國小信息技術說課稿合集7篇

作爲一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編爲大家整理的國小信息技術說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

國小信息技術說課稿 篇1

尊敬的評委、老師大家好：

今天我說課的題目是電子工業出版社國小信息技術第四冊第三課《美化班級課程表》，本節課是在前一節“編輯課程表”的基礎上進行人爲的修飾和加工，是能夠培養學生的動手能力和審美能力的內容，也是最能激發學生學習興趣的一課，使學生在學習過程中能夠體驗成功的樂趣，提高學生的信息素養，此外，還能進一步的提高學生的思維能力和創造精神。

根據本課教材的特點，我制定了本課的教學目標：

1、能夠更加熟悉的使用文字的修飾，理解它們的作用，掌握邊框顏色、線型的設置以及底紋的應用。

2。通過學習和操作，培養學生的創新、合作、實踐和自學能力。

3。培養學生的審美情趣和合作精神。

教學重點：學會各種字體、字號、字體顏色的綜合運用，以及各種邊框和底紋的特殊效果的知識。

教學難點：設置邊框和底紋的具體方法以及創造性地美化表格

課前準備：課件 教案 素材 多媒體演示軟件

根據本課的教學目標和教學重難點，我採用了任務驅動的教學方法，把本課的新知由易到難，層層設疑，讓學生在問題中合作、探究，不斷掌握本課的教學重點，激發學生的探究熱情，從而突破了本節課的教學難點。

“興趣是最好的老師”，基於這點。我開課前，創設有趣的問題環境，目的是激發學生的學習興趣，教學中我讓學生多觀察欣賞，討論後回答，演示講解過程，小組合作等形式，使學生在情境中主動、積極的接受任務，從而樂學。

本節課我設計了四個教學環節：

　　一、導入新課 激發情趣

首先，播放《西遊記》主題曲，學生不由自主地跟着哼唱起來。

我抓住時機：看了這組圖片都知道是西遊記的故事，同學們知道他們闖了多少關嗎？我設計的意圖：以《西遊記》的主題曲開頭，讓會唱的學生跟着唱，創設了良好的學習情境，調動了學生的學習的積極性，利用學生對動畫片的熱愛，激發學生的學習興趣，使學生在情境中主動、積極的接受任務，從而樂學。

　　二、學習新知 任務驅動

同學們，老師帶領你們進入第一關（自主闖關）

（師演示）提示打開————課程表，選中課程表第一行，選擇“格式”—————“字體”命令，設置文字的字體、字形、字號和顏色。

下面我們進入闖關遊戲第一關：“設置表格文字格式”

請學生分小組探究設置文字格式的方法，如果有問題，你們可以求救，求救方法：向教師求救，但是機會只有一次。

步驟：1、選中課程表的字體

2、選擇“格式”——————“字體”命令，設置文字的字體、字形和顏色，

看誰最先闖關成功，老師贈送你們精美的書籤。我巡視並指導。

下面我們進入闖關遊戲第二關：（修飾邊框）（老師帶着大家來闖關）

同學們知道孫悟空最大本領是什麼啊？七十二變，同學們想不想把你的表格變得更加美觀，我們一同進入闖關遊戲第二關：我先演示操作：

1、 單擊課程表中的任意位置，使光標停留在課程表中。

2、選擇“格式”——————“邊框和底紋”命令，設置課程表的表格線。

3、 設置完成後，請查看設置效果 同學們知道孫悟空有隱藏功能是嗎？

接下來請同學們進入第三關（填充底紋）（一起遊戲來闖關）

出示填充畫板，讓學生自己嘗試填充顏色，填充底紋。

1、選中表格第一行。

2、設置課程表第一行“你喜 歡的顏色（注意審美）”底紋效果

3、按照步驟2操作方法，設置課程表其他單元格的底紋。

4、保存，課程表。

我設計第三關的意圖是：通過遊戲填充顏色，引出課程表的填充顏色設置，在設置顏色，培養學生的審美觀。

　　三、課堂評價 展現自我

1、對課上表現好的同學給予加分；

2、用屏幕廣播對作業進行公開評價。我設計的意圖是：一課一評，讓學生重視課堂表現，以進一步培養課堂意識，並對最終的綜合評價成績提供較好的根據。

　　四、課堂回味 暢談收穫

我們連闖三關，你們都有收穫，一起回顧學習知識點，現在同學們能告訴我該如何美化班級課程表？（課件出示知識總結問答題）我設計的意圖是：在前面知識的基礎上，通過學生自主闖關、老師帶着闖關、遊戲闖關自然流暢，符合學生的認知特點。前後統一，培養學生觀察、審美能力、發現和解決問題能力。最後出示完善好的課程表爲下一節做好鋪墊。

謝謝大家！我的說課完了。

國小信息技術說課稿 篇2

一、說教材

1、本節課選自大連理工大學出版社出版《國中信息技術》教材。本教材貫徹“以學生爲主體，教師爲主導”的方針，把提高學生的積極性，培養學生的創新能力作爲教育的根本目標。本節課所學的 是FLASH( Dreamweaver )製作過程的重要內容，主要學習 的靈活運用，是在學生對 掌握後的能力提高訓練，激發學生製作出更加精彩的FLASH( Dreamweaver )作品的靈感。

2、教學目標：（在新課程理念指導下，根據本節課教學內容制定如下教學目標，分三個方面）

①知識與技能：(1)學生通過 操作練習，熟練使用 ；

(2) 學生通過 操作練習，熟練使用 ；

(3) 結合前面知識，特作包含 的作品。

②過程與方法：（1）能夠通過教師引導、動腦思考、交流與實踐操作學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（2）能夠仔細傾聽其他同學的發言，體驗合作學習的過程和方法；

③情感、態度與價值觀：（1）聯繫生活實際，學習（本課內容） ，激發學生的學習興趣。

（2）學生在協作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。

3、教學重、難點：（如今信息技術學科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術與其它學科的整合過程，本着這一理念，我確定本節課的重點與難點，）

重點：學生通過本節課學習，熟練製作 ；

難點：學生通過交流與實踐操作掌握 技巧，並做到與 學科完美整合。

二、說學習者特徵

1、學生是 八年級的學生；

2、學生已經學習了 ；

3、學生思維活躍，樂於接受有趣的感性知識；

4、學生善於和同學交流，能夠虛心學習他人長處；

5、學生強烈希望自己能夠製作一份FLASH( Dreamweaver )作品。

三、說教學策略

1、信息技術綱要中明確指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務”爲主。本課的新知識環節中的學習目標是以任務方式出現的，例如 。

2、本課內容比較抽象，我本着直觀性教學的原則，多次採利用直觀演示教學手段，調動學生多種感官，吸引學生注意力，激發學生的興奮點。比如在 。

3、爲了更好的突破重難點，我把“探究——合作——創新”的思想滲透到整個教學過程中，最大限度的發揮學生的學習積極性。如 。

4、學生通過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論學習與實踐操作有機地結合在一起。

四、說教學過程：

依據新課程改革教學理論，充分體現學生的主體地位，培養學生獨立獲取知識的能力，本節課的教學設計我採用“激趣導入、探究新知、協作提高、觀摩欣賞”四個環節進行教學。

（一）激趣導入：

廣播 遊戲（播放 視頻、播放 動畫），學生帶着無比的興奮觀看完遊戲（視頻、動畫），我提出：這樣的視頻（動畫）我們也能製作，你們想不想也來動手製作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發吧。

這樣的設計，適合學生的年齡特點，能激發學生學習新知識的濃厚興趣，成功地引起學生對新知識的好奇和探求之心。

（二）探究新知：

本環節以任務驅動式展開分層教學。

任務一： ，

由我來通過屏幕廣播方式演示示範操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什麼？（這樣設計是爲了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生 分鐘，在學生完成任務後，對操作過程中的問題加以強調、說明，同時肯定學生的成績。（我這樣設計目的是及時對學生的操作成果進行評價，讓每個學生都能確定自己的方向）

任務二：如果 ，我們接下來該如何操作呢？

在這一環節裏我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設定的任務。

設計意圖：教學過程以啓迪學生思維爲核心，以學生參與爲標誌，不能將結果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結論，然後互相討論補充，教師總結。

任務三： ，這是與 學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀“日積月累”後，與同桌交流討論，然後製作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，“爲什麼會出現這樣的結果”，學生在交流中彌補自己的不足。

任務四：我們生活中真實的 是這樣嗎？學生回答後，接下來我們共同來學習製作 。在任務的驅動下，學生藉助老師的直觀演示學習 。

（三）協作提高：本環節是本節課教學內容的昇華，是本節課最具閃光點的一環，在這時裏既應充分體現學生的合作討論，又要體現學生的自主創新，所以我設計以小組爲單位，在學習了以上內容的基礎上，完成本組的一件個性作品。

（四）觀摩欣賞：在這個環節裏，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生作品，互相看一看，評一評，虛心的學習他人的長處。（這樣設計的目的是爲了達到梳理所學知識，加深記憶的目的。）

作業：以小組爲單位，完成書中***練習。

五、說評價：

本節課對學生學習效果的評價主要採用如下三種方式進行，一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；二是在小組協作學習過程中學生間的互評過程；三是完成本節課的學習任務後，學生根據教學目標完成自我評價。

總結：

本節課，我本着“以學生髮展爲本”的原則，把探究的主動權交給了學生，給他們一些求知慾望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

國小信息技術說課稿 篇3

一、教材分析：

本課是市編教材國小信息技術六年級《把好東西扛回家》一課的內容，是在學生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網址的輸入，搜索引擎等操作的基礎上而設立的.學習任務：是教會學生把Internet上信息下載到本機的方法，以及對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力。分爲圖片下載、網頁下載、軟件下載三個學習任務。通過任務的完成，來驅動下載方法的學習，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。

在課堂上貫穿着基於Internet的資源學習的教學模式，設計好集學習與練習於一體的頁，以學生自主學習爲主的原則，以小組合作學習的方式，通過討論交流學會三類信息的下載與保存。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養了他們信息素養、信息的分類收集與保存的能力。

2、學生狀況分析

學生學習能力有差距，天才學生和一般學生及後進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。

3、教學目標的確立

知識與技能目標：

1、使學生了解在網上信息下載的意義，瞭解下載的基本方法。

2、掌握圖片、網頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養學生養成分類保存網上下載的資料的好習慣，提高學生信息的綜合素養。

過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用信息技術的能力。

情感與價值觀目標：

讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，爲今後學會自主學習打下良好的基礎。

教學重難點：如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮。

二、教學方法

1、任務驅動法

2、分層教學法

3、賞識教育法

三、教學過程

課堂教學應體現以人爲本的思想，體現以學生爲中心，以學生自主探究爲特徵的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。

本課嘗試引導學生置身於網絡這一開放的信息化資源環境中，通過親身體驗，以小組合作交流的方式進行學習，通過一系列任務的完成來掌握三種資源的下載保存方法，提升學生自主學習能力。

1、任務的啓動

興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。首先，老師在老師機的“我的文檔”文件夾裏打開一個網頁文件，該網頁是搜*網上當日頭條新聞。然後提問：

師：“老師剛纔有沒有上網？”。

生：“沒有”。

師：“那我們怎麼看到了搜*網上今天的頭條新聞呢？”。

生：“老師已經下載了”。

師：“對，老師已經把這條新聞的網頁下載保存到了老師的電腦裏面了。你們也想不想把你們從網上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦裏呢？”。

生：“想”。

師：“好，我們今天就來學習怎樣保存網上找到的信息，要求三個人爲一個學習小組，通過交流討論，互相幫助，以自學的方式學會網上圖片、網頁、軟件的下載與分類保存”。

2、任務一—圖片的下載

通過打開“圖片下載方法”網頁學會網上圖片下載的操作步驟，然後單擊“試一試”網頁，練習從該網頁上下載一張圖片並保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾裏。老師巡視指導。

學生演示操作：請一個學生演示下載操作。

老師根據學生的操作進行點評。

3、任務二—網頁的下載

先指導學生閱讀“網頁的下載”，瞭解網頁下載保存的步驟，然後進入“中國兒童”下載一篇童話故事。

學生演示操作：請一個學生演示網頁的下載操作。

老師根據學生的演示操作進行點評，並提問：“網頁的下載與圖片的下載有什麼不同”。

4、軟件的下載

請全體學生練習：點擊“下載一”，並將下載內容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾裏，然後點擊“下載二”。

請學生根據下載內容思考，“下載一”下載的是什麼軟件？“下載二”呢？

引出壓縮包的解壓縮，老師先示範怎樣解壓縮軟件，然後由學生解壓縮已下載的壓縮軟件。

5、綜合練習

進入活動資源網頁，按要求完成三個下載任務。

6、總結：

①、請學生說一說，下載了什麼？

②、對於下載和解壓縮還有什麼不明白的地方。

四、反思與總結

1、本節課的成功之處：充分運用了網絡技術將老師的教案與學生的學案結合在一起，學生可通過網上的教學指導邊學邊做，既能夠培養學生的自主學習能力、小組合作學習能力，又能實現分層教學，照顧到不同層次的學生對學習任務的不同要求，使每個學生都能有所收穫。

2、不足之處：在設計下載任務時，對下載的內容主題沒有統一，使學生主要學到了技術層面上的東西，對學生的信息素養的培養沒有起到很好的促進?c。比如在設計下載任務時可以將要下載的內容統一到一個主題《菊花知識》，圖片下載任務中下載小欖菊展的相關圖片，網頁下載中下載與菊花有關的網頁，軟件下載中可將一些菊花作品壓縮後供學生下載。這樣使學生不但學會了下載與解壓縮，而且使學生獲得了許多關於小欖菊展的相關知識，學生在潛移默化中體驗了用網絡工具獲取知識與信息的過程。

國小信息技術說課稿 篇4

說教材

《填色》國小信息技術三年級第二單元“電腦小畫家”第二課內容。主要是面向三年級初學電腦繪圖軟件＂ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆＂的學生。它是教材關於畫圖知識鋪墊的延伸，並且貫穿着以後整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“瞭解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會置換前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆裏面的“前背景色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行色彩填充、處理的方法。

說學生

國小三年級學生在受到美術教育後對色彩是最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象徵寧靜，綠色代表生命，藍色象徵高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的薰陶，尤其是三年級學生在剛學習了電腦繪畫的這一另外一種繪畫方式之後，學習興趣更是被大大激發，學習熱情高漲，表現慾望也極其強烈。

說教學目標

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，瞭解利用IE瀏覽器和學習交流中心獲取幫助，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。

培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

說教學重點與難點

重點：通過網絡環境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

難點：色彩搭配豐富內涵的理解、體驗與表現。

說教法

我設計《填色》這一課，利用色彩搭配豐富內涵及表現，目的在於培養學生的自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，讓學生遨遊在多姿多彩的彩色世界裏面，體驗感受美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節課注意到學科整合性問題。 本課是基於網絡環境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德三大學科，同時也是的畫圖知識教學提高課。

根據《新課標》倡導的自主、合作、探究的學習方式的精神，和遵循教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線的指導思想,本課主要採用教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”、“開放式教學法”，開放式教學法是英國作家尼爾提出的理論，在教學理論中培養學生自主、自信、團結的理念。

在教學中，啓發、誘導貫穿始終，充分調動學生的自主學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習爲主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

說學法

《新課標》提出了讓學生在自主中學習，在合作中學習，在探究中學習新型學習方式。因此，本課教給學生的學法是“明確任務——探究新知——合作操練”。我教學過程中，通過巧妙設計，讓學生明確一個個任務後通過課堂自由討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的掌握、傳遞、和融合。

說教學環境

分硬件環境和軟件環境，硬件環境是多媒體電腦室，軟件環境是製作畫圖站（網址：http://huatu.c，提供優秀作品、音頻、視頻、文字等方面的技術幫助以及部分素材、作品上傳、學習交流等）

說教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，整個教學流程如下：

下面具體闡述一下：

創設情境，激情導入

首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），接着出示電子畫展中未填色的作品，問學生：“同學們，你們喜歡哪一幅圖畫，你們覺得哪一幅圖畫漂亮呢？”，學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到電子畫展中未塗色的作品由於缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最後教師抓住時機提出任務：自己選擇圖畫塗色，要求注意色彩的搭配。

此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時複習已經掌握的操作技巧，爲後面的教學打下鋪墊。

操作感知，探究新知

本環節分兩個層次展開：第一層次， 首先教師明確任務，學生學會了填色；接下來學生選擇圖畫練習填色，教師巡迴指導色彩搭配；最後交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。

第二層次，首先教師指出畫面內容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展給圖片填色的意義——充滿美麗的色彩的繪畫會不僅能讓人賞心悅目還能陶冶人性的美德情操；接下來制定整合美育、德育和信息技術教育的目標任務：自我創作一幅體現各種色彩搭配的圖畫。來進行課堂比賽，優勝者獎品鼓勵。要求對於畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可通過頁解決（提供網址：http://huatu.c ）。進行比賽，優勝者發獎品；接下來學生自我創作，教師巡迴指導。（爲照顧學生的個體差異性，採用分層教學：操作技能比較熟練者爲A組，操作基礎薄弱者爲B組，A組學生可讓其充分自主學習，B組學生可請A組學生當小老師來指導和教師適當進行個別指導。）；最後集體討論交流、評價，優勝者發放獎品。

該環節是課堂重點部分，因此，首先我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合後的優點，明確一個個任務，激發學生的創作慾望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創新，達到掌握操作和使用的目的。接下來是分層教學的運用，使得全體學生得到發展，提高自身操作水平。（即分層教學的策略和效果）

歸納總結

首先請學生談談學習心得，互評互助，然後由教師幫助學生整理知識，歸納。最後我作總結性發言：“同學們，通過本節《填色》一課的學習，我們不但學會了把一張張空白的、“不美”的圖畫填上豐富、搭配合理的色彩，給人一種賞心悅目感覺，還培養大家感受美、創造美等能力，還感受到團結、合作、互相幫助等人性的道德美。

說課到此完畢，謝謝大家

國小信息技術說課稿 篇5

一、教材分析：

本課是武漢出版社出版的《信息技術》四年級下冊第七課《我的課程表》的內容，是在學完課程表的簡單製作後，對自己的課程表進行美化的學習。

二、學情分析：

本課教學是在學生已掌握表格的基本製作方法，會插入圖片和利用藝術字庫的基礎上進行的，通過對課程表的美化，更加熟練地掌握word軟件中表格製作的功能。

三、教學目標：

1、知識與技能

通過對課程表背景、標題、表格、內容的美化，掌握美化課程表的方法。

2、過程與方法

通過小組合作，學生交流等形式，培養學生自主學習的能力。

3、情感態度和價值觀

讓學生在自主探究的過程中學會發現問題並解決問題，進一步激發學生學習美化課程表的興趣。

四、教學重難點：

重點：表格邊框和底紋的設置

難點：通過對課表的背景、標題、表格、內容的美化，掌握美化的技巧。

五、教法學法：

這節課主要採用創設情景法、任務驅動法、操作演示法、小組協作法等教學方法來完成教學任務。讓學生自主學習，自己動手，嘗試操作，培養學生小組合作，自主探究的能力。

六、教學過程：

（一）創設情境，導入新課：

①同學們，我們來玩個遊戲，大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎？學生很快的找出了不同。（課件1）

②今天老師帶來了兩張我們自己的課程表，你更喜歡哪一張？請你們找出這兩張課表中哪些地方不同？ （課件2）

③學生通過觀察得到結論，第二張課程表分別從：背景、標題、表格、內容對課表進行了美化。我相機引導學生小結並板書美化課程表的四個要素。（課件3）

④師：是啊，漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢？今天我們就來學習美化課程表，揭示課題。

【此環節設計意在通過找出圖片的不同來激發學生的學習興趣和利用課程表對比找到美化的要素，提高學生思維積極性，使學生積極主動地接受任務，從而樂學。】

（二）小組學習，探究方法：

剛纔我們已經知道了一張課程表的美化主要從背景、標題、表格、內容四個方面來進行。下面我想請大家分別從這四個方面進行小組合作學習。我將學生分爲四個小組，每個小組選擇一種美化方式，然後放手讓學生探究美化方法，最後每個小組推薦一名學生彙報演示操作方法。

小組探究學習開始。在學生操作學習過程中，我巡迴指導並讓每個小組做得最好最快的學生當小老師，輔導操作不熟練的學生。

學生完成後，彙報演示：

彙報演示一：背景的美化

1、首先我請一個同學操作演示並解說他的操作方法：插入/圖片/來自文件，圖片插入以後並更改圖片的版式，設置它的疊放層次。

請大家注意觀察，從他的操作方法和你的是不是一樣？還有其它方法嗎？學生沒能找到其它方法，我相機演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案

學生觀察和操作後得到方法：利用插入圖片和設置背景的方法來對課程表背景的美化。小結並板書：

背景 插入—圖片、格式—背景

彙報演示二：標題的美化

2、接着請一個學生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術字，藝術字插入以後選擇一種樣式並根據需要設置藝術字的大小和位置。

學生觀察和操作後得到方法：通過插入菜單下面的藝術字庫對課程表的標題進行美化。小結並板書：標題 插入—圖片—藝術字

彙報演示三： 內容的美化

3、剛纔我們從背景、標題這兩個方面對課表進行了美化，那麼表格內容的美化，又是怎樣的呢？請從內容美化的小組彙報演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號、字形和顏色。

學生觀察和操作後得到方法：通過改變文字的字號、字形、字體、字的顏色來進行美化。小結並板書：內容 字體、字號、字形、字色

下面，我有一種更直接更簡潔的美化表格的方法，我給學生演示操作：表格菜單/自動套用格式，選取所需的樣式進行美化

演示完後，讓學生動手試着操作，學生髮現這種方法只對表格局部進行了美化。相機小結：表格自動套用格式是一種特殊的格式應用。我們在特殊的表格製作中可以選取此方法。

一張漂亮的課程表除了漂亮的標題、內容以及有好看的背景外，還要有美麗的邊框和底紋。那麼表格的邊框和底紋又是怎麼設置的呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式並更改顏色就可以對邊框進行美化了。

小結並板書：

表格 邊框和底紋

【此環節設計意在讓學生通過小組自主學習，自己動手，演示操作，掌握新知，促進學生自主學習、小組合作的能力。】

（三）鞏固新知，展示作品：

剛纔我們分別學習了從四個方面對課表進行美化，現在請大家主要從背景、標題、表格、內容來完善你的課表，師巡迴輔導，最後小組選出最優秀的作品進行展示。

【此環節設計意在通過生自評——生互評——師點評，讓學生進一步掌握美化課表的方法，促進學生在以後的學習當中製作出更精美的作品。】

（四）拓展練習，課堂小結：

展示一張課表，讓大家看看：

問：漂亮嗎？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？

學生躍躍欲試、抓住時機佈置任務，將準備好的課程圖標發送給學生，讓學生製作一份富有個性的課程表。學生操作，師巡迴輔導。

課 程 表學生完成後讓學生相互交流得到結論：這張課程表主要是插入了有代表性的學科圖標進行了美化。相機作出小結：

通過這節課的學習，我們學會了從背景，標題、表格、內容這四個主要素來美化自己的課程表，其實，在生活中，我們對錶格進行美化，根據情況，不必面面俱到，往往只需對一個或兩個方面進行美化就可以了，如剛纔的課表，沒有背景，只對表格標題和行、列標題作了簡單的處理，重點對文字內容進行了圖化處理，就達到了美化效果。

【此環節設計意在創設情景，激發學生參與制作的興趣和欲，引領學生進入個性創造的空間。提高知識應用能力, 培養創新精神、提高協作能力與審美情趣。】

七、教學反思：

在教學本課時，我始終以學生自己的課程表爲線，讓學生圍繞從背景、標題、表格、內容來美化課表展開教學，引領學生通過“任務驅動——自主探究——小組合作”的學習方法進入個性化的創造空間，真正達到了“我的課表我作主”的目的。通過這節課的學習，不僅傳了授知識，還培養了學生創新精神和審美情趣。我知道這節課還存在着不足：一是上課的激情不夠，我應該用自己的激情去燃起學生學習的熱情，從而讓學生對這門課感興趣；二是對學生的關注不夠，在課堂上我要時刻關注學生的學習情況。在今後的教學中，我將不斷的改正這些不足。

我的說課完了，請各位評委、老師指正，謝謝大家！

附板書設計：

美化課程表

背景 插入——圖片 、格式——背景

標題 插入——圖片——藝術字

內容 字體、字號、字形、字色

表格 邊框和底紋

國小信息技術說課稿 篇6

教材介紹《使用文本框》一課是科學出版社國小信息技術課本第三冊（上）word深入中的第三課，該課要求掌握學會在文本框中插入文字和圖片，學會給文字加上文本框，修改文本框的樣式。

本課教材從信息課的角度上培養的是學生word操作的能力，我將運用“任務驅動”的教學模式，在這一課教材的設計上利用製作名片作爲一條主線貫穿40分鐘，通過看教師示範操作與學生自學、小組討論合作、上網查資料等方式不僅要達到本課在計算機能力方面教學目標的要求，同時也適度的與語文課、科學課等學科有機的整合，對學生進行熱愛家鄉的思想教育和培養學生關心自然環境的環保意識。

教學方法本課在教學方法上主要採用以學生自學的方式爲主，充分發揮教師的主導作用。這主要是考慮到授課年級是高年級具備一定的自學能力，另外學生使用計算機的水平參差不齊，因此儘量避免學生在學習中的齊步走，給每個學生儘量大的空間。

教學手段本課教學在硬件上主要依託良好正投或計算機廣播系統。在軟件上教師利用幻燈片Powerpoint演示，最大程度上減化了學生的學習過程而提高學習效果。另外教師還利用查找到的資料自制了一張名片，讓學生能全面瞭解使用文本框的幾個重要環節，同時也爲後面組織學生的討論打下了伏筆。

教學過程引入新課從談話入手以“哪些同學擁有名片？知不知道溫州的市樹是什麼？”等問題引起學生的學習興趣，引入新課。

自主學習階段由學生利用課件自學搜索引擎的使用並在實踐中強化完成教師佈置的學習任務。爲了檢查學生的學習效果在這裏安排了填空題。最後觀看短片對學生查找的資料進行補充。討論環節爲學生安排了三道討論題通過討論的方式對學生進行對學生進行熱愛家鄉的思想教育和培養學生關心自然環境的環保意識。

最後佈置給學生適當作業，一方面鞏固本課學習的技能同時增長學生其他學科方面的知識。

國小信息技術說課稿 篇7

　　一、說教材

在第5-7課中，重點學習了“畫圖”軟件工具箱中的各種工具，而本課則轉向菜單命令，由“一繪”到“變”，就要求學生更多地進行抽象思維。對接觸電腦不久的學生來說，理解“複製”“粘貼”有一定的難度。尤其是複製，按照學生的思維，“複製”後就立刻出現一模一樣的內容，而實際操作中還必須執行“粘貼”這一步。

根據教材分析及學生已有的信息素養。我確定如下教學目標：

　　二、教學目標

1、知識性目標

（1）學習“選定”工具的使用方法。

（2）掌握“複製”和“粘貼”命令。

（3）學會前景色與背景色的正確選擇。

2、技能性目標

（1）學會對圖形的疊加處理。

（2）學會調整、移動、修飾圖形。

（3）培養學生觀察能力、畫畫要有次序、有層次這種邏輯思維能力。

3、 情感性目標

（1）保持學生用電腦繪畫的興趣和創作欲。

（2）培養學生的審美情趣，並滲透給學生要注意觀察生活、熱愛生活的情感。

　　三、教學重難點

1、 教學重點

（1）合理有效地使用“畫圖”軟件中的“複製”、“粘貼”命令。

（2）對圖形進行疊加處理時的透明樣式的選擇。

（3）圖形的移動，背景色的選定。

2、教學難點

（1）感性理解“複製”、“粘貼”命令。

（2）對圖形進行疊加處理時的透明樣式的選擇。

說教法、學法

本節課是三年級第二單元第8課的內容，學生已經通過一個單元的學習，畫圖軟件也有了些基礎，在這節課中，我主要通過“任務驅動”，“自主探究”等方法。

在一開始展示一張做好的葡萄畫面，然後明確本節課的任務就是畫葡萄。

教學過程

根據本節課的內容和信息技術學科的特點，結合三年級學生實際認知能力，設計教學過程如下：

（一）謎語導入

師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）今天老師可以滿足你們的要求，下面就請同學們一起來猜一猜。（課件出謎語）

樹彎彎藤彎彎，

結的果實一串串，

一個一個圓又圓，

吃到嘴裏酸又甜。

師：誰來說說謎底是什麼？（葡萄）

師：真棒，這麼輕鬆就猜出謎底了，你們平時都見過什麼樣的葡萄呢？ （出示圖片）看，今天老師帶來了一串葡萄，而且還把它放好放在盤子裏，那麼我們本節課的題目就叫“有趣的水果盤”。

（設計意圖：謎語的導入可以激發學生學習的積極性，爲本課的教學作了很好的鋪墊）

出示學習目標

（設計意圖：根據學生已有的知識經驗和本節課的教學目標，給學生確定自己的學習目標，以“我能，我會，我要”等方式確立學生學習的主體地位滲透學生是學習的主人翁意識）

　　四、聚焦問題，合作探究

師：老師今天帶了一些葡萄圖片，你們想看一看嗎？注意觀察每種葡萄的外形特徵。（瀏覽葡萄實物圖）

師：你們已瞭解了葡萄的一些外形特徵，下面請你們評一評，這兩幅畫哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些亂且沒有修飾，這樣畫面沒有層次感，另一幅是完整的畫。）爲什麼？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；讓人感到豐富、飽滿；有立體感的好點，看上去更新鮮水嫩）

葡萄串是有一個個葡萄組成的，在畫葡萄串時要注意疊加排列要有次序，要按在一定的次序去排列，最後還要對整個作品進行修飾，這樣繪製出的葡萄串看上去纔像葡萄串。

師：看到這裏，你們想畫嗎？一盤葡萄爲例，你認爲應該怎樣才能畫好這樣一幅畫？

（設計意圖：學生觀察思考，通過對比分析，直觀感受兩幅畫的不同之處，體會按次序排列的重要性。）

（四）展示彙報，互補互糾

（五）教師引領 任務驅動

1、任務一：畫一串葡萄

（1）畫一個葡萄

（2）圖形的選定

（3）圖形的複製、粘貼

（4）圖形的移動

2、生自主操作 繪製葡萄串

3、任務2：繪製果盤

4、任務3：修飾美化作品（學生自主探究完成）

（1）調整葡萄串大小

（2）移動葡萄串至果盤

（3）繪製綠色果柄

（4）修飾葡萄串

（四）欣賞點評作品

(設計意圖：通過互評，自評等評價手段激發學生學習新知的興趣，通過教師的講解和演示，即對前面任務的分析，使學生明確畫葡萄的步驟，進一步鞏固了新知，達到了教學目的。）

（五）保存作品 關閉電腦

（六）質疑、課堂總結

師：這節課你學會了什麼？

師：這節課，通過大家自己的努力，同學們掌握了“選定”工具、“複製”、“粘貼”命令的使用，明白了畫畫要有次序，還利用了自己豐富的想象當了一回電腦小畫家。其實電腦王國裏還有很多知識需要我們去探索，相信通過大家的努力，你們一定會成爲電腦小高手的.