設計作文8篇(合集)

在學習、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編收集整理的設計作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

貌似快要轉行了，恐懼不安感慨頗多。年紀一大把才走到“正途”確實不容易，累死累活上學十幾年，各種題山題海里爬出來最後還是做了廉價勞動力，也確實夠憋屈。

那天晚上我也曾深深檢討自己，如果當時我在死命的努力學習一點，然後就可以考一個好大學，另外，在大學裏也一樣要好好學習，不看小說不逃課，然後畢業就有機會找個好一點的工作，不會在這裏虛度光陰。另外，我也不會報考山東省以外的學校，然後就不用離開家那麼遠，每次回家的路費都要用掉我半個月的血汗錢，然後就可以就近相親或者自由戀愛找到一差不多合適的嫁掉，然後以後回家就不用拖家帶口抱着奶娃擠火車，然後……扯遠了。

說到轉行，我一如既往的認爲擁有一技之長才是王道，什麼網絡推廣網站編輯都是浮雲，就像當年我報考大學的專業曾一度想報廣告設計，但思來想去還是覺得什麼廣告設計不如廚師來的實實在在，確實，我當年的志願真的有報廚師專業（什麼雲南還是四川什麼學校來着）這個真的夠實在了。悲劇狗血的是，真正被錄取的專業竟然是汽車銷售，老天，你劈死我吧，銷售和我這種不靠譜的性格、不同於別人的大腦構造沒有半毛錢關係，我算是走上了一條死衚衕。事實也證明了，我在銷售崗位實習了四個月就光榮下崗了，同時也帶着被打擊得千瘡百孔的玻璃心死活不肯在做銷售。

接下來我會轉到一個不怎麼浮雲的行業，雖然比不得我的廚師專業但是更加符合現實情況，而且最終又回到了廣告設計這一領域。我的.審美觀點據同宿舍的兩個同學一致證明那是格外的怪異，是怪異，也不是說有多麼差，有時候是在我看來別人所理解不了的出其不意，也是他們怎麼都不可能接受的無可奈何。審美在設計方面特別重要，所以從一開始我就不敢嘗試要做，只是現在被逼到沒辦法，不是也沒得選擇，只是期待我這樣奇葩的審美在設計行業大放異彩。

年紀大了就是喜歡瞻前顧後以及檢討，前幾天還在感慨年紀大了越來越注意養生，各種垃圾東西不吃，不熬夜多喝水……今天看見一篇文章寫到：大學20幾歲年紀的時候我們可以在火車站等車7、8個小時，做20多小時的硬座，我也深有感觸，當年14個小時的火車我都生生站了一路，最近幾次回家不是動車就是臥鋪，年紀大了，也奢侈了，其實最重要的是沒有了當年那顆年輕火熱衝動的心。

一如既往的喜歡懷舊，今天蘇州的天氣也開始變涼了，空氣中的味道讓我有點想起了大學操場邊上或者是二中高三樓前那些柳樹下，真懷念啊。十一多請幾天假回家，趁着有機會多回去走走了。

設計作文 篇2

過了許多年，我成了一個工程師，並設計了一種新式房屋。

這種房屋是用廢紙和特製的水泥做的，色彩很多，還容易修建，堅固、耐得住風吹雨打。

你一走去，就可以看到自己想看的景色，它支隨着你的'想法而變化。屋內的溫度在18——20攝氏度之間，保證你會舒適。原來，牆壁上有一臺集調整景色和溫度於一身的機器，就跟空調差不多。而且，這臺機器可以使空氣清新。

這種屋子的屋頂上，還有一個大殼子，它把房子罩着，爲房子擋住壞人和雷電、火災。就是地震、海嘯這個殼子也不怕。

當然，沒有東西是十全十美的，要是你們發現了房子的缺點，千萬要給我講哦！

設計作文 篇3

我的家鄉石家莊，正在建一座兒童公園，讓我去設計，想知道我是怎麼設計的嗎？去下面找找答案吧！

我的兒童公園是一個非常安全又快樂的地方，公園大門是一個非常厲害的大門，它能分出好壞，也能看出人在想什麼。如果是好人，就能進入兒童公園。如果是壞人，門就會抓住壞人自動報警，如果壞人逃跑，門會長出腿跑過去抓住它，再回到原來的.位置，警察一到，門就會告訴警察它想幹什麼。警察就可以把壞人抓到警察局。

兒童公園裏面有許多自助餐廳，一放硬幣就可以得到一盒盒飯，如果你渴了，你就按藍色按鈕，就會出一個杯子倒滿水，你就可以喝了。吃完飯過了一會兒，想吃甜點了，就按紅色按鈕，機器就會吐出蛋糕和奶。

到了遊樂區，有許多遊樂項目你可以玩玩具車、滑梯，還有許多玩具機器人陪着你，像去了遊戲天堂。每一個項目都不需要花錢。每一個遊樂項目中都有一個小祕密。比如說釣魚，如果有人釣到藏有驚喜的小魚，水中會出現一個漂亮的玩具。還有過山車，當過山車到高峯時，會有兩條路，第一條還要上升50米，第二條直接下去。過山車來時，系統會自動選一排走第二條路，剩下的都走第一條路……

我爲我的家鄉設計的兒童公園好嗎？如果你長大成了真正的設計師，請一定一定一定要幫我造出來！謝謝。你們喜歡嗎？如果造出來了你會去嗎？希望你能喜歡這個兒童公園。同學們不知道你們怎麼想的，但一定很好吧！再見！

設計作文 篇4

訓練目標：

1、知識目標：寫自己最想告訴別人的是什麼，把想說說的意思寫具體、清楚。

2、能力目標：培養學生的觀察能力、寫作能力、口語表達能力與評改作文的能力。

3、情感能力：激發學生對生活的熱愛及寫作的興趣。

訓練重點：

如何把作文寫具體、清楚。

訓練難點：

修改自己的作文，學習評改別人的作文。

訓練課時：

三課時（(1)導 (2)寫 (3)評改）

訓練過程：

一、激趣導入：同學們，生活是豐富多彩的，我們可以欣賞到風景如畫的山川，會碰到各種各樣的人。生活中充滿快樂，同時也不乏煩惱。這多姿多彩的生活一定會激起你的寫作慾望。今天這次作文不規定題目，也不規定內容範圍，請你自由的寫，好不好？

二、明確習作要求：

小黑板出示習作要求：動筆前，先認真想一想，自己最想告訴別人的是什麼。要把自己想說的意思寫具體，寫清楚，注意不寫錯別字，寫完以後加個題目，有不滿意的地方修改一下。

1、輕聲讀讀習作要求，思考：本次習作都提出了哪些具體要求？

2、分組交流一下自己對要求的理解。

3、全班交流，明確要求。教師依據學生的回答板書。

三、寫作指導：

1、想：你最想告訴別人的是什麼？（可以是美麗的景色；可以是遇到的各種各樣的人、事或物；可以是自己的快樂或煩惱，也可以是自己的夢想或希望。）

（1）學生閉眼靜思。（2）在小組內說說。（3）指名說說。（師重點指導寫人、景、物的寫法。）

2、寫：具體、清楚。（抓住重點；分清主次；按一定順序寫；恰當運用好詞佳句（格言諺語、名人名言、古詩名句）；運用修辭方法；不寫錯別字……）

3、改：內容：改錯別字、不恰當的詞、用錯的標點和不通順的句子……。

方法：刪、、補、調、換。

利用四個句子來指導學生用修改符號修改作文：

1、王奶奶是一位七十多歲年紀很大的教師。

2、趵突泉是濟南的`三大名勝。

3、爸爸出差帶回一包貝殼五顏六色的。

4、我的作文獲了獎，老師鼓舞我說：“今後繼續努力！”

四、自由寫作：

同學們，請你拿起筆，無拘無束、自由自在的寫出你最想告訴別人的是什麼，怎麼想就怎麼寫，做到寫真話、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的生命。）

五、評改作文：

1、指導學生剛纔上節課的修改方法修改作文：（自改）

2、評改：

（1） 讓幾個學生自告奮勇，讀讀自己的作文。

（2） 出示一個作文片段爲範例教學生評改的方法。

指導方法：

（1）用欣賞的眼光去看別人的作文，做個忠實的讀者，發現別人作文中詞、句、段的精彩，用波紋線在文中勾畫出來。

（2）在尊重作者原意的基礎上，提出你的建議，與作者商討，共同修改此篇作文。

3、小組互評：分小組共同閱讀一片文章，按教師指導的評改方法進行評改。教師巡視指導。

4、評改後作品賞析：學生簡單評議。

六、總結：本次作文，同學們的內容真是百花齊放，老師看到了是“橫看成嶺側成峯”“濃裝淡抹總相宜”的生動局面。看來寫作文並不難，作文是心與心交流的書面表達形式。只有細心的人，纔會伴隨收穫的喜悅；只有勤奮的人，纔會不斷品嚐到豐收的碩果。“生活處處皆學問”。只要用我們的眼去留心觀察；用我們的耳去認真傾聽；用我們的腦，去不斷思考，用我們的筆，去真實記錄。相信同學們的作文就會越寫越精彩！

課後反思：作文教學一直是困擾我們的教學難題，學生憑空想象，不知道該怎麼下筆。教師也不斷改變教學手段來提高學生的作文水平，可收效不是很明顯，學生對作文的畏難情緒還一直存在。通過本次作文研討課，對於今後作文教學有了一個清晰的思路。本次作文既然是自由作文，就是讓學生無拘無束、自由自在的寫，這裏要求學生作到真實，使學生明確“生活是文章的源泉，真實是文章的生命。”，倡導“記真人、敘真情、寫實景、抒實情”，強調寫出自己的獨特感受。本節課感覺最成功的地方也是“真實”，學生真正能在課堂上學到一些作文的方法，而不是作秀。從習作效果來看，學生確實有有話可說、有事可敘，不再是“假、大、空”。但也有不足之處，學生對於評改作文還只是初探，以後在這方面還需加強指導，以此來鍛鍊學生的閱讀能力、修改能力、小組合作能力，同時也讓學生在修改別人的作品的同時來提升自己表達的水平。

對於提高學生作文水平，除了要教師指導到位之外，平時應該培養學生的觀察能力，“眼中有物，筆下成物”；培養學生的寫作能力，增加“小練筆”的訓練，“常寫手能順，多寫筆生花；”還要注重培養學生的積累能力，“欲寫詩，功夫在詩外。”除此之外，培養學生的口語表達能力、修改能力以及文質兼美的範文引路都是提高學生作文水平必不可少的方面。總之，提高學生的作文水平非一朝一夕之功，需循序漸進、常抓不懈，自然滲透到學生的學習中去，使學生把作文當作一件快樂的事情。

設計作文 篇5

星期一，班主任文老師給我們佈置了一項任務：要我們爲班級起一個有意義的班名，再根據班名設計班徽、選班歌、定班訓、做班詩。接到這個艱鉅的任務，我感到壓力山大呀！心想：這可不是一件容易的事啊！

放學回家的路上，我就一直在想這件事。中午一到家裏我就拿起筆和紙，隨時準備畫，因爲靈感都是一閃而過，要不及時記下來，可能就再也想不起來了。可是我坐在書桌前冥思苦想了好長時間，腦子裏還是一片空白。突然我靈機一動，可以到網上去查找資料來模仿啊！於是我打開手機百度，找了好長時間，查看了好多內容，終於找到了一個適合我們班的。正當我要拿起筆來畫的時候，媽媽走過來說：“自己班的班徽要靠自己來創作，怎能去照搬別人的呢？”說完便把手機拿走了。真是半路殺出個程咬金！弄得我一點思路都沒有，到底該怎麼畫呢？我愁眉苦臉地坐在那裏。

這時媽媽說：“孩子，你覺得釘子班怎麼樣？”我聽完後哈哈大笑說：“媽媽，你怎麼會想出這麼搞笑的名字呢？”“你先別急着笑，”媽媽語重心長地說，“釘子那種刻苦鑽研，永不放棄的精神多像你們班啊！”對啊，釘子的這種精神多麼符合我們班呀！於是我就將“釘子班”定爲班名。可是我突然覺得這個班名太難聽了，於是我就想換個名字。我絞盡腦汁想了許多，最後把班名定爲“尖釘班”，因爲只有尖銳的釘子，才能將困難鑽破。接下來我就圍繞着這個班名決定設計一張班徽圖案。

經過我反覆修改，終於把班徽設計出來了：它的外圍是由兩個圓組成的一個環形，我把它一分爲二，上面塗成藍色，代表一片藍天，我們在藍天下快樂的.生活；下面寫上班名的拼音，並且塗成綠色，代表一片草地。圓的正中央則是一枚橙色的釘子，蓋子似一本書，它充滿了無限活力。班徽上還有很多東西，比如兩個水滴，代表我們的付出；幾顆星星，代表付出後的收穫和成績。看着我自己設計的班徽，我覺得自己太有才了！我堅信我設計的班徽能夠被選上。

到了班級選拔的日子，經過大家各自的展示，最終班徽、班歌、班詩、班訓選了出來。雖然我的設計沒有被選上，但是我也很高興，因爲在我心裏我的纔是最棒的！只要我們敢於創作，勇於鑽研，不成功又有什麼關係呢！

設計作文 篇6

繼發現師哥的賽車以後我向這輛車的主人請安，我到了他的家以後發現原來師哥還在世，今天參加比賽的人是師哥的兒子，我立刻向師哥提問“：師哥，你這些年去哪了。”師哥回答“：這些年我和白銀雪狼去了世界各地訓練，挑戰了各種不同的賽道。”我說：“那你爲什麼沒有音信了。”師哥回答說：“因爲有一個人想奪走我的白銀雪狼裏的能量”我說：“哦，那這兩輛車要這麼合體呢？”師哥說：“很簡單，跟我走。”

我們走到實驗室利用電腦把這兩輛車分解再拼起來，車現在的'名字叫金銀飛狼。（備註：金銀飛狼因爲有鷹的部分，所以金銀飛狼也可以飛。）

我們又設計了粉紅女狼，它們一起有一招可以提高車的速度，這招就是：鴛鴦蝴蝶沖沖衝。這招要消耗一定的氮氣，氮氣是在漂移的時候產生的，氮氣出現的時候賽車屏幕會出現“氮氣已出現是否收集”這幾個字，如果你覺得麻煩，比賽前你可以去車的控制面板選擇氮氣這個版塊，再選擇自動收集就好了。

我們發明的賽車就是這樣。

設計作文 篇7

教學目標：

1、激發興趣，願意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。

2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。

教學重難點：激發學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。

教學準備：課件，稿紙

教學過程：

一：談話引入

1師：同學們，你們喜歡做遊戲嗎？（生答：喜歡）那麼現在就讓我們一起來共度快樂時光吧（CAI出示：快樂時光）在做遊戲之前，咱們先做做準備活動。

同學們，我們在一起相處已經有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發現我們每個人是不一樣的，那麼，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢？（指名答）

2生說：聲音(對，每個人的聲音和別人不一樣)、性別、外貌、年齡、個性（有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點）、愛好（說到愛好，不錯！）、經歷的事（你真是留心生活的孩子）……

（生說完老師請每個學生上臺將自己說的上臺來板書在黑板上）師評價：哇，你們看，一個人有這麼多的地方都和別人不一樣。（如果有沒說完整的，老師繼續問：）還有什麼不一樣的嗎，再想一想？（繼續指名答）那老師幫你補充上去（師將補充答案板書到黑板上）來，我們一起讀一讀！（生讀黑板上的詞語）

大家說的真好，看樣子，每一個人都有許許多多的方面和別人不一樣。其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。（板書：特點）

二、細觀察，說不同

1過渡：剛剛我們瞭解到了每個人都有自己的特點，下面，咱們開始進入遊戲，男同學一組，女同學一組。咱們班的孩子個個都是非常有特點的，現在請兩邊各自推薦一名你們覺得最與衆不同的同學作爲你們的代表，選誰呢？（生推薦代表，師選取呼聲最高的男女同學上臺）那麼現在我們全體的男同學就和某某某一組，全體的女同學和某某某一組。

2注意：仔細觀察，看一看他們兩個有什麼不同的地方？說對了，加一分，說錯了，可是要扣分的。咱們一個男生一個女生輪流來說，看看誰最有勇氣，第一個說？來，女士優先，你先說。（指名一女生說）咱們還得請上兩個小記分員，幫他們加分，女同學先加上一分。下面，男同學，該你們了。

3指名生說，師隨機評價。如果有孩子說重複或者說錯的，老師說：這次原諒你，不扣分，但是不能加分，再接着好好想一想。

評價：（好極了！請你大聲的.說出來）（你覺得他觀察得怎樣？很仔細！）（看樣子你對他們倆非常瞭解）（來！繼續！）（雖然語言表述不一樣，但內容差不多。）（真棒，看來男同學不甘落後）（挺好的，從衣着上發現了不同的地方。）（真好，觀察非常細緻）（好，再往下，觀察得不錯！）（男同學現在舉手比女同學積極，女同學注意不要落後啊！）（看來呀，這一條還觀察得不夠仔細）

4師：除了這些，你還能結合自己平時對他們的瞭解來說說嗎？（談到性格，真好！……看樣子，你還知道了他們發生的事情……你對他們還是比較瞭解的……）

5、講臺上的兩個同學自己講述自己的事情。

師：同學們說了這麼多，都總結得挺不錯，那麼，現在，你們倆自己有沒有想說的？有！誰先說？

（1）女生說……

師生評價：你們覺得她說得這件事怎麼樣？（抽生評價：非常好玩：很有趣）她要不說你們能知道嗎？

（2）男孩子想說嗎？

師；剛纔有人觀察到這一點嗎，（生答：沒有）通過他這樣一說，我們就更瞭解他了。

那麼，通過剛纔的遊戲，哪組獲得了優勝？（學生答）

三：小結並揭題

從剛纔的遊戲和這兩位同學自己的發言中，你發現了什麼嗎？（指名答）師總結：第一，每個人都有自己與衆不同的地方，還有，剛剛我們聽了他們自己說出的事情，我們發現了誰最瞭解自己呀！（生齊說：自己）最瞭解自己的就是自己，光聽別人說還不夠過癮，讓咱們自己也來爭取一個機會，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！

四：向別人介紹自己

1師：既然是介紹我自己，那麼老師提一個比較傻的問題，誰來介紹啊？（我）請大聲地告訴大家，誰來介紹啊？（生大聲回答）自己應該是最熟悉自己的啦，那麼，想向別人介紹什麼，誰做主哇？不想向別人介紹什麼，誰說了算？那麼現在琢磨琢磨，你想向別人介紹什麼呢？概括地說一說（指名答）師及時根據黑板上的板書，來總結學生說的是哪一方面。

大家說的非常精彩，可是，老師有一點擔心，大家都是從長相，愛好，個性這些方面來介紹自己，那會不會寫出來的文章一個樣啊？生答（不會）能說說爲什麼嗎？（指名答）同學們說出了一個很重要的方面，我們在寫的時候一定要注意（CAI出示:抓住特點。師在特點兩字前板書：抓。學生跟讀）什麼方面的特點呢？（指名答，挑出說每個人經歷的事情不一樣的學生進行評價）他說的這點特別重要，每個人經歷的事情都和別人的怎麼樣？（生答：不一樣）一定要抓住自己與衆不同的經歷來寫。

那麼，現在靜靜地想一想，你都有哪些與衆不同的經歷呢？這樣吧！老師來幫助你們打開記憶的閘門……（課件配樂並出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業、看電視、拖地、澆花、看課外書……）

2小組內交流，向別人介紹自己。

師：怎麼樣？想起什麼了嗎？這裏面有你影子的請舉手！祝賀你們！這裏沒有你的影子的請舉手！那趙老師更要祝賀你們！因爲你們的生活是非常豐富多彩的，這裏只是很少很少的一點點。那麼，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！那麼請大家先和身邊的同學交流交流吧，交流時要注意：（1）、每個小朋友都必須說說。（2）只抓住你最想告訴別人的特點來說說，可以是長相、性格，也可以是愛好。可以說一個方面，也可以說幾個方面。（生交流，師巡視參與並隨機評價）

3生在全班交流，師、生隨機評價

（1）、過渡：同學們交流得這麼熱烈，老師都着急了，真想聽聽你們的介紹，你們願意讓更多的人瞭解你、欣賞你嗎（生答：願意）那就趕快把自己介紹出來吧，誰最先來？

（2）、指名答，師、生評價。

設想：a、（學生說得很好。）師：你覺得他說得怎麼樣？他是從哪個方面來介紹自己的呢？（長相、性格、愛好……）老師知道了你是一個喜歡……的孩子。

B、(學生說得好。)師：你說得可真有趣！老師等着欣賞你的佳作！

C、學生說的較差。師：怎麼樣？生：把自己的特點說得太簡單了。師：怎麼辦呢？誰來幫幫他？(指名說)師總結：我們可以通過一件事來把自己的特點說清楚。

D、學生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點，只是因爲優點緊張，沒關係，下去後好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。

E、學生說得好。——好極了！掌聲在哪裏？

4小結並板書：老師真羨慕你們，每一個人都有自己不同的特點。因此，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。而且，還要把自己的特點像剛纔的同學一樣，把它說明白，寫清楚。（板書：寫清楚）

五：聽例文

1：過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽？

2:課件出示讀例文：

A：我是一個眯眯眼，因爲我的眼睛近視加弱視，雖然個子很高，比一般的同學高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經常出汗，難怪我會這麼瘦。（師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。）請看下一個。

B：大家都說我是"小說迷"，因爲我特別愛看小說。我回到家中，不論是白天，還是晚上，總捧着小說看。當醫生的媽媽，每天都爲這事說個沒完，最後媽媽還是給我訂了幾種閱讀課外書。記得有一次，是一個寒假的晚上，媽媽看了看鐘，對我說："小明，該睡覺了。"在媽媽的再三催促下，我無可奈何地躺進被窩裏。可是我心裏仍想着：趙雲到底性命如何？我實在忍不住了，悄悄把書拿進被窩裏，打着電筒，看了個通宵達旦。（師：這位同學就清楚地介紹了他喜歡看書的特點，讀起來讓人感到非常有趣！）

六：動筆寫作文

師：好了，孩子們，到現在爲止，對怎麼來介紹自己應該想好了吧！有信心寫好嗎？那麼，拿起筆來，在紙上好好地把你想介紹的特點寫清楚。老師還得提醒你們：別忘了，最後給你的文章加上一個非常精彩的題目。(CAI出示習作要求：1、抓住自己與衆不同的特點來寫 2、將說明特點的事例寫清楚，寫明白。3、遇到不認識的字可以查字典或者用拼音代替)

生寫習作，師巡視指導

七、佈置作業

課後，請同學們繼續完成這篇習作，寫完後可以讀給身邊熟悉你的人聽一聽，再根據他們的建議好好修改自己的作文，下課！

板書設計：

介紹我自己

愛好，性格，長相

抓特點 年齡，事情，身高……

寫清楚

教學反思：

三年級習作教學，首要的任務是拓寬學生的思路，調動生活的積累，從而激發學生的習作慾望。本次習作和口語交際的訓練緊密結合，由於在習作前的口語交際課上，學生已對如何“介紹自己”有了一定的認識，因此，本節課把引導學生如何寫具體作爲貫穿課堂的主軸，課堂先通過師生互動激發學生興趣，通過教師的“導”幫助學生明確寫作思路，引導學生抓住自己特點進行寫作練習。導“析” 、導 “評”環節則以例文的形式，讓學生在品析中掌握把特點寫清楚、寫明白的方法。使學生下筆時有章可循。對初學寫作的三年級學生來說，寫作通常是“無話可說”，甚至“無材可寫”，僅僅靠教師傳授抽象的寫作知識，是難以提高學生的寫作水平的。通過多媒體的輔助，學生在這節課上概念清楚，方向明確，筆下的文章語句優美，事例真實，但這堂課我覺得安排內容太多，解決的問題多反而達不到預期效果。再有就是學生寫作結構上有千篇一律之嫌，形式拘泥，如何讓學生在習作時能“心中有法，表達多樣”在寫作結構千篇一律的基礎上百花齊放是下一個要解決的問題。至於信息技術在作文教學中的作用我在上面已經談了認識，在這節課上雖然只是幾張幻燈片，但我始終認爲語文課姓“語”，信息技術能爲作文課插上騰飛的翅膀，但啓航時卻必須有方向，否則會喧賓奪主，浪費學生寶貴的時間。

總之，作文教學沒有止境，我會在教學實踐中踏踏實實努力，覓得科學有效的方法，提高自身素質，讓學生快樂幸福地生活，輕鬆愉快地習作。

設計作文 篇8

我有一個美好的願望——設計太陽。

一號太陽是生活在大海里的太陽。它可以讓海里的植物生長得更快。這樣，大海就能爲我們人類提供更多的海洋食品，人類就不再鬧饑荒了。有了它，科學考察人員在海底就不用帶照明工具，多方便呀！

二號太陽是不讓小朋友生痱子的太陽。夏天的太陽可真厲害，許多小朋友經不住烈日的煎熬，身上生出了許多奇癢無比的小痱子，這些痱子讓小朋友痛苦不堪，而我設計的太陽就能解決這一問題。二號太陽的光線是柔和的，照在身上，既暖和又殺菌。這樣，我們就可以在炎炎夏日裏無憂無慮地盡情玩耍了。

三號太陽則是在冬天裏不會融化冰雪的太陽。現在全球氣候變暖，人們擔心地球兩極的`冰雪融化，會給我們人類帶來災難。還有，現在的雪融化得很快，我們小朋友很少有機會堆雪人、打雪仗。所以，我設計的三號太陽，在冬天，它既使你感到溫暖，又可以讓你領略全球冰雪風光，我們小朋友自然就可以盡情地玩耍了。

四號太陽是能治病的太陽。假如你得了某種小病，比如感冒之類的，不用吃藥打針，只要曬一會兒太陽就好了。

怎麼樣，我設計的太陽不錯吧！