Moodle平臺高中信息技術課程設計研究論文

【摘要】經過多年的開發，Moodle平臺已在教育領域中得到廣泛的應用。本文分析Moodle平臺在高中信息技術課程中的運用，總結出其具有靈活性強、開發成本低、多元化等優勢，並簡潔地介紹Moodle平臺的課程設計流程。

【關鍵詞】Moodle平臺；高中信息技術課程；教育設計

Moodle是ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment（模塊化對象動態學習情境）的簡稱。它是一種開源、免費且功能強大的課程管理系統，以其教學方式生動、課程內容豐富的特點，迅速成爲教師建設課程學習平臺的理想選擇。引入Moodle平臺，並結合電子教室管理軟件，能改善課堂教學環境，打造信息技術高效課堂，優化教學效果。

一、Moodle平臺應用於高中信息技術課程設計的優勢

首先，Moodle信息技術課程學習平臺能以各類軟件，比如文本文件、PowerPoint、音頻文件等爲載體，爲學生提供集文字、圖像、聲音、視頻於一體的'教學資源。學生感受到來自視聽覺的刺激，從而對學習產生濃厚的興趣。其次，Moodle平臺模塊可以根據教學需要進行自由組合，也可以將教師所需要的有關信息技術課程學習資源整合到Moodle相應模塊中，有效地實現理論與教學實踐結合。還可以保存教師在教學過程中總結的教學方法和策略，爲今後教學所用，作爲後來教師教學的參考。再次，Moodle信息技術課程學習平臺有利於學生與學生、教師間的交流與協作。學生在平臺上不僅可以學習課本知識、下載相關資源，而且可以在課程學習平臺上與同學協作完成某些任務。Moodle平臺搭載了聊天室、討論區模塊，成員之間可以共同討論，完成學習任務。最後，Moodle平臺具有很好的學習評價功能，不僅能對學生進行綜合評價，學生也可以查看上傳的成果，進行互相評價。此功能可以記錄每名學生登錄次數、在線時間及階段性學習報告等，便於教師根據追蹤結果，爲每名學習者安排個別化的學習資料和活動。綜上所述，Moodle課程管理平臺是擁有全新教育理念，將教育理論與實踐相結合的教學工具，它具有組織、呈現、跟蹤、管理和評價整個學習內容和學習活動的功能，所以選擇此平臺進行高中信息技術課程設計，能提供更加個性化的教學以及更加豐富的教學資源。

二、Moodle平臺高中信息技術課程設計流程

通過大量的文獻閱讀及實踐經驗，筆者總結出高中信息技術課程教學的設計流程方案。1、整體設計。按照Moodle設計要求，安裝要簡便，且能支持多種類別的課程，更應重視整個系統的安全性。教學應用平臺的界面設計應貼近高中生，具有簡單、高效等特點。可選一臺CPU爲3.0GHz、硬盤容量爲500G的計算機作爲服務器，運用win7系統操作系統。2、網站管理。Moodle平臺的管理工作是由初始設置的管理員負責，管理員可以添加多種網站顏色、字體、版面等。用戶進入平臺後，可選擇字體、顏色等，擁有自己風格的界面。3、用戶管理。爲註冊用戶建立一套系統的在線檔案，記錄學習者登錄時間及學習次數，如果未登錄時間過長，管理員可以通過相關記錄取消其註冊信息。設定獨立的登錄密碼，並通過安裝驗證插件，支持驗證機制，保障用戶隱私。4、課程管理。高中信息技術課程設計分爲兩個子課程：信息技術基礎算法和程序設計。爲使用戶有不同體驗，課程版式可設置不同呈現版式、課程活動等，同時提供論壇、日誌、測驗等文件下載。5、任務模塊。將高中信息技術課程的每個模塊編成任務模式，每個任務都有完成期限和等級。設置作業提交時間，遲交或不交作業，系統會自動進行統計，發送至教師的客戶端，使教師可以對學習過程進行實時監控。6、聊天室及論壇模塊。在學習過程中，學生在聊天室進行流暢、同步的文本交流，也可以通過論壇發帖的形式向教師和同學求助。7、檢測模塊。Moodle平臺提供檢驗模塊，對用戶操作及管理措施進行檢測，如果操作出錯，將會發送錯誤報告，從而提高用戶的操作技巧，保障平臺的安全使用。結論：近年來，信息技術與課程整合的研究已卓見成效，但是如何將其真正地融入高中教育卻一直處於瓶頸。Moodle平臺與高中信息技術課程擬合度高、交互性強，將會成爲信息技術與課程整合的新道路。

參考文獻

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