【薦】設計方案4篇

爲了確保事情或工作能無誤進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。我們應該怎麼制定方案呢？下面是小編整理的設計方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

一. 活動背景：

五月份得第二個星期天，作爲一個向母親表達愛的節日，往往被快捷的生活節奏所代替，出於自身的不善表達，很多人也往往不知道以什麼的方式來表達對母親的愛。母愛是世界上最偉大的愛。這樣的`一個節日， 我們希望人們能放慢生活的節奏，與我們一起，來共同表達對母親的愛以及祝福。

二. 活動主題：愛在心中，感恩更美。

三. 活動地點：成棟學院，中央廣場(待定)

四. 活動時間： 5 月 10 號到 14 號

六.活動流程：

一.校內部分：

(一).“感恩母親樹”

1. 5 月 10 號用彩燈綵帶裝飾好“母親樹”並在當晚點亮“母親樹” 。

3. “母親樹”5 月 10號到 14號從晚上六點持續點亮到 11 點半。

二.校外部分：

(一). “感恩母親樹”：活動內容大概與校內一樣。但是“母親樹” 有商家提供 。

(二). “美麗媽媽街頭留影” 5 月13 號當天活動在中央大街設點，商家 ： 準備好即影即出的照相機，爲經過廣場的帶着小孩的媽媽在母親樹前免費拍照， 拍完後一張貼於我們之前準備好的牆板上，另一張則留個媽媽做紀念。

(三). 親情電話連線” 此環節旨在爲在外務工人員和在外地讀書的學生們提供一個便捷的表達愛的方式，活動當天將在中央大街兩個入口設點，由商家提供10 部手機，免費讓他們打電話聯繫自己的母親送上祝福。

設計方案 篇2

“舞動青春 快樂人生”趣味遊戲活動方案 爲了迎接七夕的到來，同時也爲了豐富員工的業餘生活，加強同事們彼此之間的交流，增進員工的感情，特舉辦“舞動青春 快樂人生”的趣味活動。

一、指導思想

爲切實加強我所員工的身體健康，樹立“健康第一”的教育理念，認真落實陽光體育行動，增強員工的體質，促進員工健康、和諧發展。

二、活動目標

通過有趣的遊戲體驗和互動，使員工們開心快樂，懂得生命在於運動，陽光心態是健身之本，科學地開展豐富多采的健身娛樂活動，提升生活質量、管理能力和促進工作高績效。通過活動，培養員工的團隊意識、競爭意識、合作交流能力和創造能力，豐富員工的業餘生活，激發員工的運動熱情，弘揚個性特長，促進員工全面健康地發展。讓管理所成爲發展個性的.樂園和溫馨和諧的家園。

三、活動主題

舞動青春 快樂人生

四、活動內容：

活動前，全體員工抽籤分爲紅隊、藍隊、綠隊、紫隊、黃隊，然後根據活動項目要求，派隊員參加活動，記總分多者爲勝，凡獲勝的隊員可獲得精美的禮品一份。

（一）二人三足跑

參賽者並排站在起跑線後，用繩子將二人的內側腿捆好，比賽開始，二人向前跑出，到達終點後再返回起跑點，解開繩子交給下一組成員直至最後一組成員成功返回起跑線，用時最短的一組獲勝。

遊戲規則：必須向前走跑，不得跳躍，中途繩子散開必須回到起點重新開始。

（二）真愛永流傳

每隊所有人嘴裏叼支吸管，第一個人把吸管上的飾物順次放到第二個人的吸管上，以傳遞速度決定勝負。

遊戲規則：隊員傳遞過程中手不得碰觸吸管及飾物，中途飾物掉落必須重新開始。

（三）快樂抱抱爆

比賽開始後第一組隊員背靠背（或胸對胸）夾住氣球向場地的終點線移動，（其他隊員可以協助放好球），跨過終點線後將球擠爆後下一組才能出發，所有隊員最先通過者獲勝。

遊戲規則：隊員移動途中手不得觸球（除掉球外），球掉落須將球重新放好後在掉落處繼續行進。

（四）袋鼠跳跳向前衝

比賽開始後隊員鑽入麻袋中，快速的跳向終點線，到達終點線後鑽出麻裝並快速的跑回起跑線將麻袋傳給下一位

組員，以速度決定勝負。

遊戲規則：參賽者必須向前跳躍，不得走跑。

（五）動物大連蹲

各隊派出三名隊員，頭戴動物頭飾，剪刀石頭布分哪組隊員先喊 “猩猩蹲、猩猩蹲，猩猩蹲完大象蹲”，然後大象接着邊做動作邊喊，蹲錯或者被叫到沒反應的那對輸，遊戲進行3次，每勝一次100分。

（六）踩氣球

當場一個組出2個人，一男一女搭配，左右腳捆綁三至四個汽球，在活動開始後，互相踩對方的汽球，並保持自己的汽球不破，或破得最少，則勝出。

（七）拋繡球

一局每隊出2名選手，一人拿筐，一人投球。拿筐者努力接住球，接球多的一組獲勝。

（八）疊報紙：將2張4開的報紙放在地上，每張報紙上站5個人（一個小組），每個小組派一個代表與對方猜拳（剪刀石頭布），輸掉的小組須將腳下的報紙對摺後再站在上面（所有的雙腳都不許着地），直到其中一方站不上去爲止。

（九）三人抱成團

每次參與活動爲10人，在樂曲中聽主持人的口令“三人抱成團”，參與者在最短的時間內找到兩人抱好，這樣就

剩一人被淘汰！主持人可按實際情況喊口令！

十二、活動要求及注意事項：

1、安全第一。員工應服從工作人員的指揮，不做無把握的冒險；小心行事，注意安全。

2、保護環境，活動中產生的垃圾請勿隨處亂扔，請用垃圾袋裝好！在活動結束時，集體打掃戰場！

3、此次活動內容是休閒遊戲爲主，希各位朋友以休閒裝出行，請勿穿正裝，女員工們最好勿穿高跟鞋，以免扭傷腳，影響本隊成績。

4、中途有事需提前離開的員工請報告工作人員，因人數較多，請大家聽從指揮及安排，讓我們共同把此次活動順利完成。

二〇xx年八月十三日

設計方案 篇3

【教學目標】

１、學會晝耘績這３個生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。

２、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

３、體會詩詞的內容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的意境。

４、培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。

【重點、難點】通過讀體會詩意，領會感情，培養學生的想象能力。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、激情導入

１、詩歌是詩人生命的衝動，感情的傾訴：

情動於中而言溢於表的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌，要反覆朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的.地步，纔會更好地領悟詩歌。今天，咱們來學習一首詩，題目叫《四時田園雜興》。

２、介紹作者：

⑴你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學過他寫的詩，你還記得嗎？你能爲大家介紹一下范成大嗎？

（讓學生自由說，可根據以前知道的或課前蒐集到的資料知道多少就說多少。）

⑵介紹作者：

播放范成大的簡介資料。

范成大（１１２６～１１９３）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進士。淳熙十年因，58歲病辭。此後１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關心國事、勤於政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創作中得到了充分的體現。范成大的詩，以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

３、釋題：

四時興是什麼意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？並猜想一下詩文會寫些什麼內容？〈〈四時田園雜興〉〉共６０首。分春日晚春夏日秋日冬日五組。

二、初讀古詩，初步感知

１、指導讀準字音，讀出節奏。

⑴請說說詩應該怎樣讀？

⑵明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節奏。

⑶聽範讀

⑷個人自由朗讀。

⑸指名試讀，評議。

２、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什麼情景嗎？

３、小聲自讀，邊想邊畫：

詩中都寫了哪些人物？他們分別在幹什麼？你是從哪兒看出來的？

引導回答上面問題，並小結板書：

村莊兒女───耘田織布

童孫─────學種瓜

三、學習詩文，探究詩意

１、自由讀文，藉助註釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。

⑴晝：白天。

⑵耘：除草。

⑶耘田：在田裏除草。

⑷績麻：把麻搓成線。

⑸各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。

⑹未解：不懂。

⑺供：參加。

⑻耕織：耕田織布。

⑼傍：靠近。

⑽桑陰：桑樹下。

２、小組討論。

３、全班交流。

４、指名試着概述全詩大意。

白天除田草，夜裏搓麻條，村裏的男女都擔家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學着種瓜呢！

５、質疑：

四、品詞賞句想象悟情

１、賞析晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

⑴詩歌一、二句寫了什麼內容？

明確：農民勞動的繁忙景象。

⑵想象：晝和夜分別指什麼？圍繞耘田績麻啓發想象農民們除了耘田績麻還要幹些什麼活？（插秧、收割、犁地、積肥）。想象范成大見此情景會對村莊兒女說些什麼？（辛苦、勤勞、各有各的本事）

⑶結合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節奏）

反覆讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學生再讀、做着動作豎着大拇指來讀、齊讀。

２、賞析童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態、動作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學、可愛、愛勞動）。

品後指導誦讀，帶着作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調皮可愛。讀出小孩子的聰明好學、讀出你自己的喜愛之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

五、有感情地朗讀全詩，指導背誦

１、放聲自由讀詩，想象其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。

２、指名讀。

３、老師配樂吟讀。

４、學生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

六、總結

這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

七、知識的延伸

１、說明《四時田圓雜興》還有６０首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明（課件）

２、再學習一首（課件）田園詩篇

在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這裏再提供兩首詩人們在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學習：要求大家藉助老師提供的註釋自學古詩，說說詩的意思，並嘗試背下來。

夏時田園雜興

黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。

借與門前盤石坐，柳陰亭午正風涼。

３、背誦自己熟知的田園詩。

八、總結

中華文化源遠流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學們在課後可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠的將來，同學們可以成爲象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待着你們的大作。好嗎？這節課我們就上到這裏。

設計方案 篇4

課題

化石吟

課型

詩歌

教材分析

《化石吟》編排在七年級上冊第四單元第一課，本單元的幾篇文章都與科學密切相關。《化石吟》是一首科學詩，寫的是化石在科學研究中的作用。在講解時有必要聯繫生物學的內容，但要注意不能講的過多，否則成生物課。本文以詩歌的形式傳達科學內容，兼具科學與文學之美。教學中教師要充分調動學生探究科學的積極性，激發他們熱愛科學的熱情，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

教學目標

目標：

1.有感情的朗讀本詩，體會詩歌的節奏韻律之美。

2. 理解詩歌內容，，體味“吟”字的含義和前後照應的結構特點。

3.使學生從文學的角度認識生物史，從生物史的角度體味文學， 激發培養學生對未知世界的探索興趣。

重點：反覆誦讀，感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美。發揮聯想和想像，認識科學的神奇與人類偉大。

難點：聯繫生物學的相關知識，激活思維，深入理解詩歌內容。

教具準備

多媒體課件；有關化石的圖片。

教學活動過程

教師活動

學生活動

設計意圖

一、情景導入

採用多媒體大屏幕展放有關化石的圖片，並配以音樂、旁白解說。

激發學生興趣。引出板書：化石

l 二、整體感知

化石就像一位知識淵博的'老爺爺，在給我們講着很久很久以前的故事。下面請同學們打開課本，看看化石爺爺今天將給我們怎樣一個故事。

學生帶着思考朗讀全文

感知全文

本文是首詩，請同學們朗讀時注意停頓、節奏、語感，下面請聽錄音。

熟悉文本

l 三、文本探究

l .剛纔聽了錄音，下面我們請女同學爲我們朗讀本詩的第一節，男同學思考：這節詩在形式上有什麼特點？有什麼好處？

女同學朗讀，男同學思考、回答（詰問句、排比句）。

激發學生的求知慾，培養學生的探究精神。

l 爲了滿足大家的好奇心，化石便向我們講述那奇幻的神話，下面我們一起來聆聽化石的故事。請第一組同學讀第三節，其他組同學思考：“平凡的真理”指什麼？

學生思考、回答（否定了造物主的存在）

引出板書：平凡的真理

l .事實依據在哪裏？請第二組同學朗讀第四節找出依據。

學生思考、回答（黑色的軀殼……珍貴的密碼）

引出板書：承載着古老的信息

l .同學們知道樹的年輪是用什麼來記錄的？那麼刻在爺爺奶奶的臉上的皺紋又說明了什麼？請第三組同學朗讀第五節。

學生思考、回答（都記錄着一個生命的過程）

引出板書：鐫刻着生命的檔案

第四組同學朗讀第六節。請其他同學閉上眼睛看到了什麼？

學生想像、回答。

拓展學生想像，鍛鍊學生的形象思維。

同學們都看過機器貓，是否都曾夢想有那麼一隻貓呢？我們現在假想有那麼一隻貓，可以鑽到抽屜裏，坐上時空穿梭機回到遠古。請同學們閉上眼睛，你看到的將是一幅怎樣奇麗的畫面？

四、想像延伸

l 出示錄像或圖片，介紹一些古生物

l 總結:科學家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界.詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》,飽含感情的讚頌了會講話的奇異的化石,引領我們去遨遊那遠古洪荒,滄海桑田.遐思之餘,我想,如何儘可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物,而不是讓後世的人們在博物館中去慨嘆,遐思,這更多的需要全人類珍愛我們生活着的這個星球,從我做起,從現在做起,爲了秀水藍天,花紅草綠.你希望你喜愛的小金魚留在化石裏嗎？你希望美麗的玫瑰只剩一抹淡淡的石痕嗎？那麼從現在保護環境保護動物吧

五、昇華主題

剛纔，我們發現，化石告訴我們在遠古時代，自然界已經有了許多生物，他們的生存和滅亡甚至早於人類的出現，以至於有很多事情至今也是未解之謎，衆說紛紜，所以說：自然界是神祕的

引出板書：自然界是神祕的

l 自然如此神祕，但並不是一味的祕而不宣，我們有生物進化的理論，可以從黑色的冰冷的軀殼李發現珍貴的信息。那麼我們是憑藉什麼來解讀這些密碼信息的呢？

學生思考、回答

引出板書：科學的神奇

l 自然如此神祕，科學如此神祕，神祕的自然又是通過神奇的科學來破譯，那麼是誰在感慨自然的神祕？又是誰渴望揭祕自然呢？又是誰掌握了揭祕自然的科學呢？這一切說明了什麼？

學生思考、回答。

引出板書：人類的偉大

l 說到這裏，我們好像忘了兩節詩，請四組同學讀第二節，其他同學最後一節。提問：兩節有什麼關係？

學生回答

簡述呼應的好處

l 全詩開篇既是化石在講述古老的故事，我們改爲化石“說”或“談”之類好嗎？

是詩的一種文體；“吟”含有讚頌之情，是詩化語言的體現；擬人手法。

板書設計

自然神祕 闡述着平凡的真理

科學神祕-——化石吟—— 承載着古老的信息

人類偉大 鐫刻着生命的檔案

作業設計

課件

投影電腦中的關於古生物的圖片,開闊學生的視野,激發學生的學習熱情.