淺談中國小信息技術課程安排與教法論文

信息技術是現代科學技術，是信息社會的主要技術之一，它對人類文明社會的進步與發展產生深遠的影響。我校開設信息技術爲適應城市信息社會的基礎教育的要求。是培養學生的信息素養，普及信息技術相關的文化，提高學生科學文化素質的重要途徑。

如何設置中國小信息技術課程安排是信息技術課的關鍵。我校開設的信息技術課程有的班級有教材，可有的班級卻沒有教材，如何將沒有教材的班級教材編好或設計好，使相鄰班級的教學知識能夠銜接起來，是我們要做的關鍵事情。下面我就談中如何設置國小信息技術課程安排及教法。

　　一、中國小信息技術課程安排

信息技術課是中國小生的必修課，也是在信息時代人人必會的工具性學科，在當前素質教育的大環境下，仍有許多學生並沒有意識到學習信息技術的重要性，同時課時又少，在這樣的情況下，我組教師最大程度地爲學生創造良好的學習環境與學習氛圍，使一部分學生在信息技術方面取得了一定的成績。

在信息技術課教學的過程中，我們充分重視學生的素質教育，注意培養學生的創新精神與實踐能力，注意培養學生的團隊精神及協作學習的能力。在教學方法上大量採用任務驅動教學法，引導鍛鍊學生的自主學習能力，通過一年的鍛鍊，學生在信息技術學科自主學習的能力顯著提高，大多數學生已經適應了這一新的教學模式，在當前知識更新速度越來越快的形式下，爲學生將來步入社會適應社會奠定了基礎。

信息技術課的任務，是培養學生在信息化環境下學習、工作和生活的能力，也即提高學生的信息素養，無論是課上還是課下，我們都很注意學生信息素養的提高，努力爲學生創造信息化的學習環境，通過網絡，使學生學會充分利用信息技術手段進行信息查詢、信息處理、信息識別、信息存儲與傳遞等等，現在已經有部分學生開始利用信息技術進行學習，利用網絡傳遞信息。

教學課程方面主要如下安排實行。

一、二年級：以培養學生興趣爲主，認識信息技術的基本知識，掌握操作計算機的基礎操作，熟練鼠標、鍵盤操作，一年級掌握鍵盤輸入的技巧，並掌握一定的中文輸入方法。二年級掌握了用計算機繪畫的基本方法，能使用計算機進行繪畫，並且掌握了一定的計算機繪畫的技巧。爲日後繼續學習打下基礎。

三年級：以學習Word2000爲主，學會一般的文字排版技術，能進行簡單的文字處理、排版，提高了中文輸入的能力和繼續學習windows的操作

四年級：學習Word2000和windows的畫圖工具，進行較高的圖文編排。

五年級：以學習使用論壇爲主，學習通過網絡進行交流型學習，能進行利用網絡交流問題，與別人進行交流。掌握利用網絡解決課外知識的問題，擴展自身知識，增強學習能力。學會在一些著名的網站上學習，如：中國（）、中國基礎教育網（）、新世紀課程網（）。

六年級、七年級、八年級：繼續使用論壇，並且學習多種網絡交流工具，加強使用網絡的能力，增強信息技術的修養，體會信息技術作爲輔助學習的技巧和樂趣（qq、email、google等工具）學會在一些著名的網站上學習，如：中學語文（）、中國基礎教育網（）、新世紀課程網（）。

　　二、中國小信息技術課的教法

1、合理調整教學內容的順序

由於現行中國小信息技術課程的編排體系基本按照《中國小信息技術課程指導綱要（試行）》的模塊次序來組織和編排內容的，不得於學科教學整合的開展。所以我在上課時調整了教學內容的組織結構，將網絡教學與多媒體演示文稿知識模塊這些應用性較強、且學生容易掌握的內容安排在教材的第一章、第二章中。而將那些比較抽象的、枯燥的知識穿插於其中。通過調整教材表現出以下優點：1、有利於與信息技術課與其它學科的整合，信息技術與學科的整合離不開學生的參與，讓學生及早掌握網絡技術與製作演示文稿技術，就能更好的配合教師進行課堂教學改革；2、有利於師生、生生互動，他們可以用網絡來交流信息，加強了他們之間的空間交流，擴大了學生知識獲得的範圍。

2、即學即用、因材施教，培養學生的興趣

即學即用是計算機課堂教學中激發學生學習興趣的重要手段之一，作爲一種工具，學習計算機不必過分強調系統性，它的'每一個模塊都可以相對獨立出來，學一點就可以用一點，如學會了一種文字處理軟件的使用，就可以用計算機編輯文稿，而不必去學習微機原理，更無須知道什麼是程序設計。例如，我在上“畫圖”時，讓學生將他們用計算機畫的第一幅作品，作成windows桌面的牆紙，幾次課後，又讓學生在畫圖中製作自己的名片，併爲他們印製出來，當學生拿到自己的作品時，心中自然是興奮不已，一定會將作品珍藏；在計算機的教學中，尤其要做到因材施教，因爲學生在操作計算機時的能力有很大差異，作爲一名合格的計算機教師，我們既不能讓走在前面的同學原地踏步，無所事事，也不能讓後面的學生望塵莫及，失去信心，爲了調動每一位學生的學習興趣，計算機課堂教學尤其要因材施教。

3、以用促學，培養學生的創造能力

學習計算機是爲了應用，在應用中可以鞏固所學的知識，在應用中可以培養創新精神和創新能力。在學習計算機知識與技能的過程中，要把它用到自己的學習、工作和生活中，在用中加深理解，把計算機變成自己得心應手的工具。比如，我在教word文檔中的藝術字、剪貼畫、自選圖形時，是首先把自己作好的幾張賀年卡放影給同學們看，再說，“同學們，馬上要過新年了，你們想把自己作的賀卡送給你的親朋好友嗎？好了，這節課我就教教你們怎麼樣在word裏做出一張漂亮的賀年片”。當我將自己做的步驟介紹給同學們時，他們都已經嚷着要自己做了。看同學們這麼高的熱情，於是我又補充道，“要儘量發揮自己的聰明才智，不能套用我的”。看着同學做的各式各樣的賀卡，還很漂亮的，於是我選了幾幅給他們打印了出來。同學們看到自己做的賀卡，自然是興奮不已，學習興趣大增，就這樣，通過以用促學的辦法，不僅讓學生掌握了基礎知識，更重要的是培養了學生的創造能力。

總之，研究教材，瞭解學生是每一位教師應該做到的，信息技術作爲一個前沿學科，更要適應新課改的需要，這就需要我們教師不斷地去探索、去研究。