活動探究交往學習歷史反思
交往是學生學習的一種特殊活動,是教學中發展學生綜合素質的一種手段,也是學生主體實踐活動的一部分。傳統歷史教學的弊端就是忽視學生的交往過程,學習成了“壓縮餅乾”。在新課程改革理念下,恢復交往型活動需要考慮以下幾個方面:
第一,將歷史課堂教學組成一個相互作用的系統,這個系統包括教師、學生和他們共同參與的活動。正是在相互作用中才產生了交往的需求,而交往又反過來促進了教師、學生與活動對象間的相互作用。在這一過程中,教師的首要任務是作爲交往活動的組織者並始終處於積極探索狀態的有目的的活動。
第二,採取小組學習的方式,這種方式的活動不僅能夠有效地激發每一個學生的`興趣,而且便於他們從參與、相互激勵並共享信息。在小組學習中,教師要放手讓學生制定研究方案,自行探索和研討,處理好組間交流與競爭的關係。
第三,鼓勵學生自由準確地表達觀點,並將交往活動深入到學生的認知活動中去。
活動案例:“辛亥革命”辯論賽
1、方案設計:
中國近現代史(上冊)新教材爲培養學生的創造性思維能力和實踐能力,增加了“你怎樣評價辛亥革命”的活動課內容。《歷史課程標準》“教學活動建議”中有“‘以辛亥革命是成功還是失敗’爲題,舉辦討論會”的要求,這爲活動課方案設計提供了指針。與此同時,高一學生對辛亥革命的史實有一定的瞭解,學生具備了一定的思辨能力、表達能力,能夠達到“史由證來,論從史出”的目標。爲了使辯論活動有一個充分的準備時間,20xx年11月我在上第三章“資產階級民主革命和清朝的覆亡”時就佈置這一活動任務,讓學生針對辯題確定論點,自由組合,成立辯論隊,教師開列與辛亥革命相關的史書和論文,然後學生分頭通過學校或縣圖書館、網絡等途徑蒐集、整理相關材料,撰寫辯詞,經過老師的指導、點撥和持同一觀點的學生補充修正,在上好“第四章北洋軍閥的統治”後舉行辯論賽。
爲了充分發揮學生的主體作用,設計整個辯論賽方案時都在教師指導下由學生完成。除辯手外,辯論賽的主席由班長或歷史課代表擔任,評委由5名學生組成,在評判中堅持以表揚爲主,做到客觀、公正。爲了調動更多的學生參與辯論,使更多的學生成爲學習的主體,我們還對辯論賽程序作了微調,即持相同觀點的“觀衆”也可以加入“自由辯論”,這樣整個過程氣氛更加活躍、熱烈。
2、方案實施:
先由主席聲情並茂地介紹辛亥革命的經過,引出辯論賽的主題“辛亥革命是成功了,還是失敗了”,指出正反方觀點。經過一辯、二辯陳述觀點之後,進入自由辯論階段,觀衆參與辯論。最後主席總結,“評判團”舉手表決,判定勝方與最佳辯手,並請歷史教師點評。
-
[精品]負荊請罪的歷史典故
在學習、工作、生活中,大家都看到過典故吧,典故在傳達表現事物事理中畢竟是隔了一層,是一種由彼而產生的聯想,你知道都有哪些經典典故嗎?下面是小編整理的負荊請罪的歷史典故,希望能夠幫助到大家。負荊請罪的歷史典故1戰國時期,趙國有一文一武兩個得力的大臣。武的叫...
-
關於張姓的歷史和現狀的研究報告通用【4篇】
在我們平凡的日常裏,報告的適用範圍越來越廣泛,不同的報告內容同樣也是不同的。其實寫報告並沒有想象中那麼難,以下是小編爲大家整理的關於張姓的歷史和現狀的研究報告,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。關於張姓的歷史和現狀的研究報告1一、問題的提出...
-
經典歷史典故(集錦7篇)
在平日的學習、工作和生活裏,大家一定都學過很多典故吧,典故具有教育意義且大衆耳熟能詳的公認的人物、事件。還在苦苦尋找優秀經典的典故嗎?下面是小編收集整理的經典歷史典故,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。經典歷史典故1曹植是曹操的三兒子,從小就才華...
-
中國歷史學習心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時,往往會寫一篇心得體會,這樣可以不斷更新自己的想法。到底應如何寫心得體會呢?下面是小編整理的中國歷史學習心得體會,歡迎大家分享。中國歷史學習心得體會1開篇先要說句實話,雖然都說“文史哲不分家”,然而我作爲一個根正苗紅的文...