關於信息技術說課稿範文集合六篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎麼寫纔好呢？下面是小編整理的信息技術說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

信息技術說課稿 篇1

計算機軟件系統

教學目標：

1、瞭解系統軟件的作用;軟件安裝與卸載的相關知識。

2、瞭解系統軟件的安裝。

情感目標：

合法地使用軟件也是本課的一個重要內容。因此本課的另一個目標就是要培養學生正確的信息道德觀。並培養學生學習計算機的積極情感。

教學重點：理解操作系統的作用。

教學難點：學習計算機主要軟件的安裝與卸載。

教學準備：教學多媒體計算機，教學ppt。

課時安排：1課時

教學過程：

設疑：上節課我們學習瞭如何把一臺計算機的外設和主機連接起來。那麼，這樣連接起來的計算機就可以工作了嗎?(學生回答，並說明原因，教師設下疑問：到底能不能呢?)

實驗1：啓動事先準備好的裸機，學生觀察計算機運行情況，老師總結原因(沒有安裝操作系統軟件)。

一、操作系統知識講授

提問：計算機爲什麼需要一個操作系統?操作系統是計算機系統中不可缺少的、最基本的系統軟件，它是計算機系統的管家。

(補充知識)

1.操作系統的出現人機矛盾早期，人們利用計算機進行運算時，經常出現操作人員手忙腳亂而計算機卻空閒等待的情形，這種人工干預的慢速度與計算機運行的高速度之間的嚴重不協調，被稱爲人機矛盾。

2.操作系統的作用操作系統的主要作用是對計算機的硬件、軟件資源進行管理和控制，使計算機能協調、正常地工作，同時爲人們使用計算機提供方便的操作環境。它還管理計算機的各種外部設備，如鍵盤、鼠標、打印機等，使這些設備能有效地爲我們服務。

二、應用軟件的安裝與卸載

(1)ppt展示軟件安裝的過程;

(2)ppt展示軟件卸載的兩種方法，要求學生依此卸載系統中的兩個軟件;

(3)質疑探索，安裝與卸載中出現的問題，分成小組進行討論，並做彙報，由教師總結，以給同學提供某些指導。

三、軟件的合法使用

通過案例和數據來說明盜版對我國軟件產業的負面影響，組織學生展開討論或辯論，引導學生正確認識尊重知識產權、尊重軟件版權的重要意義，培養學生正確地獲取和使用軟件的習慣。

(1)教師組織小組討論，小組派代表發言，提出關於軟件合法使用的觀點;

(2)教師用ppt演示總結，軟件合法使用的方法及相關知識點。

信息技術說課稿 篇2

年級上冊信息技術說課稿範文二：《可怕的白色污染》

　教學目標：

1、學會利用“格式——行爲”設置在瀏覽器中打開首頁時彈出另一窗口的效果。

2、學會正確處理塑料製品，減少環境污染。

教學重點：進行一步美化網頁

教學準備：課前教師可以讓學生調查，瞭解大家是怎樣看待“白色污染”的。瞭解到“白色污染”對環境的破壞嚴重性。

教學時間：三課時

　教學過程：

　1.問題導入

師：白色污染主要是指的塑料廢物。塑料是高分子聚合物，不易降解，需數百年才能分解，既污染環境，又危害人體健康。但是如果這些廢棄的塑料能正確處理的話，還能爲人類所利用，成爲再生利用的原料等。

課前我們一起調查有關“白色污染”的問題，下面把調查的結果向大家彙報一下。

二、網蒐集資料，解決調查時遇到的困難。

三、設計製作網頁結構圖。

根據收集的信息進行整理，設計網頁結構圖。

　　四、製作網頁。

1.設計頁面

網站首頁多爲圖片信息，給人一目瞭然的感覺。圖片儘量選擇一些具有視覺衝擊力強，能讓人體會到白色污染就在我們身邊，已經很嚴重的影響了我們的生存環境。我們可以從自己做起，減少白色污染。從自己身邊的小事做起，從自我做起，貢獻自己的一份力量。

頁面顏色的選擇也要儘量突出白色污染對環境的危害程度，形式要簡潔，不雜亂。讓人能從頁面形式和內容上體會到白色污染的嚴重性，進一步介紹解決這種情況的方法。

2.彈出新窗口

網上可以經常見到在打開一個窗口時，彈出另一窗口。另一窗口通常是一些特別提示、廣告宣傳等，用來提醒人們網站的變化或用來做廣告宣傳等。在本課中，像一些號召人們愛護環境，減少污染的宣傳語就可以採用彈出新窗口的形式呈現。

五、欣賞作品，共同提高

六、交流：保存網頁並在IE瀏覽器中瀏覽。

信息技術說課稿 篇3

一、:本課是蘇教版《信息技術》（國小六年級下冊）教材第2課，教材的設計意圖是讓學生充分運用多媒體計算機感受聽覺媒體的功能，教材目的是讓學生學會進行聲音的播放、錄製與應用（設置系統聲音），形成學生"瞭解熟悉——技巧掌握——綜合運用"這一合理的知識鏈。爲學生提供了有利於多元智能發展的智能環境。學生利用多媒體計算機能進行文字處理、作圖繪畫等。"聲音的播放與錄製"一課，主要讓學生學會利用的"錄音機"播放和錄製。wav聲音文件，學會查找聲音文件及對聲音文件進行簡單的處理（主要介紹效果（S）子菜單，如添加回音、減速等），操作較簡單，學生很容易掌握。

二、:作爲六年級學生，已經學習了Windows 98的基本操作，能利用多媒體計算機進行文字處理、作圖繪畫等，能操作實物錄音機，知道錄音機的各個按鈕功能。能利用網絡查閱資料。

三、:（1）學會使用"錄音機"播放與錄製聲音。（2）學會查找聲音文件和學會存儲錄製的聲音文件。（3）初步瞭解"錄音機"的"效果"功能。（4）學會系統聲音的設置。

四、:1、認知目標：讓學生熟悉計算機的"錄音機"功能的操作，體驗多媒體計算機中聽覺媒體的功能，掌握對聲音進行效果處理的方法。2、能力目標：培養學生如何獲取聲音信息、處理聲音信息和應用聲音信息的能力。培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。 3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

五、: 學會使用"錄音機"來播放與錄製聲音文件"". 1、 學會查找聲音，學會存儲錄製的聲音。 2、 初步瞭解"錄音機"的效果功能，能使用錄音機進行簡單的聲音編輯。3、 系統聲音的設置

六、:本課採用的主要教學方法有"任務驅動法"、"創設情境法"等。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型任務爲主。因此本課採用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的音樂教育、英語教育和信息技術教育（課程整合），創設一個優美音樂、歌曲演唱的情境（創設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合錄音機的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啓發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習爲主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。主動與其它學科整合，如：用音樂教材中的歌曲《中國，中國，我愛你》，結合愛國主義教育，與音樂課程整合；讓學生用英語來錄製聲音，與英語課程整合。

七、:本課教給學生的學法是"接受任務——思考討論——合作操練".建構主義學習理論強調以學生爲中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變爲信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

八、:1、 音樂教材第十二冊中的歌曲《中國，中國，我愛你》，找一學生錄製一句英語"同學們，大家好！歡迎您的到來".下載幾首學生喜歡的流行歌曲，如《老鼠愛大米》，並用。wav的格式保存在教師機中。2、 實物錄音機和錄音機按鈕的圖片。

九、

（一）創設情境，激情導入首先創設一個優美音樂、歌曲演唱的情境（播放音樂教材中的歌曲《中國，中國，我愛你》）。問：剛纔的歌曲好聽嗎？你還想聽什麼歌曲？（學生點歌）。好！等一會同學們自己點播。接着播放學生錄製一句英語"同學們，大家好！歡迎您的到來",猜猜看，誰說的？（學生回答：***）讓學生產生好奇性。聽了剛纔的歌曲和***的一段英語，你想說點什麼？想知道點什麼？同學們發言，提出一些問題，如："我也想在電腦上聽歌。""我想知道***的聲音是怎麼錄進去的。"等等。很好，我也想知道這些。這節課我們就一起來研究學習"聲音的播放和錄製".好嗎？板書課題：聲音的播放和錄製此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙地讓學生提出學習任務，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務。

（二）播放聲音問：你在家裏是用什麼來聽歌的？（錄音機，教師拿出實物錄音機），電腦上的錄音機在那裏呢？讓學生找到後回答。板書：打開錄音機："開始"—"程序"—"附件"—"娛樂"—"錄音機" .學生打開錄音機後觀察上面的按鈕和菜單，教師出示錄音機按鈕的圖片，讓學生比較。下面同學們可以聽音樂了，音樂在"教師機—D盤—流行歌曲"同學們相互交流，幫助學習有困難同學。此環節設計目的是讓學生運用已有知識，自己動手，有機結合錄音機的各種操作，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。

（三）錄製聲音有的同學想知道***的聲音是怎麼錄到電腦裏去的，下面我們就來研究聲音的錄製。行嗎？誰願意來先試試看，讓一學生上教師機試錄一段話，（"大家好！我是***"）。錄好後播放給大家聽。你學會了嗎？你是否也試一下。同學們合作學習，自己錄音。並播放自己的錄音。保存處的聲音在D盤自己的文件夾中。小結，誰來說說聲音是怎樣錄下來的。（板書："文件"—"新建"—"錄音"按鈕—"停止"按鈕—"另存爲"）此環節教師則以參與者的身份介入，目的是發揮協作學習的作用。

（四）師：我們還可以對錄製的聲音進行加工，在"效果（S）"菜單中的"提高音量（按25%）（I）"、"降低音量（D）"、"加速（按100%）（N）"、"減速（E）"、"添加回音（A）"、"反向（R）"對所錄製的聲音進行修飾。（演示）將剛纔錄製的聲音進行效果處理，並播放。

（五）設置系統聲音學生閱讀第6頁的內容。教師演示，（打開"控制面板"—雙擊"聲音 "圖標—打開"聲音屬性"—在"事件"列表中選擇"啓動Windows"選項—按聲音"瀏覽"按鈕—找到剛保存的一句話聲音文件—選定後按"確定"按鈕—試聽效果—設置好聲音後單擊"確定。同學們合作學習，設置系統聲音。此環節設計目的是讓學生對教材內容有更深刻的學習，培養同學間的合作學習，探究性學習的能力。

（六）小結說一說用"錄音機"錄製聲音的過程。師：打開"錄音機"程序，單擊"錄音"按鈕，進行錄音，結束單擊"停止"按鈕。點擊"播放"按鈕，即可聽到錄製的聲音了。

（七）作業利用錄音機程序錄一段話，並播放、保存，對聲音進行效果處理。

信息技術說課稿 篇4

一、教學目標

1.網頁屬性設置

2.插入水平線、字幕、動畫、表格

3.理解並掌握超鏈接的設置

4.遵守道德，負責任的使用和發佈網絡信息，學會協作。

二、重難點

1.網頁屬性設置

2.網頁基本元素輸入

3.理解掌握超鏈接設置

三、教具準備電子教室課件

四、教學方法

探究式教學任務式教學小組合作學習兵教兵

五、說課過程

1.創設情景導入

利用極域電子教室給學生展示製作好的網站，給學生以視覺衝擊和操作衝動。讓學生說說對展示網站的看法並說出網頁中重要有哪些網頁元素，順勢導入frontpage20xx複習。

2、根據學生指出網頁中的網頁元素，制定展示本課學習目標。

3、自主探究

組織學生對照網頁內容，自主探究，完成課本內容知識梳理。組織學生能夠根據學生內容，自主梳理課程知識內容，自主構建知識框架結構。

學生利用學案，對照frontpage練習使用。

六、上機實踐

將學生分組進行網頁文件的製作，構建良好的競爭氛圍。將學生分組，學生推薦小組長。組織學生在完成實踐製作，教師隨機巡迴指導。

根據學生製作效果，選擇優秀學生作品展示教學成果。

首先讓學生對本小組的作品進行自評，選出本小組自認爲比較優秀的作品。然後進行小組間的互評。

教師根據學生自評互評內容及時進行點評，並進行相關廣播演示，優秀作品共享展示。

重點強調網頁製作的習慣養成，幫助學生構建良好的信息意識。

　　七、教學總結

讓學生總結本課複習學習心得。

信息技術說課稿 篇5

　　一、說教材

FLASH是目前國際互聯網中應用最廣泛的動畫，動畫的設計和製作是中學計算機專業必修內容。信息技術學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科。《FLASH逐幀動畫原理》這一節是國中信息技術教材FLASH的開始的內容，教學對象是八年級的同學，它是教材關於FLASH這一學科的初步認識，在FLASH的學習中佔很重要的地位。

　　二、說學生

八年級學生其中有70%的學生爲借讀生所以他們的信息技術水平是中等偏下，層次不齊。對於信息技術，仍然停留在感性的程度，沒有從理論的角度進行總結。

在教學中，我通過有效的設置情景，調動學生的學習主動性，進而培養學生的自主學習、團隊合作學習精神。

　　三、說教學目標

在FLASH教學中，側重於學生的理解能力及應用能力的提高，根據學生的認知特點，心理規律，我們把教材中的重點、難點及關鍵點進行分解。

貫徹學生自主學習的學法進行教育，讓學生通過實踐操作，來理解掌握本堂課的內容，達到教學目標。

認知目標：理解FLASH基本動畫原理，掌握FLASH中幀、關鍵幀、層的概念。

能力目標：通過對FLASH逐幀動畫原理的'理解，引導學生對動畫的製作的興趣。

情感目標：利用上機分組操作，培養學生的協作與團隊精神

教學的重點：FLASH逐幀動畫原理的理解。

教學的難點：區分普通幀、關鍵幀。

　　四、說教法

教法：由於中學生普遍存在理解力不強，動手能力較強的特點，故本堂課是以“學生爲主”，讓學生主動學，抓住學生的注意力，達到讓學生真正手動、腦動這一目的。採取了由淺入深、循序漸進的教學策略，以例子講解，引發學生思考爲主要方法。

　　五、說教學設計

1、複習導入，複習上節的FLASH佈局界面，播放簡單FLASH 來導入動畫原理。

2、教師播放FLASH 《flower》，用屏幕投影顯示操作，講解FLASH的動畫原理。

3、講解普通幀、關鍵幀。普通幀又分爲普通實幀、空白普通幀。關鍵幀又分爲關鍵實幀、空白關鍵幀。

4、通過FLASH實例講解普通幀，關鍵幀的區別，在知識的講解結構中，由靜態單層到動態單層，這樣符合學生的認知規律，循序漸進的把知識點一層一層深化，關鍵幀講解注意爲後面的形變動畫做鋪墊。

　　六、練習作業

1.理論作業：用自己的話簡述Flash逐幀動畫原理。

2.實踐作業：

①FLASH的啓動。

②打開任意一簡單FLASH，熟悉普通幀，關鍵幀，並試着自己做逐幀動畫。

信息技術說課稿 篇6

尊敬的各位評委、老師：

大家好！我今天說課的題目是《宣傳海報》，選自國小信息技術教材浙江攝影出版社三年級下冊第十三課的內容。

一、教材分析。

本課是文字輸入練習和畫圖軟件學習的一個知識點整合。通過用畫圖軟件創作一個宣傳海報，來達到學習畫圖文字工具和進一步熟練漢字輸入的目的。本課的學習內容與現實生活緊密聯繫，體現了信息技術的應用價值。

從內容上看，本課分爲三部分。第一部分“選擇背景圖片”，讓學生從一個純文字環保宣傳出發，提出用畫圖實現圖文並茂的宣傳海報的任務，從而讓學生用畫圖打開圖片先選擇一張海報的背景。第二部分“輸入宣傳文字”是介紹文字工具的使用，同是還提到了文字工具欄。對於文字格式的要求，教材不作強調，只是提示學生用文字工具欄可以改變文字效果。文字顏色設置與畫圖前景色有關，教材以“教你一招”的形式出現。第三部分“保存海報作品”，由於是在原有背景基礎上修改，所以保存時畫圖不再彈出對話框，這裏便介紹了換名保存的方法，便於讓學生給文件取個有意義的名字。本課練習是讓學生根據主題和提供的背景圖片創作另一幅海報。

二、教學目標。

基於對教材的理解和分析，我確定以下教學目標：

1、知識目標：認識畫圖中的文字工具的作用。

2、能力目標：學會運用畫圖中的文字工具，進一步熟練漢字輸入法。

3、發展目標：培養學生協作學習，自主探究的能力，培養學生的創新能力，爲終身學習打下良好的基礎。

4、情感目標：培養學生創造美、欣賞美的能力，激發他們熱愛大自然的熱情，培養他們的環保意識。

三、教學重點與難點。

結合教學目標，我確定本課教學的重、難點爲：畫圖軟件中文字工具的使用。

四、學生分析。

三年級國小生有特定的心理特徵：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。教師要適當引導學生自主探究，實現學會學習，提高能力和陶冶情操的完美結合。

五、教學方法。

信息技術教學大綱明確指出，知識和技能的傳授應以典型“任務驅動”的方式來組織進行。因此本課採用建構主義理論指導下的主體使教學模式，通過學生已經受過的美術教育、環保教育和信息技術（課程整合），創設一個綠色學校的情境，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中啓發、誘導、鼓勵、探究貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習爲主動愉快的學習，並且在學習中時時體驗成功的樂趣，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

本節課採用“任務驅動??協作學習??效果評價??歸納總結”的四步教學模式。在整個的教學過程中，我只是作爲學生主動建構知識的幫助者，促進者；我力求通過引導，啓發，使學生通過小組協作，開展：思考討論??探索質疑??自主創造的活動。

六、教學過程。

根據學生的年齡特徵，爲了突破教學重難點，我確定了以下教學環節：

1、激趣導入，通過創設，激發學生學習的內需。

首先是教師自我介紹：我來自蘭溪市永昌國小，是一所現代化的花園式學校，是一所金華市綠色學校。學校的同學們爲了爭創綠色學校，開展了很多有益的活動，付出了很大的努力。（出示學校開展的各類環保活動的圖片、宣傳標語，然後又出示幾張環境污染的圖片，通過對比，形成極大的情緒反差，激起學生的興趣。）

討論：看了這些圖，你想說些什麼？你們有什麼想法？

在教師和全體同學的參與下，通過概括、提煉，把自己的想法寫成幾句環保宣傳語，爲後期製作準備前提材料。

請同學們說說環保的意義，問：你是不是也想和永昌國小的同學們一樣，大家齊心協力保護我們的環境，創建綠色的校園呢？那我們可以做些什麼？（引導學生可以從製作宣傳海報着手。）

2、教師導航、質疑探究。

問：剛纔我們欣賞完這麼多漂亮的宣傳標語，而現在我們自己寫的標語只有文字，沒有圖片，是不是太單調了呢？我們應該製作非常漂亮的宣傳海報來吸引其他人。（引導學生通過配上圖片，製作圖文並茂的宣傳海報）

任務一：選擇海報背景 從給定的素材庫中自主選擇合適的圖片作爲宣傳海報的背景。

任務二：文字工具的運用 通過美的享受，激起學生的創作激情，引出可以利用文字工具進行編輯，先讓學生嘗試，在學生遇到問題後，可以再小組討論，最後再由個別學生示範問題解決的方法。學生可能會出現的問題有：“文字的顏色怎樣設置？文字工具欄不見了哪裏去找？文字字體大小如何設置？文字寫好後怎樣修改？”（學生示範，教師講解後，教師再巡視輔導，個別糾錯。）

解決問題後，讓學生通過“比較歸納”的學習方法比較在“畫圖”軟件和“寫字板”中輸入及編輯漢字操作的異同及效果，以進一步掌握畫圖中的文字輸入工具。

文字輸入與畫圖軟件結合的應用不僅僅限於海報的製作，在最後教師可提出：“學會了畫圖中的文字工具後，除了製作海報以外，你覺得還能做些什麼？”意在由點及面，強調應用。

任務三：保存海報 引導學生理解，由於是在原有背景基礎上進行修改，所以不會彈出“保存”對話框，介紹“換名保存”的方法，取個更有個性的名字。

3、作品評價，討論交流。

通過小組交流評選推薦出小組的代表作，教師利用電子教室展示這些同學的典型作品，讓該學生說說自己的創作意圖，然後通過學生互相評價，鼓勵學生製作出更完美的作品。

4、歸納總結，完成建構。

①學生交流學習心得，互評互助。

②教師幫助學生輸理知識，歸納總結。同時還要滲透環保教育，進一步體現信息技術與其他學科的優化整合。

5、練習鞏固，體驗樂趣。

在創作前教師要引導學生緊扣圖片主題，可以讓學生先說說圖上畫了什麼？表明了什麼？你想對中國航天事業說些什麼？在練習之前，還應進一步明確練習的要求，如文字顏色、文件命名、作者姓名等。讓學生逐步養成看清題目，按要求操作的習慣。

七、設計理念。

全課一開始，我以永昌國小創建綠色學校的活動圖片爲起點，激發學生熱愛大自然、熱愛學校的熱情，同時激發學生“要做得更好”的興趣。在這種興趣的激發下，學生們情緒高漲、躍躍欲試，一改以往那種被動沉悶的局面。的確，孩子的思維是最活躍的，關鍵在於老師如何引導、開發，如何培養孩子的能力。而在傳統的教學過程中，師生雙方缺乏情感交流。老師一古腦兒地灌，學生囫圇吞棗地照單全收，教學相長根本無從談起。

在教學過程設計中，我注重體現信息技術與美術、思品課的有效結合，加強“綠色學校創建”情景與任務驅動的融合。努力形成“以任務爲主線、學生爲主體、教師爲主導”的“任務驅動”教學模式，形成學生愛學、樂學、會學的良性循環，以達到一個較好的教學效果。