在信息技術教學中滲透網絡道德教育的探索與嘗試的論文

論文關鍵詞：信息技術教學 網絡道德 德育滲透

論文摘要：隨着因特網的廣泛應用，網絡生活越來越成爲中學生的重要生活方式，如何在信息技術課中加強德育滲透，引導學生樹立正確的網絡道德觀成爲一個重要的研究課題。文章主要介紹了作者在日常教學中滲透網絡道德教育的幾點嘗試。

隨着因特網的廣泛應用，網絡生活越來越成爲中學生的重要生活方式。據最新調查表明，目前在中國的網絡用戶中青少年學生佔21%，上網衝浪已成爲學生的時尚。網絡的開放性、隱蔽性、無約束性和虛擬性營造了青少年道德成長的新環境，同時也對培養青少年學生正確的道德觀提出了挑戰。信息技術的學科特點，決定了它與網絡的不可分割性，所以進行網絡道德教育成爲信息技術教師責無旁貸的任務。

　　一、滲透網絡道德教育的必要性

我們對本校高一年級245名學生進行了問卷調查。結果發現網絡在對學生產生積極影響的同時，也產生了一些消極的效應，主要體現在以下三方面。

　　1.網絡信息的複雜性易對中學生造成“信息污染”

網絡是一個信息的寶庫，同時也是一個信息的垃圾場。學術信息、娛樂信息、經濟信息以及各種各樣的黃色、暴力信息常常混雜在一起。中學階段是青少年人生觀、世界觀和價值觀形成的重要階段，他們是非辨認能力還很差，經常瀏覽黃色和暴力內容的網站容易使一個人的性格扭曲，嚴重者會出現人格分裂和精神變態。據不完全統計，60%的青少年學生無意中接觸過網上的黃色信息。

另外，互聯網上還有許多政治上極爲反動的信息，在調查中發現，68%的學生曾收到過反動的不明電子郵件。這一切對自制力和分辨力不高的青少年學生都有很大的危害。

　　2.網絡的虛擬性造成中學生社會化的“不足”

青春期的中學生，成人意識很強，自我意識很重，儘管他們在很多方面還顯稚嫩，然而，他們普遍感覺自己已長大成人，對來自學校、家庭的不同意見持強烈的對抗心理。雖然我們的調查中有高達53%的學生承認父母是自己最信任的人，但是很多中學生不願意和長輩談心裏話，他們反感長輩的居高臨下和對自己缺乏理解，網絡成爲部分學生宣泄情感的重要場所。在這個虛擬化的社會裏，每個人的“臉”都是統一的顯示器，每個人的“話”都是顯示器上的一排排文字，似乎比現實社會更“純潔”。但是，這個虛擬的社會與現實社會有較大差距，並不同步。如果習慣性地“生存”在這個虛擬化的社會裏，必然會影響、甚至改變其思維、生活方式和人際交往，使其對現實生活產生一種冷漠感、距離感，失去傳統的親情、友情等道德情感與平等互助、和諧一致的道德關係。

　　3.沉湎網絡影響學生的身心健康

通過問卷調查，我們發現大多數中學生上網的目的是聊天和玩遊戲。

漫無目的的聊天在時間上很難控制，遊戲的興趣持久性長，再加上青少年愛玩的天性，而中學生的自制力又很差，因此很容易造成上網成癮。不少中學生成了小“網蟲”，沉湎於網上，將90%的時間用到網絡遊戲上，做了網絡的俘虜，爲網絡所累，癡迷於“網吧”、“聊天室”不能自拔。迷戀網絡世界，一方面擠佔了課餘體育鍛煉和參與社會實踐的時間，有的甚至擠佔正常的'學習時間，不利於煉就健康的體魄和參與社會實踐的能力，也不利於學習。另一方面，在生理上中學生正處於快速發育階段，若過長時間與電腦相處，不僅眼睛超負荷運轉，危害視力，也使得脊椎變形，情緒不振，身體的健康受到威脅。

　　二、滲透網絡道德教育的途徑與方法

網絡的負面作用對教育帶來了巨大的衝擊，如何在信息技術課中加強德育滲透，引導學生樹立正確的網絡道德觀成爲一個重要的研究課題。針對問卷調查所顯示出的學生網絡道德的缺失，在日常教學中我們嘗試在以下幾個方面引導學生正確看待和利用網絡。

　　1.開展主題辯論，培養學生正確的道德觀

在我們的問卷調查“你對網上駭客的態度”這個問題中，56%的學生表示“反對”,33%的學生表示“無所謂”，還有11%的學生表示“支持”，這表明有些學生對“駭客”的定義還不是很清楚，對“駭客”充滿着神祕感，甚至把他們當作偶像來崇拜。針對這種情況，我們在信息技術課上開展了“‘駭客’是‘俠’，還是‘盜”’的主題辯論會。讓學生通過兩個星期的資料蒐集、整理以及課堂上針鋒相對的辯論，使他們瞭解到相關的法律知識，認識到駭客行爲對網絡社會的危害，從而自覺維護和保持這個“社會”的正常秩序，自覺遵紀守法。

在介紹有關計算機的知識時，讓學生講述自己曾經遇到的電腦病毒，以及病毒造成的種種損失，大量的實例使學生意識到病毒的巨大危害性，從而增強他們的防毒意識。同時，通過向學生徵集“防毒小技巧”、讓學生評選“最佳殺毒軟件”，促使學生主動獲取有關防毒知識，使他們在感性中形成道德認知，進而樹立良好的道德觀。

　　2.利用論壇展開討論，引導學生文明上網

在調查中，我們讓學生列舉網上的一些不文明現象，經過統計主要集中在:色情廣告、網絡欺詐、使用不文明用語、盜用他人信息、垃圾郵件等幾方面。可見，學生們有一定的文明意識，對網上的不文明現象也表示反感，只是沒有統一的行爲規範來約束自己，容易受到壞人的誤導。爲此，我們帶領學生利用網上論壇展開“制訂中學生文明上網規範”的討論，鼓勵學生暢所欲言，發表自己的觀點，由於網絡論壇的時間優勢，整個討論活動持續了一週，學生可以利用業餘時間發表觀點，給了學生充分發表自己見解的機會。

爲了能把自己的發言放到論壇精品區，每個學生都作了充分的準備，對發佈的內容認真閱讀與分析，一些平時不善言語的同學也積極發表了自己的見解，還有一些同學在看到其他同學發表的見解之後，進行了深入討論，在“短兵相接”的思想碰撞中，學生的認識得到了提升，行爲規範的熱點、難點問題也隨之迎刃而解。在這個活動中，學生不再是單方面的受教育者，他們在參與討論的過程中不知不覺也加入到了德育組織者、實施者、支持者的行列中來，達到了很好的教育效果。

　　3.公開電子郵件地址，做學生的“知心姐姐”

每學期的第一節課上，教師都會向學生公佈自己的電子郵件地址，這樣做是爲了更好地與學生溝通，及時解決學生學習和生活中遇到的問題。我們認爲爲學生答疑解惑、進行必要的心理輔導是每一位教育工作者的職責。作爲一名信息技術教師，在這樣一個網絡無所不在的社會中，更有責任和義務幫助學生解答心中的困惑，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。

電子郵件具有匿名、隱蔽的特點，它能充分縮短師生之間的心理距離，使學生減少顧忌，真實地表汰自己的內心情感。學生們最開始的時候只是問一些學習問題，在經過一個時期的試探和相互交流以後，學生的話題越來越多。有的學生爲了更好地與我們交流，還爲我們申請了qq號碼。電子郵件這個得力的網絡聯絡工具，既縮短了教師與學生間的距離，又增進了師生間的感情，使我們能夠儘快地解決學生的思想問題，保證他們身心健康成長。

　　4.共建班級主頁，培養學生的協作精神

有些學生因迷戀於計算機遊戲、網絡，缺乏與同學的交往，在感到孤獨時僅僅與計算機交流思想，以至於發展爲嚴重的心理障礙。要解決這個問題，就需要學生主動與同伴合作、積極與他人交流，並樹立學生敢於運用信息技術解決實際問題的信息。使他們認識到自己在集體中的作用，從而培養學生的合作觀念，養成與他人合作的意識。

我們的問卷調查中有一道題目“如果你們班已建立班級網站，你會經常光顧嗎?”有60%的學生表示很感興趣，會經常光顧;另外34%的學生選擇偶爾光顧;只有6%的學生因爲各種原因表示不會光顧。瞭解到大部分學生支持創建班級網站，我們便帶領學生開始着手籌建各班的班級主頁，並讓學生依據自己的特長，分別成立了資料組、美工組、技術組等，利用課餘時間，投人到這項展示班集體建設成果的活動中來。學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步，提高了學生運用知識、解決問題的能力。班級網站凝結着每個參與者的智慧和勞動，充分發揮了每個人的特長，每個人都收穫了自信和成功。更重要的是有效地培養了學生的協作精神，提高了學生對社會的認識。

最初在調查中表示“不會”光顧班級網站的學生，據瞭解大部分是因爲在班級中與其他同學的關係不太好或者性格孤僻，所以我們特別注意調動這部分學生的積極性，讓他們參與到創建班級主頁的活動中，創造機會使他們與同學一起爲共同的目標奮鬥，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受夥伴間的友誼和真情，從而願意與他人進行交往與合作，改善同學關係。

　　5.推薦適合中學生的優秀網站和論壇，引導學生上“健康網”

網絡雖然包羅萬象，有着豐富的信息資源，但在問卷調查中，大部分學生認爲現在適合中學生的網站並不很多，33%認爲比較少，11%認爲非常少。

爲了引導學生上網，我們整理了一個網站收藏夾，其中進行了詳細的分類，如學習類、娛樂類、新聞類、心理諮詢類等，每一類中都向學生推薦了很多適合中學生的優秀網站和論壇，然後通過電子郵件等方式將這個收藏夾發送給每一位學生。學生們收到這份特殊的禮物後，都迫不及待的想看看老師推薦的究竟是什麼樣的網站，通過瀏覽各個網站的優秀資源，參與網上論壇的討論，很多學生慢慢養成了上網查詢學習資料、自主上網學習，在論壇發言求助或主動幫助他人的習慣。同時，學生們還不斷地向我們反饋信息，向我們推薦優秀網站，使網站收藏夾內容不斷擴充更新。

　　6.營造積極健康的信息科技氛圍，感染和引導學生

爲了使學生“學以致用”，激發他們對網絡的興趣，我們鼓勵學生積極參加各種網頁製作比賽，並協助其他學科教師製作站。這種有目標的邊實踐邊學習的方式，充分調動了學生的積極性，一批又一批的學生取得好成績，拿回一個又一個的獎項，對其他學生也形成了無形的激勵，激起他們的成功意識，使越來越多的學生投人到這項展示個人才華的活動中。

同時，我們還鼓勵學生在校園網上創建自己的個人網頁、開辦網上論壇、創辦網絡雜誌，努力營造積極健康的信息科技氛圍，從興趣、成就感方面感染和引導學生，增強教育的實效性。這樣，當學生髮現在知識海洋中暢遊的極大樂趣時，就不會被不健康的網絡內容吸引，信息技術的正面教育功能也就凸顯出來。

“師也者，教之以事而喻諸德者也”。作爲信息技術教師，我們必須認清德育滲透的重要性，在教學中有機地進行網絡道德教育的滲透，使信息技術學科諸因素與德育內容和諧統一，如春風化雨，育人於無形之間。