國小信息技術第二冊(上”計算機的初步”中的第7課”文件的操作

國小信息技術第二冊(上”計算機的初步”中的第7課”文件的操作

國小信息技術第二冊(上)的第一單元”計算機的初步”中的第7課”文件的操作”

第七課 文件的操作

一、教材分析：本課以人物對話形式引出文件操作與文件夾操作一樣，可以有新建、複製、移動、刪除等操作。本課進一步熟練菜單及按鈕操作。文件選定及複製是本課教學重點。本課能進一步使學生掌握計算機基本知識和技能，進一步激發學生學習的興趣，增強他們的信息意識。

二、學情分析：國小生知識形成的特點是：直觀感知——實踐操作——形成表象——構建新知。學習本課時，其中複製文件，移動文件，文件重命名等操作與第六課中文件夾的相應操作類同，學生已具備了一定的操作能力，但對文件建立及複製還是第一次接觸。教學中，我注重給予學生創造性發展的天地，採用“知識遷移”與“任務驅動”結合的教學方法。在“任務驅動”下，以“知識遷移”方式進行，由學生交流、總結操作方法，教師進行歸納，規範操作方法。

三、教學目標設計：

知識與技能——學會文件基本操作，掌握選定一個和多個文件的方法；掌握刪除、複製和移動文件的操作方法；能夠理解移動與複製的區別。

能力和方法——增強學生利用信息技術自主學習能力，培養學生自主操作能力，合作學習和創新思維能力。

情感態度和價值觀——培養學生對信息技術的'熱愛和良好的興趣。

四、教學過程設計：

內容安排

教師活動

學生活動

設計意圖

備註

導入新課

出示討論話題：“機靈從計算機C盤的My Document文件夾裏找到了她喜歡的圖畫文件，想把圖畫文件保存到軟盤上帶回家。可是“機靈”不會操作，我們大家一起幫她好嗎？今天我們學習文件操作。

先設置情境，提出問題，引起學生探究的興趣。討論時注意紀律。

創設情境，爲導入新課作準備，引起學生思考。

學生此時充滿了興趣。

學

習

新

知

一． 任務驅動：

出示學習任務：1、會選定文件，對文件進行復制、移動、刪除和重命名。2、觀察複製文件和移動文件的區別。

二． 直觀教學

（一） 選定文件

1、情境設置：在C盤的My Documents文件夾中，機靈要選中圖1.bmp 圖3.bmp 圖5.bmp這三個文件，怎麼辦？

2．師邊講邊演示：（1）首先要選中這三個文件，但是

單擊鼠標每次只能選中一個文件，這時按下Ctrl鍵不放，再單擊圖1.bmp圖3.bmp 圖5.bmp文件，鬆開Ctrl鍵，再單擊文件。

（2）對選定連續的文件，可以單擊第一個文件，然後按住Shift鍵不放，再單擊最後一個文件，鬆開Shift鍵，則全部文件被選定。

3．選中文件，對文件進行復制、移動、刪除等操作。這些操作和我們上節課學過的對文件夾的操作很相似，你能試着操作一下嗎？

4．引導觀察複製和移動文件有什麼區別。

5．重命名文件，怎麼操作呢？輕輕按一下右鍵，你就知道啦。

明白自己這節課的學習任務

生認真思考，帶着任務，學習新課內容。

生操作，看到選定的文件變成藍色。

生分組操作、討論觀察。

學生分組操作，自己發現如何對文件複製、移動、刪除等方法。

生思考分析，在小組內討論。

生在師引導下進行重命名的操作。注意發現規則，總結。

2—3名學生上臺演示反饋。（鼓勵學生採用多種方法）

讓生明確目標，帶着任務學習。

利用知識遷移，易於讓學生自主探究，增強主動學習的慾望。

培養觀察、比較、探索的合作學習的能力。

通過實踐操作把理論知識轉變爲學生的技能。做好“補差”工作，讓每名學生都能完成任務。

小結

學生成果展示（選定，複製，移動，重命名，刪除文件）各組演示對單個或多個文件的各種操作。

反饋及小結；機靈想把C盤上的My Documents文件夾中的圖2.bmp圖4.bmp複製到軟盤中，怎麼辦？

學生彙報學習情況。

生回答問題。

“提優”表揚優秀的學生，鼓勵其他學生，向他們學習。

實施效果：90%生能較熟練地對文件進行操作，進行選定，刪除，複製和移動，以及重命名，知道移動和複製文件的區別。

課後反思：1.創設情境，引發疑問。

上課伊始，創設“問題討論”情境，充分調動學生的學習興趣，寓教於實際問題中，把學習知識與生活實際聯繫起來，激發求知慾，使學生很快進入學習狀態。

2．知識遷移，精講多練。

信息技術課主要目的是培養學生使用信息，處理信息的能力，在本課中我精練地講解了本課內容，加上朗誦示範，多讓學生操作，去實踐，去發現，去操作，去創新。同時不斷引導學生髮現利用已學知識遷移，形成新知。最後，“提優補差”，讓每名學生完成本節學習任務。

3．任務驅動，自主體驗。

新課教學中，出示學習任務激勵學生，讓學生帶任務學習，以學生爲主體，教師爲主導，組織利用探索的方式學習，交流，討論得出結論。通過操作實踐去檢驗知識，並將其內化爲自己人的技能，使每個學生得到個性化的體驗空間，以自己的方式完成了學習任務。