談談國小信息技術教學方法的論文
現在的國小信息技術教學要積極探索一些新型的教學模式,可以採用啓發式、探索式、研究式等教學方法,爲學生提供積極主動發展的空間,培養學生運用信息技術進行學習和工作的能力,爲學生終身學習打好基礎。
一、重視電腦基本功訓練
電腦知識的學習離不開紮實的基本功,只有練就一手好的基本功,纔有可能熟練地使用鼠標讓計算機執行各種任務。因此,在學生接觸計算機之初,就應該鼓勵他們利用計算機中附帶的紙牌、掃雷等小遊戲練熟鼠標操作,通過打字通軟件進行鍵位練習、指法練習等。
我在指導國小低段學生做鍵盤指法練習時,要求學生會讀英文字母,能正確區分它的大小寫法,再要求學生準備一塊鍵盤指法練習卡,認識各個鍵的排列位置、幾個常用功能鍵的基本用法;通過打字教程進行自學,讓學生認識、熟悉鍵位,弄清手指分工及瞭解打字指法,指導他們初步掌握擊鍵姿勢、擊鍵方法等;組織學生分組上機對抗練習,讓學生髮現各自存在的差距,做針對性練習,及時糾正學生的坐姿、擊鍵方法,要求學生注意打字的準確率;通過正規練習、遊戲、比賽等形式,讓學生熟練指法練習,實現“盲打”,爲以後正確、熟練、快速地操作電腦打好基礎。
二、採用形象直觀教學
國小低年級學生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段,因此,國小生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。在國小信息技術教學中尤其要注意充分利用計算機的固有特徵,採用形象直觀的教學方法,幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
我在上《計算機的組成》時,爲了避開復雜難懂的計算機結構,首先給小朋友介紹了計算機各個部分的名字,然後讓大家看一看各個設備的後面有些什麼。小朋友一個個都興致勃勃地彎下腰去查找,有的說顯示器後面有兩條線,有的說鍵盤後面有一條線,還有的小朋友說主機後面有很多很多線,然後我又引導他們順藤摸瓜看看這些線都連到了什麼地方。通過這樣的教學,小朋友不僅瞭解了計算機的各個設備,而且掌握了計算機的連接方法,更重要的是消除了他們對計算機的神祕感,提高了他們的學習興趣。
三、組織小組合作探究
信息技術課是一門操作性很強的學科,估計沒有哪個學科在體現學生的差異方面有信息技術課這樣明顯。在計算機課上,有些學生可以說是一點就通、舉一反三,而又有不少學生基礎較弱、學有困難,這就給我們的教學帶來了一定的困難。
如果教學內容太淺了,基礎好的學生就不能很好地配合;而稍微加深一點,基礎差的學生便不能接受。爲了解決這個實際矛盾,我主要採取了小組合作探究的學習方式。
在學完《powerpoint的基本操作》後,我組織學生開展自己動手做電子幻燈片的活動,同學們自願結合,分成了若干個小組,大家有明確的分工,有的負責策劃,有的負責收集資料,有的負責製作等等,另外各個小組之間還將收集到的資料在局域網中共享。對作品的評價,改變了以前由教師一人說了算,大家可以在留言板或bbs上暢所欲言、相互評價。
四、利用網絡構建學習環境
在信息社會,人們的學習方式發生了根本性的改變,在網絡環境下,教師可以利用數字化的教學平臺或自己動手建立教學網站,指導學生自主學習,在網絡上向學生提供明確的學習目標,提供可以選擇的學習方法、學習資源、檢測練習,由學生根據自身的`學習情況自主選擇。教師在教學中主要起組織、指導學生學習活動,在不同範圍內解答疑難問題,隨時調控教學進度等作用。教師通過網上專題討論爲各個學生提供了單獨或小組討論的機會,每個學生可以在富有競爭性的討論中積極思考問題。
在國小信息技術課上,我嘗試着引入了留言板、聊天室等網上交互方式,在講解申請免費郵箱時,同學們都紛紛擁有了自己的郵箱地址,但是要發信時卻不知對方的地址。爲了解決這一難題,我及時引入了留言板,讓同學們將自己申請到的地址放在留言板上,這樣不僅本班的同學之間可以通信,留言板上的信息同樣可以讓其它班級、其它年級的同學看到,這樣交流的範圍就變得更大了,同學們的學習興趣也更濃了。
五、以“任務驅動”組織教學
“任務驅動”的教學設計原則強調:學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合,以探索問題來引動和維持學習者的學習興趣和動機,創建真實的教學環境,讓學生帶着真實的任務學習。
國小《信息技術》中有用《動畫自己做》程序來製作動畫故事,該程序爲學生提供了背景、靜物、動畫角色等素材,十分直觀,操作也較簡單,學生很容易上手。但是在教學中學生的操作存在着很大的問題,他們只是隨心所欲地將各種素材拼湊在一起,而並沒有掌握動畫的製作方法。於是我提出了三個動畫製作任務:
1讓一個小朋友從左向右跑去;
2兩位小朋友賽跑,要求同時起跑;
3兩組小朋友進行接力賽。
這三個任務由簡到繁、由易到難,從加入一個動畫角色到加入兩個動畫角色,並要能控制角色的動作時間,最後一個任務要改變動畫角色。學生在這一連串典型的信息處理“任務”的驅動下展開學習活動,循序漸進地完成了一系列“任務”,從而得到了清晰的思路、方法和知識的脈絡。
總之,教師在信息技術教學中要不斷改進教學方法,努力使學生成爲學習的主人,讓學生在國小信息技術的學習中培養分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。
-
[熱門]信息技術研修反思
在充滿活力,日益開放的今天,我們需要很強的課堂教學能力,反思是思考過去的事情,從中總結經驗教訓。反思要怎麼寫呢?下面是小編爲大家收集的信息技術研修反思,僅供參考,大家一起來看看吧。信息技術研修反思1我是一名國小信息技術教師,從教已經十多年了,愈來愈感覺到自己...
-
(精品)教師信息技術學習心得體會
有了一些收穫以後,可以尋思將其寫進心得體會中,這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼要如何寫呢?下面是小編爲大家整理的教師信息技術學習心得體會,希望對大家有所幫助。教師信息技術學習心得體會1國培信息技術短期集中學習在忙忙碌碌中不知不覺快結束了。在這...
-
[經典]信息技術應用研修反思9篇
在快速變化和不斷變革的今天,我們要有一流的教學能力,反思意爲自我反省。那麼問題來了,反思應該怎麼寫?以下是小編爲大家收集的信息技術應用研修反思,僅供參考,大家一起來看看吧。信息技術應用研修反思1社會在發展,信息技術不斷被應用到教學領域。現代信息技術豐富了...
-
信息技術應用研修反思彙編6篇
在充滿活力,日益開放的今天,教學是我們的工作之一,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來,看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那麼什麼樣的反思纔是好的呢?下面是小編爲大家收集的信息技術應用研修反思,歡迎大家分享。信息技術應用研修反思1各位老師:...