有關國小信息技術說課稿範文集合五篇

作爲一位傑出的教職工，總歸要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的國小信息技術說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小信息技術說課稿 篇1

一、教材分析：

電腦教學的每一節實踐操作課學生都非常喜歡上。在五年級學生學會了使用powerpoint軟件設置背景、插入圖片、插入藝術字、文本框等一些操作技能之後，我設計了一節讓學生學習製作賀卡的綜合實踐課。

賀卡是學生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。製作賀卡不僅能讓學生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學生體驗到成功後的自信與愉悅。

二、設計理念：

以學生髮展爲主導，以自主探索爲主線，採用“自主、實踐、創新”爲特徵的教學模式，以任務驅動的教學方法展開教學，引導學生在愉快、和諧、寬鬆、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實踐後主動建構新知識，掌握新技能，使學生的動手實踐能力和創新能力在原有基礎上都有所提高。

三、教學目標：

1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術字、文本框、背景設計賀卡，培養學生綜合處理問題的能力，促進學生形成良好的審美觀。

2、 以任務驅動的形式介紹製作電子賀卡的全過程，讓學生體驗、探究、實踐，提高學生的自主探索和綜合實踐操作能力。

3、 通過分析和欣賞作品，使學生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發學生的求知慾和創作熱情。

4、 通過動手設計和製作賀卡，發揮學生的設計才能和創意，並學會評價作品，提高學生的信息素養。

四、教學重、難點：

重 點：賀卡中圖片、藝術字、文本框、背景之間的位置關係。

難 點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面佈局。

教學準備：教學課件11張 製作素材(春節 中秋節 國慶節 教師節)100多幅

五、教學過程：

在進行本課教學時，我設計了以下五個教學環節：

一、 談話導課，激發興趣(談話、欣賞、分析)

二、 任務驅動，實踐探究(提問、嘗試、歸納)

三、 小組合作，完成任務(動腦設計，動手操作)

四、 展示交流，評價作品(展評、介紹、共享)

五、 總結延伸，拓展提高(總結、鞏固、延伸)

1、 談話導課，激發興趣

新課一開始，我先和學生一起開心地交談我國有哪些傳統節日，節日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接着我又和學生一起欣賞和分析了四張節日賀卡(春節、中秋節、國慶節、教師節)的主色調，內容及給人的感覺。

春節賀卡主色調爲紅色，再配上黃色的藝術字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節日氛圍。

中秋節賀卡以藍色爲主色，配以黃色的圖片、藝術字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。

國慶節賀卡主色也是紅色，以代表性建築物天安門廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節日慶祝氛圍。

教師節賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。

欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發學生想自己動手製作賀卡的興趣和慾望，因此我設計了欣賞精品賀卡這一教學環節。

欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節賀卡，讓學生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學過的操作內容?想想它是怎樣設計的?讓學生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件製作。分析這張賀卡的目的是要讓學生知道製作一張賀卡並不難，都是一些我們以前學過的操作內容，更加躍躍欲試，想很快就動手製作。

這時我又設計問題：如果讓你製作，你會分幾步?先製作什麼?讓學生在頭腦中規劃製作賀卡的整體佈局。學生回答後，我加以補充，並出示課件：製作賀卡的四步操作法。

2、 任務驅動，實踐探究

以任務驅動的教學方法開展教學，學生在完成一個個小任務的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務的過程也就是製作賀卡的過程：頁面設置-背景設置-插入圖片、藝術字、文本框-保存，在完成這些小任務的過程中，我又提出問題，引導學生回憶以前學過的操作方法，並在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務。學生熟練掌握了這些操作方法之後，爲他們後面獨立完成賀卡製作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎。

3、 小組合作，完成任務

學生熟練掌握了基本操作方法後，我將學生分成四組爲學生提供豐富多彩的製作素材分別製作春節賀卡、中秋節賀卡、國慶節賀卡和教師節賀卡。動手之前，我再一次讓學生明確製作一張漂亮賀卡應該注意的事項：課件出示製作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精緻、最有創意。這個環節的設計使學生都能在原有知識經驗的基礎上主動建構新知識，掌握新技能。各小組同學在一起互幫互學，營造了濃厚的合作學習氛圍，也增強了他們的團隊意識。

在學生製作的過程中，伴隨着課件出示製作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優美的音樂聲給課堂創設了更加輕鬆和諧的氛圍，學生們展開想象的翅膀，把美好的祝願運用賀卡的形式展現出來。在實際設計過程中，學生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結果許久仍想不出滿意的賀卡設計稿圖。對此，我把賀卡設計的基本方法、步驟介紹給學生，讓教學活動中的主體在藝術的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結合展示的賀卡引用加以示範。在實際設計中鼓勵學生打破陳規，樹立獨創意識，精心設計製作出具有獨創風格的，新穎的賀卡。當學生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學生都能感受到體驗成功後的快樂!

4、 展示交流，評價作品

一張張作品製作完成了，儘管有些作品並不是十分的完美，但都是學生用心創作的作品，是學生思想的結晶，這時我讓學生盡情地展示交流，講解，互相學習，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學生一起從作品的色彩、版面、創意、審美幾方面評價作品，使學生知道一張精美賀卡的標準，並評出最好的一組爲最佳設計組。課堂上，學生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學們欣賞。

5、 總結延伸，拓展提高

在鼓勵和表揚了學生的學習態度和優秀作品後，我又讓學生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學生這就是我們下節課要學習的新內容，激發學生將今天的學習熱情持續到下節課。

六、課後反思：

本節課在總體上進行得比較順利，達到了預期的教學目標，學生在課堂上表現積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學生製作階段，學生參與的積極性都非常高，而且課快結束時，每個同學都設計出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學過程突出了以學生爲主體，老師進行引導的新課程理念。

國小信息技術說課稿 篇2

一、說教材。

1、教材分析。

本課是省編信息技術教材第三冊第七課，是在學生掌握了用wps軟件進行簡單文字處理的基礎知識，以及基本操作的基礎上學習的，主要讓學生了解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內容的操作。通過本課學習，激發學生對錶格製作的學習熱情，爲後面製作電子版報的學習打下基礎。

2、教學目標。

①知識目標：瞭解表格和單元格，學會插入空白表格和輸入內容。

②技能性目標：在教師演示、教學之後，學生在練習中要熟練掌握插入表格的方法，鞏固輸入文字的方法技巧，學會利用課本的工具性學習。

③情感性目標：激發學生學習表格製作的興趣；培養學生良好的學習習慣，如記筆記、記問題；養成良好的信息技術學習素養，如：主動探索學習，與同學之間的交流、討論、分享。

3、教學重、難點。

①插入空白表格。

②在表格的單元格中輸入內容。

③表格中的光標定位。

④複製與多次粘貼。

二、教法與培養目標。

信息技術，作爲一門技術課，它有本身的特質——技術學習。而技術學習在中國的精髓就是“師傅領進門，修行在個人”。這就告訴我們，在信息技術課中，教師要把握好一個“領”字，因此，我在本節課的基礎操作要領上沒有做其他教學形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分學生能夠直接上手操作，把時間留給學生多做紮實的操作訓練；與此同時，我還考慮了學生“修行”的空間，一些延伸的技巧、操作方法等，我都沒有過多地講解，而是留給學生自學、自悟，在學中悟，在悟中學。例如：表格刪除，插入、刪除行列，複製與多次粘貼等知識，均是這樣處理的。

在具體的教學中，我重視學生的學習習慣與信息技術素養的培養，課堂中讓學生反覆接觸課本，並且要做筆記。這些都是在幫助學生形成一個良好的學習習慣，同時也讓他們明白信息技術課本的工具性；其次，我在教學中的兩次練習裏都強調了“要記錄自己新的發現及遇到的問題”，這就是信息技術素養形成的要點，“探索、發現、知識內化、自我學習、螺旋提升”，從而爲今後的信息技術學習和研究打下良好的基礎。

在學生的學習過程中，我還注重培養他們的合作、交流、互助、分享等現代社會人必要的工作觀念，爲他們今後的人生給出一定的指導。

三、學法。

1、學生現狀分析。

學生經過了三年級的基礎知識學習和wps文字錄入的學習，在文字輸入、修改、複製、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。

2、學習方法。

任務驅動，模仿嘗試，自主探究，合作交流，成果展示。

四、教學過程。

1、教學設想。

從情景創設引出新課，教師多角度立體的“領”，學生踏踏實實的“修”，緊接着，教師引導，學生利用課本的工具性，再加上自主的探究，達到一定的“悟”，之後通過成果展示、相互交流、討論、分享，進而“融會貫通，運用自如”。

2、教學環節描述。

（1）導課。（創設情景、明確任務）

課件展示：開學之初，我校四（1）班，王亞東生病住院了，雖然生病了，但他還是特別想上學，同學們把嶄新的課本帶到了病房，王亞東非常開心，他對班長說：“下次幫我打印一張課程表，我在牀上也能夠跟大家一起學了。”這一下，可把班長難住了，因爲它不會用電腦製作課程表。同學們你們願意幫幫他嗎？

（情境導入，打動學生，培養助人爲樂，關心同學的風尚）

生：……

師：下面我就來教大家怎樣創建一個課程表，希望大家學會後幫助班長解決這個難題。

（任務驅動，明確這節課學習的內容。）

（2）新授。

師：請大家打開課本，邊看屏幕演示，邊在課本上標註出相應的步驟。

（通過筆記、標註來輔助學習，培養學生良好的學習習慣，逐步發現課本的工具性。）

示範：1、運行wps。

2、輸入“四（一）班”

3、插入表格，單元格的概念。

（針對這個重難點，我運用演示、學生標註來進行突破，同時要求學生記住撤銷的操作，確保學生在嘗試失敗之後可以反覆操作。對於單元格的概念，我運用建樓房來打比方，進行突破，幫助學生理解概念。）

4、輸入文字。

（對於光標定爲這一難點，教師只演示鼠標光標定位，其他的光標定位，tab鍵移位留給學生通過交流或者探究課本來自主發現、學習。）

5、保存。

（以上演示步驟着重體現教師的引領作用，通過教師的講細、講透、示範到位，來促進、提高學生的自主學習與探究的能力。）

板書：（操作步驟）

（3）嘗試操作。（教師巡視，個別指導。）

①教師給學生一定的時間，讓學生瀏覽課本，劃出你認爲的要點，以及教師沒有說到的，你認爲可能用到的知識。

（培養學生自主學習的習慣，增強學生對課本工具性的認識。）

②給出材料一（班長手抄的課程表），讓學生自己操作，創建課程表。鄰近的同學間可以相互討論、交流，有收穫的、有疑問的請記在課本上，在交流時間裏一起研究、解決、分享。

（材料一是手工繪製的課程表，這樣更符合學生的生活實際。）

（4）成果展示與交流提高。

①通過廣播系統，展示學生成果，讓學生自己談方法、技巧、收穫、問題，其他同學進行相應的記錄、幫助解答和評價。

（通過學生間的相互學習，互相評價，培養他們的分享意識，互助精神，同時也讓學生體會到通過自己學習，是能夠獲得成功的。）

②教師對學生講解的相應知識點給與一定的補充或說明，確保知識的準確性，並對發言學生進行客觀的評價，促進學生的學習。

③學生結合展示的成果，小結知識點。

（5）鞏固練習。

情境：王亞東收到課表以後非常開心，不但躺在牀上認真學習，還利用課餘時間讀了不少課外書，其中有兩本書他特別感動，於是就畫了兩張表，希望我們能幫助它他出來交給班長給全班同學，大家願不願意在幫個忙？

①給出材料二（我國第三季度水電使用情況），材料三（我國近三屆來的奧運獎牌統計），學生任意選擇其中一個製表。

（學生自主選擇，滿足不同層次學生練習的需要。）

②通過廣播系統，展示學生成果，教師對學生講解的相應知識點給與一定的補充或說明，同時，通過這些數據，教育學生增強環保意識，體會國家自豪感。

（6）課堂總結。

通過一張完整的處理過的課表與今天學生自己做的課表對比，讓學生自己說出今天的'學習內容和今後還要學習的知識。

（培養學生歸納、小結能力，培養學生的觀察力，激發學生今後的學習興趣。）

五、總結。

以上就是我的說課內容，望各位專家、同仁能給出寶貴的意見，謝謝！

國小信息技術說課稿 篇3

一、教學過程：

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合六年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

(一)任務驅動，激趣導入

(二)初步嘗試，探究新知

(三)教師引導，鞏固新知

(四)強化練習，形成技能

(五)課外實踐，拓展延伸

二、具體闡述如下：

(一)激趣導入 講授新知

首先，教師開門見山直接問學生你喜歡電腦嗎?會用電腦幹什麼?同學們會這麼多呀!現在我可要考考你們了：看，知道這是什麼嗎?(課件出示埃尼阿克)

根據學生回答，教師加以簡單的總結：它是世界上第一臺計算機，名爲埃尼阿克，它於1946年生於美國，它的主要元件是電子管。

此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生的愛心，樂於助人的精神有對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，激發了學生學習興趣，爲全課奠定輕鬆愉悅的學習氛圍。同時複習已經掌握的操作技巧，爲後面的教學打下鋪墊。

(二)教師引導，探究新知：

同學們，隨着第一臺計算機的產生，計算機就得到了不斷的發展，你們能通過自已的能力找到答案嗎?

任務一：電腦發展史

如：計算機發展經歷了幾個階段

時期 組成器件 時間

第一代 電子管計算機 (1945年～1955年)

第二代 晶體管計算機 (1955年～1965年)

第三代 集成電路計算機 (1965年～1980年)

第四代 大規模集成電路 (1980年～至今)

這一環節我把學生分成4人1小組，分工協作1位組長，2位搜索資料(不僅僅只有網上收搜索)，1位加工整理，1位負責彙報。這個環節我放手讓學生看教材、或上網找資料自己完成任務。孩子們都有很強探索欲和表現欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點，讓學生親自體驗，在探究中學習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學生充分發揮潛能。可能有人會擔心這一環節放手讓學生去做，有的孩子完不成任務會挫傷他的積極性，我認爲孩子都有很強的好勝心，這一環節他沒有完成任務反而會促使他帶着問題更好的學習。

講解完後教師出示幾幅現代微型機的圖片。讓學生認一認，說一說，再出示任務二。

任務二：計算機的分類(看書、老師課件)

計算機系統的組成：

任務三：想像未來的電腦會是什麼樣的?

當學生完成任務後教師讓學生想像未來的電腦會是什麼樣的?你的未來電腦都有些什麼?學生會說有鍵盤、鼠標等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得着的叫做硬件。如鼠標、鍵盤、顯示器等。

教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得着嗎?那麼這些看不見摸不着的東西我們就把它叫做“軟件”。(板書)

計算機中也是一樣的，你能舉例說明嗎?(畫圖、Word、電子報刊等)同學們說得都很好，這些都是軟件。可是我有個問題了，我想聽音樂，可是連計算機都打不開了，我還能聽嗎?那麼，這些能管理計算機的軟件就是系統軟件。因此，我們又將軟件分爲：系統軟件和應用軟件。(板書)

這一環節，學生在教師的講解演示以生活中的事物爲例子來說明計算機系統的組成，使學生很容易就區分出了系統軟件和應用軟件。很好的突破了本課的重難點。

(三)強化練習，形成技能：

測試1：繼續收集你們小組探究的問題。

測試2：你能想像出未來計算機會發展成什麼樣嗎?能把它畫出來或描寫出來嗎?

測試3：小組間互相出題測試，看看誰的新知掌握的好。

根據學生的年齡特徵和心理特點，讓學生自己選擇喜愛的內容進行鞏固練習，使原來枯燥乏味的機械練習充滿了生機，學生在亢奮的思維狀態下進一步鞏固新知，也促使學生樂學、善學。

因此，本課中我採用師評、生評、互評、自評等多元化的評價方法，如教師在學生作業中找出有特點作品，讓學生自己進行評價或讓同學對作品進行評價，這樣在評價的過程中學生也可以進一步鞏固所學內容。同時，也加強了國小生口頭表達的能力。

(四)課外實踐，拓展延伸：

讓學生把本節課收集到的內容回家後製作成電子報刊或小動畫，然後當小老師講解給自己的親人和朋友聽。

給學生一個開放的思維空間，培養學生應用信息技術的實踐能力，激發學生課外收集信息、加工整理信息的慾望，同時也是一次很好的反饋機會。

三、總體思路：

本節課的教學設計，力求體現新課程改革的理念，給學生自主探索的空間，爲學生營造寬鬆和諧的氛圍，讓他們學得更主動、更輕鬆;力求在探索知識的過程中，培養學生的實踐能力、創造能力、合作精神，鼓勵學生大膽發表自己的意見，最大限度地調動學生學習信息技術的積極性、主動性和創造性，達成教學目標。

國小信息技術說課稿 篇4

　　一、 首先我們進行教材分析

本課是 教育出版社出版的國小信息技術課本 年級上冊第 課的內容。本課是在學生已經掌握了 之後，開設的更高層次的任務，使學生在原有基礎上學會 。《國小信息技術課程標準》指出，中國小信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能。在這一理念的指導下，我採用了“創設情景——探究討論—任務驅動”等的教學方法，爲學生製造一個互相交流的平臺，讓學生學習知識和技能。本課內容操作性強，可以充分調動學生的積極性，培養學生學習計算機的興趣。

根據本課的知識結構和在整個課程中的地位，我將教學目標設計爲：

1、認知目標：瞭解 ，掌握 的基本操作；

2、能力目標：培養學生自主探索、自主學習的能力及培養學生的動手能力和團體協作能力；

3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操；

本課教學的重點是：學生通過本節課的學習，掌握 的用法/操作；

本課學習的難點是：能靈活 ，

　　二、 基於對教學目標和重點、難點的確定，根據皮亞傑的構建理論，結合教材的特點和學生的認知規律，本節課我主要採用如下教法：

1、 創設情境法

在課堂上通過有目的地引入生動的場景，引起學生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材。

2、 講解演示法

根據信息技術學科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學生邊聽邊動手。

3、 任務驅動法

通過爲學生設置具體任務，讓學生在完成任務的過程中進行自主探究、合作學習。

4、 分組教學法

使學生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。

5、 遊戲教學法

通過引進一些遊戲，激發學生的學習熱情。

6、 輔助教學法

利用指法練習軟件CAL進行指法教學與指法訓練。

7、 競賽活動法

通過組織學生進行分組比賽，檢測並提高學生的操作水平。

　　三、 說學法

該年齡學生對信息技術課非常感興趣，樂於探究利用計算機做自己想做的事情且已經初步形成了使用計算機的良好習慣。學生在教師的指導下帶着任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。在這個過程中我將採用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，並且有問題可以及時解決，在發揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也爲今後的合作學習打下基礎。

教學準備：

本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、課件、圖片等。

　　四、 接下來我將分析最重要的環節—教學過程設計

根據本課教學內容和信息技術學科特點，結合學生的認知水平和生活情感，設計教學流程如下2幾個環節：

1、展示評價 共同進步

首先組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，然後教師對本課內容進行梳理歸納，並對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行爲養成”、“學習內容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現評價是鼓勵、評價是指導、評價是教學相長。在評價的最後，指出不足之處，以有利於學生進一步提高。

2、課外延伸 作業佈置

問題：是否還有其他方法可以操作?製作。

縱觀全課，我在教學中積極體現“以學生爲中心”的思想，將培養學生的興趣和能力放在首位，把探究的主動權交給學生，給他們多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗。同時努力營造生動活潑的課堂氣氛，力求達到最佳教學效果

我的說課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝！（鞠躬）

國小信息技術說課稿 篇5

　　一、教學構思

課改以來如何將學生所學知識與生活實際相結合已成爲研究的一個重要課題。我作爲一名信息技術老師，一直在爲學生能將自己課堂上所學的知識靈活運用到日常生活中去，並能解決一些實際問題而努力。本課是以學生爲主體，讓學生在實踐中學習，不僅學習課本知識，更主要的是要將課本知識與生活知識聯繫起來，開拓知識學習的領域，培養學生拓展性思維習慣，讓學生在開放的知識學習過程中，培養創新精神，體驗自主、成功的愉悅。

本節課是將國小數學第八冊第五單元“小管家”的內容和信息技術第四冊第七課《美化我的統計表》進行整合，並以綜合實踐活動的形式進行呈現，主要學習如何美化統計表。

　　二、教材分析

教學目標：

知識技能：1能在自己的電子統計表中插入行和列。

2知道利用表格自動套用格式的方法使自己的統計表更漂亮。

3能對錶格進行底紋設置。

能力培養:1、讓生知道自己家裏一個星期要花多少錢，把錢花在哪兒，使數學知識與學生的生活實際結合起來，培養學生的理財實踐能力，同時能夠幫助家長幹好家務。

2、通過親身體驗，培養學生生活實踐能力和動手能力。

情感態度：1、利用所學的數學、信息技術及生活知識去解決家庭一週開支中遇到的實際問題，提高學生學習的興趣，激發學生學習的欲X。

2、教育學生要合理用錢，改掉浪費的壞毛病，並通過這次的實踐活動體會父、母的開支意圖以及對自己的關愛，激發學生對父母、對家庭的熱愛。

教學重點：學生會根據自己的興趣、喜好來美化統計表。

教學難點：通過親身體驗，提高學生生活實踐能力和動手能力。

　　三、教法學法分析

中年級的學生思維已經比較活躍了，對計算機的操作也都有了一定的瞭解，對於這節課他們已經具備了一定的自學能力、分析能力。因此在本堂課中學生是活動的主體，學生爲了對“家庭的開支記錄”統計出數據，將採用自主探究、小組協作學習等方式獲取知識來完善和美化自己的統計表。

　　四、教學過程分析

1、 導入

因爲第一課時學生已經對課題根據喜好分了組，並製作填寫了家庭一週開支記錄表，所以上課一開始就讓學生將課前準備進行展示，然後出示增加了總計的新統計表讓學生進行比較，看有什麼不同，哪個更好。在這裏學生通過比較找出了不同，知道了統計表應該還有總計和小計，很自然引入了本節課所要學習的知識——插入列和行。

2、 自主協作探究

（1）動手實踐，在表格中插入列和行

老師在這裏指導學生可以根據“小博士”提示，試試自己能不能在表格右邊加入“總計”一列，在下面插入“小計”一行。這樣學生就通過自主探究的方式來學習。在探究過程中老師還將學生在操作過程中所碰到的問題提出來，比如插入的行或者列位置不對怎麼辦等，讓學生幫助解答，體現了一種協作學習的方式。

（2）美化表格

首先展示幾個美化好的統計表，讓學生明白普通的統計表也可以製作得這麼豐富多彩，以誘發學生的學習動力。接着學生就通過老師給的提示，自主實踐，掌握美化表格的方法。

3、交流展示，共同評價

學生先在小組中相互交流自己的思想和方法，並選出一張統計表向全班進行展示。這樣即有小組的評價，又有學生相互的評價。然後將好的作品打後張貼在微機室裏進行展示，這樣能學生是一種莫大的鼓勵。

4、拓展延伸

最後老師引導學生觀察自己統計出來的數據，顯示出每週要花這麼多的錢，有怎樣的想法。在這裏教育了學生要合理用錢，改掉浪費的壞習慣，並引出了下節課的內容。