關於設計作文合集8篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編整理的設計作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

1、老鷹捉小雞

要求：

（1）你玩過老鷹捉小雞這個遊戲嗎？這個遊戲是怎樣進行的?

（2）圖中扮演老鷹和母雞的小朋友表情分別是怎麼樣的？

（3）重點描寫老鷹、母雞和小雞的動作及表情。

提示：

伸出雙手、擋、瞪大雙眼、拍拍翅膀、兇狠、緊緊拉住、情況不妙、東躲西藏、四處逃跑、猛地

2、值日

要求：

（1） 值日的任務是怎樣安排的？大家是怎麼分工合作的？結果怎樣？

（2） 要仔細觀察，結合自己做值日的經歷，有條理的寫出值日的過程。特別要通過動作和神態描寫，反應小朋友愛勞動的好品質。

提示：

分配、七手八腳、使勁、乾乾淨淨、整整齊齊、一塵不染、齊心協力

3、包餃子

要求：

（1） 圖中一家人分別在做什麼？是怎麼做的？最重要的是哪一步？

（2） 把包餃子過程中最重要的一個步驟---“怎麼做”寫詳細。

提示：

麪粉、溫水、攪拌、麻利、光滑、攤、對摺、香噴噴、迫不及待

4、可愛的烏龜兄弟

要求：

（1） 烏龜兄弟長得什麼樣子？它們是怎麼生活的？

（2） 圍繞“可愛”兩個字，來描寫烏龜兄弟，描寫它們可愛的外形，可愛的動作，寫寫它們通人性的地方。

提示：

橢圓形、又扁又寬、忽閃忽閃、懶洋洋、四腳朝天、親密散步

5、雷雨轟隆隆

要求：

（1） 將三幅畫連貫起來，想想這場雷雨是怎麼下的。

（2） 在每一個階段，分別有什麼特點？

（3） 觀察多幅圖要注意圖與圖之間的聯繫，按“雨前、雨中、雨後”的順序寫一場雷雨。

提示：

六月天、說變就變、滾滾烏雲、狂風大作、無比寬大、珠簾、斷線、珍珠、空氣清新

6、小小仙人球

要求：

（1） 仙人球的最大特點是什麼？你知道仙人球有什麼作用嗎？你喜歡仙人球嗎？爲什麼？

（2） 重點突出它的外形特徵和耐寒實例，注意文章的通順。

提示：

生命力、墨綠、貌不驚人、驚訝、淡淡清香、陶醉、解渴、神奇、默默

7、小饞貓落水

要求：

（1） 圖中有誰？發生了什麼事情？原因是什麼？最後的結果怎麼樣？

（2） 按照事情發展的順序，把小花貓落水的起因、經過、結果寫清楚。

提示：

好朋友、蹦蹦跳跳、玩耍、大鯉魚、饞嘴、跺腳、掙扎、氣喘吁吁、脫險

8、智斗大灰狼

要求：

（1） 小白兔遇到了什麼事情，是誰幫助了它？是怎麼幫助的？

（2） 大灰狼的下場是怎麼樣的？

（3） 根據圖畫，把大象伯伯解救小白兔和懲治大灰狼的過程寫清楚，寫生動。

提示：

撒腿就跑、緊追不放、輕鬆、可憐巴巴、躥、甩、掉進、吞沒

設計作文 篇2

習作目標：

1、看例圖，讀例文，瞭解圖文的主要內容。

2、閱讀“習作要點提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

3、根據“習作要求”，完成看多幅圖作文。

作文準備：掛圖

教學過程：

第一課時

一、觀察畫面，學習例文，總結要點

1．圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關係並給他取個名字嗎？

2．這四幅圖寫了一件什麼事？

3．分圖簡潔說說圖的意思。

（1）媽媽給兒子穿上棉衣。

（2）一棵小樹在寒風中發抖。

（3）兩個小朋友爲小樹捆稻草。

（4）小樹也穿上了棉衣。

4．師生共同觀察第二幅圖上的景物，然後引導學生思考敘述圖上場景的順序。

（1）要交代小樹所在的地方。

（2）要描寫小樹在寒風中的樣子。

（3）想象兩個小朋友的對話。

（4）引導學生看圖口述。

5．閱讀全文。

6．教師小結：交代了事情發生的時間、地點，他們看到了什麼，是怎麼想，怎麼說，怎麼做的。

二、觀察畫面，運用要點，分圖口述

1．分別觀察這兩組圖，說說每組三幅圖分別講了一件什麼事。給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。

2．觀察組圖中第一幅圖：說說圖上都有誰，他們在幹什麼。

3．觀察組圖中第二幅圖：他們做了什麼，想象他們可能會說什麼，適當描述人物的表情。

4．觀察組圖中第三幅圖：結果怎樣？（同樣結合人物的表情、動作來寫，合理想象人物的語言。）

三、積累詞彙，理解運用

自言自語 奼紫嫣紅 興奮不已 優美典雅

得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉睛

靈機一動 夜以繼日 身心投入 專心致志

一絲不苟 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對

（1）指名讀

（2）師生共同理解

（3）指名說說這些詞的意思或用法

（4）齊讀

四、學生練寫，指名點評，修改文稿

1．同桌先看圖口述

2．指名連起來完整地說

3．師生點評

4．學生練寫，師指導。

五、指導譽寫

設計作文 篇3

本次作文的教學目標是：

（1）引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材。

（2）引導學生通過定向閱讀．讓學生領悟寫假設類想象作文的方法。

（3）採用扶放結合的方法，進步培養學生學寫假設類想象作文的能力。

（4）培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

一、啓發談話，激發興趣

同學們，在你們美好的心靈世界裏一定裝滿了一個個美好的願望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的雲該多好；當你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫該多好……讓你的願望今天就能實現，當然是不可能的。然而，如果將你的願望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成爲現實是完全可能的。

同學們，你們是否願意把自己的美好願望寫下來呢？

二、引導走向閱讀，領悟寫法規律

爲了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規律，教師課前先佈置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文，並在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然後組織課堂討論，揭示其規律。

1．課堂討論，激活記憶表象

同學們，老師佈置大家課前收集、閱讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啓發呢？假設類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什麼不同呢？

2．歸納小結，揭示寫法規律

教師先組織學生討論：你認爲要寫好假設類想象作文，必須把握哪幾點呢？在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，並揭示以下寫法規律：

（1）根據自己的願望，選擇自己理想中的人或物來寫。

（2）想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動有趣。

（3）所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行爲。

三、啓發點撥，指導選材

1．啓發談話，開拓選材思路

同學們，寫假設類想象作文，寫什麼都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的慾望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學習感到睏倦了，你可以把自己想象成一隻鳥，一條魚，一隻老鷹……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫……等等。每個人的興趣愛好不同，生活經歷不一樣，因此，每個人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。

2．獨立選材，分組互議

出示題目《假如我是……》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然後引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。

四、扶放結合，培養能力

爲了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫作文時，採取“根據提供材料寫→獨立構思表達”這一由扶到放的方法，逐步提高學生的習作能力。

指導學生根據提供的材料寫假設類想象作文:

根據《假如我是一個科學家》提供的開頭：假如我是一個科學家，我將發明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象，續寫成一篇完整的文章。

設計作文 篇4

假如在二十年後，我是設計師，我希望，我是一名服裝設計師，我深深地希望能把人的喜、怒、哀、樂體現在一針一線上。

如今，人與自然是一個十分熱門的話題，大量的生態環境被破壞，爲了讓地球不受到更多的破壞，我能幹些什麼呢？此時，我正坐在幻想工作室裏苦苦思索，好久沒有設計和自然有關的服裝了。正當我抓耳撓腮、毫無頭緒時，窗外的風把一片樹葉送到了我的窗前，原來是門口那棵香樟樹的葉子。就在這時，我靈光一現，我發現我可以把四季的美麗風景同時展現在一件衣服上呀。我迅速打起十二分精神，打開圖紙，畫了起來。這是一件禮服裙，我要先用綠色的柳條來做一個圍在領子上的披肩。在披肩裏面，我決定用迎春花和報春花來裝點。這部分上衣表示的是春，迎春和報春二種花表達的是植物對春天的歡迎，它們對春天的期待是數不勝數的，春天給予了它們新生，春天在它們眼裏應是神的形象吧。下面裙襬的顏色是深藍色，綠色和藍色交界的地方採用了過渡，讓二種顏色十分和諧地連接在一起。裙襬的深藍色上面還有許多小白點，你知道那代表什麼嗎？是星星，這璀璨的銀河和滿天的星星只有在沒有光污染的時候纔看得見。也是在提醒人類哦！這滿天繁星指的是夏季，因夏天的夜空最美麗是家喻戶曉的。

接下來還剩下秋季和冬季了，這可怎麼做？我又發愁了。不過辦法總是有的，我很快琢磨出了一個點子。在袖子上印上了楓葉的圖案，又配上一雙帶有雪白亮粉的靴子，就代表了雪花。

衣服設計完了，我打量了一下圖紙。嗯，好一派美麗的四季風光。我不禁感嘆要是我也住在這樣的環境裏該多好，整天在樹林裏與蝴蝶追逐，與野獸打鬧，躺在植物懷抱裏，呼吸清晰的空氣，那該多好。可如果人類不好好保護大自然，那美麗可能就真的會離我們而去了。

但願生態環境天長地久，我希望它永遠守護在地球，造福人類。

設計作文 篇5

隨着時代的變化，人類科技越來越發達。現在宇宙建造了克隆地球，實現了在火星上生活的條件。它已經在火星着陸，並使用雷達探測其他行星。偉大的科學家創造了穿越時空的機器，可以避免洪水等自然災害的房屋，以及恢復人類健康的手機。各種各樣的新發明取得了顯著的成就，讓我們感到生活幸福。

幾年後，偉大的我發明了強大的會飛的雲，在上面建造了兒童樂園，發明了浮球，不是普通的浮球。這時，我可以用空氣和磁鐵飄向我孩子的天堂。

我的兒童遊樂園有無數娛樂活動。一年玩不完，不算睡覺時間。此外，這個遊樂園是免費的。只要你有一顆純潔善良快樂的心，你就可以隨意玩耍。我的天空兒童樂園的房型設計是幾年後的動漫形象之首。至於顏色，你看了會喜歡的，因爲是你從來沒見過的顏色，五顏六色。

數數最好玩，吸引孩子的遊樂項目是故事書。只要你站在這裏，就會有很多童話人物，然後你會跟着他們克服很多困難，讓結局變得美好。當然童話人物數不勝數，玩不完。

這是我設計的天空兒童樂園。喜歡嗎？

設計作文 篇6

學習目標：

1、通過閱讀思考，提煉寫遊記的必備要素;

2、學寫遊記。

教學過程

一、導入：

“世界那麼大，我想去看看。”很多人心中都有一個環遊世界的夢，很多人都想在旅行中追問生命的意義。於是，走在路上的狀態成了最瀟灑的狀態，來聽一聽許巍的《旅行》。(看歌詞聽：陣陣晚風吹動着松濤/吹響這風鈴聲如天籟/站在這城市的寂靜處/讓一切喧囂走遠//只有青山藏在白雲間/蝴蝶自由穿行在清澗/看那晚霞盛開在天邊/有一羣向西歸鳥//誰畫出這天地/又畫下我和你/讓我們的世界絢麗多彩/誰讓我們哭泣又給我們驚喜/讓我們就這樣相愛相遇/總是要說再見/相聚又分離/總是走在漫長的路上)

二、賞《旅行》

1.聽完感受如何?歌詞好嗎?好在什麼地方?

(學生回答記錄：美在對景物的描繪，很有意境;歌詞中透露出一種對自由的嚮往;寫景有聲有色，動靜結合;最後的部分有哲理，許巍寫的不是某一次旅行，而是人生就是一場旅行;用詞很靈活，如“藏”“盛開”“畫”，非常優美，是詩一樣的語言。)

2.許巍在歌詞中表達的就是一種對於“旅行”的感悟。如果你旅行歸來，想爲這次旅行寫點東西，這首歌詞的寫法能給你怎樣的啓示呢?

(生：要描繪美景;要注意寫景時遠景近景的層次、動靜聲色的搭配;要寫觀景的感受;要寫出自己的感情或感悟……)

三、明寫法

沒有感悟的旅行是沒有靈魂的旅行，沒有遊記的旅行是空白的旅行。再新鮮的`感受也會在記憶中淡去，留下一篇遊記可以擁有更多的回憶。怎麼寫遊記呢?

1.欣賞李健吾的《雨中登泰山》。

寫遊記是不是除了剛纔我們說到的要“寫景”和“寫感受”之外還有一些必備要素呢?

(生：還要寫自己旅遊的行蹤，有一些記敘。)

是的，記事、描景、抒情在遊記當中都是缺一不可的必備要素。

2.《雨中登泰山》還能帶給我們寫作遊記的哪些啓示?如篇章佈局上，寫景記事的具體方法上等。

(生：寫景不可面面俱到，要有詳略，如《雨》文就詳寫了泰山上的松樹、岩石和雲霧，因爲這些是泰山獨有的景象;可以引用詩文典故增加文章的內涵;可以引用神話傳說豐富文章內容，增添景物的神祕色彩，激發閱讀興趣。……)

3.大家已經成爲寫作遊記的理論家了，請看課本217頁《學寫遊記》，看一看我們的總結還有沒有疏漏之處?

四、寫遊記

1.理論家也得是實踐家，同桌之間交流自己印象最深刻的一次旅行經歷，分享美景美情。後全班展示。

2.作文：寫一篇遊記，題目自擬，不少於600字。

設計作文 篇7

【設計理念】

“繪本作文”指以繪本作爲教學的主要媒介形式。強調繪本閱讀後的寫作，是學生進行一個再創造，實現再提升的過程。

本設計根據三年級兒童的特點，抓住繪本這種獨特的習作介質，挖掘這則繪本故事獨特的寫作價值，創設情境，引導學生仔細觀察畫面，借用支架的引領，通過描述畫面，情節想象，習得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達衝動。

【教學目標】

1. 閱讀繪本，發現故事中有趣的地方，選擇其中的一個場景，學習把故事寫得具體，並嘗試修改故事。

2. 激發兒童的表達慾望和寫作興趣。

【教學重點】

學習圍繞中心句寫一段話的寫作方法，從繪本插圖中選擇其中的一個場景，嘗試把故事寫具體。

【教學難點】

嘗試修改自己的故事

【教學過程】

一、談話導入，放鬆心情。

同學們,很高興見到大家，能和大家一起上課學習.真好。看到後面那麼多的聽課老師，你們的心情怎麼樣?不緊張吧。請把心情再放輕鬆點吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎？這節課老師給大家分享一個有趣的繪本故事，故事的主人公是一位可愛，頑皮的小朋友。

二、走近繪本，認識大衛

1、同學們現在看到的圖畫是這個繪本的封面，仔細看看這個封面，你獲得了哪些信息？（作者 翻譯等）通過仔細觀察，從一個簡單地封面我們就獲得了這麼多的信息，大家真了不起。

2、這個小男孩的名叫大衛，誰來跟他打個招呼。

嗨，大衛您好，我是沁園路國小的 ，我喜歡 ，你願意和我交朋友嗎？（師及時點評）

3、你覺得大衛會是一個怎樣的孩子呢？學生自由猜測，師板書相關詞語。

4、老師總是這樣說大衛：不可以推人，不可以……說起他淘氣的事，那可是三天三夜也說不完呀。想不想認識他？.

三、引導觀察，瞭解大衛

1、出示大衛賴牀的圖畫：你看到了一個什麼樣的大衛？學生用自己的話說。師及時點評。

2、老師觀察到的結果是這樣的：

大衛愛賴牀。早上六點，太陽公公早早地起了牀，家裏的鬧鐘也歡快地演奏起來，可是大衛就像是沒聽見一樣，依舊在呼呼大睡。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個勁地往被子裏鑽，嘴裏還不停地嘟囔着：“再睡五分鐘，再睡五分鐘……”可是，等到他睡了“五分鐘”之後，早讀課已經開始了。

3、你覺得老師寫得怎麼樣？好在哪裏呀？（仔細觀察 合理想象 動詞用得好）

4、想不想跟老師學習這個寫作的本領。板書課題：圍繞中心句寫一段話

四、仔細觀察，學習方法

1、觀察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個怎樣的大衛？（愛搞惡作劇，調皮，貪玩）

2、你能不能根據下面的文字，向我們講述一個關於大衛的故事。同桌互說。

五、用心記錄，講述大衛。

1、學習剛纔的表達方法圍繞“大衛總是安靜不下來”和“大衛愛在桌子上亂畫”寫一段話。

2、師巡視指導。

3、挑選優秀習作進行講評，其餘學生嘗試進行修改。

六、推薦閱讀“大衛系列”繪本。

設計作文 篇8

假如我是……當然，我寧可自己是一位設計師。那麼，我將把藍天當作我的畫板，讓白雲作我的插圖，而我，則會把

我那些七彩斑斕的想象個個都設計成真。

假如我是一位設計師，我一定要當一位優秀的童裝設計師。我將改變目前童裝的單調，讓它的內容變得更豐富，使它脫

離成人設計的圈子，向我們自己的城堡進軍，它要有個性，它要更多彩，它的尺碼要變得更大更實際，讓還是國小六年級的

我們不至於要去不倫不類地穿上成人裝！

假如我是一位設計師，我一定要當一位傑出的房屋設計師。我會保留山川，我要繞開河流，我要讓我的房子與大自然融

爲一體，我要讓住房得人們每天都能清新自由地呼吸。我的房子不會太高，我的房子也不能太密，我的房子還要有童話中的

赤橙黃綠青籃紫。

假如我是一位設計師，我一定要當一位執着的環保設計師。也許綠樹不能長青，也許花兒不能長紅，也許太陽不一定每

天都能高高掛起，可是我會堅定地執行我作爲一位環保設計師的使命，我會悉心地護樹，細心地看花，我會把我對地球的設

想與計劃變成點點滴滴的現實，讓我們生活的家園更加美好！