【推薦】國小信息技術教學設計

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的國小信息技術教學設計，歡迎閱讀與收藏。

國小信息技術教學設計1

一、本課說明

本課以創建班級網站爲中心。由於在第七冊中詳細地介紹了創建網站的各方面的知識，所以對重複的知識可以略複習一下。

二、課前準備

學校生活和家庭照片。

三、教學目標

1、知識和技能目標

（1）創建網站和網頁，對網頁文件和網頁的標題重命名；

（2）掌握“導航”視圖，會利用“導航”視圖連接網頁；

（3）會設置共享邊框中的鏈接欄；

（4）會設置超鏈接；

（5）能熟練地使用表格設置網頁佈局。

3、情感性目標

（1）培養學生熱愛班級、珍惜同學友誼、尊重老師的思想感情；

（2）進一步強化規劃作品的思想。

四、教學重點與難點：

1、教學重點

（1）在“導航”欄視圖中，將其他網頁和主頁相連；

（2）設置共享邊框和鏈接欄。

2、教學難點

（1）更改網頁的標題；

（2）設置共享邊框和鏈接欄。

五、教學過程

1、導入

教師：我們同學快畢業了，心情都很複雜，你們想不想製作一個班級網站，把你們的'過去、現在的記憶留在裏面，作爲畢業的紀念呢？

學生回答。

教師：既然想，那就請每個人將自己的情況寫在網頁中，這樣既節約紙，又可長久保存，富有時代氣息。

2、新授

（1）學生自主地規劃、創建網站。

教師：以前我們學習過網站的製作了，現在請同學們對照教材複習、規劃建立自己的畢業紀念網站。

學生複習、回顧，規劃創建自己畢業紀念網站。

教師巡視幫助有困難的學生。

（2）指導學生製作通訊錄及相冊網頁。

教師示範，學生觀察。

學生練習。

（3）設置共享邊框、鏈接欄。

教師：上學期，我們學習瞭如何設置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學給大家示範一下。

學生示範。

教師根據學生示範的熟練程度，簡單介紹或示範一下。

學生練習，教師巡視指導。

（4）指導學生鏈接個人網頁。

教師：現在就請同學們把自己的情況製作成個人網頁吧！

學生練習製作。

教師：現在我們把做好的個人網頁鏈接到班級“通訊錄”上。

教師示範講解方法，學生觀察。

學生練習。

展示作品，師生點評。

教師：現在網站做好了，請同學通過郵件發送到自己的郵箱，以便你以後進行修改和發佈。

學生進行操作。

3、分層練習。

根據自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。

4、小結。

教師引導學生對今天所知識進行小結，並給自己的學習情況進行“評一評”。

國小信息技術教學設計2

一、教學內容

本課是廣東省國小信息技術教科書第三冊（下）第1課內容，本節課是一節PCLOGO的入門課，教材通過生動的例子，展現LOGO的魅力，在這個基礎上，學習LOGO的界面基本操作以及隱龜、顯龜、前進、後退、清屏復位、退出這幾個基本命令，爲以後更深入地學習LOGO語言打下基礎。

二、教學對象

學生在此之前，已經熟練掌握了窗口的操作及文字輸入，對幾何圖形的概念，如角度、長度等也進行過較爲系統的學習，在此基礎上學習這門專爲兒童而設計的LOGO語言很符合五年級學生的知識水平，有利於學生了解人與計算機的對話原理，培養學生的思維能力和創新能力，爲以後在信息技術領域的長足發現打下基礎。

三、設計思想

這一節課，是開啓LOGO語言學習的第一課，儘管要掌握的技能少而簡單，但卻是非常重要的一課，是否能引起學生的學習興趣，成爲較技能目標外一個同樣重要的目標，因爲，在教學設計方面，特別採用生動形象的故事情節貫穿整個教學過程，用淺顯生動的語言來讓學生理解較爲抽象的概念。使學生產生濃厚的學習興趣。另外，還注重了良好學習習慣的形成，特別是小組合作學習方面，形成互相研究、互相幫助、互相檢查，互相欣賞、互相監督的學習氛圍，讓學生不單單掌握操作技能，而且學會學習的方法，培養良好的學習習慣和正確的、負責任的信息技術素養，這節課在教學過程中主要運用了任務驅動、自主探究、小組合作等教育方法，讓學生在學習中勇於嘗試，主動發現問題，解決問題。

四、教學環境

1．安裝有PCLOGO程序。

2．教師機具備多媒體教學系統，具有視頻、音頻廣播、監控學生機，文件發送（把資源包發送到學生桌面）等功能。

3．多媒體課件。

4．準備幾個名字相同但內容不同的例程，分別在課前分發到不同的小組的相應目錄當中，併發給每個組的小組長一份運行提示。

五、教學目標及重點難點

【教學目標】

1．知識與技能

（1）學會啓動和退出PcLogo。

（2）認識PcLogo的界面。

（3）學會打開和運行PcLogo程序。

（4）學會隱龜HT、顯龜ST、前進FD、後退BK、清屏復位CS命令的使用。

2．過程與方法

（1）通過運行例程指揮小海龜畫出神奇圖形的過程，初步讓學生掌握與小海龜溝通的方法。

（2）懂得運用Logo命令指揮小海龜隱身、現身、前景和後退。

（3）初步讓學生掌握Logo程序設計的思維方式與實現方法。

3．情感態度與價值觀

（1）充分調動學生的積極性，讓學生去發現問題、分析問題和解決問題。

（2）引導學生思考、探索，讓學生感受Logo語言的神奇魅力，激發學生的學習興趣。

（3）培養學生細心謹慎的良好學習態度和習慣。增強團結互助的團隊精神，形成互助學習的良好學習氛圍。

六、教學重難點

重點：掌握隱龜HT、顯龜ST、前進FD．後退BK、清屏復位CS命令的使用。

難點：隱龜HT、顯龜ST、前進FD．後退BK、清屏復位CS命令的靈活運用。

七、教學過程

教學環節教學內容教學活動設計意圖

教師活動學生活動

一、情景引入，導學新課組織教學，介紹LOGO的主要功能。1．播放《海底總動員》裏海龜大遷徙的小段視頻，定格在小海龜小古身上。

2．師：同學們，你們認識它嗎這回勇敢的小海龜小古邀請同學們一起開始新的探險尋寶旅程，你們想不想與它一起探險

3．簡單介紹LOGO的功能

師：讓我們先來認識一下這隻小海龜吧！（板書課題目：認識小海龜）這隻小海龜它可聰明啦！它不但精於計算，還會奏樂，更了不起的是，它是一個天才畫家。（展示作品）

學生觀看視頻，進行情景，與老師進行互動交流。

學生觀察，瞭解LOGO的基本功能。通過生動有趣的情景，讓學生愉快地進入學習。

以故事情節貫穿整個教學過程，激發學生學習的`積極性和求知慾望。

二、自主探究，學習新知

一、認識LOGO1．啓動LOGO

請學生嘗試打開LOGO，找到小海龜。

師：究竟這隻小海龜在哪裏呢看哪位同學能夠看着書上的線索把它找出來，然後，再觀察一下它住的地方有什麼。

2．介紹LOGO語言

師：看來，同學們都很具有探險家的潛能，一下家就把它給找到了，它就住在一個名叫LOGO的神祕王國裏面，在這個國家裏面，流行着一種名爲LOGO的神祕語言，只有學會這種語言，才能與小海龜溝通，才能與它一起尋找神祕寶藏。（版書──初識LOGO語言）

3．窗體組成

用問答的形式講解窗體組成。

師：同學們，通過觀察和看書，你知道小海龜的家裏面都有些什麼

A．繪圖窗口：小海龜畫圖的地方

B．原點：小海龜繪圖的起點

C．命令窗口：輸入LOGO語言，與小海龜交流的地方。（示範輸入bye或edit退出LOGO，讓學生了解可能通過命令與小海龜互動）

4．運行LOGO程序

讓學生分組按書本上的方法和提示，運行例程，觀察運行結果並彙報。

師：小海龜剛與同學們認識，便想顯示一下自己的本領，請同學們分小組按書本的方法與提示運行例程，看看小海龜都畫出了些什麼

5．關閉並重新啓動LOGO。

A．請學習用自己的方法關閉LOGO，並重新啓動LOGO。

師：小海龜的本領了不起吧！接下來，請同學們關閉LOGO，再重新開啓LOGO，和小海龜開始真正的探險旅程吧！

B．問學生用的是什麼關閉的方法，小結並板書退出命令。

學生嘗試按書本上的提示，啓動LOGO並觀察。

學生理解LOGO語言的基本含義。

學生回答問題，其他學生觀察思考。

學生按書本的方法，和小組長手頭上的提示運行例程，並分小組彙報觀察到的結果。

學生嘗試用自己的方法關閉和重新啓動LOGO。這個內容相當簡單，學生讓學生自己按照書本上的提示嘗試。

用簡易的生動的實例，介紹LOGO語言，讓學生易於理解。

明確各個窗口的作用，爲接下來的學習打下基礎。

用bye命令示範命令窗口的作用，既學習了退出命令，也可以瞭解與小海龜互動的方式，爲下面運行程序作鋪墊。

這個環節之通過分小組嘗試和彙報LOGO的不同例程，讓學生了解到LOGO的魅力，激發學生的學習動機和興趣。

運行過後，LOGO當中的各種參數會造成變化，不利於接下來學生在初始化的環境中學習。於是有重啓LOGO的必要。

二、自主探究，學習新知

學習LOGO基本命令。（一）讓海龜學會隱身術（隱龜HT顯龜ST命令）

1．引導學生學習HT和ST命令

師：正在小海龜炫耀的時候，大白鯊來啦，請同學們按書本上P4的方法，把小海龜隱藏起來。等我發出安全信號，你們才把它顯示出來。

2．教師小結

A．隱龜和顯龜命令的一般用法（板書）

B．強調語言準確的重要性。

（二）前進和後退命令（fdbk）

1．引導學生學習前進和後退命令。

A．師：看來，同學們已經成功地與小海龜溝通上了，接下來我們就出發出尋寶，下面有一幅藏寶圖（出示下圖）小海龜要從A點出發，向上前走50步到B點取得寶物，再後退100步回到C點後隱身。你能按照書本上的提示的前進和後退命令讓小海龜完成任務嗎並思考，走錯了想重新再來怎麼辦

B．教師巡視，指導學生練習，敦促學生仔細檢查，小組內學生相互檢查。

2．教師小結：

A．引導學生觀察小海龜所畫出的直線。

B．強調正確的輸入格式（板書）

（三）清屏復位命令（CS）

1．提出問題讓學生思考：假如我想讓小海龜把現在走的足跡刪除，回到原點，有什麼快速的方法嗎請同學們討論並嘗試。

2．確定答案並板書。

3．練習提高

A．教師用形象的語言解釋題意，讓學生先嚐試把答案記錄在書本P5上，再上機練習來驗證結果。

清屏命令

隱龜

前進100步

後退50步

顯龜

B．小結學生的完成情況。適時表揚有團隊精神的小組和樂於助人的學生。

學生看教師提示反覆嘗試輸入隱龜和顯龜命令。

學生傾聽，理解記憶。

學生通過小組合作的形式，嘗試按書本上的方法輸入前進和後退命令，控制小海龜畫同直線。並互相檢查。

學生觀察圖形，理解命令與圖形的聯繫，並記憶正確的格式。

學生討論嘗試並作答。

學生先嚐試把答案記錄在書本P5上，再上機練習來驗證結果，同小組之間相互檢查。

創設情景，讓學生在愉快中學習，加深記憶。

通過對藏寶圖的觀察和理解，讓學生進入情景的同學，更容易理解起點，終點，方向和距離，從而順利過度到新知識的學習。

通過觀察命令和所畫的圖形，把兩者聯繫起來，從而理解LOGO命令的作用和用法。

這個CS命令很好理解，學生可以通過自學掌握。

通過這個練習，一方面可以鞏固之前所學的命令，另一方面，訓練學生的逆向思維及正確書寫命令的能力、細心檢查程序的能力，互相研究、互相幫助的團隊精神。

三、鞏固練習，集體提升。通過練習，鞏固HT、ST、FD．BK、CS的應用。（一）鞏固練習《齊齊來尋寶》

1．把幾幅藏寶圖分發給各個小組長，讓小組長與組員決定按照他們認爲高效的方法分配組員完成。比賽哪個小組完成的速度快。

尋寶時注意以下幾項：

A．出發前把小海龜隱藏

B．要從起點出發。

C．按照字母順序行走

D．到達安全點後，把小海龜顯示出來。

2．教師巡視，指導學生練習。

3．小結：

A．看似一樣的直線也有不同的走法。

B．小結各小組的比賽情況，分析成功小組的做法。

學生以小組爲單位，根據各個小組的具體情況互相協調開展尋寶比賽，在小組中，能力較弱的學生可以安排較爲簡單的任務，其他組員也適當地對其進行指導。

這個環節，既可以讓學生在遊戲情景中熟練各種命令，鍛鍊學生的觀察能力和思維能力，而且開闊學生的思路，讓學生明白，即使同一條直線也有多種行走方法，爲以後更進一步學習LOGO繪圖打下基礎。

四、自評互評，取長補短。1．請學生完成課堂評價表，小組成員間相互評價。

項目自評同學評

重點知識1．會開啓和關閉LOGO。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正確用法，會畫出直線。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

學習過程1．積極參與小組活動☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2．樂於助人或敢於向同學提出疑問。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3．遵守紀律，積極回答問題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2．表揚表現突出的學生或小組。學生完成評價表

因爲LOGO本身更側重於體現一個學生的學習過程，所以評價主要以評價學習過程爲主。包括重點知識的掌握情況，參與小組活動的積極性，團隊合作精神等。

五、交流收穫，總結延伸。1．教師與學生一起總結本節課的學習情況和收穫。

師：小海龜這節課很高興，它和同學們一起收穫了不少寶貝，不知道同學們這節課又收穫到什麼呢

師：看來同學們的學習成果還真豐富。下節課，小海龜將和同學們一起，展現更多的絕技，收穫更多的學習成果。和小海龜下節課再見吧！學生談收穫用命令等方式關閉LOGO，關好機，整理好學習用品和桌椅有秩序地離開電腦室。

國小信息技術教學設計3

一、教學目標：

知識目標：

1．位圖轉矢量圖，掌握圖片格式轉換操作要領；

2．學會製作Flash形狀補間動畫；

3．知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區別。

能力目標：掌握形狀補間動畫的方法，培養學生豐富的想象力與創造力，以及從網絡獲取知識的能力。

情感目標：促進學生審美能力的提高，培養學生的時間觀念以及協作精神和競爭意識，並對學生進行愛國主義教育。

二、課時安排：

1課時（可根據需要二課時）

三、教學重點與難點：

重點是製作形狀補間動畫

四、教學方法：

教師演示法：教師講解、引導。

五、教學過程：

（一）、創設情境、激情導入：

同學們，大家都看過《西遊記》嗎？

最喜歡裏面的哪一個人物？

誰能給大家說一下孫悟空有什麼本領？

那麼大家想不想再看一次《西遊記》？

好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西遊記》片段（利用多媒體網絡教室播放Flash動畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，並伴有動畫片《西遊記》裏的主題歌）

師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好， 今天就讓老師和大家一起再來做一次。

（二）製作動畫

A佈置學習任務，勇闖第一關

1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在衆多的神仙捉拿下，他變成了一隻公雞。現在我們就幫他變一下吧，請大家自學P30的“我來做”這部分，

要認真仔細的讀要求，反覆的推敲，然後按步驟完成？遇到困難時再仔細讀讀，答案就在裏面。好了，開始闖關吧！

2、學生自主學習完成

3、簡單交流，恰當鼓勵

這部分內容比較簡單，主要採取自主學習的方式，爲學生樹立信心，培養學生認真仔細讀要求和獨立解決問題的能力。

B佈置任務，勇闖第二關：

1、同學們真棒。第一關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三隻眼睛一下子就認出來了，他變成了一隻鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現在老師宣佈：挑戰第二關開始！

2、學生自主完成

（本關是本課的重點，因此在教學中根據實際情況可適當進行演示教學，小組合作學習，最終引導學生完成任務）

3、學生演示，全班交流，恰當鼓勵。

這一部分教學是本課的重點，也是一個難點，但在設計上仍舊以學生自主學習和小組合作來完成，儘量避免教師的講解，充分體現學生的主體性，培養學生的各方面能力；充分發揮教師語言的魅力和導向作用，讓學生充滿自信完成任務。

此外概念部分並沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學生在學習嘗試中領悟，從而自然的明白其中的'含義。

C佈置任務，勇闖第三關：

1、第二關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三隻眼睛一下子又認出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎麼也認不出。現在老師宣佈：挑戰第三關開始！

2、學生自主嘗試完成“勇闖第三關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

3、教師講解示範“勇闖第三關”。（因爲本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又爲其製作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問

題，安排教師進行示範性操作。）

4、學生完成“勇闖第三關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)

在製作中根據學生的個性差異會出現這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學的鼓勵，又能夠充分調動沒有及時完成動畫製作的學生學習的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務。

（三）勇闖第四關：

1、第三關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三隻眼睛一下子又認出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎麼也找不到他。現在老師宣佈：挑戰第四關開始，幫肋孫悟空渡過難關。

2、學生自主嘗試完成“勇闖第四關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

3、教師講解示範“勇闖第四關”。（因爲本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又爲其製作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問題，安排教師進行示範性操作。）

4、學生完成“勇闖第四關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)

六、展示交流，綜合評價（針對學生自己認爲滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結合課程時間情況展示3-5人作品，並且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）

通過獎勵機制激發學生的學習興趣、學習主動性和培養競爭意識，爲今後信息技術課的教學提供了良好的學習環境。

七、全課歸納總結：

同學們，通過這節課的學習，你有哪些收穫？

八、拓展延伸：

同學們，通過這節課的學習，相信大家都已經掌握了孫悟空變化的本領，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數次，下節課讓我們充分發揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態，多種多樣！

反思：本課結束後，發現孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術教師在今後的課堂中，因更多的放手，給他們創造更廣闊的自由空間。

國小信息技術教學設計4

教學目的：

通過學習使學生掌握Caps lock鍵的使用。逐步掌握功能鍵的作用。

教學內容：

Caps lock鍵的使用及鍵盤操作綜合訓練

教學準備：

1、調試每臺計算機

2、打開計算機並由教師機控制

3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

教學過程：

一、複習

師：上節課，我們練習了鼠標的操作。同學們的學得怎麼樣呢？

生：還可以。

師：那我們這節課來學習一下鍵盤上的功能鍵的使用。好嗎？

生：好。

二、新授

師：這節課，我們來認識一個功能鍵，它是Caps lock鍵。英文26個字母有大小寫之分，Caps lock鍵的作用就是控制鍵入的字母，是大寫還是小寫。

師：我們還是先去問問世紀博士，好嗎？

生：好。（老師啓動光碟，進入世紀博士“Caps lock鍵的使用”。）

師：看完這部影片後，現在，請大家觀察鍵盤，動動手，填一填。

1．Caps lock鍵位於鍵盤（ ）位置。

2．按一下Caps lock鍵時，指示燈區的'Caps lock燈亮時，鍵入字母則爲（ ）字母，再按一下Caps lock鍵，該燈滅，鍵入字母則爲（ ）字母。

三、請跟我練（略）

四、趣味訓練

1．選擇一種打字練習軟件進行訓練。

2．利用配套光盤中的“鍵上行”軟件進行訓練。

五、想一想

1．Caps lock鍵起何作用？請把上課的內容重複一遍。

2．各鍵的指法熟練了嗎？

國小信息技術教學設計5

【教材分析】

《初識畫圖》是江蘇省國小信息技術教材上冊中第七課的內容，“能使用常用繪圖工具進行簡單的創意繪圖”是《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（試行）》基礎模塊第一階段提出的明確要求。根據學生的身心特點，教材選擇了WindowsXP自帶的“畫圖”程序作爲實現這一要求的平臺。本課是學習“畫圖”程序的起始課，因此，本課教學任務能否完成直接影響到後面章節的教學。

國小三年級的學生剛開始接觸信息技術課，對計算機的學習興趣很濃，是對其自主探索能力、動手實踐能力、創新能力進行訓練的最佳時期，並以此來提高學生的信息技術綜合素養。通過前四節課的學習，學生已對Windows有了一定的認識：瞭解了開關電腦的方法；從“開始”菜單中打開軟件並關閉；鼠標的移動、單擊等操作也比較熟練。本課的學習，單從電腦操作技能上說，只是對鼠標操作的進一步訓練和強化，但新的軟件環境，對電腦繪畫強烈的好奇心，卻是對學生的適應能力、探索能力、動手能力的最好鍛鍊。在教學時我大多采用自學指導法，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生自主學習後，大膽進行嘗試操作，觀察現象、發現規律，培養學生的獨立性、對新環境的適應性和分析問題、解決問題的能力。

【教學理念】

傳統計算機教學把學習、掌握具體軟件知識和技能作爲目的，因此十分注意教學內容的完整性、結構的嚴謹性以及敘述表達的技巧上，而對於如何通過學習活動，形成、提升學生信息素養和綜合素質卻比較忽略，對先進教學思想和理念的滲透顯得很弱。這種以“軟件爲主”的教學方法，與新課改提出的“以學生爲主體”的精神是相悖的。所以新教材要求我們把培養和提升學生信息素養放在第一位，改變傳統計算機教材以記錄和傳授爲主的方式，爲研究性學習構建有利的環境。我們認爲，應該把課程中所涉及的各種軟件(如Word、畫圖等)視爲教學活動的.“載體”，而不是學習的最終目標。學習中，除了要掌握有關軟件的必要知識技能外，更重要的是培養學生自己駕馭新軟件、適應新環境的能力，從而實現信息素養的提升。這是國小信息技術教育與計算機職業培訓最根本的區別。所以，在教學中，我們並不對軟件的功能和方法都給予明確的回答和介紹，而是給出一定的問題和實驗序列，讓學生通過實踐活動建構相關的知識、技能。

【教學目標】

知識與技能：學習啓動與退出“畫圖”程序的方法，認識畫圖窗口的組成，初步瞭解工具箱內繪圖工具的名稱。

過程與方法：掌握啓動和退出“畫圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫圖的基本方法，嘗試使用彩色畫圖，培養學生的動手操作能力和自主學習的能力。

情感態度與價值觀：通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖”程序的操作，培養學習信息技術的興趣與熱情。

行爲與創新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫圖區畫一些簡單的圖形，增強學生的自信心。

【教學重點、難點】

重點：啓動和退出“畫圖”程序的方法。

難點：嘗試彩色畫圖。

【教學方法】

主要教法：採用自學指導與分段實習相結合的方法。

主要學法：觀察、發現、實踐、總結

【教學過程】

【板書設計】

認識畫圖

一、打開畫圖程序

二、認識窗口：工具箱、顏料盒、工作區

三、測試工具名稱

四、用“小老鼠”畫圖

五、退出程序

國小信息技術教學設計6

一、教材分析

從瞭解機器人的硬件角度來講，本課是想讓學生掌握灰度傳感器的安裝與使用，但就程序設計方面來說，本課又是想讓學生理解和使用條件間的邏輯關係，讓學生在程序中使用更加複雜的條件判斷。

二、教學目標

1、知識和技能目標

瞭解灰度傳感器的使用方法與工作原理，理解條件間的邏輯關係的含義。

2、過程與方法目標

（1）學會在機器人上安裝和使用灰度傳感器；

（2）學會在編寫程序時應用多條件判斷；

（3）能應用灰度傳感器解決日常生活中的問題。

3、情感性目標

讓學生在實踐中體驗成功的喜悅，培養學生互助協作的確良精神，提高學生相互交流的能力。

三、教學重、難點

1、教學重點

（1）灰度傳感器的安裝與使用；

（2）編寫使用邏輯關係進行多個條件判斷的程序。

2、教學難點

條件間的關係進行多個條件判斷的程序。

四、教學準備

娛樂機器人的`資料，黑色邊線、白底的空心倒U字形場地，灰度傳感器若干個，安裝有機器人編程系統、仿真系統的電腦。

五、教學過程

1、導入

教師：機器人會認識路嗎？機器人會沿着一定的軌跡行走嗎？

學生回答。

教師演示機器人進行時裝表演。讓學生真實感知機器人會認路和按照一定的軌跡行走。

教師：今天，我們就來學習幫助機器人認識路的灰度傳感器。

2、學習新課

（1）指導安裝灰度傳感器，並進行設置。

教師示範，學生觀察。

學生示範。

全體練習操作方法。

（2）動手實踐：編寫使用邏輯關係進行多個條件判斷的程序。

教師：在機器人行走時，他什麼情況左轉，什麼情況右轉呢？他是如何判斷是否到了終點了呢？請同學們帶着這些問題看書，並以小組爲單位去解決這些問題。

學生看書，然後小組內交流、操作。

教師巡視、指導幫助。

小組演示，並講述如何編寫使用邏輯關係進行多個條件判斷的程序。

其他同學注意吸取別有成功的經驗，教師點評。

3、鞏固練習

已完成上個任務的同學，請完成本課的“試一試”。沒有完成的繼續操作。

成功的同學進行表演，並幫助沒有成功的小組。

4、總結評價。

教師引導學生對本課知識進行總結，並根據自己掌握的知識情況和收穫，完成“評一評”內容。

國小信息技術教學設計7

一、教材分析

本課是一個綜合活動，是在前一課的基礎上學習，也是對前面所學知識的檢測和鞏固。

二、教學目標

1、知識和技能目標

瞭解有關機器人滅火比賽的知識，瞭解子程序的概念。

2、過程與方法目標

（1）學會動手組裝滅火機器人。

（2）學會編寫機器人滅火程序。

3、情感性目標

培養學生之間的相互交流與合作精神，使他們共同克服困難和分享成功。

三、教學準備

將本課的圖片和文字資料下發到學生機上，機器人、滅火裝置、蠟燭、打火機。

四、教學法重、難點

1、教學重點

組裝機器人和編寫滅火機器人的'控制程序。

2、教學難點

理解走迷宮程序流程圖。

五、課時安排：

2課時。

六、教學過程

1、導入

教師：發生火災時，消防員叔叔都會奮不顧身地躍身火海救人，但是，這樣的危險性太大了，同學們能不能設計一種幫助消防員叔叔找到火源，並把把火撲滅的辦法呢？

學生回答。

教師：如果機器人能走入樓房找到火源，並用滅火劑把火撲滅，那該多好啊！其實這些在不久的將來都會實現，今天我們就來設計一個機器人，讓它在一個模擬的房間裏完成滅火任務。

2、學習新課

（1）規劃和搭建機器人。

觀看教師演示機器人滅火，瞭解滅火程序流程圖和場地。

永遠循環

滅火

檢查火源

走迷宮

教師講解安裝火焰傳感器和紅外傳感器的方法及步驟，搭建滅火機器人，學生跟着練習。

（2）探測火焰、尋找火焰，編寫迷宮（migong）子程序。

A、看圖思考機器人如何走迷宮的。

前方或45度方向的傳感器檢測是否有障礙

左側傳感器檢測是否有障礙

前進

有

向左傳

向左轉

無

無

有

屏幕展示走迷宮流程圖，學生觀看、思考。

B、編寫迷宮（migong）子程序。

教師示範講解，學生觀察。

學生練習、教師指導幫助。

教師：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以調用它們，這樣可以使程序的結構清晰、合理，同時也便於閱讀和調試。

（3）確定火焰，進行滅火，編寫滅火（miehou）子程序。

屏幕展示滅火流程圖，思考機器人是怎樣滅火的?

滅火

左<右

前方火焰傳感器檢測到火火焰

有

左>右

向右轉

是

是

向左轉

是

無

否

否

機器人滅火

調整機器人位

置,對準火焰

學生觀察。

教師演示編寫機器人滅火(miehou)子程序，並設置“條件判斷”模塊。

學生練習，教師指導幫助。

（4）編寫主程序。

教師講解編制機器人的啓動方式，在主程序中，根據流程圖調用剛纔編寫的miehou、migong兩個子程序，並將設置好的機器人放入場地中進行測試。

學生編寫主程序，教師指導幫助。

3、鞏固練習

設計組裝一個滅火機器人，嘗試修改測試程序中的參數，和其他小組比賽，看誰天最短的時間內找到火源並熄滅。

學生組裝、測試程序參數。

進行比賽，教師表揚鼓勵。

4、總結評價。

教師引導學生對本課知識進行小結，學生結合自己的學習收穫，在“評一評”裏打上自己的成績。

教後感：

在調試的過程中，可能出現很多問題，對這些問題有些同學會反覆調試找原因，但有些同學寄希望於教師解決。如何引導學生分析問題是一個難點。所以在教學中我要求各組同學互相討論，及時鼓勵和表揚，調動他們的積極性。

國小信息技術教學設計8

一、教材分析：

本課是在學生已經初步瞭解機器人的基礎上來學習的，學生在會下載控制程序到機器人中後，就想知道如何自己編制程序來控制機器人了，在本節課中，將進一步熟悉機器人的編程環境，學會最簡單控制機器人的操作——前進和後退。

二、教學目標：

1、知識和技能目標

初步學會對簡單的任務進行分析，瞭解“移動”、“延時”和“停止”模塊的.功能，能看懂程序中流程圖，

２、過程和方法目標

學會使用“移動”、“延時”和“停止”模塊來使機器人前進和後退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什麼來決定的。

3、情感性目標

培養學生編寫程序的興趣，在調試過程中培養學生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備註，培養學生良好的編程習慣。

三、教學重、難點

１、教學重點：

（1）“移動”、“延時”和“停止”模塊的使用；

（2）認識幾種常見的流程圖符號。

２、教學難點：

（１）認識和了解流程圖符號；

（２）“延時”模塊的作用。

四、教學準備：

在學生機器人上安裝機器人仿真軟件。

五、教學過程：

1、情境導入

教師演示機器人前進和後退。

教師：同學們，你們看清楚了機器人是怎樣運動的嗎？

學生回答。

教師：機器人前進和倒退是靠輪子的轉動進行的，輪子正方向轉動，機器人前進，反之則是倒退。本節課就是學習編寫程序，讓機器人先前進，再後退。

2、學習新課。

（1）設置機器人前進和停止。

教師演示，通過“移動”和“停止”模塊，並設置其數值，讓機器人前進。

學生觀察、然後請同學示範。

學生分組練習。

思考：編寫程序時，如果主程序中的某個模塊不需要時，怎麼刪除？

學生交流彙報，並演示方法。

（２）設置機器人倒退。

教師演示，拖動“延時”模塊至“移動”模塊下，並設置倒退時間，再拖入“停止”模塊至“延時”模塊下，設置停止所有電機，讓機器人停止。

學生觀察、然後請同學示範。

學生分組練習。

３、分層練習、完成任務

完成本課“試一試”內容。

4、小結與延伸

引導學生對本節課知識進行小結，回顧“前進”、“後退”和“停止”的設置方法，檢查自己在各個知識點方面的掌握情況。

國小信息技術教學設計9

　教學目的：通過學習使學生認識WINDOWS98操作系統，瞭解鼠標的基本操作，掌握正確啓動和關閉計算機系統的方法。

　教學內容：學習計算機系統軟件及鼠標應用

　教學準備：1、調試每臺計算機 2、打開計算機並由教師機控制 3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

教學過程：

一、複習

師：上節課，我們已經學習了計算機的基本組成。那有誰能來給其他同學講講計算機到底有哪些基本組成呢？

師：好，這位同學，你來告訴大家。

生：（略）

師：還有誰要補充嗎？

師：好，你來。

生：（略）

師：補充得很好！這說明同學們學得很認真。那這節課，我們就來學習計算機的操作系統及鼠標的.應用。好嗎？

生：好。

二、新授。

師：下面請同學們看一節影片，並做好思考。

（老師啓動光碟，同學們也相應做好筆記。）

師問：同學們看了這部影片後有什麼問題弄不清的，需要其他同學幫助解答了呢？

生：老師，我這個地方弄不清，什麼是“桌面”呢？師：誰能幫助這個同學解答呢？

生：老師，我來幫他解答。

（啓動計算機後，進入WINDOWS98系統後，我們所看的畫面，這就是“桌面”）如圖所示：

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師：那有誰能來告訴老師，應如何啓動計算機，也就是“開機的順序呢？”。

生：老師，我來。開機的順序就是……

師：好，說得真好。那鼠標又是怎麼使用的呢？

生：鼠標有以下幾種基本操作：

（讓學生動手演示，老師把屏幕轉換給其他同學看）

三、做一做。

師：瑞請大家動起手來，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫到括弧內。好嗎？

生：好。

師：現在馬上動手。

（老師把屏幕返還給同學）

四、新授。（如何關機）

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師：請同學們按下列步驟，跟老師一起關機，好嗎？

生：好。

師：第一步：單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單；

第二步：單擊“關閉系統”，彈出對話框：

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第三步：選擇“關閉計算機”後，單擊“是（Y）”，此時計算機自動進行關機操作；

第四步：關閉顯示器。

同學們都會了嗎？

生：會了。

五、想一想。

師：那好。同學們回去後，應思考下列兩個問題：

1、開機的順序？

2、關機的操作步驟？

國小信息技術教學設計10

一、本課說明

前面幾課都是學習一些編程模塊的使用，沒有涉及到的機器人硬件的安裝與使用，其實學習機器人的關鍵是要培養學生的動手和創新能力。從本課開始將要學習一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機器人就能“看”到障礙物，“感覺”到機身是否受到碰撞……

二、教學目標：

1、知識和技能目標

（1）瞭解紅外線傳感器的使用與工作原理；

（2）瞭解選擇結構語句的使用方法。

２、過程和方法目標

（1）學會安裝和使用紅外傳感器；

（2）學會編寫含有選擇結構的程序；

（3）學會應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。

3、情感性目標

（1）培養學生分析問題、解決問題的能力，認真思考調試中出現的現象，並根據現象確定其原因；

（2）培養學生相互協作的精神，共同承受失敗，分享成功。

三、教學重、難點

1、教學重點

（1）紅外傳感器安裝和使用；

（2）編寫帶有選擇結構的程序。

2、教學難點

（1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；

（2）選擇結構程序的理解與編寫。

四、教學環境

比賽視頻、紅外傳感器的相關材料。

五、教學過程

1、情境導入

觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。

思考：爲什麼機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？

學生交流、彙報。

請學生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？

學生交流、彙報。

教師：人從外界獲取信息，必須藉助於感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現象和規律的過程中及在生產生活中，單靠自身的感覺是遠遠不夠的`，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關鍵器件，是現代住處系統和各種裝備中不可缺少的信息採集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。

2、新授

（1）指導學生分析和安裝傳感器。

分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中P66頁思考1。

學生觀察機器人運動，彙報動作結果。

教師：機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然後作出反應。

屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。

教師示範安裝紅外傳感器，學生觀察。

學生練習，教師指導。

（2）指導學生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。

教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學生觀察。

學生練習，教師指導。

學生彙報結果。

交流：有些同學程序編寫和下載沒問題的，但是機器人不聽話的情況，這是怎麼回事？有沒有解決辦法？

學生交流、彙報。

教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。

學生檢測安裝，調試，彙報自己出現機器人“不聽話”的原因及解決辦法。

3、鞏固練習

完成書中的“試一試”。

展示學生作品，師生點評。

4、總結評價

教師引導學生對本課知識進行小結，並結合自己的學習收穫，回答教材中的“評一評”內容。

國小信息技術教學設計11

教材分析

《下載圖片》是蘇教版國小信息技術三年級上冊的第19課，是因特網教學單元中的重點教學內容，是以前面學過的遨遊因特網、便捷訪問網站爲基礎。通過學習，使學生學會利用搜索引擎搜索圖片並保存圖片的方法，以及學會新建文件夾並給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點。掌握了這些將方便學生以後製作一些圖文並茂的作品！

學情分析

國小三年級學生對於網絡的'認識來源於家庭或以往的經驗，他們剛剛正式接觸電腦，對於鼠標操作和文字輸入應該說都還有一定困難。尤其，對於要上課的班級，可以說是一無所知。所以課前需要充分考慮到班上學生的差異性，對於接受能力強和接受能力較差的學生都應該有所準備。學生的自主探究 ，小組合作，都應該是可以應用的學習策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時間的限制，小組合作學習初定於同桌之間的合作。另外，本課利用學生向教師介紹鎮江的風景名勝，激發孩子的學習興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。

教學目標

(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學會新建文件夾並給新建的文件夾命名；學會保存網頁中的圖片。

(2)情感態度與價值觀：能夠認識到搜索引擎在生活中的作用，通過下載豐富的圖片資源，進一步激發學生對網絡學習的興趣，通過給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養學生自主探究，協作學習的能力。

（3）行爲與創新：養成主動探究、勤於實踐的學習習慣。

教學重點和難點

重點：學會利用搜索引擎搜索圖片並保存圖片的方法，以及學會新建文件夾並給新建的文件夾命名。

難點：給文件夾重命名時出錯時，要注意對話框的提示語言，並能及時糾正。保存的圖片的位置和保存時更改文件名。

教學過程

國小信息技術教學設計12

教學目的：

1、通過閱讀《神話故事》，使學生初步瞭解神話故事的特點，激發閱讀興趣。

2、通過模擬的網上查詢，使學生了解上網查詢的方法、步驟、好處，初步培養學生網上查詢資料、收集信息的能力。

3、通過學生的操作參與，培養學生的現代化意識、合作意識。

教學過程：

一、提出學習任務

今天的閱讀課有兩項內容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續學習網上查詢，按要求查詢相關資料，並自由上網瀏覽。

二、集體閱讀

集體閱讀形式同學們非常熟悉，上學期、這學期我們已經閱讀過許多內容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》－神話故事。裏面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對神話故事有所瞭解。

1、誰聽過神話故事？

2、什麼是神話故事？

神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由於受生產力的限制，不能科學地解釋大自然中的各種現象，於是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現象的天真解釋，表達對美好生活的嚮往。有的神話內容是可靠的，有的內容是想象的，並非歷史。但歷史學家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。

4、播放光盤，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節記在心裏。

遠古的故事，遠古的'時代，我們在爲人類祖先的大膽想象感到驚歎之餘，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉瞬，轉眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發展的時代，今天人們不但能夠科學地解釋大自然的奧祕，而且還用自己的智慧創造了燦爛的文明。

想想遠古的神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。

三、網上查詢資料

上網學習，是一種新的學習方式，網上收集信息的能力是學習的需要，是生存的需要。今天我們繼續學習網上查詢資料。

1、說說校園網上怎樣查詢、瀏覽？（請一名同學在教師機上操作。）

（1）敲擊ＩＥ網絡瀏覽器

（2）進入三里河三小校園網主頁

（3）主頁提供了9個選項，選項進入。

（4）進入欄目窗口閱讀瀏覽

（5）資料庫中推薦了15個網站

方法：邊講解，邊演示。出示15個網站名稱。

2、同學上網閱讀。

閱讀分兩步（1）查詢資料，按要求填空。（內容附後）

如果有的同學有困難，希望能與鄰近的同學合作，旁邊的同學不要拒絕。

教師隨機指導：請第1、2名的學生把查詢的過程和結果寫在黑板上供大家參考。

（2）自由選擇查詢閱覽

記下你最感興趣的信息，準備向同學推薦

3、向同學推薦自己收集的信息

同學們剛纔已經查閱了大量的信息，請把你最感興趣的信息推薦給同學們。

四、說說今天閱讀的收穫

可以說說自己瞭解了哪些信息，也可以說說自己的感受。

國小信息技術教學設計13

教材分析:

要提高中文輸入速度，需要大量的練習和一定的技巧。本課的主要任務是利用各種方式讓學生進行練習。

教材主要採用了兩種形式開展練習：一是利用教學軟件進行對照練習；一是讓學生在“記事本”中自由錄入。在對照練習中，教材選用了三年級學生熟悉的短文作爲對照；在自由錄入時，教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。

爲避免文章輸入帶來的枯燥感，學生在“做一做”部分分別使用教學軟件、“金山打字通xxxx”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態。

學情分析:

通過前面三節課的學習，學生已經掌握了拼音輸入法的各個要點，所以從知識點的角度來說，本課沒有什麼難度。但本課的練習可能會讓學生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學生保持輸入文字的熱情。

教學目標:

知識性目標

1、會快速切換中、英文輸入狀態。

2、能靈活運用混拼快速輸入詞語。

3、會在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字，並會另存文件。

技能性目標

1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。

情感性目標

1、通過輸入“自我介紹”，培養語言組織能力。

2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣，培養克服困難、積極向上的學習心態。

教學重點：

1、會在“記事本”中輸入短文。

2、能靈活運用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。

教學難點：

1、輸入“自我介紹”時的語言組織。

2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣。

教學過程：

環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、回顧舊知

導入新課

1、回顧舊知。

師：通過三節課的.學習，我們已經掌握了利用搜狗拼音輸入漢字及中文標點的技巧。請你們說一說印象最深刻的輸入方式是什麼？

引導學生回顧輸入法的一些技巧。

2、新課導入。

師：想不想成爲漢字打字高手呢？

下面我們通過練習輸入文章，掌握技巧，你也會成爲高手的！

板書：文章輸入勤練習

1、學生回答老師提出的問題。

2、學生說說自己的想法。

以談話方式回顧舊知，爲新課引入做鋪墊。

二、對照練習

掌握技巧

1、對照練習。

佈置任務一：利用教學軟件，對照錄入文章。

要求：規定時是（5分鐘）輸入一行得10分。

教師巡視，指導學生，監督學生通過正確的指法輸入文字。

爲先完成的學生記分（取前10名）。

2、總結技巧

教師根據得分情況，讓部分優勝學生說說輸入技巧。

1、打開教學軟件，對照範文錄入文章。

時間結束後，爲自己統計得分。

2、優勝學生回答輸入技巧。

通過記分，激發學生錄入文章的興趣，鼓勵他們克服困難，培養積極的學習心態。

三、輸入介紹

交流感受

1、說說自己。

師：掌握了這麼多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦裏輸入什麼呢？

引導學生說一說自己，在組內交流。

找一位同學說一說自己（自我介紹）。

2、展示範例。

演示教學軟件，打開“自由錄入文章”界面，讓學生閱讀“方可可的自我介紹”。

3、分析內容，找出輸入技巧。

讓學生說一說範例中的文字組成。

師生共同總結可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。

4、輸入自我介紹。

佈置任務二：通過教學軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹，並另存文件。

要求：根據自己的實際輸入，標點符號正確。時間10分鐘，結束後以“姓名+自我介紹”爲文件名另存文件，並統計字數。

教師巡視指導，提醒學生正確的指法和詞語混拼，輸入完成後讓學生另存文件。

5、評分與交流

師生共同總結混拼的輸入方式：（板書）“全拼+簡拼”“簡拼+簡拼”等。

1、交流想法

2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。

3、聽講，思考後回答範例的文字組成。

4、打開“記事本”輸入自我介紹。

5、另存文件，併爲自己打分。

6、學生交流經驗。

談談自己的想法，讓學生明白學習漢字輸入的目的。

通過分析範文，讓學生事先了解文字錄入的技巧，養成良好的輸入習慣。

在交流中總結混拼技巧，規範學生的詞語輸入習慣。

四、鞏固練習

提升技能

1、打開教學軟件，進入“成語故事”界面，使用拼間輸入法輸入成語故事。

教師巡視指導。

2、運行“金山打字通xxxx”軟件，進入“文章練習”界面，選擇《春》進行練習。

3、佈置家庭作業：在“記事本”軟件中輸入《語文》課本中你喜歡的課文，並保存文件。

1、完成“成語故事”輸入。

2、“金山打字通xxxx”中輸入《春》。

使用不同方式練習輸入，避免訓練帶來的枯燥感。

五、歸納總結

完成評價

1、讓學生說說本課學到的輸入技巧。

2、引導學生根據自己的實際情況，完成“評一評”。

1、交流輸入技巧。

2、完成“評一評”。

進一步強調輸入技巧，加深印象。

國小信息技術教學設計14

一、國小語文現代化教學現狀

教育現代化，就是利用教育的理論，然後結合現代信息技術展開教育活動，利用信息技術對教育過程和內容進行設計、開發、利用和管理，從而實現對教育的優化。現在很多多媒體技術不僅可以對文字、數據等一些信息進行處理，還可以對視頻、音頻等多樣化的信息進行處理。多媒體將這些信息結合在一起並進行綜合處理，形成人們想要的樣子。多媒體技術的發展改變了人們對計算機的使用方法，讓計算機成爲了國小教育中必不可少的一個成員，讓傳統老式的教育變得多樣化，使教育的面貌煥然一新。在信息技術飛速發展的現在，信息技術作爲現代教育的潮流，越來越多地融入到國小語文課堂中來，逐漸代替了以往的傳統教育，展現出了信息技術的優勢。不少國小教師都會利用課件來爲學生授課，這些課件的圖像、文字、聲音可以隨意改變，改變成學生喜歡的樣子，向學生展示形式多樣的功能，這些有趣的圖像和好聽的音樂以及一些益智類遊戲都可以讓學生學習的時候更加輕鬆愉悅，讓他們主動學習，積極學習。

二、信息技術的應用

現代多媒體技術的高速發展，將會對人類的學習和信息的傳播造成非常巨大的影響，這也一定會推動教育形式的改革，這些多媒體就是教學發展的表現，也是展開教學活動的必要手段。這些發展給教育提供了非常充分的條件，不論是國小、國中還是更遠的大學，教育的方法和形式都將會產生一系列的變化，從而推動教育的不斷進步。現在有很多地區都已經開始採取這種教學方式，並且還建立了關於這方面的理論，利用以計算機爲基礎的信息教育來輔助國小語文教學，不僅可以讓學生掌握計算機技能，還可以讓學生學到應該掌握的國小語文基礎知識。讓學生在現代化教育中，利用多種教學軟件進行學習，完美地將國小語文和信息技術結合。

三、信息技術的特點

信息技術具有技術性，主要是因爲它是現代的科學，非常先進，裏面的功能也非常多，這就要求使用者必須要熟練掌握相關操作技能，並且需要具備一定的經驗。信息技術服務的主體是信息，它最主要的一個功能就是提高對信息處理的效率，我們利用最多的也就是信息技術的這一點，它主要是用於管理和處理信息的各種技術，主要是利用計算機和一些通信技術來設計的。比方說現在的人工智能，它就是將信息和人類生活特點完美地結合起來，讓信息處理系統更加的人性化。

四、國小語文教學和信息技術整合

教育永遠不能脫離一箇中心，那就是要以學科的理論爲導向。國小語文學科的多媒體教學設計需要以基礎理論爲主導，充分地利用計算機的優勢，發揮設計者的創造性，針對對象的特點來進行設計。教師需要根據以往的教學經驗，在多媒體中展示需要學習的重點、難點，以及這節課的核心內容，在最後還需要對此次課進行總結，讓多媒體軟件在教學中起到有效的輔助作用，讓國小語文教學課堂的效率大幅度提高。國小語文多媒體教學的內容還需要遵守一些基本的要求，首先，要正確地表達語文學科的知識內容，要體現出教師的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教學的層次和策略。同時還要解決教學中的重難點，就是“爲什麼”“做什麼”“怎麼做”的問題，讓學生明白他們需要學的，明白學習的核心部分和非核心部分。教師還要充分發揮信息技術的靈活特性，體現出因材施教的原則。

五、信息技術在國小語文教學中的作用

（一）激發學生學習的興趣“興趣是最好的老師”，我們如果對一件事沒有興趣，那麼是不會真正用心去做的，學習亦是如此，如果學生對學習沒有興趣，那麼就不會用心去學。對於國小生來說，強烈的求知慾是自主學習的最大動力，在傳統的國小課堂中，教師單一、乏味、一本正經的講解是很難調動學生學習興趣的。所以，教師必須運用一套比較好的教學方法來引導學生學習，達成課堂教學的高效性。爲了迅速地引起學生的注意以及激發學生的求知慾望，教師需要將信息技術帶入課堂教學中，多媒體計算機形成的畫面可以給學生強烈的視覺和思維的衝擊，從而激發學生的學習興趣。在教學中，教材中的一些內容因爲受空間或時間的限制，不能直觀地呈現在學生眼前，國小生在理解起來有些難度，此時利用多媒體設備可以讓一些不可能出現的事物以及現象呈現在學生眼前，將抽象的事物變得直觀，將一些靜態的情景轉化成動態的情景，顯示出事物變化以及發展的過程。這個過程可以給學生提供非常豐富的感知，可以讓學生的思維能力得到提升，也爲他們思維的跳躍奠定基礎，達到事半功倍的效果。在國小語文課中，利用現代信息技術可以讓教學過程更加生動活潑，不僅可以培養學生的認知感覺能力，還可以培養學生的觀察能力，將學生的學習興趣和求知慾激發到極限。

（二）豐富國小語文課堂信息技術的作用不僅是激發學生的興趣，它還有一個更大的作用，那就是增強學習效果，豐富語文課堂。國小生因爲閱歷少的原因，主要是以形象思維爲主，他們對一些生動形象的事物和內容更加感興趣，這就是爲什麼小朋友都喜歡看動畫片的原因，因爲動畫片都非常直觀，而抽象思維只有在形象思維的基礎上纔可以形成。教材中有很多描寫山水的古詩，但是都是以文字的形式來學習，學生感受不到這些文字所刻畫的場景，這時就需要利用信息技術、多媒體來爲學生提供形象生動的圖像信息，讓學生看見詩中描述的場景，也爲學生對課文的領悟打下了很好的基礎，再結合課堂的朗讀，就可以更好地讓學生理解。老師可以這樣引導學生自主學習課文，不懂的問題提出來然後共同解決。運用信息技術爲學生創造自主探索的環境，結合探討的形式，根據不同的學生利用不同的教學方式，尊重學生個性差異，有利於發揮每個學生各自的特長，這也是提高學習效率的一個途徑。

（三）培養學生自主探究能力在現代教學中，信息技術是一種學習工具，也特別適合學生自主探究精神的培養。學生可以利用信息技術獲取信息，然後結合自己的問題，自主探究，最終解決問題，提升自我能力。在這個過程之中，學生利用信息技術，將學科知識、生活常識結合起來，在將課外和課內的知識聯繫起來，通過自己的思考和探索得到問題的最終答案。在這個過程中，他們不僅解決了自己的問題，還學到了解決問題的方法，潛移默化地提升了他們的自主探究能力，有利於學生的'全方位發展。這種方法在實際教學中的利用可以是由教師對學生進行引導，讓學生提前想好自己的問題，然後教師指導學生在多媒體上學習，及時指導學生對信息進行篩選、處理。在這種學習環境中，學生自主學習和自主探究的能力完全被教師調動起來，不僅可以擴大學生的知識面，還可以培養他們獲取信息的能力。

六、建立網絡交流平臺，實現家長與教師同步

在現代信息如此發達的時代，每個人都有自己的信息技術平臺賬號，在平臺上面交流信息。在我看來，這個方法在國小教育上面也可以運用，教師可以建立一個信息技術交流平臺，讓學生家長加入進來，然後讓家長可以隨時瞭解到學生的學習信息。運用信息技術可以更好地吸引家長參與進來，家長可以通過屏幕看見自己的孩子，瞭解班上組織的活動，體驗到國小課堂的快樂，最重要的是，教師可以將課堂上教給學生的內容展示給家長看，拉近家長與課堂的距離。這種方式，可以讓家長對自己的孩子更加了解，對孩子更加關心。家長可以根據孩子在學校的表現，對孩子進行表揚和批評，優點要加大鼓勵力度，不好的習慣要將它扼止在萌芽中。在網站上開設家長論壇，給家長搭建一個交流的平臺，方便家長就教師的一些教育方法進行討論，家長也可以對教師教學中的不足之處進行評價，提出建議。家長之間也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此發達，教育中我們不能把學生家長置於課堂之外，而我們就是橋樑，連通學生和家長的心，構建起一個溝通的渠道。在這樣的平臺上面，學生也可以相互合作交流，課下可以相互交流學習的方法。當然，在現在的國小語文課堂中，運用信息技術手段不是將大量的信息灌輸進學生的頭腦中，而是要根據學生可以接受的知識量來逐漸教授，真正的教育不在於量的多少，我們關注的是質，所以在利用多媒體教學的時候，一節課的量一定要有一定的把握，要做到適度適量。

七、結語

國小語文教學和信息技術的整合，爲我們的國小語文教育帶來了新的教育變革，課堂不再是以往的死板、單一，而是新穎、多樣。信息技術雖然好處多多，但是它也有弊端，現在的學生不少都戴眼鏡，一定程度上是由於長期注視電子屏幕的原因。所以，我們將教學和信息技術相結合的同時也要關心學生的健康問題，要讓他們健康茁壯地成長。

國小信息技術教學設計15

課題

第 2 課時

教學內容

鄉村小景

教學目標

1．能熟練的製作文字動畫。

2．會應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動畫到新元件中。

3．通過組合多個Flash動畫爲一幅優美的動態圖景，鍛鍊和提高審美情趣和審美能力。

教學重點

教學難點

會應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動畫到新元件中

教材前後聯繫及學情狀況

教學準備

教學過程

一、引入

1、“鄉村小景”成品動畫欣賞

2、師：請大家觀察“鄉村小景”動畫，我請一位同學起來描述一下這個動畫需要我們做那些工作。

3、生：顏色變化的文字；有一個轉動的風車，是以前學習過的。

4、師：在這個動畫當中，導入背景、製作風車和文字錄入都是我們學習過的'，只有將文字顏色不停漸變是新內容，所以老師只將如何讓文字顏色漸變的方法，其他的工作由你們自己完成，可不可以？

5、生：可以

二、講授新課

1、請生上臺錄入“鄉村小景”四個字；

2、請生上臺將文字分離，並填充爲彩虹顏色；

3、師講解讓文字顏色漸變的方法：

（1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關鍵幀

（2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。

（3）、分別爲文字圖層的第1幀、第20幀設置補間爲形狀。

（4）、預覽動畫。

4、請生完成“鄉村小景”動畫，重點練習文字動畫的設置

三、練一練

1、完成“鄉村小景”動畫；

2、完成任務一後，發揮想象力，創作有特殊效果的文字動畫。

四、小結