三年級信息技術教學反思

三年級接觸信息技術已經有近一年時間了。對於普通的開機關機運行程序鼠標操作都已經比較熟練。但是作爲基本功之一的鍵盤操作還是比較生疏。不知道是生源差異還是其他原因，我們的學生在規定的課時內無法熟練輸入中英文字符。後來看到其他學校也有這種現象發生，我於是覺得這個是共性問題。如何提高學生的鍵盤熟練程度是目前三年級要解決的問題之一，這個問題解決不好勢必影響後面的教學。

剛剛升入三年級的學生對計算機產生濃厚的興趣“玩”。“玩”也是一種學習，是一種在寬鬆氛圍下的動手動腦的有效的學習，玩是孩子的天性，在“玩”中學，由淺入深，在輕鬆的氣氛中感知信息技術的魅力。國小生年齡小，認知水平還不成熟，因而國小信息技術課應該簡單易懂，在課程的安排和內容上要注意簡單易懂，要適合國小生的心理和生理特點。運用一些直觀的、形象的、生動的方法和教學軟件，配合一些適當的遊戲來激發學生的興趣，避免一些抽象的理論，讓他們能夠比較容易地掌握。

爲使學生掌握鼠標的習性，左右鍵的用法，逐步發展邏輯思維能力。我從一些遊戲入手，如紙牌對國小生具有極大的誘惑力，把興趣和創新結合起來。具體運用到了教學實踐中，收到良好的效果。學生在玩的過程中他們會發現一個又一個的問題，解決不了，就會主動地問老師、回過頭來再學習基礎知識。他們的學習熱情就會越來越高，最後就會脫離遊戲這樣，進入到更高更深的學習探索中去。

學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不願學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就採取遊戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等遊戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。於是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，我再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習後，學生們再玩這個遊戲時就感到輕鬆自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

三年級國小生要上好信息技術課並不是很難，但對於剛剛接觸計算機的學生好像是無從下手，所以掌握鼠標操作這些簡單的基礎的操作將是學習信息技術的一個突破口。如果簡單的操作沒能掌握，將對其學習信息技術產生負面影響。本節課通過創設的輕鬆、愉悅的課堂氛圍，讓學生主動學、玩中學、學中玩，達到以玩促學的目的。

以下是我上這節課的幾點體會：

1.通過遊戲，將鼠標的知識及種操作方法巧妙地融入遊戲之中，讓學生在玩中自主地學習，使學生輕鬆地理解和掌握鼠標的操作方法，有助於培養學生的想像力、靈活運用知識能力和動手能力，有利於知識的掌握和技能的形成。

2.學生在自由操作的狀態下，自己探索鼠標的操作方法並作以總結，知識掌握得更牢固，興趣更濃。

3.本課主要是玩中練的方法，突破教學難點：鼠標的雙擊與拖動操作。

教學中，注重培養學生動手動腦能力，增強學生學習計算機的興趣。利用遊戲的.方法激發學生的學習興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教於樂，充分給予學生鼓勵與肯定，並給予及時的評價。學生學習計算機的過程中體現出水平的不統一性，教師必須開放教學資源，開放教學思想，因材施教，讓不同層次的學生都達到訓練的目的。

總之，要上好國小信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易於學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕鬆的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，爲他們今後的發展打下堅實的基礎。