課外閱讀,讓學生仔細閱讀,認真思考,完整答題,努力答全面,培養正確解決問題的能力。

5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手,一是要加強課外的閱讀積累,二是多提供連筆的機會,提倡與生活實踐密切聯繫起來。

試卷分析模板3

一、試題分析

本次四年級數學期末試題，命題基本上符合新課程新理念。整個試題可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融於試卷之中，體現《數學課程標準》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，緊密聯繫生活實際，更好地增強學生學數學、用數學的興趣和信心。我認爲：衡量一套試題優劣的標準之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方方面面的主要內容，是否比較全面地考查了學生的學習情況。本次試題較好地體現了層次性，難易適度。

二、學生答題分析

這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量稍有點大. 所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，並注重考查學生活學活用的數學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況。

1、判斷題：本題量不大，本題主要考察學生概念的靈活應用，如：xx和2x一詞學生就混淆了，很多學生不判斷錯了。

2、選擇題：本題是考查學生角的理解，但學生粗心角與三角形的概念混淆。

3、舒適計算：本題主要考查學生的計算及單位換算的能力，這樣可以促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。從測試中發現大部分學生不能正確地進行單位換算才計算(不能正確地應用進率)，還有個別學生在計算時抄錯數字導致錯誤。

4、怎樣用簡便就怎樣計算。這道題是應用小數的形式出示的，由於學生在計算時都粗心大意，小數點沒有對齊就計算，大都數學生計算做錯。

5、解決問題;由於學生的粗心大意，是導致失分的.主要原因，在以後的教學中還要培養學生分析題目的能力，培養學生的審題能力。

三、思考與建議

從本次測試的卷面答題來看，教學中要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數學知識。教學中要多從學生的現實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數學就在身邊，數學就在我們的現實生活中。教學中要充分調動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變爲活學活用的數學知識。

通過本次測試反映出大部分學生對本冊所學知識掌握較好，能準確地進行計算，能獨立地解決生活中的數學問題，不過本次測試也暴露出少數學生平常學得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學生的計算能力和習慣以及讀題的習慣和能力都有待加強。在下期的教學中，我將更多的關注學生的基礎知識的掌握和能力的培養。

試卷分析模板4

一、基本情況

本班有２８名學生參加考試，６０分以下的有２人，７０－８０的有７人，８０－９０的有１４人，９０分以上的有５人，最高分爲９４分。合格率爲９２.９％，優秀率爲５３.６％，平均分爲８０.８８。

二、學生答題情況分析

本試題有“卷面書寫、字詞樂園、句子天地、閱讀空間、寫話展臺”四部分。知識涉及面廣，重在考查學生課內，課外知識的積累與運用。學習夥伴的話，親切自然，適合學生的年齡特點，貼近學生生活，給予不斷提醒和鼓勵。下面對學生答題情況進行分析。

一）、卷面書寫

大部分學生書寫工整，卷面整潔，但也有少數學生字跡潦草扣分在１－２分之間。

二）、字詞樂園

第一題：拼寫詞語。除了“清脆動聽”錯誤較多，其他詞語拼寫基本正確。差不多一半的同學把“清脆”與“青翠”混淆，或寫成“清翠、青脆”。同音詞沒有很好區分。另外的錯誤一般都是拼音與字詞沒有掌握。

第二題：（做）工與工（作）沒有區分，錯誤較多，混淆了。其他詞語填較正確。

第三題：除了個別同學沒有把詞語類型弄清楚外，其他同學填寫基本正確。只是少數詞語中出現了拼音代替字，同音別字等情況。

第四題：第６句，請你（ ）接受別人提出的意見。很多同學填成了誠心。詞語意思沒有掌握，缺少在語言環境中運用的練習，卻少語言的.感染。

第五題：反義詞連線，“緊張、慌張”與“輕鬆、冷靜”連錯，近義詞的不同點沒有掌握。

三）、句子天地

第六題：補充句子。第三句，因爲―――所以―――，有幾個同學因果關係不恰當，還有幾個同學，沒弄清題意，與第二句連起來填寫，句子不夠通順，不夠恰當。

第七題：填空。泉水流進，流過，流到，穿過，這幾個詞，填寫的時候順序顛倒，沒有按照課文填寫。課文回生較快，另外對課文中泉水經過不同地方用不同的詞，哪個更恰當，沒有過討論、比較，學生印象不深，難以區分。

第八題：默寫古詩，學生基本上都能把古詩從頭到尾默下來。只是默寫的詩中出現了不少，錯字、別字、用拼音代替的字。

四）、閱讀空間

出錯最多的是第１小題，部分同學數句子數漏了。圍繞那句話寫的，只有８個同學找對，很多同學不理解總起句的意思。第４小題，有的同學漏了這道題目，沒有劃。還有的句子沒劃全，或劃了描寫荷花的句子。這些錯誤都是學生粗心，沒有仔細讀題造成的。２、３兩題除了個別同學沒有在短文中找之外，其他同學基本正確。

五）、寫話展臺

文章短小，沒有生動具體的描寫，失分較多。很多同學都只是把四幅圖連起來，用幾句話把事情說清楚而已，寫得不生動。扣分在５分以上的有９人，他們都只是說清事情經過，只能得基本分。有三個同學較具體地展開想象，有動作，語言等描寫，而且點明愛護花草樹木的主題，得分較高。

三、今後教學改進建議

做完試題，學生自我感覺良好，感覺難度不大。但一拿到批改後的試卷，都覺得很可惜，試題靈活，他們一不用心，不該丟的分也丟了。根據學生失分的種種原因，我想在以後的教學中應在以下方面有所改進：

１、重視字詞等基礎知識的教學，特別要加強同音字，形近字，近義詞的區分與比較。

２、要加強學習困難學生基礎知識的輔導，不使他們掉隊。

３、對課文重點篇，重點段要加強背誦，積累。

４、加強對學生學習方法的指導，良好學習習慣的培養，使他們認真仔細地審題，清楚整齊地書寫。

５、鼓勵學生多讀課外書，開拓視野，提高語文素養。

６、加強說話寫話練習，使學生在把事情寫清楚基礎上，更進一步，學習把話寫具體，寫生動。

試卷分析模板5

一、 定量分析：

二、 定性分析：

1、 聽力部分：國內外名曲及曲中問答七、八、九年級的學生都掌握很好。

2、 填空：三個年級都掌握的較好。

3、 判斷題：基本掌握 .

4、 填充旋律：三個年級均掌握較差。

5、 劃分小節線：除個別學生較差，其他學生掌握較好。

三、 改進措施： 1、 2、 3、

加強簡譜訓練，增進樂理知識。 改進填充旋律的'教學方法。 培養對音樂學習的興趣。

試卷分析模板6

一、試卷分析

(一)在基礎知識方面：

1、看拼音寫詞語中，平時都有接觸過的詞語，但是由於學生在考試時，注意力不夠集中，導致一些簡單的拼寫出現錯誤，比如：“解凍”一詞，是從課文中來的，但是錯誤率較高，如“名勝古蹟”一詞，平時強調了許多遍，還是出現較多的失誤。

2、比一比組詞中，出現了形近字的比較，雖然平時也是強調，但一些差生失誤還是較多，特別是“蜜”與“密”的比較。

3、辨別詞語正確與否，因爲這是學生第一次接觸這樣的類型，所以很多同學不知該怎麼做，錯誤率很高，每個班級90%以上都有錯誤，導致整體分數不高的原因。

(二)在知識運用方面

1、詞語練習上，ABB、AABB類的詞語我們的學生已經練得很熟了，90%的學生在這兩個詞語樣式上沒扣分，但寫錯字較多，特別是“紅潤潤”與“黑壓壓”，這幾個字寫錯教多。

2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分學生做的不錯。

3、量詞運用中，錯的較多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____樓”

4、標點符號運用，在加標點這一題中，因爲是補充標點，並將對話補充完整，大部分學生將標點補充題目做丟了，所以失分率較多。

(三)在寫作方面

本次期中試卷的作文題目是“假如我是××”，因爲以前沒有碰到將作文題目補充完整的題形，所以很多同學就按照題目原樣抄回去，自己也不知道在寫什麼。還有一部分同學，雖然將題目補充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片雲”、“假如我是一朵花”之類的題目，而且思路不夠廣闊。

二、分析原因、提出對策

(一)缺乏認真細緻的學習習慣。

總體上，造成本次成績不理想的主要原因，還是學生的認真程度不夠，平時練習到的題目，有些學生較粗心做錯了。如看拼音寫字，每個詞語都是複習過的`，而就是有學生因爲字跡不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善於思考。

(二)學生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。

從這張試卷中，看出學生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學中，每週利用固定的時間展開寫話訓練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養。

(三)後進生補習工作常抓不懈。

這次期會考試中，不及格率有明顯下降，特別是二(1)與二(3)，最低分達到20分與27分，教師應在下半學期抓緊對後進生的輔導工作。

期會考試是一次重要的演練，既是前段學習情況的總結，也是今後學習的加油站。

試卷分析模板7

爲檢驗開學以來我校教師階段性教學情況，使教師全面瞭解學生學習效果，以便在今後的教育教學工作中及時調整工作思路，做到教學高效，我校由教務處牽頭，於20xx年3月18日－3月21日，對七－九年級進行了本學期的第一次月考，現在對本次考試進行一下全面總結。 一、 組織考試與閱卷情況

本次考試，除5名學生因病未參加考試外，其它同學都按時參加了考試。考試組織嚴密，教務處統一安排了考務，由於教學條件的限制，七、八年級於18－19日進行檢測，在同一考場互相交叉，前後不同班、左右不同年級；九年級20-21日單獨進行檢測；每個考場考生單人單桌，桌兜朝前，並設兩名監考教師。爲保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監考教師的職責， 頻繁巡考，加大對考試紀律的檢查，，堅決杜絕學生違紀行爲的發生。閱卷採取分年級分科流水作業，確保教師對同一題的評分標準一致，固定時間、固定地點，保證了批捲過程嚴謹、認真。 二、成績分析 （一）、成績彙總

（二）、成績對比

1、從平均分看，七年級最高的是9、10班，413.99分，最低的是5、6班，390.18分，極差爲23.81分，其它三套分別在399－401之間。八年級最高的是1、2班，481.72分，最低的是5、6班，438.26分，極差爲43.46分，其它二套在459－464之間，與同年級第一名相差是比校大的。九年級最高的是5、6班，343.39分，最低的是3、4班，315.65分，極差爲27.24分。這樣從三個年級綜合來看，極差最大的是八年級，其次是九年級，最小的是七年級。

2、從各年級前100名學生的分佈情況看，七年級最多的是9、10班，達到26名，最少的是5、6班，只有12名，其它三套均爲21名，分佈最多的9、10班比5、6班的2倍還要多。八年級最多的是1、2班，達到33名，而最少5、6班有18名，差距也是比較大的。九年級最多的是5、6班，達到34名，其次是7、8班25名，3、4班22名，最少的是1、2班，19名，差距比較大。在這裏尤其需要提到的是九年級學生，6月份將要面臨中招考試，在人生的十字路口，你們將何去何從，必須三思。

3、從各年級前200名學生的分佈情況看，七年級最多的是9、10班，達到51

名，其次是1、2班，42名，其它三套均在30－40名之間，差距非常大。八年級各套分佈在45－53名之間，差距不大。九年級各套實力相當，差距最小，最多是5、6班52名，最少的是7、8班48名。

4、從各年級優秀率、優良率、及格率看，本次考試成績相當不理想：七年級優秀人數僅11名，優秀率爲2.09%，，3、4班1名優秀生也沒有，5、6班只有1名，這不能不引起我們的深思；優良生72名，優良率爲13.69%，也少得可憐；及格人數爲171名，及格率爲32.51%；這樣七年級總分不及格的人數達到366名。再看八年級，優秀人數更少，只有6名，優秀率爲1.35%；優良生共72名，優良率爲13.74%，與七年級相當；及格率35.14%，比七年級略好一些。九年級摸底考試，題相對較難，優秀率僅0.31%，優良率12.62%，及格率34.15%，成績也不太理想。但放到全縣來比，九年級比去年期末考試上升了3個名次，這說明我們九年級的全體師生都在奮力拼博，

三、存在問題 學校層面：

1、教學管理上創新意識不強，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導着我們的教學。

2、制度定得比較嚴，對存在的問題有記錄，但爲了實現人性化管理，制度落整改力度不夠，雷聲大，雨點兒小。

教師層面：

1、教師發展的不平衡，主要體現在平常的教學常規檢查中。

2、少數教師角色轉換不到位。教學方式因循守舊，沒有發生實質性的變化。仍然把重心放在教上，忽視了學生的探究過程，練習過程，致使學生被動學習。

3、課後輔導抓得不夠紮實。 學生層面：

1、全校的`優秀率整體偏低。尖子生不突出，後進生數量龐大，嚴重影響教學質量。

2、學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差，不能適應基礎知識的變式。

3、部分學生學習目標不明確，學習動力不足，在學校經常遲到，上課鈴響後仍然鴨步鵝行，姍姍來遲。有的同學對上課鈴聲充耳不聞，頭腦中只記得小賣部，從不懂得吃苦在先、享受在後，把家長苦口婆心的教誨拋到了九霄雲外。更有甚者，不思進取，小小年紀，墜入愛河，不能自拔，每天神精恍惚，蹉跎歲月。

4、少數學生平時學習不努力，總把希望寄託在夾帶小抄兒，左顧右盼竊取他人的勞動成果上，卻不知自欺欺人，在兩位監考教師犀利的目光下，手足無措，呆若木雞。 四、改進方法措施

1、學校管理

（1）完善制度，規範管理。認真及時修改《20xx年專任教師考覈方案》，調動教師工作積極性。

（2）加強檢查，狠抓落實。進一步加強各項常規工作的檢查力度，嚴格按制度執行，對發現的問題除通報外，更關鍵的是抓好整改和落實工作。

（3）組織教師認真學習衡水中學管理經驗，重點抓好學生的紀律整頓和學習習慣的養成教育，努力營造良好的班風和學風；加強學習方法的指導，幫助學

生找出差距，提出具體的要求和目標，樹立進步的信心，實行跟蹤管理，爭取讓不同程度的學生都有進步。

（4）教務處增強檢查力度，認真落實第五中學《20xx年第一屆“明星班組”評選方案》《 “優秀教師、明星教師、功勳教師”評選方案》。

2、加強教師隊伍建設

（1）認真組織教師學習新修訂的中國小教師職業道德規範，增強責任感，提高質量意識，大力弘揚愛崗敬業、無私奉獻的精神，關心和愛護每一位學生。 （2）進一步加強教師的培訓工作，努力提升教師的業務水平。通過校本教研、網上自學等形式，促進教師教學理念的不斷轉變，鼓勵教師積極課改，提高鑽研教材、組織課堂教學等方面的能力。

（3）加強教師教學紀律檢查，對違反者嚴格按制度執行，制度面前人人平等。

3、加強對學生的管理。

（1）加強對學生的學習目的性教育。通過班會、校會等形式全方位加強對學生的學習目的性教育，讓學生明確知識能改變命運，科技是第一生產力的道理，激發學生的學習熱情。

（2）加強學習方法的指導。各科任教師要根據學科特點，加強對學生預習、聽課、複習、完成練習等學習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生掌握科學的合理的學習方法。

（3）加強各時間點的管理。包段領導、年級組長、班主任要經常深入到年段、班級，督促學生養成自覺學習的習慣，學會利用和安排課餘時間。

（4）關注學困生，注意分層次因材施教，使每位學生都學有所獲。

試卷分析模板8

一、選擇題(每小題1分，共20分)

1、在滴定分析法測定中出現的下列情況，哪種導致系統誤差?( )

A試樣未經充分混勻；B滴定管的讀數讀錯；

C滴定時有液滴濺出；D砝碼未經校正；

2、滴定分析相對誤差一般要求爲0.1%，滴定時耗用標準溶液體積應控制在：

( )

A 10ml以下；B 10ml；C 10~40ml；D 50ml；

3、由計算器算得(2.236×1.1124)/(1.036×0.20xx)的結果爲

12.004471，按有效數字運算規則應將結果修約爲：( )

A 12.0045；B 12.0；C 12.00；D 12.004

4、對__________某試樣進行三次平行測定，得CaO平均含量爲30.6%，而真實含量爲30.3%，則30.6%-30.3%=0.3%爲：( )

A絕對誤差；B相對偏差；C相對誤差；D絕對偏差；

5、用25ml移液管移出的溶液體積應記錄爲：( )

A 25ml；B 25.0ml；C 25.00ml；D 25.000ml。

6、欲配製2mol/LHCl溶液，應在10ml 6 mol/L HCl溶液中加水：( )

A 100ml；B 50ml；C 30ml；D 20ml；

7、可用於直接配製標準溶液的是( )

A KMnO4；B K2Cr2O7；C Na2S2O3·5H2O；D NaOH。

8、間接碘量法測定水中Cu2+含量，介質的pH值應控制在：( )

A強酸性；B弱酸性；C弱鹼性；D強鹼性。

9、在滴定反應K2Cr2O7+FeSO4+H2SO4→Fe2(SO4)3+Cr2(SO4)3+K2SO4+H2O達到等當點時，下列各說法哪些是正確的?( )

A溶液中Fe2(SO4)3與Cr2(SO4)3的濃度(單位：mol/L)相等；

B溶液中Fe2(SO4)3與Cr2(SO4)3的濃度(單位：mol/L)之比爲3：1；

C溶液中不存在Fe2+和Cr2O72-；

D溶液中兩個電對“Fe3+/Fe2+”和“Cr2O72-/Cr3+”的電位不相等

10、共軛酸鹼對的Ka和Kb的關係是：( )

A ka=Kb；B Ka·Kb=1；C Ka/Kb=Kw；D Ka·Kb=Kw。

11、滴定分析中，一般利用指示劑顏色的突變來判斷等當點的到達，在指示劑變

色時停止滴定。這一點稱爲：( )

A滴定終點；B滴定分析；C滴定誤差；D計量點；

12、H2PO4 -的共軛鹼是( )

A HPO4；B H2PO4 -；C PO43-；D OH-；

13、某鹼樣爲NaOH和Na2CO3的混合液，用HCl標準溶液滴定。先以酚酞指示劑，耗去HCl溶液V1ml，繼以甲基橙爲指示劑，又耗去HCl溶液V2ml。V1和V2的關係是：( )

A V1＝V2；B V1＝2V2；C 2V1＝V2；D V1＞V2；

A 3.0；B 5.0；C 9.0；D 11.0；

15、用EDTA滴定金屬離子M，若要求相對誤差小於0.1%，則滴定的酸度條件必須滿足：( )

A CM KMY ≥ 106；B CM K＇MY ≤ 106；

C CMK'MY ≥ 106；D CMKMY ≤ 106；

16、在Fe3+、Al3+、Ca2+、Mg2+的混合液中，用EDTA法測定Ca2+、Mg2+，要消除Fe3+，Al3+的干擾，在下列方法中有哪兩種較適用?( )

A沉澱分離法；B控制酸度法；14、某弱鹼MOH的Kb=1×10-5，其0.1mol/L溶液的pH值爲：( )

C絡合掩蔽法；D離子交換法；

17、在EDTA絡合滴定中，下列有關酸效應的敘述，何者是正確的?( )

A酸效應係數愈大，絡合物的穩定性愈大；B pH值愈大，酸效應係數愈小；C酸效應曲線表示的是各金屬離子能夠準確滴定的最高pH值；D酸效應係數愈大，絡合滴定曲線的pM突躍範圍愈大。

18、間接碘量法中加入澱粉指示劑的適宜時間是：( )

A滴定開始時；B滴定至時溶液呈淺黃色時；C滴定至I3-離子的紅棕色退盡，溶液呈無色時；D在標準溶液滴定了近50%。

19、比色分析時，下述操作中正確的是( )

A比色皿外壁有水珠；

B手捏比色皿的光面；C用普通白報紙擦比色皿外壁的水；D待測溶液注到比色皿的三分之二高度處。 A極譜法；B發射光譜法；C氣相色譜法；D紫外光譜法20、欲進行苯系物的定量分析，宜採用：( )

二、填空題(每小題1分，共20分)

1、水質指標：表示水中雜質的種類和數量，它是判斷水污染程度的具體衡量尺度。其分類共有物理指標、 、指標三類。

2、水質的包括：水溫、渾濁度、色、味、臭、沉澱渣滓；

3、準確度：測定結果與“”接近的`程度，用表示。

4、數字。

5、Ka越小，給質子能力越弱，酸的強度

6、：將滴定劑通過滴管滴入待測溶液中的過程。

7、影響酸鹼滴定突躍的因素：取決於被滴定酸的性質，即和

8、如果滿足Ca ?Kai≥ 10-8或Cb ?Kbi≥ 10-8，該弱酸鹼可以被滴定。

9、來的分析方法。

10、偏離Beer定律的主要因素：、。

11、影響的因素:顯色劑用量、酸度、時間、溫度、干擾等。

12、在色譜法中，將填入玻璃管或不鏽鋼管內靜止不動的一相（固體或液體）稱爲；自上而下運動的一相（一般是氣體或液體）稱爲；裝有固定相的管子（玻璃管或不鏽鋼管）稱爲。

13、在實驗操作條件下，色譜柱後沒有樣品組分流出時的流出曲線稱爲是一條水平直線。

14、用被測元素的純金屬或合金作爲陰極的材料，用金屬鎢作陽極材料，將兩電極密封於玻璃管內，用於原子吸收光度計的光源，稱爲。

三、簡答題(每小題5分，共20分)

1、共軛酸鹼對HA-A-有怎樣的關係？

2、提高準確度與精密度的辦法有哪些？

3、EDTA與金屬離子形成的配合物有哪些特點?

4、氣相色譜法的定量方法有哪些？

四、計算題(每小題10分，共40分)

1、稱取1.3265g無水碳酸鈉，配製成250ml溶液，吸取二份25ml該溶液用於標定鹽酸，選用pH4.8指示劑，一份消耗鹽酸24.36ml，另一份消耗24.28ml，問二次滴定相對誤差是否在0.2%範圍內並求鹽酸標準溶液濃度。

（已知Na2CO3分子量爲106）。

2、測定總硬度時，吸取水樣100ml，以鉻黑T指示劑，調pH＝10，用0.0100mol·L-1標準EDTA溶液滴定，用去3.00ml。計算水樣的硬度。(以CaCO3計)

3、某水樣用莫爾法測氯離子時，100ml水樣消耗0.1016mol·L-1，AgNO38.08mol·L-1，空白試驗消耗1.05ml，求該水樣中氯離子濃度(以Cl mg·L-1表示)（已知Cl的原子量爲35.45）

4、測定Na2CO3樣品的含量時，稱取樣品0.20xxg，滴定至終點時消耗C(H2SO4)=0.20xxmol.l-1的硫酸溶液18.32ml，求樣品中Na2CO3的百分含量。（已知Na2CO3的分子量爲106。）

試卷分析模板9

一、試題情況分析

本次試題注重了對基礎知識的考查，同時關注了對學生推理能力、計算能力、做圖能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標準的評價理念爲指導，以新課標教材爲依據，特別在依據教材的基礎上，考出學生的素質。突出的特點有：

1、知識點考查全面。讓題型爲知識點服務。每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。

2、形式靈活多樣，並且注重數學知識與現實生活的應用，激發學生獨立思考和創新意識。

3、題量適中，試題難度較小，試卷主要考查學生的綜合運用能力，重點考查了學生對基礎知識的掌握情況及熟練程度。

二、學生答題情況分析

三、測試結果

四、年級學生情況分析

學生整體水平參差不齊，好多同學對基礎知識掌握不牢固，在教學中對好壞的兼顧仍是思考重點。

主要失分原因：一是對基礎知識、基本概念掌握不到位，；二是學生審題不清、馬虎大意，導致出錯；三是某些思考和推理過程，過程過於簡單，書寫不夠嚴謹；四是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學的知識，缺乏應有的.應變能力。

五、班級學情分析

一、個別學生較差，應對中差生加強輔導；二、課堂聽講效率不高，學習惰性較強，兩級分化嚴重，對差生多加關注，分層次教學；三、多數學生能在課上保持穩定，不違反紀律，但聽講集中性不強，經常若有所思應注意對優等生拔高，對中等生強化，對差生加強基礎知識的鞏固；四、極端性較強，有的學生基礎很好，有的學生基礎很差並且紀律表現極差，以後要注意調動學生學習積極性，降低差生率。

六、收穫和進步

在教學中，我們注重了課前準備，自覺地準備教學用具，提高了課堂教學效率，更加註重調動學生學習的積極性，能採用靈活多樣的教學方式吸引學生，合作學習、小組討論及分層作業等學習方式中課堂中普遍被採用。

七、存在問題

主要是兩個方面，其一是在追求教學效果和如何讓不同程度的學生在每節課有不同的收穫方面下功夫，提高課堂實效性；其二是作業反饋力度仍不夠，部分同學還要面批面改。

八、考試後的教學建議

（一）立足課本，加強基礎知識的鞏固以及基本方法的訓練，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，並能靈活運用。在教學中要重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。

（二）數學課堂教學過程中，力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創設問題情景，不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結，努力促使學生由“學會”向“會學”轉變。

（三）堅持能力培養的方向不變。學生的能力是他們今後立身社會的根本，在數學教學中對學生進行各種能力的培養一方面是我們不可推卸的責任，另一方面我們也看到了它的可操作性，我們要多培養學生的實際應用能力，相信我們的學生在將來會有更強的生存能力和競爭優勢。

（四）重視數學思想方法的滲透。數學教學重在實，而不是多，數學題目千變萬化，但核心思想卻只有統計、數形結合、圖形變換、方程的思想等等，抓住了數學思想方法，等於是扼住了數學教學的咽喉，掌握了數學教學的命脈，當然會事半功倍。

（五）加強非智力因素的培養，提高學生認真審題、規範解題的習慣。如審題時可劃出關鍵句，在圖形中作標記等，而且要讓學生在平時加強練習。

（六）尊重差異，分層教學，分類指導。我們要將差生工作落到實處，這會樹立學生學習數學的信心，還要更多地轉化後進生，特別是做好他們的思想工作，親近他們，關心他們，讓他們也體會到學習的樂趣。

試卷分析模板10

各位家長：大家好！

剛剛將本次測試的成績已公佈，可能大家看到這個成績有點疑惑，爲什麼會出現61.6、83.3、85.8等等這樣的成績，現將這個情況給大家做以解釋：試卷滿分是120分，根據百分制將120分制中所得成績換算過來就是你現在看到的成績。例如學生試卷成績是111分，換算成百分制就是92.5分。

全班人數51人，本次考試參考人數51人。80分以上34人，60-79分有14人，不及格3人。滿分100分2人（陳露、劉怡然），平均分：82.40分。成績很不理想！

考試時間比較充足，但是本次試卷仍沒有答完的同學有4位，分別是：朱家祥、代晴雅、徐思安、瞿梓嫺

口算題出錯的一共有34位，分別是：苗子涵、孫振洋、廖淵傑、賈茗博、陳世俊、王涵、孔德霖、於子俽、劉遵偉、馬雲龍、尹國希、李其隆、趙梓焓、邱韓瑜顏、緱佳怡、劉思涵、趙文博、廖恆藝、王梓萱、火統軒、錢雨涵、高雨嫣、王一涵、王翔玉、賈靜誼、陳豪、屈馨悅、孫景曦、郭劉馨、瞿梓嫺、徐思安、魏夢瑤、代晴雅、朱家祥。

本次試卷答題過程有漏題忘寫現象的共計8人.分別是：王翔玉、代晴雅、屈馨悅、孫景曦、朱家祥、錢雨涵、李其隆、徐思安。

本次試卷中抄錯數字的同學共計5人,分別是：王翔玉、朱家祥、鮑世佑、達琦霖、廖淵傑。

通過一系列情況的統計，不難看出，線上上課的1個月時間不難看出：

一、教學效果很不好，平日裏教師在課堂上，可以通過學生的眼神舉止神態。觀察學生聽課狀態。及時溝通，及時反饋。而線上教學就算教師使用直播的方式，也很難通過小小的屏幕關注到每個學生的聽課狀態。況且有的同學屏幕不打開，網絡有卡頓。越是好的同學越積極配合屏幕全開。然而是一些有問題的孩子，老師是抓不着摸不到。久而久之是好的同學越來越好。差的同學越來越差。而中等生拼的還是家長配合。班級的整體平均分直線下降。

二，聽課效果不高。

特別是國小階段。孩子們的自制能力相對較差。平時在課堂上老師隨時可以提醒。而在家裏，走神兒的現象難以避免。坐着躺着翹二郎腿兒的各種姿勢肯定會有。一會兒喝點水兒，一會兒吃點水果，一會兒再上趟廁所。聽課效果怎能保證？

三，家長的負擔太重。

很多家長都選擇儘可能的在家陪孩子上課。而孩子們在家長面前的狀態讓很多家長崩潰。不上班一日三餐伺候着。聽課內容跟着聽。作業跟着檢查。電子設備還要時刻監管。好像家長又重新回到了學生時代。剛開始還很高興。過了兩天就要瘋了。有的家庭是爺爺奶奶姥姥姥爺陪伴孩子。原來是一個喜愛呀！而時間一長。越是年長越癲狂。還有少部分家庭由於某些原因，無人陪伴孩子。這部分學生狀態又是什麼樣呢，難以想象。所以從整體看聽課效果很不好。很多家長都在高喊快把這些神獸送給老師吧。

本次考試主要測驗的還是基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。關於學生測試情況的具體分析：一填空題。對於一些靈活運用的題目，學生理解不到位，說明學生學了知識不會靈活運用。學生審題不清，平時老師越是強調的知識點還是不斷出錯。

二、判斷、選擇題，學生對基本概念不清晰，對於商的變化規律、餘數和除數的比較等等仍然不記憶、

三、計算題。口算、筆算題目，平時練習不少但正確率不高。用豎式計算時餘數忘寫、橫式中不寫結果、抄錯數字等等低級錯誤層出不窮。

四、靈活運用解決實際問題第1兩題錯誤較少，對這道題的解題方法都已掌握。學生能運用已有的生活經驗解決這個問題。第2題主要原因是沒有讀題。第3題部分學生審題不清。沒有進一步求出剩下的任務，根本不能理解題意。

對今後教學的反思和建議：

1、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調地重複訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對於概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

2、聯繫學生生活、社會實際，提供學習資源。在教學中，創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利於培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的能力。

3、重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數學和感悟數學。只有在同時撥動情感和思維雙重琴絃的學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了“活知識”，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，並在這一過程形成能力，發展智慧。

4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的'培養，提高靈活應用知識解決實際問題的能力。

5、重視學生的思維訓練。數學是思維的體操，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數學基礎知識和基本技能的教學外，一要注重知識背後的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當的多角度的拓展。長期以往，學生的思維品質就能得到很好的發展。

6、培養良好的學習習慣和態度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因爲任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。

數學教師：xxx

　　20xx年xx月xx日

試卷分析模板11

一、總體分析

1、試卷分析

本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容，難易適中，沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面能力的培養，進一步培養了學生在理解基礎上的寫作能力。

2、學生情況分析

本班共有學生46人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。在這些學生中，其中學習比較突出的有15人，中下水平的學生較多，他們主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

二、取得成績的主要原因

1、重視字詞教學，字詞掌握比較紮實。

2、通過設計各種題型的練習，鞏固並深化所學知識，使學生達到學以致用。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學生不會審題，不理解題意。

4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。

5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

6、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，爲達到篇幅空話連篇等，都造成十分的原因。

四、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成爲語文教學中的.重中之重。尤其是對學生書寫能力的'培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯繫，密切配合，抓好中下學生的學習。

5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

7、狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯繫，從中找出差距，自加壓力，改進不足。

試卷分析模板12

不知不覺半學期已經過去了，其實這半年來孩子們學習的知識越來越多，如何處理掌握知識很重要，更重要的是行爲習慣的養成！好習慣是第一步，開頭走好了後面就是水到渠成的事情。

考試前我溫馨提示過各位家長不要只看成績，要看分數背後反映出來的問題，積極主動地去分析問題尋找方法去解決問題！現將期末試卷分析內容呈現，請您根據需要對孩子因材施教，希望對您和孩子有所幫助，再次強調成績不重要，但是又很重要，這是現實問題，我們不能說讀書是唯一的出路，反過來想想，孩子未來還有將近20的讀書生涯，一開始就厭煩，以後他在學校有什麼意思？我們作爲孩子的引路人在開始辛苦一點，用心幫助孩子開好頭，後面的路靠他自己。至於學習究竟帶來多少財富？這些都不重要，有些事我們不要光看結果，鼓勵孩子盡力而爲就是最棒的！

一、試題難度：

較難

二、試題結構：

整體來說試題難度較大，主要體現在題量較大，知識點瑣碎方方面面都涉及到了，全面考察孩子了的聽、說、讀、寫的能力。

（一）第一題爲聽力題，這是這張卷子難度較大的題，滿分5分的題，平均得分爲3分。最大的責任在我平時沒有引起注意給孩子們加強訓練，不僅考察孩子是否會傾聽，還要求孩子會對信息進行甄別、加工、處理。這道聽力題共分爲3小題，第一、二小題要根據老師讀的文章，快速篩選答案，將聽到的答案與試卷上相對應答案的序號對應進行填寫，這個過程要快速、靈敏，因爲一不留神就會錯過其他答案。第三小題是根據聽的內容進行分析、理解，需要孩子們根據信息加工。

措施：

1.加強聽寫訓練，課上教會孩子學會傾聽

2.課餘時間要求孩子多讀書，加強親自閱讀，你讀我聽，我讀你聽，交互進行，逐步提高孩子的聽說能力。

（二）第二、三、五均爲書寫漢字題和拼音題，這個是基礎題，書寫漢字一靠觀察理解，二靠不斷地書寫，一定要記得寫一遍就要有一遍的效果！！！

(1)一定要注意筆順和佔位，尤其第三題的第3小題錯的同學較多9分的題平均分爲6分，尤其“長”和“裏”筆順錯的最多，一旦一開始筆順記錯後期不刻意糾正，孩子很難改過來，人的思維定勢很厲害的。

(2)第二題和第五題考察的就是對基礎知識的識記，這道題對於一年級孩子來說難度不大，但是不乏有些孩子依舊失分，原因在於在識記的過程中大多數孩子過嘴不過腦，背都會背，但是一旦書寫、甄別的時候就迷失了自我！孩子現在正是記憶力最旺盛的時候，一定要閱讀積累，同時有必要書寫，好記性不如爛筆頭！

(3)第三題的第4小題就是知識的遷移，照樣子加一筆、減一筆，一在於讀題要正確，二要明白先變新字再組詞，有些孩子稍微變一變就不會了，顧着頭顧不住尾，沒有深刻的理解題意，知識儲備不足，如果頭腦中對原有知識牢記時就可以快速遷移。

措施：

1.對於基礎知識，做到日日清、週週清

2.不要求題海戰術，針對跟不上的孩子有針對性的輔導

（三）第四題的第2、3小題，還有六題的第2小題均爲一類題，主要考察孩子的有序答題、分類能力、是否按要求答題、觀察能力等。

(1)對於此類題最基本的便是審題！審題！審題！重要的事情說三遍！第六題根據課文內容做題，這類題一考察對課文內容的理解，二考察學生的觀察能力，實際這類題是送分題，但是有些同學會漏連！原因在於沒有有序答題，這連一個，那裏連一個，連着連着自己就迷了，一旦漏連在檢查就很難看出來！！！一定要一個一個連實在不知道在不會的圖片旁邊做個標記提醒自己，先把會的做了再來解決這個。確定的選項可以劃掉，減少自己在選擇時的干擾項。再者就是觀察不仔細，實際就是態度不端正！

(2)針對四題的第3小題，實際就是甄別分類、篩選信息、整合信息的過程，不同的題要求作答的內容也不同，以前都是填寫序號排序形成一句通順的話，題目要求給詞語排序，學生就迷糊了，尤其“漸漸”這個詞語不知道什麼意思，無法使句子變通順。

措施：

1.明晰做題技巧、針對典型例題講清做題方法

2.引導孩子有序答題，針對錯的較多的地方有必要進行專項練習

（四）、難度最大的便是第六題的第1、3小題，這兩個題考察孩子的識字量以及對文本加工理解的能力，第1小題自然段的識別問題不大，段問問有幾句話？有些孩子誤把標題當作一句話，原因在於題目上有個標點符號，實際還是對“一句話”的概念辨析的不清楚。尤其提醒第3小題只在正確的打√，沒有說×的打錯就不用打，實際就是審題有誤。這道題2分得滿分的只佔50%，孩子錯的原因就是沒有對文本進行深加工從表面來思考問題，主要就是閱讀量不夠，理解能力有待提升，這道題的難度較大。

措施：

1.加強平時的閱讀，有必要進行積累書寫

2.針對每一次練習的閱讀題嘗試複述

3.根據閱讀題的答題方向進行專項練習

4.明晰閱讀做題方法：讀題、標段、定位、圈畫、作答、檢查

（五）看圖寫話答題還不錯，對於一年級孩子只要寫出圖片內容的重點，語句通順，觀點鮮明，緊扣中心即可。

措施：

1.鼓勵孩子多說，敢於發表自己的觀點

2.平時學習中引導學生有序的觀察，表達

三、試題分數分佈

95—99共25個

90—95共17人

85—90共9人

不及格共1人

公佈分數分佈不在於分三六九等，目的在於引起重視！我只能說一分耕耘一分收穫，每個人的成績都是孩子和家長一步步踏踏實實地走出來的。如果您很努力，但是孩子在學習上依然有困惑，歡迎您積極聯繫我，希望能爲您解答疑惑。如果平時孩子學習工作未做到位，請您及時調整，再看看效果怎麼樣。我們一起努力，我相信您，在這裏我也溫馨提示家長朋友，對於一年級孩子來說，必須要有一位家長傾心付出，不要總說忙忙忙！！！其實大家都很忙，年輕人的生活裏沒有容易二字，還是那句話事在人爲！！！其他家長可以做到，您也可以，時刻記得孩子是我們自己的，養孩子就是細水長流的事，學習一樣，用心踏好每一步，靜待花開!

三、建議

1.孩子家長必須有一位及時查看羣消息

2.認真完成各項作業：預習、練習、複習，學習就是細水長流的事情，慢慢來。

3.端正學習態度，多和孩子溝通交流，學習的目的`不在於金錢利益，而是內化於心的人格!這句話看似很大，但是真的就是這樣。

4.作業限時完成，工工整整書寫，寫就要寫好，現在小孩子很有想法，有些事情必須給他講清楚原則，有板有眼，不然同樣的錯誤他會屢次再犯，但是根據孩子的性格因材施教。不能一概而論，還是提倡實踐教育和說服教育，進行正面引導，多鼓勵、感化。

5.引導孩子寫完檢查，爲什麼考試會那麼多98/99的人，這類孩子就是沒有檢查，考的好的一要表揚，同時還要鼓勵，甚至有些還要壓一壓，孩子的性格您比我要了解，請根據不同情況進行引導。我不是要求孩子必須考高分，而是丟的不該丟的分反映出來的馬虎、自大、不檢查的問題，我們必須引起注意。

6.對於軟性閱讀:8月30號家長會上我已經提到了並講明瞭親子閱讀的重要性。不知道有多少家長還在堅持？一個月過去了堅持的家長應該有所收穫，大家應該耳有所聞，國中高中不再考太多書本內容，主要涉及課外閱讀，考察的範圍廣，全民閱讀這是必然的趨勢。溫馨提示：您可以嘗試每天堅持讀5句話，您讀一遍，孩子讀一遍，這樣連着三遍，再讓他自己讀。堅持一星期讓孩子挑戰讀6句話，中間要有評價、糾正、鼓勵、反饋，注意語音語調，不要拖音！！！每一週在原先基礎上加1句，引導他自己讀，自己去挑戰自己。

瑣瑣碎碎說了這麼多，想想什麼事都不容易，但是細想也沒有想象的那麼難，我一直堅信事在人爲，孩子是一個鮮活的生命體，他們現在就是觀察、模仿的階段，同時自己又在對這個世界進行加工，一路走來我相信爲人師表的我、爲人父母的你們一定走過很麼多的彎路，那爲什麼還要讓孩子再走一走呢？有些需要他們嘗試，有些不需要，好的習慣在於一遍遍的糾正，願我的赤誠之心能在孩子國小生涯留下美好的記憶，也願各位家長的未雨綢繆造就孩子美好的未來，再次感謝您耐心地品讀，希望對您有所收穫。

試卷分析模板13

一、基本情況

二年級本次參加期中測評共199人，1人不合格，合格率達99.5%;其中197優秀，優秀率達99%。滿分40人，最低6分。從總體上看，學生對前半學期所學的知識掌握得還可以。

二、試卷分析

本次試題，題型多樣，內容豐富。本次試題共分三部分內容：第一部分基礎知識：給詞語加拼音，多音字，填表，看拼音寫詞語，反義詞，補充詞語，照樣子寫詞語，按課文內容填空。第二部分閱讀天地。第三部分寫話空間。試題以基礎知識爲主兼顧能力的考查，考察內容全面適合各層次的學生。

三、試題分析

1、第一大題基礎知識。除了第3小題有11個學生有不同程度的錯誤外，其餘各題由於都是平時練習過的，所以學生完成的都較好。

2、閱讀題失分較多，紛的音序學生不會f的大寫;有一部分同學在做閱讀題時根本就沒有完整地把短文讀完，就開始答題了，雖然老師在平時的練習中不斷強調要反覆讀短文，直到讀熟後再來答題，但在考場上部分同學還是做不到。

3、第三大題寫話空間。這是一道看圖寫話題，大部分學生能把自己看到的，學到的靈活的運用到他自己的文章中，使短文具體、生動。所以失分情況不是很嚴重。

四、措施

針對本次學生答題所暴露出的.部分學生基礎知識掌握不牢，部分學生的閱讀能力較差，個別學生做題態度不端正等問題，在今後的教學活動中，我打算採取以下措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固。

2、繼續重視識字和積累。本次考試基礎積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所鬆懈，而且必須繼續重視識字和積累。在以後的教學和複習中要採用分散和集中的方法，檢查學生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，爲作文打下堅實的基礎。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足於課堂，立足於課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，教師要根據課的特點指導學習的方法，略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習。

試卷分析模板14

選擇題

題量六道，東城與西城一樣，題型上稍有創新，將關聯詞替換成了病句。其六種題型中，字音字形與西城海淀一樣，都涉及到對新增二十個詞語的考察。其他題，病句題不難，而標點、語意銜接及修辭則是非常難爲各位考生了。標點所考察的書名號用法及引號與其他符號的位置關係會難倒一批考生；語意銜接考察的是上下文內容及語法結構的嚴格一致，語感稍差的同學都選不出來；修辭手法中所附的材料可用“不知所云”來評價，材料過於晦澀，且主題太不明顯，會考不太會出這樣的材料。

填空題

默寫題考察了《過零丁洋》《詩經·蒹葭》《岳陽樓記》和《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯），四篇都是重點備考的對象，不多說。

名著閱讀考察了《孟子》，也是學生需重點注意的名著之一。其考查形式給各位考生的備考提供了一個方向，即名著的相關文學常識、涉及到名著的課文的具體內容（包括提到的重要地點、時間、人物、事件、主題）都應該成爲重點記憶的對象。

綜合性學習

第一題，整合並概括材料信息。材料形式爲“表格+文字材料”，文字材料中概括兩個要點並不難，表格的概括相對較難，表現在表頭不夠清晰，能做出的同學需有較好的邏輯思維。

第二題，概括採訪記錄。思路跟20xx年會考一致，基本上需概括的關鍵詞都在各個材料的第一句話中，要概括的自己的理解也只是各個看法的整合，這使得本題很容易。

第三題，考察學生對材料進行高度概括的能力，比前兩題難，但若掌握了方法，本題也容易。仔細審題可知，標題中已知部分對應的是材料最後一段，因此學生需概括的即是一二段的內容，一段寫“愛心分隊”誕生，二段寫“分隊用愛心傳遞溫暖”，將這兩個意思概括爲與標題已知部分格式一致的句子即可。

文言文閱讀

從篇目上看，考察的是《陳涉世家》，就預測性來說，不算成功。題型則是一貫的實詞解釋、句子翻譯與文意理解，可分析之處不多。

現代文閱讀

文學類閱讀：王蒙《新疆的歌》

相對海淀、西城文學類閱讀都選擇“親情”主題的文章，東城選取的主題比較晦澀，王蒙的《新疆的歌》，是一篇主題偏向於地域文化的抒情散文，理解上來說，會比《甦醒中的母親》及《母親》都難。但地域文化類的抒情散文是北京近幾年會考文學類閱讀的重要選文方向，如曾考過的《又臨黃河岸》《西皮流水》等等，都屬於偏向於文化的抒情散文。東城的選文方向應得到廣大考生的注意。從題型上來說，則非常傳統：

第一題，行文思路題，要找作者三次在當地聽《黑黑的眼睛》的地點和當時歌聲的特點，答案都在原文中，只要能定位好原文，並不難。

第二題，句子含義題，稍有難度。答好這道題必須緊扣兩方面：一是句子與全文內容的關係，二是句子與全文主題的關係。從內容看，“她”指《黑黑的眼睛》這首歌，她與伊犁的聯繫有二：一是“我”與伊犁人民之間的聯繫由它作載體；二是她貫穿“我”在伊犁那段歲月（也即見證“我”那段歲月）；從主題看，本文主要是通過作者對這首歌的嚮往與熱愛來表現出作者對伊犁豐富深邃的民族精神的熱愛。上述四個要點即是本道題的答案。

第三題，全篇賞析題，跟西城的題類似，解題思路也是一致的。本文不多說。

說明文閱讀：“北京中軸線與北京城的`格局”

選文特點看，與西城、海淀一致，爲文化類小品文。非常巧合的是，海淀與東城都關注到了北京城的中軸線，然而從題型設置看，則除材料鏈接題外，東城與海淀截然不同：

第一題，梳理說明層次。出得比較難，答案都不能從原文找，需自己先梳理說明層次，再加以概括。本題型應得到學生充分重視，因爲是否能梳理清楚說明層次能看出是否真正看懂了文章。這種題型是非常有價值的。

第二題，語言準確性題。與海淀西城不同，不是問兩句不能調換的理由，而是問“短語”不能刪去的理由，考察的是副詞性短語“有計劃地”，需將本詞與原文加以聯繫，明確副詞所表示的文中含義，才能答好本題。

第三題，材料鏈接題，出得不甚成功。基本上與原文關係不大，只需要仔細閱讀材料，對材料加以概括即可得出答案。

議論文閱讀《匠人與大師》

本文在20xx年燕山區的期末考試會考過，東城用了文章，但換了題，題比原來難了。

第一題：概括（提取）中心論點。在議論文中，這是一道最基礎的題型，按理說應該不難。但很多學生反映找不到中心論點。這隻能說明同學們對議論文的閱讀方法還不甚熟悉，需要加強練習。本題答案是第六段第一句話。

第二題：尋找使用比喻論證的句子中各喻體所對應的本體。對應原文即可，不難。

第三題，論據作用題。定位論據，尋找它所證明的分論點即可，不難。

作文

東城出的是半命題作文《，給了我》。從形式看，比較讓人跌眼鏡，姑且算創新，而實際在平時考試中也有區縣使用過這種方式——作文題居然要填前後兩個空，主語跟賓語都要填上，但並不難。

需注意的是，按照這個作文題的邏輯而言，補題時前邊一空補的是主語，姑且可理解爲寫作對象（理解爲寫作材料也未嘗不可），後一空補的應是跟材料相關的立意。也就是說，出題思路是讓學生在補題的時即確定寫作內容及文章立意，東城考生若能多花些時間在補題這一步，將題目補好，下邊的寫作過程將會非常順利。

東城的一模相對來說比較難，很多東城孩子都表示很受傷。但不管是否受傷，下一步都不是自怨自艾的時候，成績發下後用心分析試卷，找出薄弱環節，制定更科學的複習計劃，纔是重中之重。同學們，祝大家複習順利！

試卷分析模板15

這次期末考試全面提高數學教育質量，有利於國中數學課程改革和教學改革，培養學生的創新精神和實踐能力；有利於減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習、

一、試卷的、整體分析：

試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱爲綱，以本爲本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏、注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的複雜上做文章；整體佈局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢、

二、存在的主要問題：

1、缺少高分，優秀率低。

2、學生對基礎知識掌握的不牢。知識不繫統，綜合能力應變能力較差，不能舉一反三。

3、做題步驟不嚴密、解題不靈活,不注重方法和技巧。

三、典型錯誤：

1、解選擇題第1題時由於不仔細部分學生忽略了分母不能爲0。

2、解填空題第5題時考慮不全面，好多學生將C座標找錯。

3、填空題第8題扇形面積問題，忘記公式，不能正確理解出錯率高。

4、填空題第10題，不會靈活應用樹形圖求概率，導致丟分。

5、第五題解方程，很多學生不能結合周長寫出正確的解析式。

6、第六，七等題都是對圓的理解，部分學生出錯率也較高。

7、解第八題時，錯誤也較多。

8、第九題求值，第三小題不會靈活運用韋達定理解題，出錯率高。

四、今後工作思路

我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法、在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規範、準確、到位；要加強運算能力的教學，使學生明白算理，並選擇簡捷、合理的'算法，提高運算的速度和準確率；要依綱據本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識、教學中要立足於把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡，打好國中數學基礎，全面提高學生的數學素質、

這次考試數學的統計數據進一步說明，在數學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生儘快“脫貧”、擺脫會考成績個位數的困境，以適應在高一級學校的繼續學習和當今的信息時代，這是我們每一個國中數學教育工作者的一個重要研究課題、重視培優，更應關注補差、課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程、課外要多給學習有困難的學生開“小竈”，滿腔熱情地關心每一位後進生，讓他們儘快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發展、