高中信息技術課程《圖文混排》說課稿
尊敬的各位評委,你們好!
今天我說課的題目是高中信息技術課程的《圖文混排》,在進行教學設計時遵循教學規律、滲透課改精神、實現有效教學、突出學科特色並結合我們學校所倡導的“三步一環”教學模式進行研究,,下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面對本課進行說明。
一、教材分析
1、 《圖文混排》是高中必修教材《信息技術基礎》第四章第2節的內容,通過前面的學習,學生對WORD文字處理已有了基本的認識。但在文檔的實用性和藝術性方面還有欠缺,還需要想辦法增強文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現了版面設計功能,是WORD軟件排版各種功能的綜合運用,有較高的實用價值。學完本節內容後,學生將能夠製作出一份圖文並茂的電子作品。
2、教學目標
根據教材內容和特點,考慮到高一學生的實際情況,確定本課的三維目標是:
(1)知識方面:瞭解圖片的插入方法和屬性設置。
(2)能力方面:能夠熟練運用圖片設計版面,表達主題;並對圖文混排的作品及其製作過程進行評價。
(3)情感方面:通過圖文混排作品的製作,感受word軟件強大功能,激發學習信息技術的興趣,形成主動學習和積極使用信息技術的態度。
3、教學重點和難點
根據目標,我認爲圖形對象的插入與設置是關鍵,所以設爲本節課的重點,基於課前和學生進行的交流和對他們的觀察,我把圖文混排在版面設計中的靈活運用確定爲本節課的難點。
二、 教法學法
教法上:重點部分利用演示示範,組織討論,結合學科所具有的操作性特點,精心選擇任務,運用任務驅動教學法。
學法上:建構主義理論強調學生自我學習,新課程提倡培養學生實踐能力,而信息技術學科的特點則爲學生提供了很好的條件,本課學生將親歷製作過程,在自主探究的基礎上,結合組間合作互助,學有餘力的幫助困難的學生以達到共同提高的目的。
三、教學過程:
爲實現教學目標,突破重、難點,我設計的教學過程有這樣幾個環節:
(一)情景導入(大約5分鐘)
結合學校板報評比活動請學生對黑板報進行討論。再展示一篇文本文檔,和一組相關圖片。文字能夠描述事務,圖片能形象的反映事務,如果能將圖片與文字有機結合,並對某些文字或圖片進行特定設置,將使文章內容更加生動形象,從而引出課題——圖文混排。
此時學生對剛剛討論的話題很感興趣,我再展示去年全國電腦製作活動中部分學生獲獎作品,激勵他們親自嘗試如何用WORD來製作美觀實用的電子作品,使學生積極主動的接受任務,也順利的.切入本課的第二個環節也是本課的重點部分。
(二)講授新知(約10分鐘)
對於圖片的插入,我先利用多媒體廣播系統演示具體操作步驟,並有意識地介紹幾種可能出現的操作錯誤,然後啓發學生打開並使用圖片工具欄,突破本節課的重點圖形環繞方式的設置。
(三)任務驅動,自主探究,合作學習(約20分鐘)
給學生提供課前準備的素材,明確本次任務主題“弘揚民族文化”小報設計,讓學生根據任務要求,通過組內合作探究、相互協助的方式來學習圖文混排的各種設置。並讓完成較好的同學講解演示以加深學生印象以此突破本節難點。教師則充當引領者和協作者的角色。
(四)作品展評,(約5分鐘)
讓學生對作品進行組內互評並填寫學生評價表。通過作品的交流評價,既發揮了學生的長處,又激發了學生興趣,提高了學生的美感,體現了學習過程的創造性。
我從學生中挑選幾幅不同層次的作品進行展示,肯定學生的創作成果,提出希望,讓學生嚐到成功的喜悅和創作的快樂。
(五)歸納總結、知識拓展(大約5分鐘)
先讓學生總結本節課學習的感受和收穫,完成學案,老師幫助學生梳理知識,歸納總結,並對學案中的知識拓展環節給予必要的提示。要求學生課後蒐集素材設計版面完成製作關於甲流知識的小報。
四、板書設計
借用PPT課件進行本課內容板書,強化圖文混排的重點步驟和注意事項,通過文字圖表的佈局給學生以知識和美感。
以上是我本次說課的內容,謝謝。
趙良廳校長解釋說:“三步一環”課堂教學模式由“認知教材———重點、難點突破———檢測、總結”這三個步驟組成,即把教室的教師一“講”改爲學生三“動”的課堂活動方式,三步構成一個完整的教學環節,給學生以自主、創意、樂趣和成就感,有助於減少厭學情緒,使課堂充滿活力。
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