班級文化建設總結

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編整理的班級文化建設總結，希望對大家有所幫助。

班級文化建設總結1

時間如白駒過隙，轉眼間，我班文化建設已一年有餘了，在一年中，我能按照計劃開展活動，大力培育班級文化特色，取得了一定的成效，現總結如下:

一、初步打造“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂於看書，善於讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成爲孩子們的興趣和習慣。

積極利用學校圖書室的優勢，給學生借閱大量的優秀詩歌、動畫等書籍，培養學生誦讀意識和品味名著的能力。利用多媒體設備和電教設備對學生進行傳統文化教育，培養學生的民族自豪感和民族自尊心。

同時，還讓學生進行詩配畫創作，讓學生在創作中感受學習的快樂，表達內心的感受，感受誦讀經典詩文的趣味，這些活動給學生帶來各方面的發展，如:語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊(能初步明白用平常心、責任心來待人和處世)。當然學生是發展中的人，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內心朦朧的價值判斷。通過打造書香班級活動，我班的周豪崇同學成爲年級書香少年。

二、抓好學生的寫字常規，打造書法班級的特色。

我始終如一地嚴格要求學生的書寫，無論是上課，還是平時完成作業，能始終提醒學生做到三個一，注意寫字的正確姿勢，在平時的寫字教學中，提醒學生注意生字的間架結構，認認真真地寫好每一個。同時在家長的配合下，上好書法課，現在我班有十二三位學生的書寫已經相當漂亮，大部分學生能做到書寫工整，受到好評，尤其與美術老師王老師的交流活動中，王老師對我班書寫大加稱讚，稱我班學生的書寫令他“大吃一驚”。寫字也給學生帶來了自信與樂趣，學生之間相互競爭學習氛圍濃厚，有利地促進了大部分學生的進步。

三、合理利用板報牆報陣地，加強班級文化建設工作。

充分尊重、發揮學生作爲班級文化建設的主體角色，合理利用板報牆報陣地，加強班級文化建設工作，讓學生在板報牆報中盡情展現自己的知識才能!讓學生“明是非、知美醜”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”爲班規。充分調起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的薰陶地。重視班級文化建設，能夠煥發在學生心靈的空間儲藏着的大量的再生性資源——精神。班級文化是一門潛在的課程，它有着無形的教育力量，就象一句詩:隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣。今後，我將繼續致力於班級文化建設，打造學校的精品班級。

班級文化建設總結2

本學期，根據學校的安排，本着“和諧共進，人文見長”的教育理念，在班級文化建設方面做了以下幾個方面的工作，具體如下：

1、多年的班主任工作，使我意識到堅持用名言警句教育學生猶如春雨對學生有“潤物細無聲”之妙。於是我從立志、學習、求實、奮鬥、人生等幾個方面讓學生自己討論確定有關的名言警句，製成條幅掛在教室四面牆壁，同時還在黑板一角開闢“每週名言園地”，由學生負責定期摘抄一條名言警句。學習一則警句，一句名言，對學生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅持不懈，必然會對學生思想的變化，世界觀的形成產生潛移默化的作用。

2、開學一個月之後，我讓全班共同開動腦筋針對班級目標和自身目標每人寫出一兩句言簡意賅的班訓，經過班委的精心選擇之後，選擇了“博採衆長、各領風騷”這一條把它做成深藍色隸書字體貼在教室的正前方作爲班訓，八個字的內容生動活潑給人以跳躍感，藍色又給人以凝重感。這幾個字提示同學們每一個人都是有着自身的優勢和特點，每個人都應該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，實現自我，同時也爲班級榮譽貢獻力量。另外，在班委的精心討論下，我和全班同學有制定了言簡意賅的“九年級(2)班班級公約”，以此爲宗旨統一管理全班同學，收到了明顯的教育效果。

3、教室後面的牆壁上則是獎狀區和學習園地區，看到獎狀可以增進學生的集體榮譽感，學習園地，以及教室衛生工具整齊的排放、飲水機的擺放則是屬於教室功能型的區域。另外在教室的前方的角落養殖盆花，在講臺上適時擺放鮮花既給教室增加溫馨感又可以培養學生的愛心。當然教室的佈置並不是固定不變的，隨着時間的變化事件的變化可以及時變化環境佈置。

4、充分利用空間，在教室左右的牆壁上開闢一塊“金色園地”，是我最近班級工作的一項新舉措。利用這個陣地，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，是一種既經濟又實效的手段。在這裏，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學生日記佳作，時而展出學生獲獎作品，時而刊出豐富精當的剪報。一篇篇折射學生思想火花的日記經過我的電腦版面設計，圖文並茂，文質精美;一張張反映學生假期愉快生活的照片經過學生的文字潤色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶;一期期集學科知識、國事要聞、社會百科於一成的剪報，學生從這裏開闊視野，瞭解社會，走向世界;一份份研究性學習的課題報告，融科學素養、創新精神和實踐能力於一體……諸如此類的活動作品展示外，還結合學生自評活動營造民主氛圍。

5、另外，組織和指導學生參加學校開展的各項文體活動，也是我們班級文化建設的一項重要內容，是促進學生全面發展的有效手段。中學生正值青春期，精力旺盛，活動量大，求知慾強。多數學生不滿足學校單調的甚至有些枯燥的課堂生活，他們嚮往和追求一種多維的、多層次的和多色彩的立體生活。

正是由於課外活動的豐富多彩滿足了他們的求知、發展和實踐的需求，誘釋出他們青春活力，開發出他們創造發展的潛能，才使得他們對課外活動表現出強烈的興趣和熱情。讓學生們積極投入到豐富多彩的課外活動中，讓他們去體驗生活的樂趣，讓學生走向社會學會學習，這是我加強班級文化建設的另一項重要工作。我設計和組織班級活動主要依據三個原則：一是教育性，活動要有助於拓展學生視野，有益於學生身心健康，有助於提高學生的思想覺悟，培養學生的優良品德。

比如，集體活動需要友愛、關切和尊重，辯論需要理智和幽默，演講要有激情，下棋需要沉靜，閱讀能使人深刻、博大，體育比賽能使人勇敢、頑強，文藝活動能使人大方、活躍，科學研究需要要周密和耐心。二是多樣性，課外活動的形式要生動活潑，活動的內容要豐富多彩，使學生的生活呈現多樣化。通過形式與內容的變化讓學生產生新鮮感，進而激發參與和嘗試的慾望。三是自主性，分揮學生在課外活動中主體作用，通過動腦，動手，動口，通過體驗，通過活動去豐富自己，培養某一方面能力。

如果僅僅以爲課外活動就是玩玩跳跳，將課外活動降低到遊戲的水平，那就會犯認識上和操作上的錯誤，甚至對學生的教育造成無法挽回的損失。事實上，課外活動作爲班級文化建設的第二渠道，形式活潑，內容多樣，便於因材施教，充分發揮學生的智慧和才能，全面發展個性。

總之，實踐充分證明健康和諧，文明優雅的班級文化建設，對學生具有枯燥呆板的說教所無法奏效的教育影響力和感染力。

班級文化建設總結3

班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到"隨風潛入夜，潤物細無聲"的作用。爲建設積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，實踐文化引領的管理理念，我班在學校領導的引領和支持下開展了班級文化建設活動。現就這學年所做的一些工作作以下總結。

一、營造和諧的有競爭力的班級氛圍。

舒適整潔的班級環境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室中的環境建設滲透着一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊，於是我和全班同學把班級建設的雅緻、有文化底蘊。

二、建立規範有效地班級管理制度和學習小組。

實際操作中,我們首先選擇了班級管理這個角度,讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者,在這種角色變換中加強自我控制與自我監督。我們把原來固定的班幹部制度變爲一種流動機制。在班幹部產生上,採取競選制和輪任制。班長輪流擔任,班委會由班長提名,經同學表決通過,充分調動同學積極性,也使班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任--班長--班委--同學的管理體制,既減輕了老師的負擔,也發揮了學生的主動性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗,不僅加強班級工作透明度,而且增強了學生的民主意識。

爲了激勵各方面表現較突出的學生更好的發展，也爲了促進其他學生更好的學習和生活，每週的班會課上，我就評選優秀課代表、優秀值日班長、文明標兵、衛生標兵、紀律標兵、進步之星等獎項。考試前每位同學目標的制定給同學們指明瞭前進的方向，我給每位學生制定了挑戰書，確定了自己的競爭對手，併力爭超越對手;期會考試過後，我及時讓學生寫了小結與反思，並讓全體學生給父母寫了一封"爸爸媽媽我想對你說"的信，雙休日也讓家長朋友們回了信"孩子我想對你說"。同學們知道了"沒有人能隨隨便便成功，風雨過後是彩虹"。更體會了父母對自己的一片濃濃的愛。期會考試後，我讓單科狀元寫了自己學好這門功課的經驗，並把它們貼在了“我型我秀”一欄中，與全班同學共勉。

三、召開一系列有特色的班會提升班級文化內涵。

主題班會“尊重他人，傳遞溫暖”，讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性;主題班會“拼搏精神伴我行”讓同學們更瞭解拼搏的精神，並傳承這一優秀的精神品質，在學習和生活方面發揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶着拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。

唯有拼搏，我們纔有可能到達巔峯。堅信“山高我爲峯，愛拼纔會贏”;“培育健康心靈、守護生命陽光”主題班會，讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多麼重要，讓生命像鮮花一樣綻放纔是我們生命最好的詮釋。主題班會“培養良好的學習習慣”讓大家再一次明白細節決定成敗，好習慣可以讓你成功，壞習慣可以摧毀你的一切。

本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績，受到了領導的好評。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設，在"摸着石頭過河"的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結出人才成熟之果。

班級文化建設總結4

轉眼，已是六月初夏，淡淡的夏日氣息瀰漫在整個六月，可愛的孩子們也將迎來第一個暑假。默默的耕耘總會有收穫，看到孩子們宛如六月陽光板的笑臉，心中多了一絲欣慰與感觸。一眨眼我已經來到這個班級一年了，從起初的手忙腳亂到如今的秩序井然，這些變化，正是見證了我在班級管理上的進步，對我而言，班主任工作的經驗猶如滄海一粟，但同時又覺得自己收穫頗豐。圍繞我們班級的課題《營造溫馨和諧的班級文化，促進幼兒個性健康發展研究》，我對這個學期的內容進行如下小結:

一、整合多元文化，加強常規教育

班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學習、遊戲的主要場所，幼兒日常行爲習慣的養成、一日活動的組織都是依託班級這塊基地進行的。班級的管理水平直接影響着幼兒的教育教學活動的進行。`《幼兒園指導綱要》中指出:幼兒園應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。

常規具有長期性的特點，且大大小小的生活細節都涉及到，常規的強調主要是爲了培養幼兒從小養成良好的學習生活習慣。從幼兒的小便、洗手不玩水、喝水排隊、杯子放在自己的杯子架，用餐，坐姿;提醒幼兒輕輕地進午睡室，脫鞋子、衣服放整齊，起牀輕聲交談、穿衣服、疊被子，我們班級文化建設的特色也突出了要與主題內容、園本活動、節日教育相結合，開

展一系列符合幼兒發展的活動，比如在《大大小小》的主題要教孩子疊被子，爲了鼓勵幼兒積極疊被子，我們開展了疊被子比賽，鼓勵幼兒爭做巧手寶寶;結合文明禮儀節評

選文明禮儀寶寶，在班級裏形成文明習慣，比如注意輕拿輕放、注意不推不擠等等。但是小班幼兒自制能力差，還需要我們平時的督促，比如你允許一個小朋友上課前不小便，因爲幼兒喝水多，活動過程中這個幼兒肯定會去小便，一個就會帶動一大片的幼兒，這樣就會不利於上課的正常進行。所以，常規在兒童心目中的的形成，對幼兒身心發展有很大的影響，經過一學期的努力，我們班孩子在常規上有了明顯的進步。

二、 建設環境文化，營造良好氛圍

環境文化是班級文化建設中的物質層面，是前提和基礎，對整個小班班級文化建設有深刻的影響。而要加強班級文化建設，發揮環境育人功能，必須建設和諧、整潔、溫馨的班級物質環境，營造濃郁的班級文化氛圍，實現人文環境和自然環境的有機統一，協調發展，使師生沉浸在文化的氛圍中，呼吸高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。因此，我們在構建小班班級文化時，精心設計，讓教室裏的每一塊牆壁都能說話。讓每一個角落、每一堵牆均有教育內容，都能體現教育功能。

1．創設生態和諧的自然環境

重視教室自然環境的美化，力求讓教室的每一面牆壁都會說話。牆壁的佈置堅持從藝術的角度出發，使形式到內容都力求美的體現：佈局上，錯落有致，疏密合理；風格上，動靜搭配，色彩和諧。牆面的佈置每一個主題上都有幼兒自己的作品，體現了讓幼兒參與的原則。小班教室裏還設立了自然角，不僅能美化教室環境，讓幼兒在課間觀賞這些生物，豐富他們的課餘生活，還能使學生增加一些課外知識，陶冶情操。我們引導幼兒將自種盆栽或花木帶入幼兒園，自己負責養護，讓幼兒觀察植物的生長過程，做好觀察記錄。同時，我們結合主題內容，不斷更新動植物，而且對於積極帶東向西來班級的幼兒給予表揚，利用戶外的空地，結合節日的文化，種植樹木，種子，並帶幼兒進行觀察、照顧，發揮幼兒的主動性。

2．營造寬鬆便捷的學習環境

小班教室內的課桌椅以以小組爲單位，使幼兒更瞭解彼此，更加有小組的合作意識與集體意識。此外我們還經常調整座位，讓幼兒認識更多的同伴。爲了充分體現以學生爲本的教育理念，便於幼兒更好地接受知識，培養幼兒的思維能力，課堂教學時，學生座位可以由過去單一的秧田式，成爲師生交流的馬蹄型，便於幼幼交流的面面型等等。如在音樂課上，課桌擺放成馬蹄型爲學生提供了表演的空間；更爲關鍵的是老師與幼兒間的交流輕鬆自然，教師用

親切的態度、溫柔的語言，爲孩子創設一個寬鬆的心理環境，教師以表揚爲主，利用孩子的上進心激勵他們。創設平等和諧的師生關係，是小班班級精神文化建設的主要任務，是小班班級文化建設的中心課題。師生關係直接影響着幼兒學習和生活的熱情。融洽的師生關係，能營造出輕鬆、愉快的學習氛圍，進而能塑造幼兒良好的人格品質。孩子都喜歡平易近人、理解孩子、待人公平、樂於交談的老師，因爲這樣的教師更像個大朋友，會用真情去打動幼兒的真心，從而也使幼兒樂意接受教育。

3．開闢張揚個性的心理環境

創造力的培養也是班級建設目標之一，在班級文化環境建設中，我們本着來源於學生，讓學生做主，充分體現學生自主的原則，肯定孩子的創造，允許幼兒幼不一樣的回答，通常對於那些別具一格的想法，我們給予表揚，當幼兒的作品表現出一定的創造性時，我們會將他們的作品拍下來，在班級裏進行展覽，鼓勵其他幼兒也積極創造。對於班級裏調皮的孩子，我們善於挖掘幼兒的閃光之處，他們敏捷的思維、流暢的語言、不同的觀點、大膽的提問正是個性張揚的表現，我們學會欣賞孩子，對於他們的頑皮，我們給以更多的包容。

班級文化建設總結5

本學期我們四年級2班將小組合作學習與班花迎春花結合，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的精神是“團結友愛，勤奮進取”，這也和我們班特色創建相吻合。整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，期末取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績後的欣喜和快樂。現將一學期來的工作做以總結。

一、快樂創建

開學初，我們年級組商量以小組合作學習爲工作重點，結合班花特點擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心裏想着要和學生們一起制定一份有意義的計劃，讓他們的能力在活動中有所提高。

1、師生共同討論。學生是班級特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論小組合作的事情，一來徵求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。（四個人一組，其中包括成績好、中等、有困難三類學生，一名組長。圍繞班花討論制定了小組名稱、小組口號）

2、佈置教室。計劃內容敲定後，我就開始蒐集資料，佈置教室。我想：既然是以小組合作爲特色，就該把教室佈置出具有積極向上、小組合作的韻味來。於是我設計了“絢爛迎春花”榮譽專欄，我們不僅把學生在校取得的獎狀掛在上面，還讓學生們親手把小組學習的進步以及各項評比及時地張貼上去。另外我們班還有 “迎春佳作”欄，把同學們平時寫得好的作文、片斷展示出來，讓大家共同欣賞，共同學習進步。看着學生們課間休息圍在一起，比較小組得分，學習好同學的作文，心裏真是高興。

二、特色與常規互促互進

特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因爲只有有了良好的行爲習慣，才能保證學生更有效地進行小組合作學習。

1、合理班規，小組履行

開學初，在討論制定班花的過程中，我和學生就共同討論制定了班級公約（學生們針對自己和同學平時愛犯的錯誤制定）並利用班會課進行學習，同時開展以小組爲單位的各項（課堂、作業、衛生、紀律、成績）評比。由於採取了小組評比機制，以前那幾個總出現問題的學生也能夠自覺遵守，或是在組長的提醒下遵守，不給小組抹黑。另外在評比中還開展加分活動，表現好的組加分，成績弱一點的組也能進步加分。這樣每一個學生都有了學習的積極性、遵守紀律的主動性。

2、組內增強民主管理意識

一個小組4名學生，組長一人的力量是有限的，有時會出現一些問題：成績有困難的學生很難管，組長有時也會對自己放鬆要求。要創建一個平等、和諧、有凝聚力的小組，關鍵在每個小組成員的民主管理意識。在平時的學習和活動中，我鼓勵組長和組員間討論任命副組長，或者相互提醒，相互幫助。組長平時督促幫助組員，當組長有問題時，組員也樂於、敢於去提醒和幫助。

三、小組合作促成長

經過一個學期的小組合作，課堂上學生們主動參與的積極性提高了，大家都想多舉手發言爲小組加分。作業中不會的題目，通過小組交流印象更加深刻了。（日記中說我每天的知識要學三遍，給組員講的過程中更清楚了）尤其是期末複習階段，很多小組都在組長的帶領下自發的找題去練習，針對自己的問題小組組員之間互相研究、互相鼓勵。在學校的各項活動中，我們班也取得了很好的成績。

以上是本學期班級特色工作總結，通過總結我確實感到：小組合作確實能夠促進學生的全面發展，取得的成績應該發揚，對於其中出現的問題，還需更多的思考，有待更有效地解決。

光陰似箭xx年即將結束。在這一年裏，我班在物理與電子信息工程學院各位領導的指導下，在班主任王濤老師、輔導員馮桂蓮老師的監督及幫助下，團結奮進，務實創新，以提高我班同學的綜合素質爲目標，加強自我教育，取得了良好的效果，圓滿的完成了本年度的所有工作。

班級文化建設總結6

班級文化反映的是班級的價值觀念和行爲準則，是一種滲透在班級活動中的東西。它是一門隱性課程，具有無形的教育力量，尤其在創建和諧班級中，班級文化建設成功與否，起着重要的作用。對於如何建設和諧的班級文化，我談三點體會：

　　第一點體會：建設和諧班級文化離不開領導的高度重視

建設和諧班級文化，關鍵在於學校領導是否重視。“德育爲首”，這不僅是一句口號，而且是對學校的要求，對老師的要求。但是，當教育質量壓力越來越大，老師們越來越追求學生成績的時候，德育就成了“可有可無”的東西，有的班主任就忘記了“德育爲首”，一心一意抓教學，甚至於我們一週只有一節的班會課也會被“充分利用”，被用來上語文或者數學。於是，感覺學生越來越難教，越來越不聽話，學生的成績也跟着下滑。其實，這就是忽視德育工作，學生思想教育工作沒有跟上，導致了學生“軍心”渙散、學風不濃，在這種情況下，教學質量當然要下降。學生成績越差，老師越容易忽視德育工作，越需要“擠”時間來補課，這是一個惡性循環。爲杜絕這種現象發生，我校對德育工作非常重視，校長書記親自抓，在班級文化建設上大力支持，要錢給錢，要時間給時間，只要是能夠辦到的，可以說是要什麼給什麼。同時，學校在財力有限的情況下，拿出專項資金，建立班主任考覈制度，加大對班主任的考覈力度，並優先保證班主任工作的各種開支。

　　第二點體會：建設和諧班級文化離不開班主任的大力支持

班主任是和諧班級文化建設的組織者和實施者，建設和諧班級文化離不開班主任的大力支持。班主任工作是繁瑣的，特別是我們六中，一所寄宿制學校，班主任除了管思想、管學習，還得管生活。教他們生活常識，培養好習慣，有時連清潔都得自己做。但是，學校不管搞什麼活動，班主任總是認認真真、盡最大努力完成。從我校的校園文化建設、班級文化建設和班會課都可以看得出來，我們學校的老師非常支持德育工作，也抓得比較紮實。對於建設和諧班級文化，他們的主要做法是：

（一）以班級物質文化爲切入點，讓班級煥發生命力

班級物質文化主要包括班級的教育環境佈置、班級規劃以及班級衛生狀況等。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啓迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境佈置。

1、佈置好教室。教室佈置應該體現出一種溫馨、和諧。教室門口牆壁上張貼着各班的班名、班訓。室內佈置除規定的欄目如國旗、校風、名人名言、中國小生守則、行爲規範等統一張貼外，提倡自我創作，體現自我特色。開學後，班主任第一件事就是組織班級學生裝飾自己的“新家”，這時候往往就是學生最忙碌、最快樂的時候。班主任根據學生特長，將學生分成欄目設計、繪畫、書法等小組，負責班級文化建設。

教室裏各個欄目都設計了人性化的語言。學習園地是反映學生生活和特長的園地，張貼學生書畫作品、習作等，我校班主任設置了“我的舞臺我做主”、“我豐收了”、“成長的足跡”、“星光璀璨”等欄目。讓學生在展示中張揚個性、表現自我，讓他們有一種競爭和挑戰的意識，從而使他們的個性不斷地得到發展。學習園地是班級文化的重要陣地之一，是班級的“活報刊”。它可以豐富學生的知識，擴大學生的視野，提高學生的學習興趣，形成濃厚的學習氛圍，對學習起着促進作用。因此，各班把學習園地辦得豐富多彩，有聲有色，生動有趣，爲學生的生活、學習加油添料。在競賽臺的設計上，班主任用一些溫馨的標題代替如“我最棒”、“旭日東昇”、“快樂大比拼”、“你追我趕”、“爭星臺”等。每個班都有奮鬥目標，如“展翅欲飛永不停歇”、“我快樂我成才”。還設置了“班主任寄語”、“溫馨提示”、“布告欄”等欄目。在這樣的氛圍中學習、生活，不僅可以陶冶學生的情操，還可以啓迪學生對美好事物的嚮往和追求，加深了班級學生感情的融合，使全班學生能更加和諧地相處。

2、辦好黑板報、小報。這是是學生施展才華、傾訴心聲、掘取知識的“寶庫”。那麼，怎樣激發學生對班級文化建設的參與熱情，我校班主任有以下做法：一是每一期黑板報，都提前指導學生設計好版面，畫好版頭、插圖；確定所需文章的篇數、題目、內容、字數等，然後讓學生選擇抄寫。室內黑板報一般一月一次，要求學生自己動手選材、設計、抄寫。學校同一主題，內容不限，各班根據本班實際情況選擇內容。

（二）以班級制度文化爲抓手，促進形成良好班風

如果說學校是一個大家庭，班級就是一個小家庭，班級管理是直接關係到每個學生能否健康快樂成長的大事，班級管理與學校管理和諧與否也在相當程度上影響着學生健全人格的養成。班級制度文化的建設是班級良好班風形成的保證。俗話說：“沒有規矩不成方圓”。我校班主任在班級制度文化的建設中，首先引導學生根據班級的實際制訂一系列的班級規章、制度、公約和紀律等，在經過全體成員集體表決的基礎上，認真組織實施，堅持“依法治班”，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌、價值觀念、作風態度等人文氣息的條款，給制度以靈魂，共同發揮規章制度的強制作用和激勵作用，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有人做”的良好局面。

班級制度文化的建設，不僅爲學生提供了一個制度化的法制環境，還爲學生提供了評定品格和行爲的尺度，班內注意培養正確的集體輿論，引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事人人誇，不良現象人人抓”的風氣。班主任加強和學生的討論、交流和溝通，常問學生“對不對”、“有沒有道理”、“這樣做好不好，行不行”，努力和學生形成共識、共鳴，從而培育一個正確的輿論導向，讓學生知道什麼是對的、什麼是錯的，什麼該做、什麼不該做，給學生一雙“慧眼”，讓學生明辨是非。

（三）以班級活動文化建設爲載體，促使學生和諧相處

班級活動文化建設，是班主任有目的、有計劃地指導和開展形式多樣、內容健康的文化活動。班主任開展富有童趣的活動，力求班級活動健康有益、內容豐富、形式多樣，吸引學生的注意力。結合學校安排，開展講故事、演講、讀書等比賽，開展輕鬆活躍的趣味遊戲、接力賽等，增強班級的凝聚力。在開展班級活動的過程中，注重了學生參與的廣泛性和普遍性，讓不同知識水平、不同能力的學生都有參與的機會，使每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，在活動中和諧相處，獲得成功的體驗。

　　第三點體會：和諧班級文化建設離不開學生的積極參與

學生不僅是班級美的欣賞者，更是班級美的創造者。一個優秀的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。我校班主任非常重視班幹部的培養，熱心扶持、大膽逐步放權鍛鍊幹部，樹立班幹在學生中的威信；悉心指導，加強班幹部理論學習和工作方法訓練，提高其領導水平；加強對班幹部言行監督，定期對幹部進行評議，表彰優秀班幹部，對不稱職者及時調換，注入新鮮血液，保持幹部的先進性。當然班級文化建設不是班主任一個人的事，也不是幾個班幹部的事情，要營造良好的班級文化氛圍，必須激發全班學生的參與熱情，其實也只有激發全體學生的參與熱情，才能夠使得宣傳內容得以傳播，使學生主動接受，否則，就必然是學校和班級的“一廂情願”，而學生則“無動於衷”。每學期開學，同學們按照班主任的分組，各司其責，人盡其才。有的小組專門負責查資料制定班訓，有的小組專門負責繪製宣傳圖畫，有的小組專門負責設計教室的幾個角落的使用。有的學生當指揮，有的學生當參謀，有的學生當督辦，可以說是人人有事做，個個在忙碌。當同學們忙碌完畢後每個教室也就佈置一新了，開學第三週是學校開展班級文化建設的評比周。這時只要你在各個教室走一遭，可以說是百花齊放，異彩紛呈。學生自己裝飾佈置的教室，學生就自然更加愛惜，更主要的是這些班訓、欄目、繪畫等都是學生自己主導完成的，他們更容易將它們化作自己的行爲，更容易將它們作爲自己努力奮鬥的目標去追求，去實踐，也就更容易激發學生進步奮發的內在原動力。

和諧既是一種理念，也是一種教育方式，和諧的班級文化如春風拂面暖人心，如春雨潤物細無聲。讓和諧的理念在班級文化無聲的薰陶中滲入學生的心田，透進學生的.靈魂。讓學生在默默中改變自己，在改變中塑造全新的自我，從而產生由外到內，再由內到外的促進力量，最終讓學生在驚喜中變化，在變化中感受到進步的驚喜。以和諧爲核心營造班級文化，是我們學校堅定不移的教育理念，我們將繼續抓好抓實，爲學生健康成長添磚加瓦。

班級文化建設總結7

班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。爲建設積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，實踐文化引領的管理理念，我班在學校領導的引領和支持下開展了一年班級文化建設系列活動。現就這學年所做的一些工作作以下總結。

一、 營造和諧的有競爭力的班級氛圍

舒適整潔的班級環境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室中的環境建設滲透着一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊，於是我聯合全班同學把班級建設的雅緻、有文化底蘊。我班舉行的手抄報的活動、“感恩母親”手抄報的製作讓同學們進一步體會到父母親的不易與母愛的偉大,讓同學們知道了父母十幾年如一日照料自己的艱辛與不易，報答父母、感恩父母、獻給父母最好的禮物就是認真學習並學有所成。爲了樹立班級正氣、激發學生學習熱情，我統計了每個學生上學期取得的所有獎項，以“我爲自己自豪，我爲自己驕傲”的形式總結，並公佈在班級“爭星”公告欄中，時刻提醒和激勵同學們，爲了進一?i穩定班風、樹立正氣。課代表改選讓平淡的生活有了朝氣，讓更多的人有了展示的舞臺，當選上的同學肯定了自己的實力，激發了同學們學習的熱情。氛圍的感染，情感的親近，心靈的溝通，最終會引起學生的強烈共鳴。

一、 建立規範有效地班級管理制度和學習小組

實際操作中,我們首先選擇了班級管理這個角度,讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者,在這種角色變換中加強自我控制與自我監督。我們把原來固定的班幹部制度變爲一種流動機制。在班幹部產生上,採取競選制和輪任制。班長輪流擔任,班委會由班長提名,經同學表決通過,充分調動同學積極性,也使班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任——班長——班委——同學的管理體制,既減輕了老師的負擔,也發揮了學生的主動性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗,不僅加強班級工作透明度,而且增強了學生的民主意識。

爲了激勵上學期各方面表現較突出的學生更好的發展，也爲了促動其他學生更好的學習和生活，每週的班會課上，我就評選了優秀課代表、優秀值日班長、文明標兵、衛生標兵、紀律標兵、進步之星等獎項。繼續實行值日班長制，提高學生的自我管理能力。同學們的學習熱情被激發，學習動力被再次堅定，他們更愛父母，更愛學習。

二、召開一系列有特色的班會提升班級文化內涵

主題班會讓同學們感觸很多， “尊重他人，傳遞溫暖”的主題班會讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性。主題班會“我爲自己自豪我爲自己驕傲”。 讓同學們更瞭解拼搏的精神，並傳承這一優秀的精神品質，在學習和生活方面發揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶着拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多麼重要，讓生命像鮮花一樣綻放纔是我們生命最好的詮釋。班會“培養良好的習慣”讓大家再一次明白細節決定成敗，好習慣可以讓你成功，環習慣可以摧毀你的一切。 “什麼是美”大討論讓同學們知道了中學生應該怎樣穿着打扮和得體的言行舉止，應該擁有什麼樣的外表美和心靈美，對學生觸動很大。

本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績，受到了領導和同級部老師的好評。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸着石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結出人才成熟之果。

班級文化建設總結8

班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行爲方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，潛移默化地影響着班級學生的行爲。幽雅的班級環境，包括桌椅的擺放，牆面的佈置，黑板的利用，都有着春風化雨、潤物無聲的作用，學生會觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。爲建設健康高雅的班級文化，增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，形成健康向上的班風，我校舉行了班級文化建設評比活動。

在這次班級文化建設評比過程中，各班班主任、班級同學都非常的認真，細緻，齊心協力共同設計了自己班級的教室文化。主要有三大方面：

一、班級整體環境：包括室外走廊，教室地面、牆面、牆角，門窗、玻璃，電燈、電棒、風扇，講桌布置、課桌椅擺放、桌鬥物品，衛生用品等多個方面能做到清潔乾淨，擺放整齊，美觀大方。

二、各班教室都進行了班級文化張貼區的設計與佈置，各班在佈置時主要分了三大張貼區——班級規範欄目、學生作品欄目、勵志奮鬥欄目，另外各班在其它方面也各有特色，有的班級剪貼了窗花，有的班級張貼了勵志名言等等，可謂精彩紛呈。

三、黑板報的佈置。各班後面黑板報全部換新，融入了小組評分公示欄，並且在文明行爲習慣養成、愛國主義、民族主義、公民道德、心理健康、理想信念、法制等方面選擇主題辦理板報，還包含學生安全教育的內容。文字與圖案、內容與留白搭配協調，美觀合理。

11月26日上午8：10—8：30，由各班班主任、年級組長組成的評委小組依次到各個班級進行了參觀和評比，增進了各班班級文化建設的經驗交流。經過評委小組的打分和研究，各班在班級文化建設上各有千秋，且在班級文化建設上，各班班主任積極商討，有好的做法在佈置之前都進行了溝通交流和分享，各班班級文化建設都很優秀。最後，經過評委小組研究，取消原定的評選一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名的計劃，各班均評爲“班級文化建設先進班集體”，對各班學生進行表彰和獎勵。

班級文化建設總結9

人類學家克拉克洪說過，集團的人員所共同擁有的某種觀點、感受方式、信仰方式，這便是文化。對於學校，我認爲班級文化建設的核心是形成共同的價值觀。我是根據班級實際、工作個性、學校德育工作要求所進行的富有個性的班級建設內容。要做好學校常規德育的方方面面工作，我從以下做好班級文化建設——環境文化建設、制度文化建設、活動文化建設、精神文化建設，以形成具有特色的班級工作風格，培養具有美德、眼光、創新的學生。

班訓：團結 努力 拼搏

班級口號（目標）：用青春在人生的長河中激起浪花

　　一、方案目標：

1、建立班級自主管理模式，逐步讓每一位學生都有參與班級管理的機會，擔任能發揮作用和自我滿意的角色；發揮、發現和發展自己獨特的作用和價值，學會在自主管理中相互合作、協商和民主評議，並鼓勵和指導學生在解決集體生活的各種矛盾中，使集體和每個學生都得到成長。比如在懲戒孩子犯錯方面，我會利用班會課的時間來指出這個孩子所犯的錯誤，但是懲戒措施不是我決定的，我會讓全班同學共同商討懲戒的辦法，這樣不僅能夠讓犯錯誤的孩子更加深刻的認識到自己的錯誤，同時也能夠讓其他孩子引以爲戒，久而久之大家就都牢記在心了。

2、讓學生學會學習，培養學生自主、創新學習的能力，掌握科學研究及解決問題的科學方法。在班級中形成探索與研究問題的良好的探究與學習的氛圍。根據我們班的實際情況組建了學習興趣小組，我們班很多成績好的同學都存在偏科的現象，我就會讓他們組成一個學習興趣小組，互相交流優勢學科自己的學習方法，從而形成互補，效果顯著。

3、通過培養學生的合作意識、競爭意識，提高學生的學習積極性，充分發揮學生的潛能，使學生更快地學會學習、學會生存。

4、讓學生學會與人相處，並在學習與集體活動中建立師生之間、學生之間的良好關係，培養合作意識，增強班級凝聚力。

5、讓學生把握爲人處世的原則與明辨是非及處理問題的道理，學會理智的面對問題、分析問題、解決問題。同時能把握時代脈搏，與時俱進，培養現代意識（競爭意識、法律意識等），使班級正氣上升。我在我們班的牆上貼了十六字格言，爲人正直，品格至上教育他們在學校不僅是看學習成績，更重要的是要學會做人。

　　二、總體方案：

（一）物質文化建設——教室佈置

教室是一個學生主要活動場所，一個優美良好的環境才能帶給學生良好的心理狀態。在教室佈置時，要注意室內各種設施顏色的搭配，使教室呈顯出一種自然、平靜、整潔的氣氛，顯現一種和諧美。

門口布置由學校統一完成，班級公約和教師寄語，教師寄語爲：讓老師作爲你人生長河中的燈塔，來指引你前進的方向。

在班級內部建立班級圖書角，圖書來源由學生自己籌劃，並由專人進行管理和負責，每個禮拜進行一次統計，對看書積極地同學適當性的進行獎勵；

黑板上方爲班訓：團結 努力 拼搏；後黑板上方爲榮譽展示，將班級所獲榮譽整體展示出來；北側牆壁上激勵性標語兩幅，後邊衛生角統一規劃，標語和要求；

班級牆報方面，我結合開學時候較火的那檔節目詩詞大會，制定了我班的牆報主題，以詩爲主題，並取名海棠詩社，讓同學們沉浸在古典文化的薰陶中。

後門位置爲塗鴉板，可以讓學生將自己的理想、目標以及一些想法自己書寫；消防管道下方位置爲班級口號（目標）：用青春在人生的長河中激起浪花。

（二）觀念文化建設。轉變班級觀念——尋找每人亮點。

爲了能及時瞭解學生的心理，促進交流和溝通，設班主任信箱，由班長進行管理，每個同學想說的任何話，都可以通過寫信的方式，轉交給班長，一個禮拜或者一個月之後由班長進行轉交給我（例如哪些同學有矛盾了，我事先了解，可以防患於未來），從而架起了師生心靈的橋樑。

班級文化觀念可以簡單而通俗地理解爲全整個班級對各種現象、事件有傾向性的看法和思想。班級文化建設要尋找每個學生精神的發光點，發展每個學生的特長和個性。使班級文化生活成爲學生精神生活的“樂園”，成爲學生健康成長的“加速器”。 我一向秉持的原則就是平等對待每一個學生，讓每一個學生都能感受到老師的溫暖，班級的溫暖。

讓班級成爲學生的第二個家，讓學生在這樣一個家裏邊感受到自己是這個家庭裏真正的一分子，努力讓他們實現自己的目標和價值，引領他們的人生路線向積極向上的方向前進。

班級文化建設總結10

班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起着不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班.體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期我校在鎮教研室的統一安排下，開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任教師的指導和學生的共同努力下，羣策羣力，主動參與班級文化建設，從班級佈置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和.體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的佈置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就班級文化建設評比情況的總結如下：

一、主要成績

（一）班級佈置：大部份班級佈置都能體現美觀、.潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的佈置，力求讓教室的每一面牆壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的佈置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢着濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，爲班裏添紅加綠，聚衆人智慧創設班級亮點，使班級佈置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“溝通從這裏開始”“奧運伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術天地”、“福娃大聯歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，同時創設了師生交流的平臺。

（二）班級衛生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設計與構建優雅精緻的班級環境，創設多姿多彩的育人場所，讓環境說話，讓景與人融合是現代班級環境文化建設的重要指向。班級環境文化在一個個大設計、小細節中成爲學生良好行爲習慣養成的嚮導，成爲學生美德生長的樂園。通過本次的班級文化建設評比活動，大部分班級衛生管理工作有了一個質的飛躍！

（三）師生精神面貌：大部分學生穿戴.潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業心和責任感，熱愛學生，尊重、.學生，以人爲本，關心愛護學生，對學生循循善誘。

（四）班級管理：班級活動有計劃、有班級的管理機構、條約，讓.個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態地進行，體現出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。（環保、科技）班隊活動也結合這方面進行，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。

（五）.體效果：大部份班級都創造性地完成了較高質量的班級文化佈置，反映出班主任和學生的創造素質。從檢查的情況的來看，幾乎所有的班級所展現出來的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。具有有班級獨創設計，反映班級的學風，彰顯充滿活力的班級文化氛圍；“你我風.”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學生的學習成果，充滿人文情趣；“飛揚的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現“兒童化”思想，.體效果明顯，與教室內其他設施融爲一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創造性的發揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

二、存在問題

（一）班級佈置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊、內容不適合學生的年齡特點；黑板報的設計沒辦法突出主題、板面設計不美觀；而學生評比欄沒能體現一定的教育機制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角擺放不.齊、圖書的利用價值不高。

（二）班級衛生管理：有的班級沒有打掃衛生,衛生工具亂擺放,暖瓶擺放不.齊.。

（三）.體效果:

.體效果：雖大部分班級的佈置都能力求兒童化、藝術化]德育化，但部分班級過多追求.體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；班級佈置上過於隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過於凌亂，圖案雖美卻過於花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”（如只有美術作品、手工製作等式邏輯），沒有“過程”（如沒有計劃、記錄等）的現象，無法體現出特色項目活動的真正開展。

三、.改措施

1、突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、.水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學生容易.，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合.吸收原作的設計理念，並不斷超越。

2、真正使“圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，.用專人管理辦法，及時做好借還記錄，並訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

3、信息欄的完善。多數班級的信息欄基本上是由班級制度、課程表、作息時間表、值日輪流表等組成，內容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設計應及時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內容也能融入.個班級文化中，增強.體協調感。

4、加強學生良好行爲習慣的養成。教師在平時應注意學生的衛生問題，督促學生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動，爲學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養成良好的行爲習慣。

5、積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創新活動方式，充實活動內容，開展真正具有本班特色的活動，並做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸，而不是隻停留在展示成果、短時間開展等層面