如何提高國中生對生物的學習興趣論文
如果教師在課堂上只是一味地講述,學生只是被動地接受,沒有參與到知識的探討中,會感覺課堂沉悶,產生厭學的情緒。所以要讓學生成爲課堂真正的主人,而教師只做學生的引導者、合作者,引導學生參與到課堂教學中,這樣既能充分發揮學生的積極性、主動性、創造性,又能調動學生學習的興趣。例如,在學習“魚”的時候,讓學生自己製作模型,探究不同魚鰭的作用,學生在自己的努力下解決了問題,掌握了知識,同時獲得了成功的喜悅。又如,在學習菸草、酒精對水蚤的影響時,帶領學生到池塘邊捕捉水蚤,讓學生做學習的主人,調動學生學習的積極性。
二、走進學生實際生活,增強學生學習生物的興趣
生物是一門與生活息息相關的學科,容易從學生熟悉的事物上展開,使學生更容易理解,也更感興趣。例如,在學習“關注食品安全”時,我讓學生將自己平時吃的零食帶到課堂上,並對這些零食進行分析研究,學生經過認真的觀察和思考後將自己的發現在班上進行交流,然後我讓學生談談在生活中如何注意食品安全,學生各抒己見、相互補充。事實說明,教師在課堂上注重聯繫實際,就能幫助學生加深對所學知識的理解,增強學生的學習興趣,培養學生聯繫實際、解決實際問題的能力。
三、利用多種教學資源,激發學生學習生物的興趣
生物學包含的知識內容非常廣泛,有些知識是微觀的,是感知不到的,有些是宏觀的,但觸摸不到,學生學起來就有很多的.困難,時間長了,不會的知識積累多了,慢慢就產生了厭學的情緒。因此,在教學中利用多種教學資源,將這些很難感知的知識內容呈現出來,使學生學起來輕鬆,增加學習的興趣,更重要的是使學生理解了知識,學習成績也有了很大的提高。例如,在講細菌時,利用多媒體播放細菌的分裂生殖,很多學生驚訝於細菌的分裂速度,進而更加註重個人衛生習慣。興趣是成功的基礎,教師要善於激發學生的學習興趣,創造輕鬆融洽的課堂氛圍,教學效果會事半功倍。
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