國小信息技術教學反思優秀5篇

身爲一位優秀的老師，我們要有一流的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的國小信息技術教學反思優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小信息技術教學反思優秀1

信息技術課作爲了一門新型學科，它的設置主要是爲了讓學生了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識，初步瞭解現代信息技術的一些簡單知識，學會計算機的基本操作，從而培養學生的創新意識和創造能力。信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。下面談談我的幾點教學體會。

一、整合學科，多面發展。

計算機可以改變學生的學習內容和方式，爲學生提供更爲豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用於日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。

如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。

良好的學習習慣使人終身受益。因此，培養學生主動學習信息技術的習慣，必須持之以恆，一點一滴，長年累月，促使他們在學習中不斷成長。由於計算機及網絡等信息技術在信息社會中的重要地位，許多人誤將信息技術教育等同於電腦知識教育，以爲掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力。其實不然，如果一個人只偏重於電腦知識的學習，而輕視學習信息學科知識良好學習習慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術，也難以有效地利用信息。總之，我們要始終貫徹信息素質教育的思想，使學生在學習信息技術過程中形成一系列良好的主動學習習慣，使學生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。

二、自主學習，不斷創新。

學生喜歡上信息技術課，教師就更應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。利用電腦本身自有的特點，能夠培養學生的想象力和創新意味。如教學完畫圖軟件後，可以讓學生自由創作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創作；在低年級教學“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作後，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養學生的創造力和豐富的想象力。

三、帶着興趣，自覺學習。

國小生學習一般都憑藉興趣，所以根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓於遊戲之中，因爲特別是男孩子很喜歡玩遊戲，所以我們可以利用遊戲來激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如我在教學中就採取遊戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等遊戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。於是有的孩子就會問老師，到底用那個指頭來擊鍵。學生通過遊戲，通過自主探究發現問題，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習後，學生們再玩這個遊戲時就感到輕鬆自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

興趣是最好的老師。沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。一旦激發了兒童的學習興趣，就能喚起他們的主動探究和求知慾望。在課堂教學中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性於一體的特點，爲學生提供生動逼真的教學情境，大大激發學生的思維活動，充分發揮了學生的主動學習的積極性，從而培養了學生主動去學習信息技術的習慣。

總之，要上好國小信息技術課程這門課程，必須使用易於學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好。

國小信息技術教學反思優秀2

一、課堂上值得今後教學借鑑的地方：

1、“任務驅動，先學後教”

課堂上調動學生的積極性，讓課堂充滿神祕感，是課堂出彩的地方，也是學生喜歡的教學模式。學生對logo語言的興趣是很大的，如何抓住學生的興趣，調動課堂積極性，是每節課課前都要思考的問題。本節課繪製的圖形是豐富多彩的，卻是需要學生動腦思考，動手練習的，不能讓學生產生厭倦感，讓學生多觀察，多思考，發現規律，找到重複圖形的魅力。

教學通過普通繪製正方形，用repeat繪製正方形，正6、10、15、20邊形的繪製來逐步掌握repeat基本命令格式，一個個圖形的變化，給學生直觀的感受。

繪製圓的圖形，當屏幕上出現無數線條時，很多同學都會驚訝，這就是他們的好奇心的激發，爲什麼會這樣？是急於給出答案，還是讓他們繼續思考，顯而易見讓學生的腦筋轉動起來，讓他們去思考爲什麼會出現這麼多線條，想一想6、10、15、20邊形繪製出的效果。多讓學生去觀察，給他們思考的時間，他們會給我們很多驚喜。

2．發現規律

（1）觀察命令，思考規律

教學中鼓勵學生自習觀察圖形，用課件展示命令，幫助學生進行對比，總結規律，找到問題的突破口，突破教學重難點。

繪製出正四邊形後，課件展示命令repeat 4 [fd 100 rt 90]，提問：相同的命令重複了幾次，每次旋轉了多少度？

再繼續繪製，給出正6、10、15、20邊形的命令，提問：你發現了什麼規律？通過命令的比較，學生對比觀察，思路清晰。

（2）動手實踐

通過繪製對比圖像，還可發現，隨着邊數越來越多，雖然步數未變，但圖形會越來越大，因此繪製圓形時，步數如果還是20，就會導致屏幕繪製不下，出現無數線條。思考如何繪製圓，幫助學生思考。

3．提高練習，自我拓展

基礎命令是每一位學生本節課的基本練習，完成的同學都很期待自己能畫出更豐富的圖形，提高、拓展練習部分就給了他們機會，有部分同學，提高練習能通過交流合作思考完成，也有的同學，直接去繪製出了多角星形，在課後小結交流時，他們能很好的總結出一些規律，幫助其他同學瞭解repeat命令。

二、不足之處

1．轉角角度是直接給學生的，學生很容易的就找到了規律。繪製圖形時，試一試考慮先繪製正方形，五邊形，六邊形，七邊形，八邊形，通過小範圍的數據變化，思考轉角角度的計算公式。

2．課後小結

（1）請你說一說，通過這節課的學習，你掌握了什麼命令？

（2）說一說你是如何記住repeat重複命令的格式的，有什麼好方法和大家分享嗎？

第一個問題屬於不用思考的題目，問的不好，可以直接點題複習。第二個問題，對repeat命令的格式記憶有一定的幫助。學生各抒己見，說了自己對repeat命令的看法，相信他們自己小結出的內容更有利於他們提高。

教學中以學生爲主體，教師主導、輔導，給學生提供大量的思考練習時間，在探索中發現問題，解決問題，把課堂交給學生，在教學中，倡導學生自主學習，發現學習、探究學習，同時生生交流，師生交流相結合，共同解決困難，爲學生創造成功體驗的機會，對不同層次學生，都要根據他的情況，給予積極的評價，讓每一位學生在課堂上體驗成功的喜悅，增加自信心。鼓勵生生互助，解決課堂上教師一人滿堂跑，學生卻得不到幫助的尷尬境地，生生互助，讓學生及時得到幫助，教師重點觀察學習效果，鼓勵優秀學生去主動幫助其他同學，提高課堂教學效率。

國小信息技術教學反思優秀3

“學起于思，思源於疑，疑解於問”。

這節課，我首先創設問題情境，誘導學生興趣，讓學生大膽嘗試，敢於質疑、善於探究。最終突破教學重點和難點。

其次，創設操作情境，促進學生解決問題，沒有充足的上機實踐，學生對知識的掌握就不完整。在課堂上，我多讓學生動手，通過對學習內容的實踐操作，調動學生全身各種感官參與，讓枯燥型課堂更具有趣味性。

再次、營造競賽情境，發揮學生學習的主動性。學生都有爭強好勝的一面，都渴望在大家面前表現自己。我們充分利用學生這種心理，有意識地從多角度，採用不同的方式創設適合於學生理解感悟的教學情境，用比一比、賽一賽來調動學生積極性和主動性。可營造合理的競賽情境，讓課堂開放而有活力，也會有效的培養學生的想象力和創新思維。

不過有些學生的動手操作的能力還是不行，在練習環節中，有些學生表現出動手操作的不熟練，說明學生還是要多進行這一方面的演練。

在今後的教學中，我會不斷探索，備教材、備學生、更要備機器，讓師生共教、齊學的課堂更高效。

國小信息技術教學反思優秀4

信息技術課與其它國小課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。目前，許多國小都陸續開設了信息技術課程。國小信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。四年級信息技術的教學重點主要就是圍繞着打字進行，這個內容其實可以不用教，只要大家真能做到在家練習就可以了，但是爲了照顧有些家中沒有計算機練習的'學生和極個別沒有耐心的學生，是部分同學不至於因爲打字速度跟不上，影響了以後的教學進度，還是把他拿到學校裏來。下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點反思。

兒童心理學研究指出：國小生對周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我爲中心的探索活動方式。這就表明，“有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自我探索、動手實踐與合作交流應是學生學習的重要方式。”在上完這樣一節課後，我對此有了更深刻的瞭解。

我在教學word插入圖片和文字時，介紹完後如果讓學生以此工具爲主創作一幅作品，儘管生活中的這方面的素材很多，但不限定畫什麼，沒有提示，多數學生無法繼續深入思考，只是在版面上不斷地添加一些圖片比如太陽、氣球、五環旗等，形式上或許帶有偶然的美感，但內容上卻很單薄。在學生的思維有了一個相對充分的醞釀後，我引導讓學生想想生活中還有那些是跟我們的作品相類似的。馬上有學生指出我們經常看的報紙，又有學生指出一些雜誌也是這樣的，這樣一來學生的思維被打開了，興高采烈地進行了討論。在學生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的作品，下課了還意猶未盡。這種先抑後揚的教學節奏，爲學生的主動思維在時間和空間上留下了餘地，適時的啓發，利於開闊眼界，引發聯想。使學生克服了思維中的依賴性和惰性，發揮學生的主觀能動性，引導學生積極思考，從被動轉爲主動。從而我想：作爲具有很強的操作性又有着廣泛實用性的國小信息技術課程的學習，更應採用能夠激起學生學習興趣、調動學習積極性、發揮學習主體性、培養創新意識和能力的主

動學習方式。在信息技術課堂教學中，教師應是課堂活動的組織者，起指導、啓發的作用。應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內容，發揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮，而且還有利於拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。

直觀教學，加深記憶。在教學中可以充分利用計算機的固有特徵，採用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

在信息技術課的教學中應根據其特點，針對一些計算機術語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關健而且形象具體，然後讓學生通過大量的操作來驗證所學生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應加強輔導，在通過屏幕監視器或巡視的過程中發現問題。用這樣的方法，變抽象爲直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

學計算機就是要多練習。在學習打字的課程中，與其讓學生強行學習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能還不如讓學生多練習。而實際上，我發現打字熟練的學生，並沒有一個熟記過鍵盤字母的排列，而且也不能夠背出鍵盤字母的排列。而且，我們知道有些離退休的老人，打字也是飛快地，沒有別的原因，是聊天軟件讓他們自然而然的把打字速度提高。還有我看到過有一個編程高手打字時就是隻用2根食指的，而且速度也是奇快。最後一個例子是：通過半個學期的練習和實踐，大部分學生的打字速度都有很大的提高。

國小信息技術課，一定要在平時多留心，而且儘量使用學生易於接受的語言和教學方法，從小培養他們良好的習慣，爲他們今後的發展打下堅實的基礎，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕鬆的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，爲他們今後的發展打下堅實的基礎，我相信，只要努力去發現、去探索，信息技術教學效果一定會提高。