關於信息技術說課稿錦集五篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的信息技術說課稿5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

信息技術說課稿 篇1

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我說課的內容是龍教版信息技術第二冊第一單畫圖的第二課《變魔術》。下面我將從學情分析、內容分析、教學目標、教學過程、教學反思五方面加以說明。

一、學情分析：由於學生剛學過用鉛筆工具，如果鼠標操作不熟又沒有一定的繪畫基礎，不容易創作出較好的作品來，即使會修改和着色，學生也很難體會到成功的喜悅，不能夠吸引學生。所以我要爲學生們準備一些圖片，，可以讓學生直接進行着色和修改練習，這樣可以極大地調動學生的學習積極性，迅速掌握操作技巧，並充分地發揮想象，全身心地投入到創作中去。

二、內容分析：本節課主要介紹的是畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、顏色填充、放大工具。學生結合生活直觀瞭解這四種工具的使用方法。這四種工具的使用將爲以下幾節課奠定基礎，具有承上啓下的作用。另外，圖畫的收藏這部分知識的介紹在畫圖軟件中也是重要的一部分內容。

三、教學目標

知識與技能：

熟練掌握畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會收藏已畫好的作品。

過程與方法：通過進行繪畫練習，擴展學生的思維，培養學生的操作技能，以及繪畫能力。

情感態度價值觀：培養學生的正確的審美情趣，以及熱愛生活、熱愛大自然的態度。

教學重難點

教學重點：刷子、填充和放大工具的使用方法。

教學難點：橡皮工具的使用及圖畫收藏的知識。

四、教學過程

【一】、情境創設、導入新課題

本環節我用課件出示相同內容的兩幅畫，一幅有顏色，一幅沒顏色，引出問題，你能比較他們有什麼區別嗎？學生彙報討論結果，引出課題。

（設計意圖：創設情境，通過兩幅畫的對比和一個小問題，激發學生的學習興趣，使學生帶着濃厚的興趣進行學習。）

【二】、小組合作，學習新知

任務一、刷子的魔力

首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到刷子工具嗎？讓學生帶着問題，找到刷子工具，並在選擇區內選擇不同的刷頭來完一成第七頁的練習。

（設計意圖：讓學生根據問題，自主探究，邊探究邊操作，學生在原有知識的基礎上，學習新知，培養學生獨立思考和操作能力。）

任務二、橡皮的魔力

首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到橡皮工具嗎？讓學生帶着問題，找到橡皮工具。並在選擇區內選擇不同的橡皮把剛纔的練習擦去。

（設計意圖：讓學生帶着問題進行充分的討論交流。然後動手實踐。

任務三、神奇的填充工具

首先讓學生用鉛筆工具畫一個長方形，用填充工具進行填充，並指導學生解決操作過程中出現的問題。然後給出幾幅已完成的沒有顏色主題作品，讓學生進行顏色填充。

（設計意圖：此環節着重培養學生填充的技巧，給學生一個有主題的作品意在培養學生的設計能力與審美情趣。）

任務四、放大工具的使用

教師給出一個帶缺口的圖形讓學生填充，讓學生觀察討論、分析原因，得出結論，是由於缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然後學生自行操作，互相交流各種放大鏡的區別。請同學們利用放大鏡找到缺口，並用其它工具把缺口補上。

（設計意圖：通過學生實踐操作，讓他們發現問題，通過觀察討論，得出結論）

任務五、自由創作、保存作品

講解橡皮擦圖的方法，指導學生完成10頁的圖畫作品，或畫一幅自己喜歡的作品，注意要加上顏色。，演示保存的方法，注意提醒文件名的輸入和保存位置。

（設計意圖：讓學生創作作品，有利於提高他們的學習興趣，培養創新精神。

橡皮擦圖和圖畫的保存是本節課的難點，所以教師先演示，後讓學生實踐。）

【三】、小結

讓學生根據板書回顧本節課的知識，熟練掌握畫圖軟件中四種常用工具的用法要領。

板書設計：

2.變魔術

刷子 橡皮 填充 放大鏡 保存

五、教學反思

本課的內容較多，對於學習有困難的學生不容易掌握。採用小組合作學習的方式，可以取長補短。

這節課我抓住知識點的共性來達到知識的遷移。在共同研究一些有共性的工具之後，學生能夠富有創造性製作出具有自己特色的作品來。學生不是缺乏想象力，而是缺少打開想像之門的鑰匙。因而，我充分考慮了學生和教材兩方面，用問題教學，力求教學設計突出學生自學，協作創造、作品展示，把“課堂還給學生。

當然,在教學中還存着不足.學生已有經驗有差異，我在教學中還存在指導不到位的情況，在今後的教學中還需着重研究分層教學。

信息技術說課稿 篇2

各位領導 、老師們，大家上午好！我是大廠縣城關國小的教師——徐海榮。今天我說課的題目是《下雪了》。

一、說教材

本課教學內容爲冀教版《信息技術》第三冊第十課，本課是在學習製作單一的曲線運動的基礎上的深入學習，要求學生綜合使用flash引導線和影片剪輯元件，製作下雪了情境的簡單動畫。

二、說學情

本課的教學對象是國小五年級的學生。學生已會製作簡單的flash動畫，掌握了逐幀動畫、補間動畫的製作，會製作使用影片剪輯元件以及運用引導線製作簡單動畫等能力和技能。

三、說教學目標

（一）知識與技能：

1、理解flash引導線和影片剪輯元件的知識。

2、會應用引導線和影片剪輯元件的知識自主學習、自主創作《下雪了》的動畫。

3、充分利用專題學習軟件，獨立操作電腦、動手實踐，發展學生思維能力及網絡學習的能力。

（二）過程與方法：

1、參與、嘗試、綜合使用引導線和影片剪輯元件製作出有關下雪了情境的簡單動畫片。

2、會合作、能分享、積極體驗作品製作成功的樂趣。

（三）情感態度與價值觀

1、發展學生對美的體驗和欣賞，讓學生學會創作美。

2、形成有興趣積極嘗試、探究的自主學習習慣，通過互幫互助，提高學生的相互協作能力和集體意識。

3、養成理解別人，尊重、欣賞同學們的製作成果的優良品質。

四、說教學重、難點

教學重點：

1、鞏固引導線的使用。

2、培養學生網絡環境下自主探究學習、自主創作的能力。

教學難點：

運用引導線製作更多飄落的雪花。

五、說教學設計思想

1、談話激趣導入，讓學生有學習慾望。

教學時以談話導入新課，讓學生感到自然親切，同時播放一段動畫片讓學生感受雪的情境，再看一段雪花飄舞的flash動畫，讓學生看到桌面飄雪，興趣大增，此時對學習製作“下雪了”的動畫，學生自然也興趣濃厚。

2、集思討論，拓展思維，突破難點。

在製作前，讓學生看“下雪了”的動畫，思考製作動畫所需元素，從而對動畫的層數及每層安排的內容作到心中有數，再思考並交流如何製作出更多雪花飄落的效果。通過交流，學生集思廣益，發散了思維，同時也在一定程度上突破了難點。

3、利用專題學習軟件，讓學生的學習更自主，自主創作的興趣更濃厚。

在學生對動畫有了一定思路的基礎上，將學習的自主權交給學生，利用專題學習軟件製作動畫，給學生一個思維的空間，儘量照顧每一位學生，讓學生們共同參與，合作學習，在紮實所學知識的同時，發展個性思維，不斷提高審美能力。

六、說媒體設計思路

專題學習網站是本課中學生學習的主要工具，裏面提供了動畫所需素材，以及多個雪花飄落不同製作方法的演示，學生可以根據自己的需要來選擇學習，自主創作，從而達到教學目標。通過使用多媒體網絡教室，讓學生欣賞作品並評價作品，充分培養其審美情趣，發展學生對美的體驗，讓學生學會創造美。

七、說教學準備

多媒體網絡教室、專題學習軟件、雪孩子動畫片

八、說教法

我們都知道信息技術學科注重對學生綜合處理信息能力的培養。考慮到五年級學生的現狀，我讓學生充分參與到豐富多樣的實踐活動中，爲信息技術教學營造“寬鬆、主動、愉悅”的學習氛圍。主要採取的教學方法有：

1、直觀演示法

國小生愛看動畫片，投其所好，利用動畫片進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

2、活動探究法

教學中，引導學生通過與動畫片中主人公互動等形式獲取知識，使學生的獨立探索性得到充分發揮，同時培養了學生的自學能力、思維能力和活動組織能力。

3、集體討論法

針對動畫片中主人公和學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神。

九、說學法

在教學過程中我特別重視學法的指導：在任務設計方面，讓學生按照自己的興趣和理解去自主設計；在完成要求方面，讓學生樹立工程意識，合理安排和使用工具和時間，讓學生真正成爲學習的主人。

十、說教學過程

（一）談話導入（ 3-5分鐘 ）

1、播放雪的動畫片，讓學生回憶雪的情境。

2、動畫片裏雪孩子給咱們留下了一些話，聽聽它都提出了什麼問題？你對它的求助能夠幫忙麼？ 此時揭示本節課學習內容：

用flash來製作一個下雪的動畫場景，進入專題學習軟件。

（設計意圖：談話導入讓學生感受快樂，桌面飄雪讓孩子們感到新奇，同時回想起下雪的場景，激發學生製作下雪動畫的積極性。）

（二）教師點撥，自主創作（30分鐘）

1、導入雪花背景

出示flash製作的作品，小雪人高興地站在雪地裏，激發學生學習製作的興趣。導入素材圖片爲背景。

2、學習製作一片雪花飄落的動畫

（1）引導學生觀察在這些元素中誰是靜止的元素。（山巒、雪人）在這個動畫中需要製作什麼動作？

（2）學生試着製作一片雪花飄落，看看誰製作的雪花最先飄起來。

（3）一名學生演示製作過程。

（4）教師小結：引導學生回顧，在做的時候用了什麼知識？（引導線）

（設計意圖：一片雪花飄落是製作多片雪花飄落的基礎，通過這個環節來鞏固引導線的使用。）

3、學習製作多片雪花飄落的動畫

（1）怎樣製作出更多雪花飄落的效果呢？先讓學生思考，然後小組內討論。

通過討論，學生說出製作雪花飄落的不同方法：

①添加更多圖層，分別製作。（一層做一個雪花沿引導線運動，有多少個雪花就做多少個引導線）

將一片雪花飄落做成元件，然後多次拖動元件到場景。

從場景裏直接做一片雪花飄落，再編輯雪花元件，添加多個雪花。

（說明：前兩種方法通過大家的討論基本能說出來，如果第三種方法，也就是課本上的方法，說不出來就由教師演示說明。）

（2）教師提出製作要求。

製作雪花飄落，方法有多種，無論用哪種方法制作都要經過不斷的調試，才能更完美。讓學生在課本43頁的幫助下製作下雪的動畫場景，如果學生在製作中遇到困難可以與同學相互交流，同時教師也在教學軟件裏的“圖片資源”，爲大家準備了所需的素材。

（設計意圖：製作多個雪花飄落是本節課的難點，通過教師和學生間彼此的交流與討論，以及師生們必要的演示，讓學生胸有成竹，不但突破了難點，也爲後面自己製作動畫打下了很好的基礎。）

（三）課堂總結 （ 3—5分鐘）

通過師生共同總結本課的自主學習、自主創作情況，激勵學生不斷進步，形成“雙自主”學習的好習慣。

十一、說板書設計

本課教學中，我注重直觀的板書設計，及時體現教材中的知識點，便於學生能夠理解掌握。

板書： 下雪了

背景的導入

引導線的使用

結束語：

各位領導、老師們，本節課的設計主要遵循了以“教師爲主導，學生爲主體”的理念，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，不妥之處，請領導和同行批評指正。感謝大家的聆聽！

信息技術說課稿 篇3

一、說設計理念。

通過本節課的學習，學生能夠熟練地運用本課所學的知識更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果。培養學生求知、探索、創新的精神，以及學生自主學習、合作意識。提高學生的審美情趣，激發學生學習計算機的濃厚興趣。

二、說教材。

（一）教材簡析。

《修飾文字》是人教版《信息技術》四年級上冊第四課的內容，教學對象是四年級學生。本冊教材以學習文字處理軟件爲主，使學生在受到信息技術教育的同時，喚發學生熱愛生活、積極向上的道德情操。

（二）教學目標：

知識目標：讓學生掌握更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果的方法。

能力目標：培養學生自我探究、自主學習的能力，以及能夠根據不同需要對文字進行修飾的能力。

情感目標：發展學生的創新思維，並在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操，激發學生學習計算機的熱情。

德育目標：培養學生熱愛生活、積極向上的道德情操。

（三）教材編寫思路、特點。

本節課的教學內容是對WORD文字處理軟件知識的延伸，是在學生掌握輸入簡單文字方法的基礎上學習的，也爲今後學習藝術字的製作奠定基礎。

（四）教學重點：

1．讓學生掌握改變文字的字體、字號以及字的顏色的方法。

2．讓學生掌握設定文字的字形以及給文字添加效果的方法。

　　（五）教學難點：

合理的修飾文字。

　　三、說學生。

根據國小生活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇心這個特點，激發學生的求知渴望。四年級的學生電腦操作技能已經比較熟悉，加上上節課對文字的輸入方法已經有了較好的掌握。在此基礎上學習《修飾文字》會比較輕鬆。所以教學環節的設計上要適當增加一些有難度的思考題，讓他們去自主探究，提高學習積極性和創新意識。同時，教學方式方法要靈活，使學生願意學、主動學，達到良好的教學效果。

　　四、說教法與學法指導。

本課內容，對已掌握了簡單輸入文字技能的四年級學生來說並不難。因此在課堂上以精講多練爲原則。重、難點知識讓學生通過學習、交流、討論解決或教師作適當的個別指導幫助解決。本課採用的主要教學方法有：啓發引導式、任務驅動法、創設情境法等。使學生主動、愉快的學習，讓教學能在生動、有趣、高效中進行。使學生在完成任務的過程中潛移默化的實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　五、說解決辦法。

通過課件演示，教師示範，學生實際操作，學生作品展示，學生作品評價，生生互動，師生互動的學習方法掌握本課重點、難點：文字修飾。並在實際教學中解決學習中遇到的問題。

　　六、說教具準備。

1．自制多媒體課件。

2．利用多媒體教室指導學生實際操作。

　　七、說教學時間。

一課時：

　　八、說教學流程設計：

師生互動過程：

　　（一）創設情境，激趣導入。

師：“同學們，我們的家鄉----大慶建設的越來越好,科技也越來越發達了, （欣賞課件） 我們擁有了屬於大慶人自己的飛機！夢想從這裏起航, 今年是大慶油田發現50週年、建市30週年。擁有一座機場，是大慶人多年的夢想。大慶薩爾圖機場正式開放使用，提升了城市功能形象，而且在擴大對外開放、方便了百姓的生活。“大慶人的飛天夢終於實現了，作爲大慶人，我無比驕傲和自豪，希望大慶越‘飛’越高。”欣賞完課件以後，你們想說些什麼呢？然後讓學生把這些讚美家鄉、讚美機場的美麗詞句寫下來吧！看一看誰的詞句“最美麗”！

我們就一起來把我們的文字修飾的更漂亮！由此導入新課。（板書課題）

導入採用任務驅動式教學法，通過創設問題情境，明確本節課的學習任務，並由此驅動學生去學習新知，解決新問題。

　　（二）教學新課。

“這節課的主要任務是讓學生對文字進行字體、字號、字形、顏色、效果進行設置，把文字打扮得更漂亮。

　　1．設置字體、選擇字號。

強調應該注意：（1）修飾文字必須先選中文字。（2）初號字最大，號越大字越小。

　　2．利用“格式”菜單修飾文字。

在學生自主學習的過程中，我作巡視，對有難度的學生，請同學幫助解決，不完整的地方我再加以指導。

　　3．製作作品。

“讓學生根據今天學習的知識，把讚美家鄉、讚美機場的詞句打扮成自己喜歡的樣子。注意：先要有一定的思路，再按照思路一步一步進行設置。不要忘記要設置文字，先要選中文字。”

　　4．知識拓展。

讓學生打開D：盤的古詩，對古詩進行修飾，鞏固所學知識。

　　（三）總結評價。

　　（四）展示優秀的學生作品。

通過學校內網展示學生的作品，提高學生的學習的積極性。

本節課我本着“以人爲本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知渴望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

　　（五）板書設計。

第四課 修飾文字

字體：宋體、黑體、楷體、行楷

字號：初號、一號、二號、五號

位置和顏色

信息技術說課稿 篇4

我說課的內容是泰山出版社信息技術教科書第二冊第11課《巧用繪圖》。分兩大部分進行說課：說教材和說教學設計：

一、說教材

分以下幾個環節：

（一）教材分析

教材是利用標註類圖形在電腦報中的作用引入的本課，在解決自選圖形疊放次序和組合的問題上又轉到了卡通形象“流亡兔”的腳與身體的關係上來，感覺一堂課被分成了兩個沒有關係的部分，所以我對教材進行了重新設計。

結合奧運會話題引入卡通形象“流亡兔”的運動動畫作爲導入，激發學生興趣，然後把重難點都設計成動畫中的內容，讓學生有一種學完之後自己也能夠完成“流亡兔”的感覺。因爲之前學生已經掌握瞭如何插入文本框和文字輸入與格式設置，所以在前兩個部分插入自選圖形和修飾自選圖形上可以利用學生已有的技能進行引導，能夠起到事倍功半的作用，讓學生體驗學習快樂。由於設置自選圖形的疊放次序與組合圖形兩個部分是全新的內容，可以適當發揮教師的主導作用，適時點撥，可以讓學生感覺學習並不是那麼枯燥。如何把自選圖形設置的美觀是這節課的重點之一，所以本課培養了學生在審美方面的能力。

（二）學生情況

四年級學生對於鼠標的操作已經很熟練了，但是在教學過程中發現有不自信怕出錯、遇困難不深究等特點。所以在教學過程中針對不自信的學生不斷的鼓勵其大膽嘗試，針對遇困難不深究的學生採用“仔細地再來一次”的方法疏導其產生的不良情緒。

（三）三維目標

知識與技能：瞭解並掌握自選圖形的插入、修飾、疊放次序和組合的方法。

過程與方法：採用教師引導與自主探究相結合，重點部分利用知識遷移的方法讓學生自主探究解決，難點部分發揮教師的主導作用，引導學生參與教學，使其肯學、學會、會學。

情感態度與價值觀： 本課融入了愛國主義教育和美育教育，讓學生了解中華人民共和國的建立時間、要珍惜現在美好生活和注意美術作品的顏色搭配問題。幫助學生養成良好的操作行爲習慣。

教學重點：自選圖形的插入、修飾自選圖形

教學難點：自選圖形的疊放次序、自選圖形的組合

（四）設計理念

把一個大的問題分解成若干的小問題，讓學生利用技能遷移的方法完成學習任務。在獲取新知的同時激發學生求知慾和創作欲。

（五）課時安排

1課時

（六）教具準備

微機室 網絡教室控制系統 word文字處理軟件 多媒體課件

二、說教學設計

通過以上的分析，我設計了四個教學環節：導入、新授、創作和總結，下面說一說這四個環節的具體設計和設計意圖。

（一）導入

生動的課堂從引入開始。爲了能夠激發學生學習的興趣，在課的開始部分播放一段用自選圖形做成的動畫，然後揭示動畫的製作方法並詢問學生有沒有興趣學習。

設計意圖：結合奧運會話題引入卡通形象“奧運兔”的運動動畫作爲導入，激發學生興趣。

（二）新授

根據本課的重難點，新授部分又設計成四個小環節：1）插入自選圖形；2）修飾自選圖形；3）自選圖形的疊放次序；4）組合圖形

1）插入自選圖形

這一環節雖然是本課的重點，但是並沒有難度，因爲在之前的教學中已經接觸過文本框的插入，並且二者都處在繪圖工具欄中，當教師介紹完自選圖形所在的位置，學生會自覺使用拖拽的方式在編輯區插入自己選擇的自選圖形，所以插入的方法可以讓學生自己試着去體驗完成。

因爲文字的輸入並不是本課重點，並且插入文字的方法也沒有研究的價值，所以在學生插入圖形之後，標註類圖形用一句“標註類圖形與文本框一樣可以直接輸入文字”一語帶過，對於非標註類圖形直接介紹插入文字的方法，讓學生體驗一下，就此結束此環節。

設計意圖：簡單明瞭的讓學生明確自選圖形的插入方法和文字的輸入，體現出了學生的自主探究與教師主導相結合。

2）修飾自選圖形

與上一環節類似，自選圖形的修飾與文本框的修飾方法完全一樣，所以在這個環節中我設計了一個問題：“我們不僅要學會如何插入自選圖形，而且更要注意如何讓自選圖形更美觀。”讓學生髮現問題然後再用一句“可不可以藉助以前學過的內容呢？”來引導學生的思考。

設計意圖：雖然是新授內容，但相同的操作在以前的學習中出現過了，所以可以大膽放給學生，讓學生體驗在學習內容之間是有聯繫的。

3）自選圖形的疊放次序

這是本課的一個難點，如果直接讓學生進行自選圖形疊放次序的設置會使學生產生“爲什麼要設置疊放次序”的疑問。所以我設計了一個兩張圖片找不同的環節，學生會發現“奧運兔”的腳一幅圖在身體的'前面，另一幅在身體的後面，緊接着設計一個問題“怎樣才能把兩幅變得一樣呢？”引出自選圖形的疊放次序。

設計意圖：讓學生自己發現問題，然後帶着問題投入到學習中去，最終解決問題。這樣既培養了學生的問題意識，又讓學生體驗到學習的快樂，一舉兩得。

4）組合圖形

在學生演示完疊放次序的方法之後，我設計了這樣的一句話用來引出這個環節，“奧運兔說在一個地方站的太久了，想換個地方，請同學們幫一下他吧！”這樣學生在操作中會發現兔子的身體分家了，這時再把問題拋出來，“怎樣才能讓腿和身體合在一起啊？”引起學生的共鳴，再介紹方法，使學生有迎刃而解的感覺。

設計意圖：這是本課的又一難點，學生到這裏注意力會有些疲勞，如果再讓學生進行自主探究會影響課堂進度。所以，教師直接公佈方法，既節省了時間，又減輕了學生的負擔，又使得整個課堂的學習方式不會太單調。

（三）創作

學以致用，把學到的內容應用到實際問題的解決中。在這個環節裏，先讓學生談談自己的構思，然後讓學生進行創作。

設計意圖：既可以鞏固所學的內容，又可以展現學生的內心世界。

（四）總結

讓學生梳理這堂課的內容，並明確自己哪些地方學的好，哪些地方還存在問題，以便及時補救。

設計意圖：只有總結才能夠發現問題，得到及時地解決，在前進的道路上不會偏離方向。

信息技術說課稿 篇5

尊敬的各位評委，各位老師：

上午好！

今天我要說課的內容是華師大版國小信息技術教科書第五冊第10課《認識十二生肖》。

　　一、教材分析：

讓學生初步認識PowerPoint，學會製作簡單的幻燈片，教材共安排有七課，分別是《我的小名片》、《讓我的小名片更美》、《把我的相片放到名片裏》、《認識12生肖》、《我們也要登月球》、《登上月球看一看》、《超級鏈接我也會》。《認識十二生肖》是這個內容的第四課。

課文編排採用任務驅動式，使學生在完成十二生肖圖的過程中，掌握二個學習目標：1、能根據需要插入水平或豎排文本框。2、會設置文本框格式，美化修飾文本框。

本課的教學重點：自主探究設置文本框格式，美化修飾文本框的方法。

　　二、學生分析：

在這之前，同學們已經學習了Word的文字處理、編輯排版、修飾的初步知識。再通過前面三課的學習，同學們主要認識了PowerPoint的各部分名稱，瞭解掌握文本框的基本使用方法，會修改文本框中文字的屬性，會應用設計模板美化幻燈片，能夠在幻燈片中插入圖片，使用圖片工具欄處理圖片。

　　三、教學目的：

根據以上分析，結合本人的研究專題——讓學生在實踐中創新，本課的教學目的確定爲：

1、能在PowerPoint中根據需要插入文本框，會設置文本框格式，並結合學生本人的喜好，自主美化修飾文本框。

2、藉助小組合作學習方式，培養學生的協作意識和合作精神，讓學生在充滿自信的學習、實踐中充分享受“我能行”的體驗與快樂。

3、通過學生的觀察、分析、嘗試等實踐活動，舉一反三，觸類旁通，完成知識遷移，培養學生自主探究、處理信息、運用信息的能力。

　　四、教學準備：

1、機房計算機維護、整理、調試。確保計算機及教學管理軟件的正常使用。

2、自制上課所要的展示課件（12生肖圖）及供學生使用的“12生肖.ppt”、“校園風光.ppt”文件

3、課前分發學生使用的文件到學生機桌面。

　　五、教學過程：

　　（一）激情引趣，導入新課：

以卡通版的十二生肖圖片展示吸引學生興趣，那麼今天我們就來製作一個十二生肖圖。設計這樣情境的意圖是以可愛的卡通形象激發學生的興趣，並提出今天的任務。

　　（二）探索與實踐：

1、打開“12生肖.ppt”文件,按照十二生肖的順序調整圖片。

2、課件出示探究任務：在每個生肖圖片下輸入它的名字，並在右面輸入豎排標題。

前幾課瞭解過文本框的初步使用，因此，我提出“你會給他加上名字嗎？”請兩位同學展示一下自己怎樣做，讓全體同學複習一下以前學過的使用菜單命令插入文本框的方法。然後，讓學生自主嘗試還有沒有更快捷的方法。

讓學生演示（或課件展示）WORD中利用繪圖工具欄上的“文本框”工具插入文本框的方法。

3、讓學生嘗試並交流在PowerPoint中插入文本框的方法。

學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。通過前面的複習舊知，讓學生在PowerPoint中產生知識遷移。讓同學們在小組內交流一下自己的方法，讓全體同學都能利用繪圖工具欄上的“文本框”工具。

4、練習在每個生肖圖片下輸入它的名字，並在右面輸入豎排標題。小組內互幫互助、合作學習

5、展示設置了文本框格式的十二生肖圖，你知道怎樣美化文本框嗎？

6、想想我們是怎樣的？

請同學在WORD中演示設置自選圖形格式。

7、學生嘗試修飾美化標題（設置文本框格式）。

三種幫助手段：A、教材的閱讀。B、組內同學的幫助。C、其他同學屏幕演示及教師的指點。

這個環節複習舊知，讓學生舉一反三，嘗試練習，充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知，鞏固舊知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作爲學習的幫助者，目的是爲了自我學習。

8、展示學生初步美化成果，鼓勵學生進一步美化。

教師請嘗試成功的同學在大屏幕上演示一下自己的嘗試，讓同學之間互相學習，看看哪種效果你最喜歡，鼓勵學生進行各種嘗試。此時，也可照顧學生之間的差異，讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。老師巡查課堂，幫助操作困難的學生掌握方法，肯定每一個同學們的成功！

　　（三）展示評價：

小組內同學互相欣賞製作的十二生肖圖。推薦一幅進行全班展示。

教師利用演示功能將各組推薦的學生作品轉播到大屏幕上展示給大家,師生共同評價。

請學生進行評價時，讓學生不要單一的只說好和不好，而是說出好在哪裏，你還有什麼好的建議。通過這個教學活動，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養，這正在我們信息技術所致力追求的目標。教師同時予以積極的引導與評價。

　　（四）課後實踐：

下課並不是學習的結束，因此，我設計了課後實踐，讓有興趣的同學進行課後實踐。

提供了“校園風光.ppt”,讓學生給自己校園的景物用文本框加上說明，加上標題，並加以適當的修飾，製作校園風光圖。

根據學生的實際情況，我佈置了以小組的形式完成書本上的課後實踐。

　　六、教學理念：

1、採用“任務驅動式”教學法。讓學生帶着製作十二生肖圖的任務去學習，讓學生在實踐過程中去發現問題、嘗試自主解決問題，合作解決問題，最後完成任務。體現新課標學習應緊密聯繫學生生活實際，解決實際問題的理念。

2、採用“技能遷移式”教學法。在學習使用word的基礎上學習使用PowerPoint時，有許多操作都是類似的。我設計讓學生複習word中插入文本框和設置自選圖形格式，讓學生自主使用前面學習的方法去嘗試，舉一反三，觸類旁通，實現技能的遷移。

3、採用“鼓勵創造式”教學法。在實踐過程中，充分給予學生創造的時間與空間，滿足學生的創造欲和個性特點。充分給予學生鼓勵性的評價，在情感方面讓學生有成功的體驗，培養學生的自信，從而促進更進一步的學習。

各位領導、專家、老師，以上只是我對這節課的一種設計。課堂是豐富多彩、千變萬化的，每一位同學更是一個個充滿個性的鮮活主體。在課堂上，我將根據學生的實際，及時調整教學設計，讓學生在實踐中創造性地美化自己的十二生肖圖，實現對“四自”目標的培養。

請各位多提寶貴意見。謝謝大家！