幼兒教師怎麼教育孩子
從幼兒心理學的角度看,積極健康的精神環境,以下是“幼兒教師怎麼教育孩子”希望能夠幫助的到您!
情感體驗
從認知角度引導幼兒理解規則的基礎上,給予幼兒在規則上一定的情感體驗,從情感處打動幼兒,能夠加深幼兒內心對規則的遵從。在日常活動中,教師不僅要關注幼兒遵守規則的行爲表現,更應該注重幼兒的情感體驗,在輕鬆愉快的氛圍中接納規則,在後果體驗中理解規則,引導其感受體驗生活中有規則的好處。
自編常規兒歌
兒歌是兒童喜愛的文學形式之一,兒歌通俗易理解、生活化和韻律上朗朗上口,是幼兒學習事物的有效途徑之一。在愉快的邊唱邊做情緒中,幼兒學習有關常規的兒歌,易使幼兒習得常規,並且掌握詳細的步驟,加強幼兒對常規的理解。
畫圖畫
鼓勵幼兒用簡單的圖畫將要遵守的規則表現出來,例如,幼兒畫出小朋友們在午睡房裏安靜睡覺的樣子、同伴間友愛的樣子或排隊洗手如廁的畫面,幼兒在活潑有趣的親身體驗中認識和理解規則。
情景表演
組織幼兒參與角色扮演遊戲,例如,結合日常角色遊戲,讓幼兒在扮演主人、客人角色,在表演中運用學到的基本禮儀,感受禮貌交往的快樂;還如,讓幼兒表演損壞公物、大聲喧鬧的情景,幼兒在情景表演中分辨對與錯的行爲。通過親身的參與和體驗角色遊戲中的規則,幼兒體驗到規則的好處,激發了幼兒遵守規則的內在需求,促進幼兒朝着自律的目標發展。
故事情境法
文學作品深受幼兒的喜愛,對幼兒常規培養能夠起到潛移默化的作用。針對常規實施中常常出現的問題,可以運用給幼兒講故事的方法。例如,針對飯粒撒在桌上和洗手不認真的'情況,通過給幼兒講解《大公雞和漏嘴巴》、《農民伯伯種糧食》和《蛔蟲大戰》的故事,,讓故事感染幼兒,使幼兒明白愛護糧食、洗手不幹淨的後果,促進幼兒養成良好的個人生活習慣。
實例引發思考
通過幼兒的親身體驗來養成幼兒的良好習慣。例如,爲了讓幼兒理解多喝水對身體的好處,在教室裏種兩棵植物,給一棵常澆水,另一棵不澆水,小班可是兩粒豆種,一粒沒水喝,一粒有水喝,讓幼兒觀察兩者的變化,並想想結果爲什麼不一樣,讓幼兒感受水與自己健康的關係,懂得每天要多喝水。
說理法
說理法是將一個深奧的道理用淺顯易懂的話語表達清楚,而且要讓幼兒理解、能懂得爲什麼這樣做的道理。因此,一般在中、大班用說理法比較適合,因爲中、大班孩子己有了一定的生活經驗,而且也有了一定的知識基礎,比較容易聽清、聽懂和理解。例如,告訴幼兒洗手的道理,讓幼兒瞭解洗手的意義,對幼兒進行安全知識的教育,和幼兒討論倒爬滑滑梯、爬窗臺、桌椅、不玩電插頭等的危險性。在運用說理法時應注意語言和語氣的使用,切忌將說理變成枯燥的說教。
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