“國小英語教學與信息技術深度融合專題網絡教研活動”心得

20xx年10月25日上午，我們在鎮輔導員戴老師的帶領下來到xx中心國小, 參加由xx省教育研究院以及xx省教育技術中心聯合舉辦的“國小英語教學與信息技術深度融合專題網絡教研活動-----同一課堂，走進東莞”現 場學習活動。本次活動亮點紛呈，我們獲益良多。

在盧巧兒老師的課堂裏，盧老師運用了“三導、三學、四用式”微課，有效地提高了課堂學習的效率。我們看到了整節課都是師生或生生之間的交流。學生的英語口語非常的好，學生能用英語流利地表達自己的'觀點和想法。英語作爲一門工具，它的工具性體現出來了，課堂彰顯了英語的交際功能。

第一，在導入部分，盧老師借課前微課與學生交流，給學生有機會表達從微課中得到的信息。我們看到學生們能用英語流暢的表達自己獲取到的信息。在這課堂一開始，我們就看到老師和學生們把英語作爲一門工具，課堂師生和生生交流的工具。

第二，在閱讀後的這個環節裏。學生在展示完自己的報告之後。劉老師，提出了一個問題——What other ways do you know about going to school? 我覺得這個問題問得非常好，在學生學完課本中的上學方式之後,這個問題給學生表達的機會。教師把學生從文本回歸到學生的生活，他們知道的上學的交通方式有哪些？這是一個開放式的問題，又是給學生表達他所知道的上學方式。這裏每個學生根據自己的情況，可能他得到的信息不一樣。

第三，在看想和說的這個環節裏。在學生看完雲南的一個女孩子的上學方式視頻之後。老師問了一個問題——How do you feel? 我覺得這個問題這個提問既及時又非常好，同樣是給機會學生表達自己的想法。學生在看了這個視頻之後，他一定是有所想法的，這個時候教師拋出這個問題，給學生機會表達自己的想法，很多學生在這個時候暢所欲言有自己的想法。同時又培養學生深入思考的習慣，發展學生的思維。