生物科學探究的反思
1、生物科學是一門實驗科學,在本課例中,實驗探究的目的不僅僅是讓學生學習實驗的方法和過程,更重要的是培養學生探索和發現的能力。如何做實驗,實驗會得到什麼結果事先完全是未知數,主要靠學生原有的.知識、技能、想象力,去探索、去發現,從而創造出對他們來說是全新的現象或規律,這對培養學生獨立思考、探索研究的能力有較大的作用。
2、在課題探究中,學生從自己承擔責任,到對整個小組的素質,增加了責任感,在探究過程中,學生們有着豐富的真實的過程體驗,這種體驗也轉化成無窮的動力——這種動力是傳統教學無法達到的。所以在生物教學探究活動的組織中,教師不要把探究結論水平高低作爲唯一目標,重視情感、興趣、意志、毅力、科學精神等情感因素的深化,要與學生一起體驗探究中科學的精彩與豐富,生命的領悟與感動。
3、心理學研究證明,學生創造性思維的產生,創造力的形成,發展離不開外部條件,其中最關鍵的是“心理安全”和“心理自由”。因此首先必須創設一種寬容、和諧的氣氛,使每個學生具有心理上的安全感。這種探究情境的創設需要教師引導參與,教師首先要通過親身參與體驗而激發學生的探究熱情,並且在師生關係平等、信任的基礎上讓學生勇於展示自己的才華,勇於發揮想象,勇於走向社會實踐。
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