信息技術說課稿集合7篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎麼寫纔好呢？以下是小編整理的信息技術說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

信息技術說課稿 篇1

一、說教材

《錄入數據庫的記錄》這一課是海南出版社義務教育九年級教材《信息技術》的第二課，這一課用時一個課時。它是學生學習數據庫軟件Access的基礎，也是形成學生“瞭解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。是第一章《用數據庫來管理信息》的重點。根據教材的地位及特點，我確定以下教學目標：

知識目標：

1、瞭解創建數據庫的意義

2、認識理解錄入數據庫記錄的基本操作方法

能力目標：

1、掌握錄入數據庫記錄的增、刪、改等操作方法

2、掌握創建窗體的基本方法。

3、培養學生分析、觀察以及學會利用網絡資源學習的能力。

情感目標：

1、學生通過任務驅動的操作，激發學生主動去探究知識的興趣，提高學生的操作、創新的能力，在任務中體驗成功的樂趣。

2、通過小組協作活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神。

教學重點和難點：

錄入數據庫記錄的操作方法及創建窗體的基本方法。

二、 學生能力分析

本課的教學對象是九年級學生，九年級學生普遍對理論性強的知識點不重視、對具體操作比較容易接受。對通俗易懂的語言比較理解。具備一定抽象思維能力和動手操作能力。因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成。在學習本課之前，他們已經初步瞭解了數據庫的基本常識。

三、教法和學法

本課採用的教學方法是講練結合、任務驅動法及賞識教育法。根據信息技術課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"爲主。因此本課採用新課程理論指導下的主體式教學模式。通過教師設置的任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合各種知識，以任務驅動的方式發展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啓發、誘導賞識貫穿始終，創造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習爲主動愉快的學習。

本課教給學生的學法是嘗試操作法、主動探究學習法及小組協作學習法。新課程理論強調以學生爲中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變爲信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式。自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。

四、教學過程

教師活動

學生活動

教學目的

時間

一、導入

提問：同學們，上一節課我們一起學習了數據庫軟件Access的操作方法，而且還用表設計器創建了生物資料表。老師想考考大家，還記得操作方法嗎？有沒有同學示範一下操作方法呢？

一個學生通過多媒體廣播系統在學生機上操作：如何啓動Access及用表設計器創建表的過程。

回顧複習上一節課的知識點。激發學生對原有知識的回顧，引起學生的共鳴，使學生的注意力充分集中在知識點上，達到串聯知識點的目的。

5分鐘

二、講練結合、比較學習

1、提問：設計完表的結構後，接下來最重要的操作是什麼？那怎樣才能輸入記錄、刪除記錄呢？在錄入記錄的過程中，需要注意哪些問題呢？

2、小結操作步驟，示範講解第一個知識點：錄入表記錄。提醒學生需要注意的地方，如“時間/日期”字段的輸入格式爲“年-月-日”。

3、錄入記錄，提問學生；如何改變表格的寬度和高度？提示學生回憶Excel電子表格的這部分知識的操作方法。

1、兩個學生爲一組，帶着問題，互相討論學習第一知識點：如何錄入表記錄。

2、觀察教師錄入的表記錄，發現問題，回憶Excel電子表格的這部分知識的操作方法。嘗次操作，歸納出改變表格寬度和高度的操作方法。

讓學生帶着問題，合作學習，可以達到討論學習，提高學習興趣的目的。

通過比較學習，加深印象，達到知識遷移的學習目的。

10分鐘

三、激發興趣，合作學習

1、做完第一個知識點的操作後，讓學生仔細觀察表。提問：當同學們在生物資料表裏錄入記錄時，有沒有發現錄入過程中，有沒有不足的地方？想不想創建出更方便、更美觀的的表？然後給學生展示一個已經做好的窗體。

2、設置任務1：讓學生根據課本資料， 創建出一個既美觀又實用的窗體。做的又快又好的同學的作品要展示給其他同學欣賞。

3、待學生自主操作學習後，教師示範講解操作步驟，分析操作過程中出錯的地方。

設置任務2：引導學生通過小組協作的學習方式，利用網絡查找有關生物資料的信息，把收集到的信息分門別類的輸入到窗體中，看哪位同學的窗體內容做的最充實。

仔細觀察生物資料表，問答教師問題。欣賞做好的窗體，帶着教師設置的任務，創建窗體。

兩個學生爲一組，利用網絡搜索引擎，查找生物資料相關信息。把收集到的資料加工後輸入到窗體中。

通過提問引導學生，發現問題，激發學生的學習興趣。鍛鍊動手操作的能力，使學生主動參與到教學過程中。

給學生展示教師做好的窗體，可以使學生對所學知識有一個感性的認識。調動學生的學習積極性，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的興趣。使學生主動、積極接受任務，從而樂學。

利用網絡資源查找相關學習資料，這樣既可以培養學生通過網絡資源主動獲取、整理、創造性加工信息的能力，又能培養學生的探索、協作的精神。

20分鐘

四、歸納總結，展示作品

選擇一些學生作品，讓學生欣賞，討論作品的優缺點。並給予揚長性評價。肯定學生的學習成果。

然後回顧本節課的內容，從理性角度，梳理知識點。

欣賞同學作品。四人爲一組，討論作品的優缺點。

新課程強調尊重、讚賞學生。在充分考慮到個體差異的同時，讓每個學生都有展示自我的機會。讓學生體驗到成功的樂趣和喜悅。在小結處，選擇作品展示可以激發學生互相學習的目的。梳理知識點可以使學生的知識系統化。通過本課的學習，學生基本能完成知識、情感、能力的目標。掌握錄入數據庫記錄的基本方法和創建窗體的操作方法，培養了學生自主學習、大膽探索、協作學習的精神。

10分鐘

教學過程嘗次：賞識教育始終貫穿整個教學過程。

在輔導學生操作中，不斷髮現學生操作中的優點，不時表揚學生的操作步驟。這樣可以充分調動了學生學習的積極性，鼓勵學生大膽操作實踐、敢於創新。讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲。也使得課堂氣氛活躍；同時激勵操作能力相對弱的學生，達到共同進步的目的。讓先完成任務的學生充當“小教師”的角色，幫助學習困難的學生，這樣可以使學生將學到的部分知識主動運用到新問題中，也可以促進學生之間的溝通與交流，有利於培養學生之間的人際交往能力、協作能力，增強團體意識。

信息技術說課稿 篇2

　　一、說教材

《電子小報齊欣賞》是人教版四年級信息技術下冊的第九課，本節課的知識目標是1.學會利用因特網搜索並瀏覽電子小報。2.瞭解電子小報的製作流程。能力目標是初步具備評價和欣賞電子小報的能力。情感目標是培養學生自主學習及協作學習的意識和能力;提高學生的人文素養。本節課的教學重點是學會利用因特網搜索並瀏覽電子小報；瞭解電子小報的製作流程。教學難點是初步具備評價和欣賞電子小報的能力。

　　二、說教法

本節課主要的教學方法有任務驅動法、嘗試法、合作探究法。師佈置任務，學生看書、根據已有的知識經驗嘗試、合作探究完成任務，在完成任務的過程中，師引導、提示、強調本節課的難點。教學中，啓發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習爲主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　三、說學法

四年級學生通過兩年多的信息技術學習，學生已經具有一定的計算機操作技能，大部分學生已有自學的能力，所以本節課的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。

在教學過程中，不斷激發學生的學習興趣，讓學生帶着一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　四、說教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）、激趣導入

六一馬上就要到了，你們會辦慶六一的手抄報嗎？老師用我們學過的文字處理軟件製作了一個慶六一的電子小報，你們想看嗎？

是你們的手抄報漂亮還是電子小報漂亮？我們還可以做出好多漂亮的電子小報，你們想欣賞嗎？今天咱們就來學習《電子小報齊欣賞》。（板書課題）

觀察小報，引出電子小報的組成：標題欄（報頭）+主體內容欄

（二）、任務驅動，能力提升

任務1：搜索網上關於安全的電子小報

1、學生根據已有的經驗，看書、小組討論完成。

2、指明學生班內展示小報，師生共同評價。

任務2：搜索網上關於環保的電子小報

1、學生看書、嘗試，師巡迴指導。

2、指明學生班內展示小報，師生共同評價。

任務3：各小組推薦你最喜歡的電子小報並說出理由

1、小組討論完成

2、小組代表展示彙報

任務4：電子小報的製作流程

1、學生看書、小組討論完成。

2、小組代表彙報，師生共同評價。

引導學生總結制作電子小報主要步驟;

設計作品→準備素材→製作報頭→編排文字→搭配插圖→展示與評價→修改與完善→發佈與交流

學生歸納確定主題的要求：

主題具有時代感→內容健康向上→思路新穎→貼近生活→選題恰當

任務5：自已確定一個電子小報的主題以及小報中要介紹的主要內容，完成下列表格。

1、學生看書、小組討論完成。

2、小組代表彙報，師生共同評價。

（三）、總結歸納：學生談體會

（四）、課後作業

課本第58頁第3題

信息技術說課稿 篇3

一、 教材分析

　　1． 教材的地位與作用

《網上諾貝爾》是浙江教育出版社義務教育實驗教科書《信息技術》七年級上冊、第二單元第十課的內容。它以前面學過的使用瀏覽器瀏覽網頁、超鏈接等知識爲基礎,爲本節信息搜索進行實際應用做好準備。

　　2． 教學目標

根據教材的編寫意圖及本節課的特點，本課要達到以下3方面教學目標：

1．知識目標：

1、瞭解搜索引擎的簡單工作原理；

2、對“關鍵詞”的認識和理解；

3、認識搜索引擎的作用和價值。

2．技能目標：

1、學會使用關鍵詞進行資料信息的獲取；

2、學會針對具體問題對關鍵詞進行簡單的選擇和提煉。

　　3． 情感目標：

1、瞭解科學技術對人類發展的促進作用和巨大貢獻，感悟科學家對祖國的摯熱情懷，體味科技爲國、知識就是力量的重大意義。瞭解家鄉名人在科學界所做出的豐功偉績，增強學生對家鄉的自豪和熱愛之情；同時激發他們的學習自信心和學習熱情。

2、糾正學生對網絡的認識，正解使用網絡可以對我們學習、生活提供幫助

3. 教學重點：

讓學生學會使用搜索引擎去查找所需的信息。信息的獲取是信息技術的基礎，是信息技術應用的重要環節，而搜索引擎是查找信息、獲取信息的常用、最有效的手段，是我們掌握信息技術的關鍵。

4. 教學難點：

本課的難點是“關鍵詞”。關鍵詞的提取時候正確，是決定搜索是否成功的關鍵。認知程度不同，尤其是語文水平的差異，將對學生的學習產生明顯的影響。

　　二、 學情分析

學習本課時，學生基本掌握了信息技術基礎知識和技能主要是信息的搜索，初步具備了運用信息搜索技術解決問題的能力。但剛從國小邁入國中的學生的先備知識各有千秋，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導致學生在完成任務所需的時間上也存在着很大的差異。例如，在佈置課堂操作任務後，一些學生可能只用五分鐘就完成，而另一些學生可能直到整堂課結束也無法完成教師佈置的任務。同時，學生尚未從傳統的學習模式中完全轉變過來，習慣於教師演示學生練習的教學模式，養成了事事依賴老師的習慣。

　　三、 教學方法與手段

信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作爲支持終身學習和合作學習的手段。

根據教材分析和學情分析，本課以“任務驅動”教學法和自主學習法，把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。

　　四、說教學程序：

過程設置分爲：創設情境，以境激趣---自主探究----歸納總結，玩學結合體驗成功

1、 創設情境，導入新課

展示：愛因斯坦 居里夫人 兩位名人圖片

師：你知道他們有獲得過什麼獎項？

生：引出諾貝爾獎！

師：那你對諾貝爾獎瞭解多少?

師：現在我想了解一下諾貝爾獎，該怎麼辦呢?

生：上百度搜索

師：只能上百度搜索嗎？

生：谷歌、搜狗……

師：對，我們可以通過網上搜索引擎搜索資料。

2、任務驅動，自主學習

完成任務表

3、鞏固與拓展

過關斬將

　　五、說設計理念：

本節課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會信息技術的普遍性這一特徵，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。通過遊戲的方式展示題目的目的是：（1）提高學生更大的興趣；（2）流戲裏的內容涉及到生活、學科，讓學生明白網絡不單單是讓我們玩樂（遊戲、看電影、聽音樂）可以爲我們的生活、學科學習提供幫助。這也是我這堂課的目標。

信息技術說課稿 篇4

今天我說課的內容是黑龍江省教育學院出版社編寫的《信息技術》教材第二冊第二單元的第十二課《走進大自然》

教材分析

《走進大自然》一課是通過四季不同的背景設置和在不同季節中插入各種貼圖的辦法，向學生介紹畫王軟件中的背景設置和貼圖的插入方法。在貼圖庫中分別找到人物、動物、鳥類、建築等組成漂亮的畫面，並讓學生根據畫面編輯一個小故事。通過多種形式的練習，加強學生對各種工具使用方法的訓練。貼圖的旋轉調整按鈕的使用是本節課的一個難點，要讓學生通過對不同類型貼圖的調整來訓練和認識。本課內容爲以後進一步學習畫圖工具創作美術作品奠定良好的基礎，具有承上啓下的作用。

色彩是國小低中年級學生在受到美術教育後最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象徵寧靜，綠色代表生命，藍色象徵高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的薰陶，尤其是學生在學習了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領之後，學習興趣更是被大大激發，學習熱情也空前高漲，表現慾望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基於此點，我才設計了這一課時，目的在於進一步讓學生掌握畫圖功能的使用，同時培養學生的自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵 -- 美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節課是基於網絡環境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖知識教學提高課。

學生分析

通過上節課的學習，學生對金山畫王程序能很容易地繪製出美麗的'圖畫非常感興趣。本節課老師要充分地調動學生的參與熱情，鼓勵學生積極地進行操作練習，掌握背景設置和貼圖的操作技巧，充分地發揮學生的想象力，在創作圖畫的同時訓練學生的語言表達能力。

教法、學會分析

本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型 " 任務 " 爲主。因此本課採用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），創設一個電子畫展的情境（創設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啓發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習爲主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。

建構主義學習理論強調以學生爲中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變爲信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

教學重難點

教學重點是在素材庫中找到人物、動物、鳥類、建築等貼圖組成一幅有故事情節的畫面。教學難點是對貼圖進行縮放、旋轉和調整大小的操作。

教學目標

知識與技能目標：熟練掌握背景設置和貼圖的插入方法，掌握圖畫保存的方法。

過程與方法目標：通過設置背景、插入貼圖的使用方法，擴展學生的思維，培養學生用不同的方法解決同一問題的能力和借鑑以往經驗的知識遷移能力，進一步培養學生的操作技能、表達能力以及繪畫能力。

情感態度和價值觀目標：培養學生對大自然的熱愛，成爲愛護大自然的一員。

教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科的特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創設情境，導入新知

（二）小組合作，學習新知

（三）綜合應用，鞏固提高

具體闡述

（一）創設情境，導入新知

上課伊始，我先提出問題，創設情境。一年四季都有哪些特點？（生答）在不同的季節裏都有哪些有代表性的場景？（生答。師出示教師繪製的作品），你們想和小夥伴、小動物一起去領略大自然不同的美麗風我嗎？那就讓我們一起走進這多彩的四季吧！

（二）小組合作，學習新知

老師屏幕出示教學的任務： 1 、在彩色背景圖庫中找到你喜愛的季節場景； 2 、找到一起遊戲的小夥伴。

1 ．彩色背景的選擇

教師引導學生根據教材的提示，讓學生按操作步驟在工具箱中找到彩色背景工具，練習插入背景的方法。（師可以先用媒體出示操作步驟，然後學生自己練習）

2 ．貼圖的插入。剛纔通過媒體的及教師的引導，學生已經掌握了一定的方法，這時教師指導學生找到貼圖工具，放手學生自己練習在貼圖庫中選擇人物、動物、鳥類、建築、交通工具、魚類、昆蟲、植物、天空等類別的方法。

讓學生嘗試在貼圖出現在畫面後，對貼圖進行調整的各種控制按鈕的操作方法。

3 ．用同樣的方法，選擇植物類圖庫和天空圖庫，將雲朵和花草添加到圖畫上。

4 ．在人物類樣式貼圖庫中找一個你喜愛的小朋友的貼紙，把它拖到我們的彩色背景上，完成作品。

（三）綜合應用，鞏固提高

爲了使全體學生都能得到全面發展，在練習的設計上應注意具有一定的層次性、實效性。在這裏我設計瞭如下練習內容：

師：請根據我們上節課學習的知識，以小組爲單位，分別創作一幅具有四季鮮明特點的圖畫，把你圖畫中的故事講給同學聽，看誰的故事最受歡迎，讓我們共同分享大自然給我們帶來的快樂。（小組進行創作）

教師巡視，對學生的作品進行點評和指導。

另外對學生進行美術視圖知識指導，告訴學生在貼圖的時候，遠處的景物要調整得小一些，近處的景物要大一些，注意整體佈局美觀大方。

（四）總結

通過你們的作品，你們感受到了大自然與我們人類有什麼關係？

教學預設

本節課教學是利用金山畫王中的工具組合圖畫，所以對學生作品的評價重點應放在構圖和畫面內容情節上，讓學生感知圖畫也是一種語言。美術的語言是豐富的，提醒學生在圖畫中除了人物有語言之外，在大自然中動物、花草也都是有生命的，它們也有語言。應插入符合場景特點的貼圖。我想通過本課的教學，學生能熟練掌握背景設置和貼圖的插入方法，擴展學生的思維，能用不同的方法解決同一問題能力和借鑑以往經驗的知識遷移能力，並能培養學生的操作技能、表達能力以及繪畫能力。並培養學生對大自然的熱愛，成爲愛護大自然的一員。

以上是我的說課，希望各位領導及老師批評指證。

信息技術說課稿 篇5

　　一、教材簡析

《美化課程表》是安徽省國小信息技術教材第三冊第二單元第五課的內容，教學對象是國小四年級的學生。

本課屬於接觸並使用文字處理軟件模塊中的內容，這一模塊逐層深入，是培養學生基礎技能操作，激發學生計算機學習興趣的重要知識組成模塊，而本課在這一模塊中是文字處理軟件知識的延伸，有着承上啓下的重要位置，對前面的知識進一步加強加深，對後面的內容做下鋪墊，是學生能夠順利、快捷製作表格的基礎，也是形成學生“瞭解熟悉→技巧掌握→綜合運用”這一合理知識鏈的重要環節。

《美化課程表》一課內容處於表格的創建與完善之間，具有很強的實用性、操作性，是經過辛勤勞動之後最終決定能否獲得一張精美表格的關鍵，是對錶格創建之後的藝術加工，是最能夠培養和體現學生審美觀點及實際動手能力的內容，也是最能激發學生學習興趣的課，通過對該內容的學習，將會帶給學生非常大的學習動力，使學生切身體會到勞動後的成就感，提高學生的信息素養。所以如何引領學生去了解和掌握WPS表格的設置，如何激發起學生正確、熟練使用文字處理軟件的興趣，爲下一課乃至今後其他知識模塊的學習打下基礎將是本課的主要任務。

　　二、學生知識狀況分析

四年級學生對新事物更感興趣，積極性高，理解力及創造力均較強。《美化課程表》一課，是在學生較爲熟練WindowsXP以及WPS文字處理軟件的基本操作，能用智能ABC輸入法正確錄入漢字的基礎之上的深入學習。

　　三、教學目標

認知目標：瞭解並掌握美化表格的基本設置方法。

能力目標：培養學生如何獲取信息、處理信息、應用信息的能力；培養學生自我探索、自主學習、團結協作的能力；培養學生的審美情趣。

情感目標：使學生能夠感受美、鑑賞美，體驗自我創作的樂趣；讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操；同時樹立終生學習的意識。

　　四、教學重難點

重點 （1）設置表格單元格中的文字格式；

（2）設置表格邊框的顏色、線型；

（3）填充底紋效果。

難點 （1）根據需要，選中並設置不同單元格的邊框顏色和線型；

（2）根據需要，選中並填充不同單元格的底紋效果。

　　五、教法闡述與學法指導

本課我採用“任務驅動法”和“激趣探究法”引導教學。

表格修飾的實際操作性較強，在教學過程中使用這樣的教學方法，便於調動學生的學習興趣和積極性，加強學生的主體參與，增強學生理解和掌握。

對於本節課重點內容，我指導學生進行合作探究學習，讓學生在現有知識基礎上進行自主學習，充分掌握自學方法。同時注意發揮優秀學生的示範講解和輔導作用。這將會充分培養學生的邏輯思維能力、自學能力和動手實踐能力。

　　六、教學資源

1. 一生一臺計算機；準備好相關表格以便拓展練習；

2. 教師機安裝有廣播教學控制軟件，可實時控制學生機，進行演示教學及學生展示等；七、教學流程及設想

【本節課我設計了“情境感知，揭示課題” →“合作交流，探究方法” →“鞏固新知，拓展應用” →“歸納總結，完成建構”四個環節。】

　　（一）情境感知，揭示課題。

1. 教師出示上節課創建的課程表，引導學生回憶上節課學習的內容，複習相關知識點。〖意圖：因爲本單元內容具有連續性，課程表的創建是新課操作的基礎，所以先進行復習，爲學習新知識“預熱”。

2. 教師同時屏幕出示兩個“課程表”，引導學生對比。

在對比中，學生說一說兩個課程表更喜歡哪一個？爲什麼？

教師由此引出課題《美化課程表》。〖意圖：通過強烈的對比，來激發學生的學習興趣，同時培養學生的觀察能力和審美情趣。

【本環節設計目的是以強烈鮮明的課程表對比效果激發學生的學習興趣，激發學生探索美化課程表知識的興趣並轉化爲動力，提高學生思維積極性，使學生主動地、積極地接受任務，從而樂學。】

　　（二）合作交流，探究方法。

1. 修飾文字

⑴ 教師引導學生進一步仔細觀察兩個課程表區別在哪裏？

通過仔細觀察，學生髮現文字、表格、顏色三方面的變化。〖意圖：通過引導，激發學生學習興趣。培養學生的觀察能力和收集信息、分析問題的能力。

教師根據學生回答，分別板書：文字格式 →

表格邊框 →

填充底紋 →

〖意圖：通過教師板書，增強理性認識，將知識點系統化。

⑵ 教師引導學生回憶在上一單元“製作課餘計劃”的學習中，關於文字處理的內容，並結合出示的課程表，說一說文字的修改，可以修改什麼？（視情況，可以引導學生看書P57）

根據學生回答，教師繼續板書：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色

表格邊框 →

填充底紋 →

〖意圖：通過引導，使學生結合前一單元學習內容，在不知不覺中完成知識遷移。

⑶ 教師要求學生根據書上P57～58內容，自主探究如何設置文字格式，並提出要求：

A. 學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；

〖意圖：培養學生團結協作精神，鍛鍊學生的語言表達能力。

B. 有問題無法解決，可以求助於老師；

C. 你可以按照自己喜歡的樣子設置文字；

D. 比一比，看誰完成得最快。

〔教師巡視指導〕

〖意圖：讓學生進行探究性學習，以培養和提高學生的自主學習能力。

⑷ 學生基本完成後，教師選擇性地請一位學生上前展示自己修改過的課程表，並說一說是如何設置的，然後請其他學生評價，教師適時評價。

〖預設：設置字體、字號和顏色等操作內容在前一單元的教學中詳細講述過，相信學生都已經掌握了，因此這部分內容不作爲本節課重點，主要通過學生自學和演示的方式，讓他們在鞏固中學習，預計時間較短。

2. 設置邊框

⑴ 教師引導學生說一說表格可以修改哪些地方？（視情況，可以引導學生看書P59）

根據學生回答，教師繼續板書：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色

表格邊框 → 線型、寬度、顏色

填充底紋 →

⑵ 教師要求學生根據書上P59～60內容，自主探究如何設置表格邊框，並提出要求：

A. 仔細看書，認真思考，學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；

B. 確實無法解決的問題，可以求助於老師；

C. 你可以按照自己喜歡的樣子設置表格邊框；

D. 比一比，看誰完成得最快。

〔教師巡視指導〕

⑶ 學生基本完成後，教師選擇性地請一到二位學生上前展示自己修改過的課程表，並說一說是如何設置表格邊框的，然後請其他學生評價，教師適時評價。

〖意圖：通過學生示範、講解，強化操作方法並鍛鍊學生的語言表達能力。

〖預設：學生會有二種不同的設置方法，教師在引導學生評價的時候，可以適當評價哪種方法更簡便，使學生理解信息處理的多樣性。

⑷ 學生再次操作，教師巡視指導。

〖意圖：重難點內容要鞏固，使全體學生都能夠掌握。

3. 填充底紋

⑴ 教師引導學生說一說底紋可以修改哪些地方？

根據學生回答，教師繼續板書：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色

表格邊框 → 線型、寬度、顏色

填充底紋 → 顏色、圖案樣式

〖預設：學生可能會說出“顏色”和“圖案樣式”，如果說了“圖案樣式”，教師就勢板書出來，並激趣引導，如果沒有說“圖案樣式”，教師就暫時只板書“顏色”，在之後學生的自主探究中，一定會有學生會發現並設置，那時教師再引導並板書即可。

⑵ 教師要求學生根據書上P61～62內容，自主探究如何設置底紋效果，並提出要求：

A. 仔細看書，認真思考，學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；

B. 確實無法解決的問題，可以求助於老師；

C. 你可以按照自己喜歡的樣子設置表格底紋效果；

D. 比一比，看誰完成得最快。

〔教師巡視指導〕

⑶ 學生基本完成後，教師選擇性地請一到二位學生上前展示自己修改過的課程表，並說一說是如何設置表格底紋效果的，然後請其他學生評價，教師適時評價。

〖預設：學生應該會有多種底紋效果展示，甚至會有學生直接設置成圖片作爲底紋，教師在引導學生評價的時候，多予以肯定，並注意學生的方法演示。

⑷ 學生再次操作，教師巡視指導。

〖意圖：重難點內容要鞏固，使全體學生都能夠掌握。

【本環節把學習的主動權真正交給了學生，讓學生通過小組合作、討論、操作的方式探究學習，從而促進學生自我探索、自主學習和團結協作、評價解決的能力，既尊重了學生已有的知識儲備，又在不知不覺中完成了知識的建構。】

　　（三）鞏固新知，拓展應用。

1. 教師要求學生快速完成“試一試”，對幾個表格自由選擇一到兩個進行美化修飾（零花錢支出統計表、班級學生信息表、計算機零配件價格表、水電費統計表），並提出要求。

2. 學生完成後，教師展示學生修飾的精美表格。其他學生評價，教師適時評價。

〖預設：學生作品應該比較多樣化，教師選擇性展示時，注意挑選不同創意、不同表格類型或是問題比較集中的作品，並注意評價。

〖意圖：把所學的知識和操作方法應用於學習和生活中，培養學生的創新能力和實踐能力，提高信息素養。並通過展示學生優秀作品，讓學生體會到成功的愉悅，從而使其身心健康和人格健全得到良好的發展。

【本環節以豐富的操作實踐刺激學生的多種感官，注重了學生的感性認識，並加強了勤儉節約的品德教育，進一步鞏固所學內容，達到教學目的。培養了學生的創新能力、動手實踐能力和對信息綜合處理的能力，讓學生獲得積極地、深層次的體驗。】

　　（四）歸納總結，完成建構。

教師要求學生總結本節課學習成果及體會，並要求回家後，有條件的同學可以自己打印一份課程表，下節課帶來，比一比誰的最好。

【本環節使學生交流心得、互評總結，幫助學生自己梳理知識。爲了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶和理解，完成真正意義上的建構。】

　　八、設計理念

根據課程改革的精神，信息技術課程必須根據學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探索的學習方式。因此，我在本課的設計中按照學生的年齡和認知規律，由淺入深、循序漸進地設計教學流程，把握好認知水平的層次，使認知領域與操作領域相結合，分清不同學習階段的主次，激發學生興趣，並加強操作練習內容上的合理編排組合，充分發揮及時反饋、評價、調控在信息技術教學中的積極作用。同時，本課設計還注意了學科整合，以及信息技術內部知識的整合問題，並且做到均衡學生差異，組建合作學習小組，把學習的主動權交給學生，多給學生思考和表現的機會，多些成功的體驗，突出每個個體的作用，使每一個學生不僅對自己的學習負責，而且要對其他同學負責，形成人人教我，我教人人，讓學生在主動參與合作中完成任務，實現知識在交流中增值，思維在交流中碰撞，情感在交流中融通。

信息技術說課稿 篇6

各位評委、老師：

大家好！

我今天說課的內容是《精美門票濃濃鄉情》，這是一課綜合實踐課，可能與其他教師選題不同，但這並不影響我參賽的目的，向大家學習。我認爲在信息技術教學中，理論知識和操作技能的掌握是非常重要的，同時在掌握了基本操作技能以後的綜合實踐在信息技術教學中也同樣佔有着重要的地位。有人說，優秀的教學將不是去爲教師尋找更好的教學方法，而是給學生建構更好的學習機會和鍛鍊機會。《精美門票 濃濃鄉情》是在掌握了Word基本操作之後的綜合實踐。下面，我將具體闡述一下我設計這課的思路並希望能得到各位同仁的指教。

　　第一部分：說教材

　　一、教材分析：

《精美門票 濃濃鄉情》是湖北省中國小《信息技術》教材編寫組爲國中一年級下學期所編寫的綜合實踐課題，此課題是在前面學習了金山畫王、看圖軟件、Photoshop初步以及Word圖文混排的基本操作後設計的，由此我們不難看出，本單元教材一直圍繞着“圖文並茂”爲主線，逐步深入細緻的進行了各部分內容的學習。我認爲，本課題是全單元的重點內容之一，是對學生前面知識掌握程度的一種檢測， Word軟件提供了高效圖文處理的功能，在我們的實際生活中非常實用，作爲一項基本技能應當作爲重點內容來學習並掌握，也是學習信息技術技能必不可少的組成部分。該課題要求以身邊家鄉的美景爲依託，結合信息技術知識，製作一張主題突出、美觀適用的門票，通過實踐，鼓勵學生運用已知解決問題。使同學們更加熟悉Word及圖像信息處理的有關操作，進一步培養團結合作、發展創新的能力，提高學生審美能力，讓他們更加熱愛大自然，努力保護大自然，並激發民族自豪感和愛國熱情。所以該課題的學習，意義重大。

　　二、學情分析：

此課題面對的是國中一年級的學生，他們能靈活使用鼠標，而且已經掌握Word中的圖文混排、藝術字等知識的綜合運用，Windows的有關知識和因特網的相關操作，爲了課堂教學更加貼近學生實際情況，能讓學生更好的將信息技術課中所學到的技能運用到實際中去，在分析了學生實際與教學實際之後我決定利用我縣優勝景點空山洞作爲學生訓練的材料，制訂合理的教學目標和教學策略。所以對學生能完成此課題比較有信心。

　　教學目標：

1、知識與技能目標：通過此次活動讓學生熟練掌握Word中的圖文混排、藝術字等知識的綜合運用，進一步掌握Windows的有關知識和因特網的相關操作。

2、過程與方法目標：①通過實踐活動，讓學生自主探究，培養學生創新精神和實踐能力；②通過實踐活動，共同協作完成任務，培養學生的合作意識和協作精神。

3、情感態度價值觀目標：①培養學生熱愛大自然，努力保護大自然，並激發大家的民族自豪感和愛國熱情；②通過實踐活動，讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，體驗自身的價值，爲今後學會自主學習打下良好的基礎。③通過實踐活動，提高學生審美能力。

教學重點：通過此次活動讓學生熟練掌握Word中的圖文混排、藝術字等知識的綜合運用。

教學難點：通過實踐操作，培養學生良好的信息素養，將所學的信息技術知識真正地運用到實際生活之中，使他們體驗到了自身的價值，感受到了信息技術所帶來的人們生活方式、思維方式的變革，從而，更加認真地學習科學文化知識和信息技術技能。

　　課前準備：

（1）教師收集整理有關空山洞景區的圖片資料和製作相關網頁；

（2）學生較熟悉Word的有關知識和圖像處理、因特網的有關操作；

（3）全班同學分成若干個小組，分工協作完成任務。

　　第二部分：說教法：

要增強教育的針對性、有效性和時代感，必須改進教學方法，採用啓發式、討論式、探究式、自主式等方法進行教學。當然，教學方法是多種多樣的，沒有一定之規，每位教師也都有自己的教學特色。基於學生對本課題認知的特點，本課中，我主要採用了以下的教學方法：1、直觀演示法。利用多媒體，展示現有空山洞風景區門票，並讓學生作出評價，激發學生的設計興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握，培養他們分析信息的能力。2、活動探究法。引導學生通過瀏覽教師網頁獲取知識，以學生爲主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養了學生的自學能力和思維能力以及處理信息的能力。

　　第三部分：說學法

現代教育教學的目的不僅僅是教學生學會，更重要的是教會學生學，也就是“學會不如會學”。那麼由此可知，指導學生掌握必要的學習方法是極其重要的。七年級學生自主性已經較強，但還須對他們進行正確的指導。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：

　　1、自主探究法

引導學生通過瀏覽教師網頁：，獲取有關門票設計的知識以及空山洞風景區景點相關知識，以學生爲主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力。

　　2、合作學習法：

在學生進行自主設計創作的過程中，我應用到了合作學習法，讓學生各自發揮自己的特長，團結協作，完全任務。

　　3、操作實踐法：

在信息技術教學中，實踐操作佔有着相當重要的地位，如果沒有硬件的支持，再好的理念也是沒法實現的，此課題的重點也是讓學生自主操作實踐，在實踐中獲得新知，增強綜合能力。

　　第四部分：說教學過程：

合理的組織課堂教學是教育成功的關鍵。教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調動學生的主觀能動性，發揮出教師的主導作用和學生的主體作用，因此，我把教學過程設計爲如下五個環節

　　一、創設情境，導入新課。

設問：在你的成長曆程中，到過哪些旅遊景點? 接着發問：你是否把這些旅遊勝地的門票收藏起來了呢？爲什麼要收藏門票？由此引出製作一張精美門票對景點的重要性。再此進一步出示空山洞門票，讓學生談體會，激起學生想要設計新門票的渴望。提出利用自己所學的信息技術技能爲家鄉的風景名勝空山洞製作一張門票。由此導入課題，這樣的導入既激發了學生的學習興趣，又使學生明白了這節課的學習目的。

　　二、自主探究，收集信息。

由於這節課的主要內容是以家鄉的景點爲體裁設計門票，首先要了解景區的特點，而且要了解門票設計的基本知識，爲了上好這節課，我在課前專門收集了景點圖片、景區介紹及門票設計的基本知識並將其製作成網頁形式上傳到Intel網上，此時，我將指導學生打開教師製作的網頁，瞭解空山洞、查看門票範例及門票設計的相關知識，進行自主探究，並從中收集對自己有用的信息。

這樣有徵對性的設計網頁，提供信息資料，避免了學生在浩如煙海的網絡中搜索資料花費大量的時間，提高了課堂效率；讓學生進行自主選擇，收集有用的信息，也給學生提供了一個信息處理的平臺，培養了他們的信息素養。

　　三、提出要求，共同創作。

在學生瀏覽教師網頁後，對景點及門票設計的基本知識都有了一定的瞭解，此時，我將緊接着提出設計要求，學生根據要求進行協作創作：

　　要求：

（1）確定門票的幅面大小：20cm（寬度）×7cm（高度）；

（2）門票的主副標題應做必要的修飾，應有背景設置，使主題更加突出，門票更加美觀。

（3） 利用Word軟件製作（對於Photoshop非常熟悉的同學，也可利用此軟件進行設計）。

（4）門票中必須含有景點圖片、名稱、價格、編號等基本元素。

學生在創作過程中，教師將巡迴指導。設計過程是這節課的重點，在設計的過程中有同學可能會出現一些意想不到的情況，這時就需要教師的及時指點，並根據學生在設計過程中普遍存在的問題，將集中用投影儀爲學生解決此類問題，及時解決他們在學習過程中的障礙。這樣的設計提高了課堂效率，加深了學生的學習印象，體現了師生互動全員參與的課改理念。

　　四、結對共享，進行交流。

組與組之間可結對共享，進行門票作品的交流，提出意見和看法，以便更好地改進設計方案。

這是一個綜合性較強的活動，意在引導學生綜合所學知識反思自己的創作，包括信息技術技能、審美能力以及對作品的理解等方面，這樣提高了審美能力，也培養了與他人交流溝通的能力。

　　五、展示新作，總體評價；

我在巡迴指導的過程中，也將關注那些設計較好或設計有特點有新意的同學，將作進一步展示，並由他們說出他們的設計意圖，好的設計將會演示設計過程。

這樣的課堂設計發揮了學生的主體性作用，既提高了學生的語言組織能力及表達能力，又共同鞏固了所學知識點。爲了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

在完成了這節課的內容後，佈置作業，收集家鄉其他旅遊景點資料，製作一張精美門票，發送至教師個人電子信箱E-mail：

　　第五部分：說教學反思

“二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦。”可見計算機知識的學習已成爲中學生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養跨世紀的人才具有現實意義，而且對提高我們民族的素質也有着深遠的意義。信息技術課與其它課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧，而能將這種技能應用到實際生活中解決實際問題，也是我們信息技術教師要努力的方向。下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點反思。 1、教學設計儘可能接近學生生活實際，是他們熟悉的環境，這樣容易激起學生的興趣，調動學生參與實踐的積極性；2、由於學生信息技術水平有差異，必須照顧到不同層次學生實際情況。因此在做設計時，我儘量分配基礎差的學生做較容易的活動項目，逐漸增強難度，增進其能力，對於基礎較好的學生則要大膽放手讓其擔負有挑戰性的活動，並能積極幫助活動中遇到困難的同學。3、在計算機課堂教學中，教師應是課堂活動的組織者，起指導、啓發的作用。應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內容，發揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮，而且還有利於拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。

　　第六部分：說設計理念：

1、 選材貼近學生實際生活能激發學生的學習興趣，使學生樂學。

2、 自主探究，共同創作，滿足了每個學生的學習需求，使學生願學。

3、 多樣的形式和適時引導，提高了學生的學習質量，使學生能學。

4、 層層遞進，適時反思，發展學生的思維能力，使學生活學。

當學生樂學願學，能學活學時，就將學會學習，將學習當成樂趣，作爲生命中不可或缺的部分也爲學生終身學習奠定了基礎。

另處，在教學過程中，有可能會出現教師在設計教學時沒有預見到的問題或出現突發事件，這時教師要沉着冷靜，力求把問題或突發事件變爲課程資源而爲教學服務。

總之，本課是以實踐活動爲中心，指導學生利用已有知識和經驗去探究和解決生活中的實際問題進行設計的。

以上是我本課的設計過程，不當之處，請各位評委和同仁們不吝賜教，謝謝！

信息技術說課稿 篇7

我說課的課題是：《詞語輸入速度快》。我將從學習需求、教學目標、教學重難點以及教學流程四個方面來闡述。

本課是浙江攝影出版社三年級下冊第三單元《計算機小作家》中的第3課，其主要內容是讓學生明白用詞語輸入比單字輸入快，瞭解詞語輸入的三種方法有簡拼、混拼、全拼，並能根據詞語的實質，選擇不同的詞語輸入方法。文字的輸入是今後學習工作中必備的一項技能。

學生在前兩課的學習中，已經瞭解多種輸入法，並能用搜狗拼音輸入法輸入單字。對詞語輸入的方式較爲陌生，想成爲打字小高手是每個學生的夢想，有學習的期望。

基於以上分析，我制訂瞭如下教學目標：通過學生操作、經驗交流、教師引導，瞭解詞語輸入速度快及詞語輸入的三種方法。通過“看拼音寫詞語”，掌握簡拼輸入方法。通過“看圖填合適的詞語”掌握混拼和全拼輸入方法的綜合運用。通過“詞語接龍”遊戲，靈活運用詞語輸入方式，體驗詞語輸入與單字輸入的優勢。本課的重難點是：在輸入文字的過程中，如果遇到是詞語就用詞語輸入習慣；並能根據詞的字數，選擇合適的輸入方法。爲了使詞語輸入在學生腦海中形成初步印象，通過輸入四個成語輸入後的經驗交流，總結得出詞語輸入速度快；通過兩關的詞語輸入練習，比較三種詞語輸入方法，在練習、交流、再練習、再交流的過程中，掌握了重點，攻破了難點。在教學中採用了啓發式教學和任務驅動教學相結合的教學方法，並提醒學生使用正確的指法。

圍繞上述的教學目標，我設計了以下四個教學環節：

通過打字前的準備，回顧了前兩課的內容，並以 “試一試”輸入四個詞語後，由輸入速度最快的三位同學進行交流，得出他們都是利用詞語來輸入而不是單字輸入，加上教師引導歸納，引出本課重點詞語輸入速度快，爲詞語輸入教學做好了準備。

接着，通過學生演示，得出三種不同的詞語輸入的方法。簡拼是最簡單的一種輸入方法，剛學會用詞語輸入的學生最喜歡用這種方法，但它並不適合所有的詞語，所以通過 “看拼音寫詞語”這一關的練習，學生髮現教師出示的詞語是多字詞，用簡拼輸入的方法比較快；通過 “看圖填合適的詞語”這一關練習，學生髮現用簡拼輸入詞語方法出現的詞語太多，選擇很麻煩，會影響輸入的速度，從而啓發學生思考、嘗試用混拼和全拼的方法。最後學生歸納總結得出簡拼適合多字詞語的輸入，混拼和全拼適合兩字詞語輸入。在兩關的最後都有一道拓展題，讓學有餘力的同學能進一步得到提升。

爲更好的鞏固新知，進行了“詞語接龍遊戲”，讓學生在遊戲中感受詞語輸入的高速和便捷，享受遊戲帶來的快樂。在遊戲中學習，在學習中游戲，給學生創造了輕鬆的學習氛圍。

最後通過板書整理歸納了本課所學的內容，讓學生的思路一下子清晰起來，總結了本課的重難點。讓學生進一步明確詞語輸入的優勢。

縱觀本課，充分體現了學生的主體地位，教師的引導作用，讓學生在實踐中提高技能，在對比中感悟詞語輸入的技巧。